一次难忘的课本剧表演
一次难忘的课本剧表演
鄢陵小桔灯教育三年级杨培我们在小桔灯课堂上，上了这么一节有趣的课，令我终生难忘。那是一次课本剧表演。
我参与扮演的是明明的爸爸，与我一起表演的还有刘笑旗，苏秋赫，许家豪等人。由于是第一次当小演员，我心里还确实有点紧张，担心我不能出色的完成这次演练。老师也为我加油，我的心里有些放松了。
开始了，道具电话铃声响了，我用手佯装接住了电话，原来明明的舅舅的电话，还没接听完毕，有人敲门了，“我”就顺势把电话放下就去开门，谁知，遇到了俩劫匪“苏秋赫”“许家豪”，他们表现出一脸的凶像，上来就扭住了“我”的手臂，我表现出的胆怯应该是挺逼真的，因为同学们的掌声可以说明。他们威胁着“我”叫我说出钱放哪了，并且逼问“我”银行卡的密码，我故意为了拖延时间，报出了假的密码，惹怒了劫匪，当我们的表演很符合当时的情景的时候，同学们都会给我们一些鼓励的掌声，着给我增加了不少的信心，一直持续到警察叔叔们蜂拥而至的时候，我知道表演接近了尾声，我的里更轻松了。
想不到在小桔灯还有
这么生动的课，真希望多多
地上这样的课，把学生们的
学习情绪都调动起来。
“中华经典我传承”课本剧活动总结
“中华经典我传承”课本剧活动总结 中华经典我传承课本剧活动总结今天早上，在学校群中发了这条喜迅：贵青杯主办方（团省委、省教育厅等）传来大快人心消息，我校上学期报送的个中华经典我传承课本剧，个获奖（高一（）班香菱学诗三等奖，高一（）班祝福三等奖，可能为高一（）班窦娥冤（该剧名有两个同时上报现也分不清具体是哪一个获奖））获二等奖。 上学期在以语文教师为主进行指导，相应班级语文学科老师按以往规则获对应指导奖。 对于学校进行课本剧排练加深同学们知识、能力、方法的培养无疑是一重大探索，希感兴趣的学科老师（特别是语文老师）和班主任以此为突破口，在今年优异成绩的基础上一如既往争创辉煌，向学校修文一流贵阳卓越目标前进过程中向名师迈进。 这一喜迅为上学期本项活动划上了圆满的句号，回想这一条走来，诸多感慨。 一无任何经验二无任何资金支持中，我和语文组的老师们一起出发了。 同学们在经历了文艺汇报演出之后，在语文老师的指导下紧张的排练开始了，每天繁重的学习任务，只能利用最后一节无声晚自习，找到一间空教室，所有参与的同学，你们真的很棒。 高一（）班更是两个节目两队人马同时进行。 没有经验的语文老师们抱团作战，共同探索分享经验，并以此为教研活动进行研讨。 陈梅老师作为教研组长，言语不多，目标确定有条不紊推进。 蔡玉梅主席班务、公务缠身，几欲放弃，交流中思想不统一也曾产生冲突，继而是我嘿嘿嘿嘿……她无法忍受的阴笑，便传来我继续我继续还不行吗的殊途同归。 梁兴群老师同样积极应对困难，王铭明、吴晗两位年轻小将开拓创新。 几位，下学期我们分在两个校区，我真的很怀念这一段精彩岁月，本学期我们高质量完成了生态文明征文、书香校园征文、中华经典我传承课本剧、书写表达大赛等活动，是你们的支持、帮助书写着学校的传奇及你们的辉煌。 因涉及到道具的制作，服装的选择以及舞台的设计，需要经费支撑，本寄希望于我的高层次创新型人才经费，可最后这行不通，这又是一大困难啊,必须面对。 我只得坦呈：我无法解决，如果你们放弃我不勉强，如果你们坚持，费用自理，我能提供的支撑竭尽全力。 最后，同学们对演出环境进行了精心踩点、设计，有的班级协调优雅古典的阳明园，有的班级利用修文一中安静清幽的传习亭、龙冈书院。 各班同学精心选择道具、服装，有的同学发挥自己的创造力，自己制作道具，自己购买或修改服装。 认真表演，摄影社成员作拍摄并作后期编辑。 各班级之间资源共享，教师之间互相补台，师生之间关爱互助。 班主任罗燕、耿华英、徐海等也全力以赴，积极引导、指导。 明年，继续，感兴趣的亲们，走起！
课本剧活动小结
课本剧兴趣小组活动总结 唐山市李各庄小学高秀彩 为了进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活，活跃校园文化气氛，开阔学生的视野，给学生提供一个展现自我，互相取长补短，展示特长的舞台，发展他们的想象力和创造力。这学期特举办课本剧 兴趣小组，对这学期的活动情况小结如下： 一. 激发兴趣，发挥学生的主体作用 1．兴趣是学习的内驱 兴趣是一种学习的动力，有了兴趣，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生对新事物好奇，表现欲强，充满生机和活力的等身心特点，编演课本剧可以有效地提高学生的表达水平，激发学习的兴趣，让学生在教学过程中主动学习、探究。二课堂就是让学生根据所学的故事扮演各种角色，编演课本剧。这些生动有趣的故事可以促使学生主动去学习和吸收知识；同时这些故事又是课文内容的拓展和提高，可以扩大学生的知识面，开拓视野。 2．营造创设开放、民主、宽松、和谐的教学氛围 课本剧比赛表演活动就是努力要创造创设开放、民主、宽松、和谐这种气氛。我以人物各种不同表情和动作的图片导入，进行复习及新知识的教授。根据学生的年龄特点，我作一些示范，再让学生来表演喜、怒、哀、乐，吃惊，害怕等表情以及握手、耳语、点头、伸懒腰、做鬼脸等动作。丰富的表情和传神的动作，使得课堂上笑声不断。接着让他们做快速反应的游戏，许多学生表演了更多的表情和动作，闪现了智慧的火花。学生也在轻松快乐的学习氛围掌握了这些表情和动作的表达。学生开心学习的情景让我感悟到，努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。 3．确立学生在学习中的主体地位，促进学生自主学习和合作学习学生是教学的主人，也是学习的主体。课堂教学的最终目的是让学生认知知识、了解知识、掌握知识和应用知识，所以让学生动起来，让学生活起来是激发学生学习积极性的源动力。以学生为主体的原则贯穿于这堂课的各个环节。比如说，让学生之间互相探究，解释故事中出现的潜台词；让学生以小组形式分角色对故事进行改编和表演，学生自主选择喜欢和适合的角色。基础较好的学生可以承担较难的任务，基础较弱的同学承担较易的任务，使每个同学都有用武之地；让学生对他们自己的表演进行评价，找出值得大家学习的地方等。 4．建立多元评价模式，以激励为目的 课本剧的评价不能以单一的考试作为评价原则。应当结合学生平时在课堂的表现，活动中的合作精神和创新意识，最后汇报演出的表现及学生的自我评价能力。特别是培养学生进行自我评价的能力，能够使学生对自己对知识的掌握和课本剧的表演进行客观公正的分析，进而达到弥补缺憾、知识升华的目的。在学生
课本剧大赛活动总结
精彩的表演展示飞扬的青春 -----第五届“飞扬的青春”课本剧大赛活动总结文学构造世界，舞台演绎人生，为拓展语文教学新天地，挖掘语文课程资源、丰富校园文化生活，激活学生创造力，实践“科研兴校、活动育人”教育理念，培养学生良好的道德情操，提高学生的创造力和表演力，增强学生人文素养，我校于5月21日举行了第五届“飞扬的青春”课本剧大赛，在历时整整一天的时间里，两个学年十八个剧目。166名演员台上献艺，他们慷慨陈词，深情的音乐，华丽的戏服，投入的表演，着实令人大开眼界，他们的倾情演绎，为全校师生献上了一份丰盛的文化厚礼。为这个美好的暮春时节增添了又一抹靓丽的风景。我们为此感动，亦为此骄傲。 综观整个活动过程，我有感于学校决策部门的睿智与慧眼，使他们的英明决策，为语文教学创造了一个流动的课堂，为同学们张扬个性，表现才艺搭建了一个展示的平台，使得单一的教学向多元化发展，单调的学习生活中膨胀出青春的无限创造力。 综观整个活动，我们有感于活动所涉及的所有部门与个人的精诚团结，通力合作，参赛指导。老师们牺牲自己的休息时间选本审稿，并以年组为单位组建起剧本验收团，严格把关，对节目中存在问题诚恳的提出宝贵的建议，服装道具大家共用，尽量的减少遗憾，极尽完美，真正做到了台上是对手台下是朋友。更有全体班主任老师的支持和配合，这种宽厚的胸怀，无私的境界，精益求精的精神，是我们大赛的又一个收获，唯有团结的队伍才能打胜仗，才最具创造力。
综观整个活动过程，我们有感于我校课本剧研究的又一次飞跃，从剧目题材看，我们的舞台色彩纷呈，古装戏的雍容典雅，现代戏的活泼灵动，传统戏的庄重严肃，创新戏的幽默诙谐，东方的神韵和西方的唯美，均在演员们的举手投足，一颦一笑中表现的淋漓尽致。 从舞台的表现手段来看，歌舞元素成为又一看点，他丰富了舞台表现形式，反映出创编人员较高的综合素质和创新精神。 第五届课本剧大赛已落下帷幕，但它的余音余韵却仍萦绕在心头，回首大赛，我们为取得的成绩而感动，同时也应看到差距和不足，在由课本走向舞台的过程还有太大的创作空间需要我们去挖掘，在准确地把握人物性格表现人物心理的表演中还略显稚嫩。在舞台设计和表现手段的多样化使用过程中还存在迷茫。我们的剧场及舞台在某种程度上限制了表演效果和演员的发挥。这些问题有待于在今后的教育教学中进一步解决，使得我们的课本剧研究早日走向成熟，结出硕果。
课本剧活动总结
课本剧大赛活动总结 2017年12月29日上午，隆尧县职教中心首届语文课本剧大赛在体育馆如期举行，并圆满结束。在校课本剧的实施过程中，得到了校领导及语文组老师和高一高二各班班主任老师的大力支持和协同配合。在演出过程中，学校师生共同观看了本场比赛，并得到了一致好评。 在这次比赛中，由十八个班经过层层筛选，最后共有六个班级参赛，《孔雀东南飞》、《完璧归赵》、《鸿门宴》、《荆轲刺秦王》、两个《雷雨》节选等逐一登场，经过紧张而又激烈的角逐，高二七班选送的《孔雀东南飞》获得一等奖，高二八班《完璧归赵》与高二五班《雷雨》获得二等奖，高二三班《雷雨》和高一九班《荆轲刺秦王》以及高一十班《鸿门宴》获得第三名。校领导为各获奖参赛班级颁发了奖状及奖品。 比赛过程中，表演者人物刻画细致，场面逼真，表演精湛，惟妙惟肖。服装与头饰结合完美，音乐与舞蹈协调统一，各种道具运用恰当，情节曲折，大胆创新，给人耳目一新的感觉。同时，本次汇演较好的达到了新课程改革的要求，探讨戏剧元素与学科教学的整合。变革教学方式与评价方式新途径的目的。与此同时，也丰富了学生的校园文化生活，提高了学生的综合素质能力，发扬了学生的自主合作精神，增强了学生创造性思维能力，展示其奋发向上、青春朝气的精神面貌。 首届课本剧大赛已落下帷幕，但它的余音余韵却仍萦绕在心头，
回首大赛，我们为取得的成绩而感动，同时也应看到差距和不足，由于此类比赛是我们第一次举办，缺乏实践经验，所以在比赛过程中显示出很多缺点，如同学们排演的时间不充足，在由课本走向舞台的过程还有太大的创作空间需要我们去挖掘，在准确地把握人物性格表现人物心理的表演中还略显稚嫩，在舞台设计和表现手段的多样化使用过程中还存在迷茫，我们的剧场及舞台在某种程度上限制了表演效果和演员的发挥等。这些问题有待于在今后的教育教学中进一步解决，使得我们的课本剧研究早日走向成熟，结出硕果。
五年级下册语文口语交际：怎么表演课本剧【教案】
口语交际：怎么表演课本剧 ?教学目标 1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。 3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。 ?教学重点 初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 ?教学难点 开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。 ?教学策略 1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感兴趣的故事并创编剧本。 2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一谈话导入，揭示主题 1.谈话导入。 漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）
2.这节课，我们也来排演课本剧。板书口语交际主题，齐读口语交际主题。（板书:我们都来演一演） 【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。 板块二看剧读文，明确步骤 1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。（小组内自由交流） 2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。（小组内自由交流） 3.全班交流汇报演课本剧前的准备。（表演课本剧前，需要选文、改编、排练） 课件出示 第一步选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。 第二步改编：1.根据需要对故事内容进行适当的修改。 2.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。 第三步排练：1.分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。 2.进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。 全班齐读演课本剧前的准备步骤，老师相机板书。（板书：选文、改编、排练） 4.教师小结：只要同学们按这三个步骤认真准备，我相信你们一定能在舞台上尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。 【设计意图】兴趣是最好的老师。针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能够非常有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思考。直观形象的视频还能让学生初步感受课本剧的特点以及思索从哪些方面准备课本剧，为后面排演课本剧做了很好的铺垫。 板块三分组讨论，落实步骤 1.让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。准备课本剧有3个步骤，我们每个步骤选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。第一步，确定故事内容。（课件出示选文讨论要求）课件出示 ●主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段。然 后展开讨论，最终形成一致意见。 ●既要人人发表意见，又要尊重大家的共同决定。
课本剧活动总结
2014—2015学年下学期课本剧活动总结 这一转眼，课本剧社团又伴随我们走过了一学期，虽然只有短短的十几次活动，但我们的学生表现的十分出色，成功完成了本学期的内容，并取得了较好的成效，每位学员都在活动中有所提升，或是表演能力、或是创新的思维、又或是自信心的提高，总之语文课本剧社团给孩子们提供了一个良好的平台，让每一个成员都能在这里收获快乐，提升能力。 经过了一个学期的磨合，我们的成员对于课本剧社团有了较深的认识，他们知道自己需要的是什么，缺少的是什么，对于我们的孩子来说，课本剧并不陌生，选择一个好的剧本，让我们的孩子进行编创，并在辅导老师的帮助下，完成这一内容，是一件非常快乐的事，孩子们在每一次的编演中，有所收获，懂得怎样处理文本与实践的关系，也学会了创新，不再是一味的根据文本进行演绎，这是我最为欣慰的。 我们知道，课本剧排演的最高目的不是为了最后的舞台展示，而是出自学生生命自省的需求，培养学生的探究能力和创造性思维。学生根据自己的排演经验去建构文本知识的意义，尽管可能有的排演在外人看来颇显粗糙稚拙，但只要过程具有合理性，只要在过程中有所领会和体验，教师就要给予肯定，从而为学生创新能力的发展提供信心和机会。当然舞台展示有一定的程式与方法，比如：要科学发声，说话节奏要稍慢、肢体语言丰富夸张，表演时必须坚持面向观众的原则。这些都需经过教师的指导与纠正，在表演中细思领会。排演过程中我放手让学生自主去做，但根据经验主义对儿童行为的研究，以往社会活动的“经验”积淀是儿童继续行为的参照和指示，而儿童所积累的经验并不都是具有积极教育意义的。所以，不当活动过程出现突发生成点时，当活动进行到关键刻点时，老师要注意抓住这些点，加以生发，实现推波助澜。我还通过播放课本剧录像的方法，来学习揣摩迁移应用。舞台表演激发了孩子们的表演天性，在表演中，孩子们拘谨束缚的心态获得调和，生命活力如鲜花般绚丽绽放。 为了更好的提高孩子们的表演能力，激发孩子们的表演欲望，本学期初我们制定了学期的计划，减小了表演的难度，目标定位较为清晰，准备时间充分，因此学生最终的排演都较为成功，本学期教学周期较短，我们
课本剧表演活动总结
课本剧表演活动总结 课本剧表演活动总结 刚才表演了一节不甚精彩却很用心的课！同学们个个改写片段、自编剧本、自演剧本，十组同学们都登台亮相，一个也没拉下，这份热情值得肯定！表演的过程可谓特点不一，就拿道具来说吧，每组使用的小道具可不一样。瞧《完璧归赵》在的“和氏璧”是张小纸片；几组演《草船借箭》诸葛亮的“鹅毛扇”基本上都用了自制的白纸折扇；《渑池之会》的“鼓瑟”和“击缶”都采用现场的黑板为道具；《景阳冈》的“店家招聘”基本都采用手写三碗不过岗来出示，其中一组比较有意思，不光有“三碗不过岗”，还有以扫把柄当“哨棒”，以杯子当“酒壶”杯盖当“酒杯”，两支笔一夹当起“筷子”来，可见用尽了心思；《三顾茅庐》选自课外，“鹅毛扇”一样，他们还增加使用了一张纸，讲述的当然是诸葛亮的“隆中对”；《负荆请罪》的道具创意不一，“荆条”有的用的是书包，上书两个字说明；有的则用雨伞代替。 道具的选择很重要，可以让演出更逼真，更重要的当然是演员的演技了。值得称赞的人不少，先看看那个对台词倒背如流的表演者吧，她演绎的“蔺相如”严肃有正气，语言表情，语言有力度，是个很好的开场示范；接下来要点赞的是演诸葛亮的翁建伟的，颇有几分投入，那个玩心计的＂周瑜＂表情动作也十分到
位，可惜中间笑场了;负荆请罪这第一组一出场，＂蔺相如＂忘词了，索性旁白来抢戏，还要进行其他人的指导，嗨，黄了一半；话说角色换来换去的＂渑池会见＂一组，演得有些模糊，还好那个救场的＂蔺相如＂有些出彩；而＂景阳冈＂第一组的＂武松＂哪儿去了，幸亏这位＂店家＂生动的表演，热情地招呼，台词很是生活化，可惜的是不够默契不够熟练的他们演不下去了；＂草船借箭＂第一组亮相，好吧，把郑凯忙坏了，又是编剧又是导演，又是主角又是群众演员，除了＂周瑜＂记住了自己，其他人懵了；＂三顾茅庐＂中佩服孔明的演技，那睡相那与刘备展示自己的宏图时的那个气势，可以有掌声；令人拍手叫快的景阳冈第二组，那武松，店家，旁白角色配合得十分有默契，他们巧用手掌，巧用讲台看台词，两个旁白声响大交待清，加上店家与武松的倾力表演，着实让大家过把瘾了，瞧那武松甩下银子时的动作，那疑心莽撞的样子还颇有几分神似呢；＂负荆请罪＂第二组明显比第一组有看头，＂廉颇＂手一拍，不服气呀，同一个人饰演的他脸一变，转话去了，再回头，还得转剧本给他人，真不容易呀！最后一组上场的原该排一号的，因角色安排不妥导致延迟了，不过湘婷很赞勇挑重任演起＂廉颇＂，争得展示机会又一次班级课本剧表演落下帷幕！台上一分钟，台下十年功！是不是该到你总结收获与不足的时候了!
课本剧表演作文
课本剧表演作文 课本剧表演作文一：课本剧表演 （819字） 上个星期，我们学完了课文《半截蜡烛》。常老师让我们以七人为一小组把这篇课文表演成课本剧，听了这个要求，我既紧张又兴奋。我、吴哲、吴映涵、邓子仪、李欣妍和蒋之旭以及王一丁组成的七人小组首先分配任务。由邓子仪担任总导演以及旁白部分，李欣妍饰演伯诺徳夫人，蒋之旭饰演杰奎琳，我饰演杰克，少校由王一丁来演，中尉甲和中尉乙各由吴哲和吴映涵来演。道具的准备是蒋之旭和吴映涵负责。 分配好以后，我们立即投入到了排练之中。排练的时候，邓子仪在一旁监督，我们各尽其职地表演。排练过程中最大的问题就是“笑潮这只“拦路虎”。只要念错一个字或做错一个动作，严肃的气氛就立马
变成了“爆笑片段”。有时在演“中尉乙从杰克手中夺走蜡烛”一段中，烛火常常在吴映涵从我手中夺走蜡烛的那一瞬间“掉链子”。使吴映涵不得不温柔地“夺”。 到了正式表演的那一天，我们七个人摩拳擦掌，跃跃欲试。终于轮到我们组了。上台的时候，我的心里好像怀里揣了只兔子一样怦怦怦地跳。介绍完每个人饰演的角色以后，由“邓导”（邓子仪）宣布表演开始。“一个初冬的夜晚……”首先由邓导读旁白，而“伯诺徳夫人”（李欣妍）则在一旁半蹲着，不停地摆弄蜡烛。演到“三个军官例行检查”的时候，那个“胖中尉乙”（吴哲）竟搜我的身，弄得我腋下痒痒的。轮到“伯诺徳夫人”点蜡烛的时候，那个“不争气”的打火机竟然没油了，弄得李欣妍点了好几次才点起来。演了一半，吴映涵又背错了台词，把严肃的课本剧变成了喜剧，搞得全嘲观众”笑了好半天才静下来。演完了，我们一一下场，观看别人的表演。在别人表演期间，我们班的铁门可“受罪”了，在演到“三个军官粗暴地敲门”一段中，饰演三个军官的同学们可“大开杀戒”了，尤其是曹海洋，
课本剧的心得
课本剧的心得 11月21号晚上，在经历了一次次的彩排，一次次的过关，一次次的纠错后，我们的课本剧伴随着我和我们剧组成员的深深一鞠躬…，画上了圆满的句号。 回想起排练时的种种，真的感想颇多，想想虽然很累，但还是有很多收获，也算是痛并快乐着吧。 我们这次的课本剧是“烛之武退秦师”。起初当我第一次看到剧本时，我就被它深深吸引着。这是为什么呢？因为我本来以为既然是课本剧，那么它肯定是以原著为主的…可是我们的剧本呢则加入了许多现代的题材比如说加入了记者的采访和拍照啊等等在这我就不细说了。 紧接着就是排练了，说到排练有一个人就不得不提了那就是向导向鑫宇同学，可以说为了这个课本剧他是我们之中付出的最多的一个可以说我们之所以能这样轻松的完成这次课本剧他功不可没。当然这其中也不乏我们的积极配合已经各抒己见，不断的完善剧本。最终才能让大家欣赏这场“男人大戏” 然后呢在本次课本剧中我以一个主角的身份学到了许多首先我知道了要想演好一个课本剧那么你一定要把握好课本剧的内容，弄清课本剧的主要情节，以及剧中主人公的主要事迹，故事发生的背景，经过，发展，高潮在哪里，必须要搞清楚；其次就是要仔细揣摩剧中主人公的台词，我觉得在表演时应尽量忘记自己，化成剧中的人物；接着呢就是要学会设计人物的动作，要尽量符合人物的特性，这样可以增强艺术感染力。 而课本剧的作用呢。我觉得其一它增强了学生的主动性：过去教学某一课文时，教师点滴不漏、照本宣科，学生则听的昏昏欲睡。而现在要学生自己把课文编成剧本并且自己当演员，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁演什么角色合适？人物性格有何特点?等等一系列问题，学生都愿意主动思考、编排,并一遍遍地认真阅读课文，互相交流，另外，编演课本剧不知道戏剧常识不行，同学们课下主动学习并认真阅读那些剧本，然后自己揣摩人物、改编课文，学习过程变得主动、积极；其二呢内容新，能培养学生学语基的兴趣。 编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整；表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高；其三呢就是表现新，能培养学生观察、分析生活的能力。戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展，进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此；最后呢还有感受深，潜移默化中培养了学生的美好情操。原来上语文课，分析人物总是让学生想象、联想他是个什么样的人。编演课本剧后，学生亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。 这些呢就是在这次课本剧中我的感受与心得，最后在这我十分感谢学校能给于我们这样一个机会，让我们能获取这份经历！谢谢！
一次难忘的课本剧表演
一次难忘的课本剧表演 今天下午，我们第二节课要表演我们自编的课本剧。一听说要演课本剧大家都非常兴奋，好不容易熬才过了第一节课。 做完眼操老师留下了几个同学摆桌子，等我们做完操回来后，桌子已经摆好了。左边三排，中间一排，右边三排。这时老师让3个“导演”去抽签，李欣宇抽了个第二，刘琦禹抽了个第一，魏世豪抽了个第一。 表演开始了，第一个上场的的是刘琦禹这个队，他们队演的还不错就是有些欠缺。准备不是很好。第二的上场的李新宇的队我就是李新宇队的队员我饰演的是楚王。我戴了一个皇上戴的帽子，后面还有两个给我扇扇子的侍女，哈哈，当国王的待遇真好。我对侍卫宋音说：“你去城门旁边挖一个5尺来高的洞，晏子来了，让晏子从这个洞里进来。”侍卫的扮演者宋音说：“大王，我这就去办。”这时晏子扮演者公瑞上场了，她说：“为何城门紧闭？侍卫宋音说：“我们大王有令让你从这个洞里进来。”到了大摆宴席的时候侍女们端上来了“山珍海味”。正吃得高兴地时候，两个武士的扮演者卢琦和林冉冉押着囚犯宋佳上来了。我说：这个囚犯，犯得什么罪。武士说：犯得盗窃罪，是齐国人。我们到最后有个创意，我说：“大夫今日天色已晚，请在我国留宿一晚，明早送你回去。”公睿说：“谢谢大王。”老师说我们准备很充分，演的也不错。但要注意选人。
第三上场的是魏世豪的小队。他们有几个人竟然有“胡子”！啊，原来是粘上去的。李博头上戴着一个皇上戴的帽子，张连荣腰里插着一把“宝剑”。只见周广瑞说：“晏子，我国和楚国都是大国，我派你去访问楚国。”这时李博瑞上场了，他饰演的是楚王。李博瑞说：“你去城门旁边挖一个5尺来高的洞，让燕子从这个洞里进来。”张连荣说：“大王我这就去。”这时，晏子的饰演者魏世豪上场了。魏世豪说：“为何城门紧闭？”侍卫张连荣说：“大王让你从这个“狗洞”进来。”这时教师一阵狂笑，因为：张连荣说漏嘴了，他应该说大王让你从这个洞里进来。不过他们并没在意，依然演他自己的，仿佛我们的笑声不存在。到了演囚犯的时候，只见晋凯和耿嘉豪押着“囚犯”杨春印，只听扑通一下晋凯和耿嘉豪一下子把杨春印给弄跪下。这可苦了杨春印了，我估计他膝盖疼了吧。他们演的还不错，老师也说他们演的还行。 这真是一次难忘的课本剧，真精彩。
课本剧社团学期活动总结范文
课本剧社团学期活动总结范文 转眼间，梦演课本剧社团在忙碌中又走过了一学期。课本剧社团开展丰富多彩的学生活动，给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，从而达到了培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。 学生对社团的组建、发展有着巨大的热情，从同学们的宣传招聘中洋溢着他们对社团的热爱。他们说：“课本剧社团，让我们走出课堂，到鲜活的社会中去。课内与课外知识相结合，享受生活的乐趣，感受生活的气息，用特殊的触角——镜头，去触摸生活的脉搏。”是啊，这是一片属于学生自己的天空，在社团的活动中所展示出的创新实践、自主管理的全面性、全员性和全程性，虽显幼稚，却极富生命力。 在我们的教学中常常关注学生的成绩较多，往往学习成绩上的缺失，可能正说明其它方面拥有特长。我们相信：“上苍育我必有才，天生我材必有用”，关键是要帮助学生找到适合个性发展的道路。梦演课本剧社团就为学生的个性发展搭建了很好的平台。张静茹同学刚到班里时，不爱说话，很爱害羞，参加课本剧社团后，她变得爱说爱笑了，语言表达能力也增强了，表演能力也增强了。 社员员积极发挥聪明才智，从自编社团课本剧入手，编写时根据学期计划，要从初级、简单、易操作入手，再到实践、操作、训练进行提高。自编社团教材尽量使用自编自演，，经过积累，形成我社团特
色的剧本。经过一个学期的努力，我们社团先后有4个社团已经编写好自己的剧本，分别是以闻思越为组长编排《晏子使楚》，刘书祥为组长编排《大考之后》，付智佳为组长编排《皇帝的新装》，张子晴为组长编排《甄嬛后传》。 老师要根据学校规定的时间、地点准时到岗到位。 由于社团是有不同班级学生组成，所以必须先点名，对缺课的学生必须摸清原因，必要时及时向管理人员反映。教师在课堂教学组织过程中，要体现知识性、趣味性，同时还要加强学生纪律的管理。每次课结束前，要布置下节课所需要的物品等，加强社团地点的卫生、公物管理。 社团活动虽有一定的起步，但还有许多方面亟待提高，教师的水平有限，不能完全适应学生的需求，另外学生的参与面还嫌狭窄，这是我们有待提高的地方。当然，活动的开展有力的丰富了学生的业余活动，更多的开发了学生的智力，提高了学生的智能的发展，梦演课本剧社团活动的开展将会给学生的课外生活提供更广阔的空间。
五年级下册语文教案-口语交际：怎么表演课本剧 人教部编版
《口语交际：怎么表演课本剧》教学方案教材解析 课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。 教学目标 1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。 2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。 4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 教学重点 1.分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧。 2.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。 3.培养创造思维能力和表演能力。 教学难点 选好演出剧本，引导学生创编课本剧。能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：提前搜集感兴趣的课本剧剧本。
校园课本剧活动方案总结细则图片
课本剧活动方案 为提高学生的综合素养，通过举办此次活动充分展示学生的表演能力，为同学们展示个人风采提供舞台。同时进一步提高课文的演读能力，体悟人物内心的丰富情感，感受文本的艺术魅力，特举办本次学生课本剧大赛。 一、参赛形式及时间 各年级组精选两个节目参加学校比赛。 二、比赛办法和要求 （一）演出内容和形式 以课本为主，既忠实于课本，又可以在原文的基础上有所创新，可以是小话剧、小歌剧、小歌舞剧、小品等，也可以是其他形式，内容要健康向上。 表演的节目必须是由小学语文课本中取材改编的课本剧（含小话剧、小歌剧、小歌舞剧），每个节目表演时间最长不能超过10 分钟，演员人数不限。节目间的出场退场时间合共不超过3 分钟。 （二）要求 1．舞台背景、道具以简练、明快为主，不能过于复杂和铺张，参赛的节目，如需要配音或配乐的，要自备卡带或CD碟。 2．服装、道具要求自备，能够贴合时代特点。 3．各参赛单位自行安排好上、下场更换布景道具的工作人员. 4．上交剧本1 份给教务处，并注明教材册次、课文的名称三、课本
剧表演评分标准细则 一）节目基本要求 课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。 1. 节目内容：健康向上、富有思想性； 2. 形式活泼、主题突出、艺术性强； 3. 服装整齐、动作大方、整体效果好； 4. 班级重视、组织有序、参与面广。 （二）评分标准 1. 总分10 分； 2. 基础分5 分； 3. 主题突出、思想性强、形式新颖、自然健康、台风严谨大方、富有艺术感染力2 分； 4. 服装整齐美观、表情自然大方、吐字清晰、语言流畅、动作协调、恰当得体、整体效果好2 分； 5. 背景音乐选取与节目内容的整体搭配好1 分； 6. 节目时间太短或太长应酌情扣分。 （三）计分评奖办法 1. 满分10 分，小数点后计数一位；
【精品教案配套】五年级下册语文同步教案 《口语交际——怎么表演课本剧》(人教部编版)
《口语交际--怎么表演课本剧》教学设计 教学目标： 1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。 3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。 教学重难点： 1.如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，同样是一个难点。 2.在学生自主编排的环节，充分发挥学生的主体性，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编。 教学准备： 1.多媒体教学环境，能够播放视频、音乐。 2.观看1994年版电视剧《三国演义》第34集《草船借箭》，从学过的课文中选择自己最感兴趣的适合表演课本剧的故事并打印出来，为自己准备表演的课本剧准备简单的道具。 教学过程： 一、情境导入 1.同学们，你喜欢看戏吗？喜欢看课本剧吗？如果有机会让你表演课本剧，你知道怎么演吗？ 2.漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。在那里，我们可以尽情地展示自己，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。 这节课，我们也来排演课本剧。齐读课题。（板书：我们都来演一演） 学生齐读课题。 二、交际主题 读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？首先老师来说一下本次的交际指导： 这次口语交际要求我们开展一次课本剧表演活动。在表演的过程中，尽情地展示自己，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。 接下来，同学们明确编排步骤
三、指导编排 学生讨论交流如何排演出这样的课本剧，再阅读教材中排演课本剧的步骤。 1.选课文 本单元围绕“走进古典名著”这一主题安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。 大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。所选的文章要有故事情节和教育意义。 2.明确编排步骤 （1）学生交流观看过的观看课本剧,交流哪个角色演得好。《草船借箭》中的角色主要有诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃。 （2）学生讨论交流如何排演出这样的课本剧，再阅读教材中排演课本剧的步骤。《草船借箭》开始写周瑜借口打仗要求诸葛亮三天之内造十万支箭，然后写诸葛亮约鲁肃一起去借箭，最后周瑜知道诸葛亮借箭的过程后，自叹不如。 （3）教师小结板书:选文改编排练 3.分组讨论，落实编排步骤 第一步，确定故事内容 (1)提出讨论要求:主持人先引导每个同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。 教师特别提示:既要人人发表意见，又要尊重共同决定。 (2)小组讨论，教师巡导。 (3)各组汇报交流。 第二步，完成改编任务 (1)参看书上提示，了解改编建议。 (2)以《草船借箭》第二自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。 ①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说:“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好?”(周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情?) ②诸葛亮说:“用弓箭最好。”(诸葛亮会有怎样的表情或是动作?) ③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 (你认为给两人加上什么样的的语言、动作、表情最合适?为什么) (3)教师小结改编人物台词的方法:添加、借用、改造。
课本剧总结
“小舞台演活大历史，中学生感悟新课程”，课本剧表演改变了传统的教与学的模式，给我们的课堂教学带来了新的启发，大家创造每一个剧目时，充分发挥你们的想象、合作、创造的才能，让你们真正的学会了自主、合作、探究式的学习方式。同时也使我们老师在教学反思中不断调整更新自己教学方式，能够采用灵活多样的教学模式，提高课堂教学的有效性。 此次温县一中第 10 届高中语文课本剧展演，以高二年级全体老师、同学参加， 10 个班级的 10 个剧目参演，剧目大多选取高中语文课本中名人名著的片断。此次演出由同学们自编、自导、自演，利用课余时间反复排练，演员们的道具都准备得很充分，其中也有充分发挥想像力自制道具，不怕麻烦去租借服装。这一切都让我们舞台的效果达到最好。大家表演的剧目都做到短小而不缺精华，幽默而不缺真实。 在比赛中，同学们不仅展示了自己的才华与风采，锻炼了自己的能力。我相信，通过比赛也使你们学到了更多的东西，结交了更多的朋友。同学们仪态整洁、表演端庄大方。声音洪亮，语速适中，表达生动、富有感染力。你们惟妙惟肖的语音模仿结合着恰到好处的动作把人物形象塑造的淋漓尽致。在课本剧创编和主题上也是非常积极健康的，内容编排上更是大胆创新。化妆造型也都符合角色要求，表现了人物特征。此次课本剧表演比赛的开展不仅丰富了同学们的学习生活，培养了学生的语言表达能力和表演能力，展示了学生的创作天分和艺术才华，启发了学生潜在的智力，增进了班级凝聚力，而且使语文学习变得生动形象，培养了学生的合作意识，提高了学生的审美情趣，活跃了校园生活。丰富校园文化，又促进了同学身心健康、和谐的发展。一幕幕课本剧，讴歌人间豪杰；一幕幕课本剧，鞭挞世间丑陋，揭露人性罪恶；一幕幕课本剧，洞悉人生真谛，把握人生底色；一幕幕课本剧，集人生美好情态、精睿智慧于一瞬。通过大家的共同努力，此次的课本剧展演赛圆满结束。
课本剧总结
课本剧总结 -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
“小舞台演活大历史，中学生感悟新课程”，课本剧表演改变了传统的教与学的模式，给我们的课堂教学带来了新的启发，大家创造每一个剧目时，充分发挥你们的想象、合作、创造的才能，让你们真正的学会了自主、合作、探究式的学习方式。同时也使我们老师在教学反思中不断调整更新自己教学方式，能够采用灵活多样的教学模式，提高课堂教学的有效性。 此次温县一中第 10 届高中语文课本剧展演，以高二年级全体老师、同学参加， 10 个班级的 10 个剧目参演，剧目大多选取高中语文课本中名人名著的片断。此次演出由同学们自编、自导、自演，利用课余时间反复排练，演员们的道具都准备得很充分，其中也有充分发挥想像力自制道具，不怕麻烦去租借服装。这一切都让我们舞台的效果达到最好。大家表演的剧目都做到短小而不缺精华，幽默而不缺真实。 在比赛中，同学们不仅展示了自己的才华与风采，锻炼了自己的能力。我相信，通过比赛也使你们学到了更多的东西，结交了更多的朋友。同学们仪态整洁、表演端庄大方。声音洪亮，语速适中，表达生动、富有感染力。你们惟妙惟肖的语音模仿结合着恰到好处的动作把人物形象塑造的淋漓尽致。在课本剧创编和主题上也是非常积极健康的，内容编排上更是大胆创新。化妆造型也都符合角色要求，表现了人物特征。此次课本剧表演比赛的开展不仅丰富了同学们的学习生活，培养了学生的语言表达能力和表演能力，展示了学生的创作天分和艺术才华，启发了学生潜在的智力，增进了班级凝聚力，而且使语文学习变得生动形象，培养了学生的合作意识，提高了学生的审美情趣，活跃了校园生活。丰富校园文化，又促进了同学身心健康、和谐的发展。一幕幕课本剧，讴歌人间豪杰；一幕幕课本剧，鞭挞世间丑陋，揭露人性罪恶；一幕幕课本剧，洞悉人生真谛，把握人生底色；一幕幕课本剧，集人生美好情态、精睿智慧于一瞬。通过大家的共同努力，此次的课本剧展演赛圆满结束。
难忘的课本剧表演作文
难忘的课本剧表演作文 今天是周五，我所期盼的时刻终于来临，经过两个星期的努力，我们小组总算排练好了《新编武松打虎》课本剧，努力总算没有白费，只要到下午，所盼望所期待的'时刻就来到了，那就是——课本剧表演。 这天中午，我把道具都准备好了，你也许会问，为什么我要带塑料叶子呢？那是因为我扮演一棵大树，但 ___为个个角色有什么抱怨，因为我个人认为如果小组成员都能扮演自己想扮演的角色，那不就乱套了，关键是团结，就算是一棵树。 到了下午，活动马上开始了，可我已经感到这第多天有辛苦排练绝对没有白费，现在我们全组成员就来见证这个事实吧。通过抽签，我们组是最后一个上场，我已经穿好了我的大衣，接下来就是看他们表演了。 其他小组也有许多“特色菜”：比如，打爆气球模仿枪声；用尺子反光模仿刀光剑影。而且他们的朗读水准，那叫一个生动，我不禁有些紧张，生怕演技不如其他小组，他们还加了许多笑剧，比如老虎怕儿子不中用，就想把它培育成熊猫，喂它竹子，总能轰堂大笑。我更加紧张了，组长好像看透了我的心思，安慰道：“放松一点，我们也有特色，也能笑死观众的。”听了后，我舒服多了。
到我们组了，我们开始了表演，我站在老虎前面。武松躺在我的脚下。“这时狂风大作！”我立刻甩我的叶子，老虎上场了，“一只老虎，一只老虎，跑得怜惜……”这只老虎唱道。这就是我们的特色之一，“这时老虎竟站了起来，和武松进行终极PK！”“两只小蜜蜂，飞到花丛中，左飞飞右飞飞！”这也是特色，然后用石头剪子布决定胜负，武松三比二胜，老虎被气死，老虎一死，就告一段落了。 经过贺老师、李老师和众多家长地商议后，终于要公布结果了——“第一名！”我的心都要飞出来了——“《新编武松打虎》！”哇！我兴奋地跳了起来，努力没有白费，绝对没有！有了这次成功的经验，我相信在今后的各种活动中我们一定会做得更好！ 模板,内容仅供参考
课本剧比赛总结
驻马店市第二十三小学2014——2015学年度上学期 课本剧比赛总结 一月一日我校全体学生举行了“庆元旦、迎新春，语文课本剧表演比赛”。这次活动中全体同学以抽签的方式安排顺序，并准备精美的头饰表演情景课本剧，活动从内容编排、录音效果、道具准备及效果合成无不倾注了全体师生的大量心血，每个孩子都登上了舞台展示了自己。呈现出一场精彩纷呈、美轮美奂的课本剧表演。这场比赛的效果是我们大家提前所没预料到的。服装与头饰的完美结合，音乐与舞蹈的协调统一，各种道具的恰当运用，令观赏者为之惊叹。 从课本剧《晏子使楚》开始揭开这次课本剧比赛的序幕。学生的天真烂漫在对课本剧的表演中得以体现，稚嫩的童音，可爱的举止，让人产生一种喜爱之情。课本剧《丑小鸭》，引起在座每一个人的注意。唯美的舞蹈，真挚投入的表演，完美的情景设置，让老师们赞不绝口。《亡羊补牢》、《七颗砖石》、《一个小村庄的故事》《西门豹》等形象逼真的表演给人一种全新的感受，音乐的运用和舞蹈动作的加入为课本剧表演注入新的活力。五年级的课本剧有表现人生启迪的、有表现人物品质的，有表现深厚友谊的，表现主题和表现形式各不相同。六年级的课本剧表演精彩在学生对复杂的不同情境下的人物展现很到位。搜集的道具和学生自制的道具很别致。
总之，不同的年级有不同的特色，不同的班级有不同的优点。在这些精彩的节目背后包含有每位老师的辛勤汗水，老师们真得动了心思，学生们也乐此不疲，从而产生了课本剧表演的圆满落幕。 在这次比赛中，还发现孩子们对这样的活动特别感兴趣，把稿子递到他们手中后，他们会课下背、走路背，表现出从来没有的学习热情。我感受到给孩子创造不同的舞台展现他们的风采是多么重要啊！可见，学校多组织各种活动，对培养学生的综合素质是多么的必不可少。 2014、1、4
课本剧展演活动总结
课本剧展演活动总结 龙江六中小学部 2014年12月5日我学校开展课本剧展演活动，利用此次活动把语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演融为一体。课本剧展演活动为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好个性得到了很好的张扬。为了使语文教师能全面的认识课本剧，科学地开展课本剧的编演活动，使课本剧能很好地为语文素质教育服务，对课本剧展演活动总结如下： 一、了解课本剧 课本剧集文本、表演、化妆、道具、对白于一身，极具欣赏性、娱乐性、教育性，并能活跃校园文化气氛，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都有展示自己的舞台，张扬个性，培养团结协作的精神，把课本知识搬到舞台上，既活跃学习生活，又能掌握所学知识，为学生所喜爱。 利用语文实践活动课，让学生初步了解什么是课本剧？什么是语文课本剧？同时出示课本剧的剧本，以及一台课本剧的编排经过。学生十分感兴趣。 二、感受课本剧 让学生观看一些课本剧的表演，感受课文剧的无限魅力。由模仿式的表演，到带着自己的感受去进行表演，学生对课本剧又有了新的感受。组织学生改编，创编剧本，在集体修改，定稿。从中感受课 本剧给学生带来的无限乐趣。 三、走近课本剧 创作应该是充满激情的，文字应该是震撼人心的。有时，即便没有这样的提示，学生为了演好课本剧，也会很乐意地去编排课本剧。他们对课文的独到见解、对表现课文内容的形式的再创造，往往令你始料未及。 四、编排课本剧 排演课本剧是剧本迈向演出的桥梁，又是演出前最关键的酝酿筹备阶段。在这一开放性的学习过程中，同学们不局限于教室、不拘泥于课本，因此他们的学习过程充满了创造性，他们的表演结果也具有多元性。 五、表演课本剧 在《狐假虎威》中，有些同学在排练时大胆地对人物语文进行了加工，使之与当前时代相结合，达到了新编的效果。在表演中，我还欣喜地发现，平时没有太多突出表现、比较文静内向的同学在这次特殊的综合性学习活动中都有出色的表现。这也让大家看到了他们热情洋溢的另一面。活动中会遇到了一些问题，但是孩子们总是能自己处理，解决问题的能力也得到了提高。 六、课本剧表演前的准备工作。 课本剧表演前应以学生为主体来完成以下准备工作： 确定演员。夸美纽斯说：“强迫孩子们去学习的人，就是大大地害了他们。”确定演员应尊重学生的意愿，一般不用指定方式确定演 员。最好是采用学生自愿报名，同学投票表决的方式来确定。这种方法能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动为主动，使学生的主观能动性得到很好的发挥。 组织排练。组织学生排练课本剧可按以下步骤进行：整体阅读剧本，了解剧情全貌——阅读角色部分，把握自己言行——学生创编动作，教师适当指导——进行彩排表演，全面点拨纠正。 最后经过激烈的角逐产生了四名最佳表演奖，和六名优秀奖。最佳表演奖有：一年三班二年一班三年一班四年二班优秀奖：一年一班一年二班二年二班二年三班三年二班