人教版语文五年级下《杨氏之子》教学设计

人教版语文五年级下《杨氏之子》教学设计

王垸小学何红芬

教材分析：

《杨氏之子》是一篇文言文，它讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事语言幽默且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到许多的困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体悟杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。为此，在教学的过程中，我认为应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感受文中的人物语言。

教学目标：

1、了解有关文言文的基本知识。认读本文的字词，结合注释和上下文理解文章的意思。

2、品味词句，感受杨氏之子的聪慧过人。

3、感悟古文的韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。

教学重难点：

1.初步学习文言文的学习方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2.学会朗读，理解字词及文章意思，感受杨氏之子的机智。

教学过程：

一、解读文言，揭题入学

1.导语:同学们，我现在来考考大家，我来说一句话（文言句），谁来说说它的意思。通过对译，初步了解文言文的特点。

2.板书：杨氏之子

3.解题：“氏”？、“子”？理解“杨氏之子”？

4.迁移:用这种方法来介绍自己。

二、熟读释义，理解全文

1.初读课文，谈谈感受

文言文较难读好，句子意思也较难理解等。

2.指导读文，理解字词。

注意“惠”“夫子”“家禽”等词的理解。

3.自由练读，理解文意。

对照朗读，加深理解。

出示文言文与白话文的对照，师生配合朗读。

4.背诵积累，感受趣味。

三、读中积累，感受机智

1.思考:文章的意思大家都读明白了。那么文中的杨氏之子又给我们留下了怎样的印象呢？

2.交流：梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。

3.品读：你从文中的哪些地方读出了他的聪慧？

句子1：孔君平指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

（杨氏之子反应快，能明白话外之意，有教养，懂礼貌）

句子2：为设果，果有杨梅。

读读，又让你读出了一个怎样的杨氏子？（乖巧）

4.齐读课文，读出韵味。

过渡：同学们在读书学习的过程中肯定已经发现了一个问题：在这一篇文章中有一些词我们现在很少使用，或者有的根本就不用，你能找到这些词语么？

四、拓展延伸，激发阅读

1.出示原文：

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

2.指导读通并初步理解：用学习《杨氏之子》的方法，借助注释边读边想想每句话的意思。

3.总结：同学们，这节课我们通过读、悟了解了文言文的一些特点，也感受了杨氏子的聪慧，同时我们也品尝了文言字词的趣味。真好！古文就是这么有意思，课下大家可以找一篇自己感兴趣的古文读一读，我相信你会有更多地发现。

五、板书设计，体现纲要

杨氏之子

杨氏子杨梅

孔君平孔雀

甚聪惠