播音主持
第一章播音主持工作概论
1、播音是一项创造性的活动。播音员和主持人是广播电视传媒中的公众人物，他们是广播电视传输中的信息源（节目内容）与信息接收终端（听众观众）之间的中介。
2、播音的含义：广义上讲，是指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动（包括各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像、幻灯片所进行的传播信息的活动）。这里所指的播音，是指播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视传媒所进行的传播信息的创造性活动。
3、我国人民广播事业以1940年12月30日延安新华广播电台开始播音为诞生的标志。我国国家电视台也终于在1958 年5月1日创建，原名北京电视台，1978 年5月1日更名为中央电视台。
4、播音与主持工作的性质？
播音与主持，既有自然属性，又有社会属性；既有新闻属性，又有某些艺术的特征；既有再造性，又有原创性，等等。
（1）、播音与主持的社会属性：播音主持工作的社会属性是由其隶属的电台、电视台的性质决定的，我国的广播电视工作是党领导下的有中国特色的社会主义广播电视事业，广播电视是党和政府的喉舌，是重要的思想文化传播领地，播音主持工作当然要坚持党性原则，自觉贯彻“三个代表”的重要思想。
（2）、播音与主持的创造性：这种创造活动，包括有稿播音和无稿播音两个方面。
（3）、播音与主持的多质性：播音与主持是一项特殊的言语活动，具有语言传播的性质；播音与主持又是一项新闻事件活动，具有新闻性；。（“新”、“事实”、“报道”新闻三要素反映在播音创作中。在播音主持创作中，“新”就是要有新鲜感和时代感，“事实”就是要有真实感和分寸感，“客观报道”就是要有表态性。）播音主持还是一项艺术创作活动，具有某些艺术属性
（4）、播音主持性质的主调：新闻性是播音主持工作的主调。
5、播音与主持工作的地位？
首先，播音主持处于广播电视的最前沿。
其次，播音与主持又是广播电视的“中介之序”。广播电视传播从大的过程来看可分为三个环节，“节目采编—有声播出—技术传送”。播音主持恰好是中间环节，扮演着举足轻重的角色。
最后，播音与主持又是“联系的纽带和桥梁”，是党和政府联系人民群众的桥梁和纽带。
6、播音与主持工作的作用？
（1）、传递信息，体现态度，揭示语义内涵，表明思想实质，具有了解和认识社会的作用。
（2）、传达感情，形象具体生动，吸引感染受众，具有鼓舞、教育、激励作用。
（3）、规范美化语言，建设语言文明，具有语言表达的审美示范作用。
7、播音与主持的语言特点？
广播播音：以声传情，声情并茂，悦耳动听。
电视播音：声画和谐，形神兼备，赏心悦目。
播音语言特点可概括为“三性”，“三感”。
（1）、规范性—语言规范，清晰顺畅。
（2）、庄重性—真实可信，落落大方。庄重性的核心是严肃认真，一丝不苟；表现是“善言”而非“轻言”。说话前要慎重，说话中要稳重，绝不信口雌黄，哗众取宠，更不装腔作势，虚情假意。
（3）、鼓动性—情真意挚，爱憎分明。（4）、时代感—胸襟开阔，新鲜跳脱。
（5）、分寸感—准确恰当，不温不火。（6）、亲切感—指肯切谦和息息相通.
8、“三性”、“三感”的关系
它们彼此相互联系，并不是割裂的。
1、它们是具体的。每一个特点都有具体的涵义，不应混淆，不应泛化。
2、它们是立体的。六个特点互相联系，不可分离，不宜肢解。它们齐心合力，分工合作，共同维护着、保证着播音主持语言的健康和有序。
3、它们是基础的。有两层含义：一是凡是播音主持语言，都应具备，概莫能外。二是作为基础，就必然有“上
层建筑”。在这个基础之上，从这个基础出发，才可以显示无限的生机与活力。
9、你怎样认识播音员、主持人的职业角色？他们的工作主要联系和区别有哪些？播音工作与主持工作之间有怎样的关系？
播音员、主持人的职业角色，即广播电视媒体中直接面向受众以有声语言、体态语言进行传播的专业工作者。播音员、主持人职业具有如下共同点：
（1）、他们的工作岗位，同样处于广播电视媒体面向受众的最前沿；
（2）、他们的传播方式，以有声语言为主要手段；
（3）、他们的职业属性，是党的新闻工作者、党的语言艺术工作者，无论是播音员还是个性更加鲜明的主持人，他们共同服务于党领导下的有中国特色社会主义广播电视事业，这个根本的性质不变。
播音员、主持人在职业他们的职业特色还有相异的方面，主要表现如下：
（1）、传播身份色彩（2）、业务范畴（3）、创作空间（4）、语言样态和风格。播音员指广播电视媒体中直接面向受众以有声语言、体态语言进行传播的专业工作者；主持人则可进一步表述为；广播电视媒体中直接面向受众以有声语言、体态语言进行传播的，集社会性与人际性于一身的，富于亲和力的专业工作者。播音员与主持人工作关系：
播音员、主持人业务范畴等方面的差异是时代发展、广播电视事业发展带来的，是具体节目传播方式决定的。
以齐越、夏青为代表的老一辈播音艺术家以及不同时期的播音员，为中国广播电视事业奉献自己的力量，他们在广播电视中传出的声音和形象，在广大人民群众的心目中留下深刻的印象。
主持人岗位的出现，有更多的人加入到这个广播电视传播前沿的专业队伍中来，以更加多样化的方式和风格进行传播，丰富了广播电视的传播格局，当前播音员和主持人都活跃在直接面对受众的广播电视传播一线，共同以各自的特色和优势为广大受众服务。
播音和主持工作对于个体来说，二者之间并没有不可逾越的鸿沟。根据个体的条件、素质、工作的需要及机遇，符合播音员、主持人基本条件的，对于这两个岗位是可以兼任和转化的。
播音员岗位对有声语言要求更高，比如新闻播音，很多主持人如果不经过语言表达方面的专门训练和调适是难以胜任的。同样，习惯于将稿件的文字语言转化为有声语言的较为单一的工作成规的播音员，若要转型为主持人，也需要认真、深入的学习，拓展自己的业务能力，还要有状态、语言等方面的调适，方能顺利过渡。
10、你如何理解播音员主持人应当具有的素质，以及这些素质之间的关系？
播音员、主持人综合素质具体要素构成如下：
（1）、思想素质（政治素质、职业精神与道德、人格素质、人文素养）
（2）、文化素质（教育背景、知识结构、生活阅历、学习能力）
（3）、职业素质（思维素质、语言素质、亲和力素质、职业传播素质）
（4）、身心素质（身体素质、心理素质）
整个素质结构中的序列关系如下：
首先是处在底层、决定能否进入播音主持行业门槛的“一般性素质”，如身体素质、语言素质、心理素质；
其次是处在较高层次、决定工作优劣的“特殊性素质”和“重要素质”，如职业素质（其中仍包括语言素质）、文化素质等；
第三，是统领全局，决定一个播音员、主持人最终能走多远、能达到何种高度的“核心素质”，如人格素质等。
11、为什么说播音员主持人的综合素质是个动态概念？(理解，课件中没有)
首先，社会、时代的发展变化，如时代的前进、科技的进步、传播环节的变化，会对播音员、主持人的素质特别是职业传播素质方面提出新要求；
其次，由于播音员、主持人个人努力和追求的原因，在职业精神、职业道德、人格素质、人文素养等方面，在知识结构、学习能力等方面都会发生变化，而这些具体素质的变化实际上会有积极、良性或消极、恶性两个不同方向的变动；
第三，由于素质的动态发展不仅是播音员、主持人自身活动的结果，它必然受到许多外部因素的影响和制约，如工作团队的思想、业务水平及氛围，其他工作伙伴的支持程度，栏目为发挥播音员、主持人综合素质所提供的平台，领导对播音员、主持人使用及发展的重视和激励，乃至社会对播音员、主持人的认知，媒体对播音员、主持人的认知
12、播音主持的正确创作道路
（一）正确创作道路的重要性
坚持正确的创作道路，是播音创作的前提，是提高播音质量的重要保证，是广播电视传播的需要，也是广大受众的需要。
能否坚持正确的创作道路，是每一位播音从业人员都要遇到，同时必须予以重视的问题。坚持正确的创作道路，要求播音创作主体从思想上认识其重要性，从理论上了解其涵义，在实践中认真的身体力行，同时及时了解反馈、注重社会效果的检验。
（二）正确创作道路的规定性
1、播音创作的党性原则
我国广播电视的性质，是中国共产党领导的社会性质的广播电视。宗旨是为人民服务，为社会主义服务。播音工作毫无疑问要遵循广播电视工作的党性原则。
2、播音创作的源泉
生活是创作的源泉，同样也是播音创作的源泉，播音创作功能任何时候都不可能离开火热的社会生活。播音创作需要时代精神的熏陶，需要在生活中汲取营养。
3、播音创作的新闻属性特征
播音员是新闻工作者。
4、播音创作的自身特点。理解稿件——具体感受——形之于声——及于受众
5、播音创作的标准
（1）明确思想感情与语言技巧的关系
（2）处理好声音形式与节目内容、形式的关系
（三）正确创作道路的实践性
1、播音正确创作道路的形成、坚持和发展，离不开实践
2、实践中要注意纠偏
13、播音创作特征一）媒介的音声性和语言的规范性；二）内容的真实性和表达的诚挚性；
（三）手段的单一性和交流的间接性；（四）传播的转述性和过程的时效性；
（五）受众的开放性和接受的个体性；（六）强烈的时代性和鲜明的表态性；
（七）语言的艺术性和规定的创造性。
第二章播音主持有声语言基本功
1、语音是语言的外壳，是声音形式，无论表达什么样的思想感情都要落实到声音上传递出去。
2、播音发声的声音特点：
（1）、清晰、圆润
（2）、亲切、优美、自如、感染力强、有穿透力
（3）、音色大方、明朗、干净
（4）、声音富于变化、润泽丰满
3、气息是发声的动力。声音的强弱、高低、长短以及共鸣的运用都与呼出气流的速度、流量、密度有直接的关系。
4、人的发声与哪些因素有关？
发音不是哪一个单独的器官自己完成的，人体参与发音的器官可大致分为四个系统：
（一）动力系统。提供使声带发生振动的动力——气息。气息运用“深、匀、通、活”对有声语言的传播提供有力的动力保证。
（二）振动系统。包括喉和声带。声带是人发音的振动体，是声源，声带受到振动发出“喉原音”，供吐字器官和共鸣器官加工。
（三）吐字系统。由口腔和鼻腔构成，特别重要的是口腔中的唇、舌、齿、硬腭、软腭等。
（四）共鸣系统。主要有口腔、咽腔、鼻腔、胸腔等。共鸣器官的作用，是把喉原音经由吐字器官构成的语音，加以扩大和美化，最后传出体外。
5、气息对语声的支持，呼吸和换气的技巧？
(一)播音发声采用胸腹联合式呼吸法
人的呼吸方法一般可分为腹式呼吸、胸式呼吸和胸腹联合式呼吸法。
胸腹联合式呼吸是横膈升降与胸廓张缩相结合的一种呼气方式。（呼气时候，横膈上升；平静吸气，横膈在中间；深吸气时候，横膈下降）。
胸腹联合式呼吸是横膈升降与胸廓张缩相结合的一种呼气方式
胸腹联合式呼吸总的感觉：随着气流从口鼻同时吸入，两肋向两侧扩张，腰带渐紧，小腹控制较强。呼气时，保持住腹肌的收缩感，以牵制膈肌与两肋使其不能回弹。而膈肌与两肋在这种控制的感觉下，逐渐恢复自然状态
吸气要领：双肩放松、胸稍内含、腿腰挺直，像闻花香一样将气吸入。吸气要吸到肺底，随着气流从口鼻同时吸入，两肋向两侧扩张，同时腰带感觉较紧，小腹控制渐强。
呼气要领：呼气时，保持住腹肌的收缩感，以牵制膈肌与两肋使其不能回弹。随着气流的缓慢呼出，小腹逐渐放松，但最后仍要有控制的感觉。而膈肌与两肋在这种控制的感觉下，逐渐恢复自然状态。
呼气要领：第一步要掌握呼气的稳劲状态，其中应以快吸慢呼为训练重点；第二步是锻炼呼气的持久力，
40秒；第三步训练呼气与发声“挂钩”，掌握呼气时的调接方法。
一般要求一口气发声持续30
~
（二）呼吸控制的训练
胸腹联合式呼吸基本状态的训练吸气
（1）、坐在椅子的前沿，上身略向前倾，“沿着后背”将气缓缓吸入体内。这种方法排除了单纯的胸部用力吸气的可能，容易获得两肋打开的实际感觉。
（2）、闻花，远处飘来一股花香，闻一闻是什么花的味呢？此时，气会吸得深入、自然。用这种方法体会降膈和开肋。
（3）、“半打”哈欠。不张大嘴地打哈欠，进行最后一刻的感觉和胸腹联合呼吸吸气最后一刻的感觉相近。
6、播音发声对吐字要求可以归纳为以下几个内容：准确、清晰、圆润、集中、流畅
7、为什么要强调播音员主持人的吐字功夫？怎样才能做到吐字清晰、声音集中？
吐字在播音创作中占有举足轻重的地位。播音主持用声吐字，关系到传播效果。说话是否清晰，在人们日常交往中就很重要，在广播电视这种“时间艺术”不可“停格”、不能“倒放”的大众传播中，就更不能等闲视之。有时一个字听不清，可能造成误解，或者在分辨时漏听下一句，致使传播通道出现阻碍。
8、口腔控制的总体把握
（1）、打开口腔：挺软腭；打开牙关；提颧肌；松下巴
（2）、唇舌灵活，力量集中：唇舌灵活；唇舌力量集中
（3）、字音的冲击点
（4）、口腔控制训练——口部操：口的开合练习；咀嚼练习；双唇练习；舌头练习
9、吐字归音
（1）、吐字归音三阶段：字头出字；字腹立字；字尾归音
（2）、吐字归音的“枣核型”：要领是：字头咬住弹出，字腹拉开立起，字尾到位弱收。在滑动的过程中不能间歇，还要将以上各部分表现清楚，只有这样才能做到吐字有力，归音到位，圆滑连贯。
10、正确的用声原则是什么？（理解）
1、科学用声是首要原则。科学用声的正确状态形象的说叫做“抓两头，解放中间”。“抓两头”，指发声的注意力应当集中于对气息的控制，及对吐字与口腔共鸣的控制；“解放中间”指放松喉部，使声带出于能够自如振
动的状态。
2、因情、因境用声。一方面要依据稿件或节目的具体内容及思想感情表达的需要，连变化声音的高低强弱、刚柔明暗，从而形成抑扬顿挫、起伏跌宕。另一方面，声音的运用还必须考虑语境因素而选择不同的方法和尺度，这里主要指传播的客观环境。
11、保护嗓音，防止疾患需注意到以下几点：
第一发声器官的健康第二精神上要有张有驰，保证心理健康
第三睡眠要充足第四要避免烟酒刺激
第五饮食要适量第六要谨慎用药
第三章播音主持语言传播创作基础
1、强调播音员、主持人的有声语言表达能力的意义是什么？
（1）、播音员、主持人在广播电视节目中的语言传播主要有这样一些功能：信息功能、情感功能、美感功能、人际功能。主持人的有声语言必须能够让受众在瞬间“入耳、入脑、入心”。
（2）、有声语言表达的清晰和准确，谓之明晰性。其中的层级从小处开始依次是：音位层的清晰、词位层的清晰、意位层的清晰。
（3）、播音员、主持人的语言表达应当具有主次感、层次感和整体感。
（4）、语言传播的明晰性常用的基本表达手段有：停连、重音、语速、句调。
2、为什么要“停顿”
有停顿，有连接才能更好地传情达意
（1）由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；
（2）句子结构上的需要；
（3）为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。
3、停顿又分为生理停顿、语法停顿、强调停顿。
4、运用停连技巧的思路主要有哪些？
停连：是指在有声语言的流动过程中，声音的中断和延续。
停连的原则：
1）标点符号是参考标点符号只显示了文字语言的停连关系
2）语法关系是基础
3）情感表达是根本按文意、合文气、顺文势，是我们运用停连的原则。
停连的方式：
1）落停一般用于一个完整的意思讲完之后。他的特点是：停顿的时间较长；停时声止气也尽；句尾声音顺势而落，停住。
2）扬停一般用于句中无标点符号之处，或一个意思还没有说完而中间又需要停顿的地方。它的特点是：停顿时间较短；停时气未尽；停之前的声音稍上扬或是平拉开。
3）直连一般用于有标点符号而内容又联系紧密的地方，它的特点是：顺势连带，不露接点。多用于郑重发布消息的播报状态下顿号的连接处理，它的起点较一致，稳步前进，并列、强调的意味鲜明。
4）曲连一般用于标点符号两边既需要连接又需要有所区分的地方，特别是一连串的顿号相间，或者是排比句式之类的连接点。它的特点是：连环相接，连而不断，悠荡向前。
5、重音有语法重音和强调重音两种。
（1）强调重音与语法重音的区别是：
①从音量上看。强调重音的音量大于语法重音的音量。
②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。
③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。
（2）选择确定重音的参考标准
1) 重音应该是突出语句目的的中心词
2) 重音应该是体现逻辑关系的对应词
线索性的重复出现的词语，诗歌中出现频率较高；相区别而不相重复的词语。
3) 重音应该是点染感情色彩的关键词
（3）.确定重音的原则
体现直说性目的的重音。
体现隐含性目的的重音
（4）.语句重音的一般位置
一并列性重音二对比性重音三呼应性重音四递进性重音
五转折性重音六肯定性重音七强调性重音八比喻性重音
九拟声性重音十反义性重音
6、有哪些突出重音的方法？
高低法：在语流中，重音与非重音形成或“低中显高”或“高中显低”的对比。
强弱法：在语流中，重音与非重音形成或“强中有弱”或“弱中有强”的对比。
快慢法：在语流中，重音与非重音形成或“快中有慢”或“慢中有快”的对比。
虚实法：在语流中，重音与非重音形成“实中见虚”或“虚中见实”的对比。
7、语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松
8、句调
在汉语中，字有字调，句有句调。通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调则称为语调，是指语句的高低升降。
句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调
9、有声语言蕴含的情感能量
有声语言之所以成为人们重要的交际工具，有一个重要原因：它不仅能清晰地传递人们的思想，还能生动地表达喜怒哀乐等各种情感。人类的有声语言能够最直接、最生动、最细腻、最全面地传递自己的思想感情及对外部世界的认识，通过有声语言人们又能迅捷地、准确地、敏锐地、深入地感知他人的意愿。
有声语言中蕴含着微妙而又巨大的拨动心弦的情感能量。播音员、主持人作为广播电视传媒中专业的语言传播者，理应是一般人群中语言表现力和感染力比较强的人，加之广播电视大众传播的特殊语境，受众对于专业的语言传播者的语言表达是否富于表现力、感染力，既有认知层面的要求，也有审美层面的要求
10、请举例说明语气的含义？
语气，是“思想感情支配下具体语句的声音形式”，不同的感情色彩需要不同的声音形式来体现。不同的声音形式可以表现不同的思想感情，语气要求思想感情和声音形式统一和谐。语气由两个方面构成，“一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式”。这一概念包含有三个要点：其一，语气以内心感情的色彩和分量为灵魂；其二，语气以具体的声音形式为躯体；其三，语气存在于一个个有具体语境的语句当中。11、色彩和分量
通过广播电视向大众进行传播的语言尤其要注意思想感情的具体性感情的色彩和分量。语气的感情色彩，指它透露出来的“喜、怒、哀、乐、欲、恶、惧”等人类情感的丰富繁杂的不同色彩，它要求表达的丰富性；语气的分量，指在把握语气感情色彩的基础上，区别是非爱憎中浓淡不同的分寸尺度，它强调表达的分寸感。在有声语言的创作实践中，我们可以从真切性、丰富性、具体性、深刻性四个方面准确把握语气的感情色彩。
第一，语气的感情色彩要真实、真切。第二，语气的感情色彩要丰富。
第三，语气的感情色彩要具体而贴切。第四，语气的感情色彩要深刻。
12、语势，指“一个句子在思想感情的运动状态下声音的态势，或者说有声语言的发展趋向”在播音学里将有声语言的语势概略地归纳为五种基本形态：波峰类、波谷类、上山类、下山类、半起类。
13、节奏的含义：节奏是以思想感情运动为依据的声音运动形式。节奏的外部形式表现为有声语言流的抑扬顿挫、轻重缓急。内心情感附着在语言流上的声音高低、强弱、快慢、断连等方面的变化，是体现节奏的基本要素。
14、节奏的类型表现为较多相似特点的声音形式，大概可以分为六类，
轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。
15、如何运用节奏提高语言的表现力？
（一）、运用原则。（1）、节奏的变化和运用以思想感情运动为依据。（2）、应从整体上考虑节奏的布局。（3）、节奏变化的有声形式必须对比适度。
（二）、运用方法。（1）、欲扬先抑，欲抑先扬。（2）、欲快先慢，欲慢先快。
（3）、欲重先轻，欲轻先重。（4）、欲停先连，欲连先停。
16、广播电视节目的交流语境
一、播音员、主持人的口语传播在特殊语境中进行，不是纯粹意义上的人际传播语境。这种节目制作或传播的特殊语境，存在着单向传播和双向传播、虚拟语境和现实语境、单一语境和复合语境的转换与交叉。
二、语境，简而言之，指人们运用语言的环境。广播电视传播的语境，既有与日常交流语境明显区别乃至完全不同之处，也有与日常交流语境相通之处，大体有以下三种情况：
（1）、虚拟语境。广播电视节目制作和传播的语境是一个特殊语境。
（2）、现实语境。传播学将人类的传播活动分为四类：自我传播、人际传播、组织传播、大众传播。受众不仅可以参与到节目当中来与主持人面对面交流，而且在节目播出过程中还能够通过电话、短信直接与主持人交流。（3）、复合语境。在节目的现实语境的实际交流中，包含着对收音机前、电视机前的虚拟听、观众的“拟态交流”。
17、拟态交流与互动交流
1、虚拟语境中的拟态交流
播音员、主持人面对镜头、面对话筒的“独白”式语言就是虚拟语境中的拟态交流又称类交流，拟态交流是广播电视有声语言传播的特殊性，而且是基本的语言状态，同时拟态交流还常常是语言表达中的一个难点。
首先，拟态交流存在于广播电视节目的虚拟语境中。虚拟语境，既包括情境的虚拟，也包括交流的虚拟。
其次，虚拟语境中的语言活动实质上是一种单向传送，不可得到受众直接、及时的反馈。所谓“拟态交流”，就是模拟交流状态之意，而不是典型的实际意义上的交流。
克服虚拟语境中拟态交流的难点，可以从三方面入手：一是通过播音学理论中的“对象感”建立虚拟语境中交流的信念；
二是通过对语言声音形式的调节，运用语气的变化及停顿技巧，使拟态交流获得富于交流状态的语言效果；
三是顺应特定对象的心理需求、接受能力和接受习惯，调节有声语言。
1）掌握“拟态交流”的心理技巧，
化“目中无人”为“心中有人”。
（2）运用“给予感”和“倾听感”，
构成双向交流的语言效果。
（3）适应传播对象特点，增强拟态交流的有效性。
2、节目语境中的互动交流
相对于虚拟语境中的拟态交流，节目中的互动交流似乎要容易把握得多，因为它与生活常态的交流最接近。不过，毕竟节目中的交流是要进入大众传播的，语言的目的性、话题的集中性、语言的条理性、语用的规范性等方面的要求都高于日常谈话。要保证节目中互动交流的质量，必须有采访、谈话的充分准备，才能进入积极、
镇定、真实、坦诚的谈话状态，语言的交流性才会自然而然地传导出来。
18、对象感是一种心里感觉，播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到听众的心理：要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。对象感是一种心里技巧，它是通过联想想象产生与受众“交流幻觉”的心里活动，它不能脱离理性的方向。
19、怎么样获得正确良好的话筒前、镜头前语言传播状态？
播音员、主持人正确良好的语言传播状态，主要有两方面的指标：一是积极松弛；二是真诚专注。前者要求播音员、主持人对这份特殊工作的热情认真的态度，“积极”即保持热情、清醒、兴奋的状态，是相对于懈怠、消极的状态而言的。神态收放自如，这正是播音员、主持人话筒前、镜头前职业的工作状态。后者“真诚关注”有两层含义，一是播音员。主持人对传播的内容十分投入，理解透彻。二是要求播音员、主持人对受众的尊重和真诚服务的态度，自始至终要专注投入。
当然，播音员、主持人的良好状态来自于对本职工作的热爱、珍惜，来自于为受众服务的自觉意识和善于学习的能力，来自于职业素质的优秀，当然还有来自于实践的锤炼和经验的积累。所有长期、短期的准备，都能有效地增强自己话筒前、镜头前的自信。
20、体态语：利用身体的姿态——表情、动作、体姿——作为传递信息、交流思想感情大辅助工具的非语言符号。
21、电视播音员主持人体态语的运用原则有哪些？
第一，整体和谐，即与有声语言和谐，与内心情感和谐，与节目类型、风格、场景和谐。
第二，自然得体，即表情动作的逻辑和意向要合理自然、清楚明了、恰当切境，忌表情紧张、形体僵硬，忌盲目模仿、生搬硬套，忌随心所欲、矫揉造作；体态语的运用还要适度得体，符合礼貌、礼节的规范，合乎民族习俗和审美习惯。
第三，个性魅力，播音员、主持人的体态语在“整体和谐”、“自然得体”的前提下，有个性特点的体态语，能给观众留下深刻印象，成为个性形象的某种特征。
儒雅型：白岩松严谨型：王志幽默型：崔永元
第四，注重效果，即需通过电视画面来检验屏幕效果，对一些平时看似“小小不言”的“毛病”需要及时纠正和控制，否则一些在生活中无伤大雅的表情习惯，在屏幕上一经放大，就成了问题，引起不必要的传情达意的障碍。
第四章节目主持艺术概说（一）
1、如何理解节目主持艺术的含义？
节目主持艺术的内涵：节目主持艺术即指节目主持人作为节目与观众的中介，以自身的学识及智慧为根基，通过语言（含体态语）驾驭节目进程，有效地实现传播目的的活动规律和创造性的方式方法。
节目主持艺术是由反映主持人活动规律的“关系”内核，以及丰富的创作方式方法的操作外壳这样两个层面的总和构成的。
2、主持人节目有哪些传播特色？
主持人节目具有四个传播特色：个性化、人格化、人际性和互动性。
（1）、传播的个性化：包括栏目的个性化和主持人的个性化。
（2）、传播的人格化：
首先，主持人在节目中的参与深度和主导作用决定了主持人节目传播的人格化特色。
其次，主持人节目形式提供了个性化传播的舞台，一些个性鲜明的主持人脱颖而出，会逐渐为受众所喜欢和接纳。
（3）、传播的人际性：主持人节目使媒介由工具客体转化为一个可供交流的对象主体。主持人节目把面对面的人际传播特色引入了大众传播。在主持人节目中，传受双方在一定程度上具有直接交流、即时反馈的交互传播模式的特点。
（4）、传播的互动性：主持人节目中“受众参与”程度加深。
3、主持人节目有哪些节目形态，了解节目形态的意义是什么？
1、杂志型节目形态
2、专访型节目形态
3、热线服务节目形态
4、讨论谈话节目形态
5、竞技、游戏益智节目形态
6、直播节目形态
7、真人秀节目形态
意义：
4、主持人共性的主持职能是什么？
主持职能大体归纳为五种：
衔接职能：传播中各种资讯的串联衔接是新闻主播的主要职能。晚会中歌舞、戏曲、相声、小品等节目的串联衔接是综艺主持人的标志性职能。
叙事职能：现场报道中来龙去脉的铺陈。体育比赛的现场解说。
沟通职能：既有观点的沟通，也有情感的沟通。集中表现在采访、谈话、咨询、讨论的过程中。
评论功能：对人或事或社会现象做出实事求是、合情合理的分析评论，是新闻评论类节目主持人应当具备的能力。
掌控功能掌控职能是综艺娱乐益智节目主持艺术的核心，同样是主持人在新闻事件动态直播中的重要功能。
以上五大职能是主持人主持活动最为普遍、最为鲜明的特征，在节目主持活动中，它们并非互不搭界，而是交织在一起并贯穿于整个节目的进程，起驾驭推进掌控的作用。
第五章节目主持艺术概说（二）
1、广播电视节目主持人的公众形象与演艺明星一样么？
主持人形象不是指狭义的人的相貌体态，而是主持人通过广播电视传播给受众留下的较为稳定的作为一个真实存在的人的总体印象。广播电视节目中主持人带给受众点点滴滴的感性和理性的印象，日积月累综合起来就是主持人的形象。
主持人的公众形象是由广播电视事业的性质及主持人的工作特点决定的。广播电视节目主持人是新闻界的传播工作者，他们是媒体意志的外化，代表媒介形象，是联系党、政府和人民群众的纽带，主持人区别于娱乐界的演艺明星，他们不是以表演者的身份出现在公众面前的，他们的形象是基本真实和稳定的，不是本质上的表演者。节目主持人的公众形象有两大特点：一是公信力，一是亲和力。
2、主持人的公信力：主持人的公信力是指受众对他们的认可度和美誉度，它来自于媒体的公信力，代表社会公共价值，具有正确导向和公众舆论的影响力和感染力。同时，主持人的公信力还来自他们自身的道德修养，他们应有公众人物的自觉意识，接受社会、公众和媒体较常人更为严格的监督，在思想道德、人文素养等方面自觉保持节目上下、屏幕内外的一致性。
主持人的亲和力：主持人的亲和力，是主持人在节目传播过程中散发出的不使人感到紧张和距离、令人愿意亲近、易于产生信赖感的特殊品质。
从受众的角度衡量，亲和力主要包含三个方面：一是可亲近的对人态度传导出的吸引力，二是可信赖的对事态度所致的凝聚力，三是可接受的主持能力（艺术）产生的感染力。
3、主持人应如何确立栏目形象？
首先，主持人要认识节目的定位。节目定位包括节目的宗旨、内容范畴、节目形态、风格特点、传播对象的类型以及该节目有别于其他节目的特质或价值。
其次，主持人要熟悉节目的服务对象，深入了解他们的需求心理和接受习惯、接受能力，力求以目标受众喜闻乐见的方式进行传播。
最后，根据节目定位和对象的定位进一步分析该栏目所需要的主持人具有的特质，包括主持人的知识结构和相关积累，以及语言、气质等外部条件，强化和升华自己合于栏目的优势。
总之，主持人的栏目形象要经过“认位”、“定位”及磨合过程才能“到位”，这个过程是动态的、发展的，在大格局的基础上总是会有一些“微调”，栏目如此，主持人亦然。
4、你如何看待主持人与“表演”的关系？
主持人特殊的某种程度“扮演”的工作状态仍然属于职业的特点，主持人不管在何种传播语境中，他的传播者的身份是不变的，与受众的“朋友”关系、“服务”关系是既定的，这种身份与关系的“真实性”，与戏剧表演中人物身份及人物之间关系的假定性，有着本质的区别。
不过，主持人并非与表演“绝缘”，广播电视传播的特殊性需要主持人掌握一定的表演元素，并善于得体地运用某些表演技巧。留意控制其分寸火候，“有雕琢而不露痕迹”是技巧运用的最高境界。借鉴和适度运用表演元素，将其自然地化到自己的言谈举止中，努力保持外在形象和内在素质的和谐统一是职业的要求。
5、电视节目主持人的角色定位？
（一）、门当户对，好马配好鞍
一名节目主持人需要找到适合自身特点的栏目，一个栏目也需要一名适合栏目特色的主持人。主持人以何种方式主持，取决于节目性质、节目定位的规定。
（二）、要把精彩留给他人
主持人的提问或发言是站在观众的角度，以一种共性的疑问去关注问题；主持人的问话应该是所有观众的问话。主持人的提问应引发大家的期待和回答者的兴趣，让回答者说出具有个性特征的话语，让观众的期待欲望得到满足。
（三）、平平淡淡才是真
真实、真诚的主持态度是电视节目实现和观众成功交流所必须的因素。
6、主持人“品牌”
品牌应该是拥有高知名度、高美誉度、和高忠诚度的符号。
主持人品牌取其内涵的核心——品质、信誉，加上广播电视作为大众媒介的强势传播特质，主持人品牌和信誉又最终聚合为“社会影响力”
首先，必须明确主持人品牌与栏目的关系。两者共生存，相辅相成、相得益彰。
其次，必须明确主持人的品牌影响力所在。
第三，主持人品牌具有文化价值和市场价值。
7、主持人的中介位置及主导作用：
在主持人节目传播从“信源（节目）接收终端（受众）”的传播过程中，主持人处于节目与受众之间的中介位置，是起桥梁纽带作用的中介人物；同时主持人更要承担起驾驭节目进程的主导作用中介位置，桥梁纽带的沟通作用及驾驭节目进程的主导作用。
从本质意义上看，主持人的“中介”位置是主持人的职业角色所决定的，主持人是广播电视媒体中，集社会性与人际性于一身的最具亲和力的传播者。
7、主持人工作机制类型（1）统领型（2）主创型（3）单一型
7、怎样正确把握主持人在传播中的“中介位置”？
（1）、主持人与节目的关系：深入参与，整体把握，在节目生产过程中处于主创位置，才能真正在节目中发挥主导作用。主持人要处理好与栏目的关系：首先要有敬业乐业的精神，主持人要“深层次参与”，应积极深入每一次节目制作的关键环节，参与或了解节目策划意图，能提出深刻准确并且有创意的见解。其次主持人要熟悉传播对象的心里与需求，与栏目形式、栏目风格相融合、相协调，对栏目有整体把握；只有实实在在的处于主创位置、对栏目及具体的一档栏目有整体的考虑和把握，才可能发挥真正的主导作用。第三，需要主持人的协作意识和团队精神，与栏目创作群体各方面人员精诚合作，有融洽积极的关系。
（2）、主持人与受众的关系：尊重、理解、真诚、服务。主持人的受众意识主要体现在三个方面：
1、在传播态度方面，主持人必须尊重和理解受众，真诚为受众服务。
2、主持人了解受众视点，具备反映受众信息需求的能力。
3、能够考虑节目播出效果与受访者利益之间的平衡，不片面追求节目的“轰动效应”
（3）、主持人与嘉宾的关系：认真准备，找到“结合点”。主持人与嘉宾的关系有三个方面要把握：
1、在认识和态度方面，主持人要主动协调好与嘉宾的关系。
2、顾及受众的求知欲和接受习惯，做好受众“求知”的代言人。
3、主持人要从嘉宾及受众两个方面找到“应知”与“欲知”、“盲区”与“专长”之间的结合点。
第六章节目主持艺术概说（三）
1、语言基本功
主持人语言功力是由写作能力、有声语言表达能力、即兴口语能力构成的符合主持人工作要求的
即兴口语属于有声语言，但是在主持实践中单提出即兴口语，突出强调的是在没有现成稿件、没有预先准备的情况下，主持人把所要表达的思想意图组织成话语序列的能力，也称语言表述能力，区别于有现成文本的、声情并茂的语言表达能力。
语言功力结构的相互关系
主持人语言功力范畴的这三个方面，是互相关联、互相影响、互相渗透、互相促进，又有所侧重的
有声语言的表达能力在主持人语言功力中居于首要的和显性的位置。
写作能力居于根本的和隐性的位置。
即兴口语能力居于特殊的、显性的位置。
2、主持人为什么要采取“略高一筹，换个说话”的语言策略？
主持人的职业角色是“集社会性与人际性于一身的、具有亲和力的传播者”，主持人是媒体与受众的中介人物，既要体现媒体的意志，又要反映百姓的意愿，传播中力争在认识上能够“视界融合”，在语言上做到“话语共通”，简言之，就是要打通“精英文化”与“大众文化”的通道，为此，我们倡导“略高一筹换个说法”的语言策略。
3、主持人的话语策略
具体表现为“四结合”的特点：
（1）“传媒机构的视野”（2）“专家的深度” （3）“主持人独特的角度” （4）百姓乐于接受的方式”。在语言内容方面，主持人应借助“传媒机构的视野”和“专家的深度”，为受众提供有文化含量及深度的大量信息，保证广播电视传媒社会属性的根本要求，把握正确的舆论导向和文化品格。
在话语态度和关系方面，主持人要以比一般受众仅仅“略高一筹”，只是“领先半步”的平等关系及平和心态，面对受众进行传播。
在话语方式方面，同样的内容和意图要“换个说法”，以“个性化的独特角度”和“百姓乐于接受”的话语方式加以表述。
4、主持人的语言运用有哪些特点？
（1）、汲取书面语的精粹口语
（2）、强调规范性的大众口语：1）规范化——信息传播是否准确的关键【1】、发音应准确、规范【2】、语言应遵循现代汉语的语法规则【3】、习惯用语的规范性
2）语言大众化，是主持人语言强调规范化的第二个层次。
3）深入浅出，通俗易懂。
（3）、讲究艺术性的传播口语：善于运用语言的人，说他们“叙事能让人仿佛目睹，说理能让人心悦诚服，片言只语可以久而不忘，长篇大论也可以听之不倦”。
主持语言的艺术性，节目的审美性——综合传播效果的最终体现。主持人语言的美感来源于音色、节奏、修辞、是否切境等许多方面。
节奏感使主持人语言呈现出一种音乐美。
口语修辞，强调主持人语言的生活化，并不是要把原生态的生活口语直接作为主持语言来运用，而是要经过一番适当的规范修饰之后，再诉诸于受众。
语境，是“人们进行语言活动的环境”，也包括语言对象。语境和语言对象都是动态的，是主持人语言“切境”的依据。
（4）、富于个性的正式口语。
1）主持人的语言个性。【1】语言的个性首先体现在声音的个性上。【2】、主持人语言个性的关键体现在语言风格上
主持人语言个性有三个层面：首先，喉舌意识在主持人语言个性中理所当然起主导作用，此为语言个性的基础层面；其次，“对什么人说什么话”，是为语言个性的职业层面；第三，注意语言个性的美学层面。
2）语言个性的由来。主持人的语言个性可以通过主持人所关注的话题、立意、角度、材料组织、话语
方式、表达特点表现出来。
（5）、应对得体的急智口语。 1）应对是主持人语言活动的重要特征。 2)应对的质量标准。主持人应对的质量标准，简而言之，应“迅速、得体、有效”。
第七章新闻评论类节目播音主持艺术（一）
1、新闻评论节目从来都是广播电视节目的主体、龙头，传播新闻、引导舆论，是广播电视的重要传播功能，也是公众获取新闻信息最信赖、最便捷、最普及、最重要的渠道。
新闻评论是文体或节目类型，是新闻传播媒介以传播意见性信息为主要内容及目的的各类评论文章或节目形式的总称。
2、电视评论的基本特点：视听结合的评论；纪实性与思辨性统一的评论；人际传播与大众传播相结合的评论
3、新闻评论节目的形态：新闻性节目，是以传播新闻、报道真人真事为主要内容的广播电视节目的总称。人们最通常的理解是指狭义的消息类新闻节目，即广播电视中传播新闻性信息的节目，而广义的新闻性节目，还包括对新闻事实做详尽、深入报道的专题类新闻节目，以及就新近发生的事件或社会生活中公众普遍关心的问题阐述观点的言论类新闻节目。
4、从节目形态看，首先有主持人节目形式和非主持人节目形式两大类。新闻主持人节目可进一步细分为：资讯型、杂志型、专题型、访谈型（含专访、论坛）、调查型、座谈型。
5、新闻评论节目中面向受众的从业人员。及其具有的综合素质与业务能力？
（1）、播音员
播音员，承担资讯（也称消息类）型新闻节目的播音，一般根据工作安排采取轮班制。播音员要求有良好的新闻素质，特别在普通话、声音吐字、语言表达方面有很高的要求，电视新闻播音员还要在形象气质方面胜人一筹。国家级电台、电视台播音员更是直接代表国家在新闻媒体中的权威形象。
（2）、主播
主播，目前在我国则专指新闻消息类节目的主持人。
对做一个主播，需要如下业务能力：
1)、播报能力：经过记者编辑之手的新闻成品（文字的、图像的、录音的）有敏锐、透彻的理解，对信息的新闻价值有准确、深入的把握；
2)、信息加工能力：谙熟观众接受心理，有方便和吸引观众收视的信息“导航能力”，即为了传播的有效性具备背景补充、勾连消息的编辑能力；
3) 访谈议论能力：具备演播室访谈及分析议论能力；
4)、直播控场能力：在直播过程中果断成熟地应对各种突发事件或突发情况的现场处置能力；
5)、现场报道能力：必要时亲赴新闻事件发生现场做现场直击报道。电视新闻主播还要加上端庄大方、成熟可信的形象气质，及质朴自然、专注投入的镜头前传播状态，这些业务能力共同构成了“主播”这个职业称谓的实质内涵。
（3）、记者型主持人
记者型主持人，特指新闻评论类节目或其他类型节目中以采访谈话为主要工作方式的节目主持人。其特征性有三：一是固定栏目的主持人，主要是服务于新闻评论类栏目或社会纪实性栏目，有别于那种隶属记者部没有固定栏目的记者；二是工作方式、主持方式具有鲜明的记者采访的特色；三是这些主持人一般有记者工作的背景或经历。
对记者型主持人，除了要求他们具有强烈的事业心和责任感外，特别在意其较好的新闻综合素质，能够拿下节目策划、拟定选题、采访、编辑、播音、主持等各个环节，主持人要注重对事件的分析、研究和评价；因此，新闻素质好、有采访编辑经验、语言表达能力强、成熟可信等等，成为记者型主持人必备的业务素质。
记者型主持人有很强的采访能力，有高度的责任感，要注意对采访对象的态度问题。
（4）、新闻评论员
不管本台评论员来自何方，他们的新闻阅历和积累都有一个共同点：具备渊博的知识，他们的眼光涉及复杂的政治和文化层面。如凤凰卫视的曹景行。
6、新闻评论节目播音员、主持人的素质
（1）、政治思想素质方面。包括理论水平、政策水平、敬业精神、社会责任感、工作激情。
（2）、文化素质方面。包括合理的知识结构、了解中国国情、对社会现实的正确认知，有国际视野。
（3）、身心素质方面。包括冷静沉着、反应机敏，身体素质适应新闻报道工作“冲得上，打得赢”的要求。（4）、业务素质方面。包括信息能力、新闻敏感及思辨能力、采访报道能力、编辑能力、专访能力、评论能力、组织谈话能力、新闻写作的笔头能力、准确精练的口才，较好的有声语言表达能力，以及在直播或突发事件报道中控制局面、应付裕如的能力。评论节目播音员、主持人最直接、最关键的要求，是新闻素质和语言传播能力，两者不可偏废。
7、消息播报：
播报，指播音员、主持人将消息的文字稿件转化为有声语言进行传播时的语言样态。
播报的语言样态为：
（1）“字正腔圆、呼吸无声”强调的是保证消息传播清晰所应具备的用气发音的基本功；
（2）“感而不入、讲究分寸”是新闻节目应遵循的客观性、真实性特点对播报提出的要求；
（3）“语尾不坠、语势稳健”是适应新闻传播的“新鲜感”和“权威感”所必需的；
（4）“节奏明快、语流晓畅”既反映了消息语体所固有的特征，又是受众对新闻播音声音形式在听觉上的审美要求。
消息播报的语言样态有了顺应时代特征的一些变化，这些变化无论播音员的播报还是主持人的播报，在基本点上是一致的：
镜前状态，讲究“精气神”，专注投入，重平等真诚，沟通交流。
用声吐字，“清晰”与“轻巧”浑然天成，弹动自如，顺耳入心。
语句组织，“突出”与“带过”巧妙结合，重音少而精，多连少停，句群抱团，自然洒脱。
语气基调，融“饱满”与“平和”于一体，分寸适度，恰到好处。
播报速度，适当加快，快而不乱，稳健晓畅，疏密相间，松紧有度
播报主要形式有：规范播报、说新闻、播说结合、读报
8、为什么提倡主持人对导语串联词进行加工？
第一，预热作用。突出新闻信息的重点，为观众接受信息提供方便和帮助；
第二，吸引作用。运用真实的由头甚或虚拟情景，串词中加入人物，交代来龙去脉，突出悬念，对导语做故事化、悬念化处理，找出吸引收视、收听的导入角度；
第三，勾连作用。寻找出前后信息中相关、对比、递进、转折的关系点，有机地勾连整合起一次节目，让观众看到的不再是干巴巴的事实罗列，是真实生活。
9、撰写消息类节目的导语串联词有哪些方法？（服务受众的传播思路）
(１)、适应听觉，突出重点 (２)、寻找切入点，吸引收视 (３)、扩大视野，补充信息(４)、稍加点评，沟通导向 (５)、有机衔接，巧妙转换
第八章新闻评论类节目播音主持艺术（二）
1、主持人言论的特点和基础？应警惕的误区是什么？
（1）、公信力与亲和力的有机结合。主持人的言论应追求公信力与亲和力的有机结合，即传媒公信力与主持人亲和力的结合，这正是主持人集社会性与人际性于一身的职业角色所要求的，也是主持人社会责任感和平易通俗的传播特色的集中体现。
（2）警惕的是有些主持人的泛娱乐化倾向，在主持人的议论上尤其是三言两语的点评空间，信马由缰、随意调侃，然而由于自身境界不高，稍一放松即滑入低俗。有的主持人为了准求所谓的个性，点评时把是非撇在一边，任意为之。
2、议论的基础？
主持人的议论能力和水平主要取决于四方面的因素：一是坚实的思想理论基础和政策观念。二是相关政策、知识和信息的占有。三是优秀的思维品质和多维的思维方式。四是遵循主持人传播的语用特点。
3、主持人三言两语的议论有哪些思路？
三言两语的点评，即在新闻的导语、串联词或采访报道中，对新闻事实或社会现象所做的简短议论。（1）提示重点（2）倡导方向（3）引发共鸣（4）点到为是
（5）深化意义（6）预见警策（7）纠偏补正（8）激情述评
4、主持人小言论的特点？
主持人的小言论，是以个人身份，针对典型的新闻事件和群众普遍关心的问题，直接面向受众阐明观点态度的语体或节目样式。
（1）身份上的亲近感。（2）内容上的贴近性。（3）方式上的谈话式。（4）风格上的个性化。
5、主持人独立成篇的小言论在写作与表达方面有哪些规律？
（1）、选题：从近处和小处着手。（2）、选材：突出典型性、形象性。
（3）、立证与论证：微言大义，视野开阔。 (4)、语言表达：平实亲切的谈话体、鲜活生动的个性化。
6、主持人现场报道
1、现场报道是新闻节目主持人的重要能力之一现场报道是最具广播电视媒体特色与优势的新闻报道形式，报道中现场的画面（环境与情形）、现场的声音（自然及人的背景声音、采访对话等）与置身现场报道者的语言、肢体动作、表情神态，全都立体地、全息地、一并来到受众的眼前和耳边，让受众身临其境地在第一时间真实而直观地知晓新闻事件的发生与发展。
2、主持人现场报道之特点
其一，“名片效应”的影响力其二，更加人性化、个性化其三，深化主持人形象及能力
3、现场报道的准备不外乎两个方面，一是强化新闻专业素养的日常准备，一是针对具体报道任务的操作性准备
4、现场报道粗略地分有两类：一是有预设的现场报道，媒体的新闻报道与新闻事件同步进行
二是无预设亦即突发事件的现场报道，主要有社会性突发事件和自然灾害这两大类突发事件
5、现场报道的实施
描述新闻现场、采访相关人物、叙述新闻事实、评议新闻事件，是现场报道的主要构成。
1、观察（现场描述，细节，提问）
2、采访现场报道中的采访有“短平快”的特点
3、叙事1）叙事的主要内容2）语言表达及体态语3）体验式现场报道
4、现场掌控1）掌控现场信息2）配合默契
5、评论
第九章新闻评论类节目播音主持艺术（三）
1、主持人专访是主持人与访谈对象就一定的主题在特定场景进行谈话的一种节目形态。当前以主持人的访问为主构成完整节目的节目形态主要有两种：主持人专访、主持人调查报道中的访问
主持人的专访按功能分大约有三种类型：事实性专访（时效性和说明性是事件性专访的特点）。意见性专访（针对性和权威性是这类专访的区别性特征）。人物专访。
2、主持人专访的特点？
（1）双向交流的感染力（2）受众强烈的参与（3）主持人专访过程几乎等同于节目本身。
（4）主持人专访的“百姓视点”。（5）主持人专访的个性魅力。
3、专访的准备：访谈的准备主要包括三个方面：资料的准备、谈话的准备和心态的准备。
主持人专访的谈话准备有如下三个要点：
（1）、明确谈话的方向和重点。
(2)、从受众视点寻找访谈的贴近性。
(3)、设计提问并形成采访脉络
心态的准备
（1）、社会责任感与人文关怀是访问的首要原则
（2）、媒体立场、受众视角、真诚自我三位一体的身份把握
（3）、真诚面对受访对象（4）、对自身言行举止的把握
4、专访过程中的倾听有何重要意义？
第一，“倾听”是主持人发出的重要的无声信号。第二，由于倾听，主持人能敏锐地捕捉到新问题的生长点，以便突破预设及时跟进开掘。第三，“倾听”才有掌控专访过程和结果的基础。
5、提问，理所当然是专访主持人的基本功
提问的一般规律：打开局面的第一问；适应对方，有的放矢；具体准确，简明易懂；层次分明，控制节奏；讲究“入点”与“落点”，不落俗套；有问有谈，视界融合；方式多样，灵活变换。
提问的方式：正问，侧问，反问，追问，设问
提问的不同风格： 1）绵里藏针2）犀利质疑3 ）两面提问4 ）叙事攀谈
5、怎样处理专访“有备而来”与“跟进开掘”的辩证关系？
主持人是有备而来，但是专访过程不是机械恪守地预先准备的方案，主持人不能充当一个“发问机器”。最佳的专访是主持人“有备而来”与现场的“跟进开掘”相辅相成，在专访的谈话场里，主持人自始至终心智活跃，认真倾听，适时呼应，敏锐的抓住谈话的细节或偶热闪现的舌头，及时跟进，深入开掘，协助对方完成一次高水准的谈话。
第十章社教类节目主持艺术
1、社教类节目分类
按照节目内容和功能分主要有：教育类、对象类、服务类、教学类
从节目构成形态分类:除了常见的、各类主持人节目都采用的杂志型、专题性、访谈型外，还有为实现教育和服务目特殊需要的：演示型、体验型、职业选秀型、真人秀型、游戏型
角色扮演型
2、社教节目主持人的主持方式
节目形态决定主持方式，主要有：
?演播室专题片串联；
?主持人动手演示讲解；
?演播室访谈，现场互动；
?广播“话题＋短信＋主持人脱口秀”；
?实地介入，亲自体验，现身说法；
3、主持人专业素质的特色
1）、突出文化素质中的专业性
2）、丰富的生活阅历和人生感悟
3）、自觉的服务意识、创新意识
4）、采、编、播、多方面的业务能力
4、社教类节目主持特点
一、对象性特色
1、热爱传播对象
2、把握传播对象特点
3、对象意识的落实
二、服务性特色
1、真诚的服务态度一是谈吐谦和亲切；一是与受众真正的平等交流。
2、寓引导于服务
3、精心的服务行动在选题上考虑受众的需求
第十一章综艺娱乐类节目的播音主持艺术
1、文艺类节目分类
从节目内容和功能角度：
（1）专题性文艺节目——包括欣赏性、介绍性、知识性的各类文艺专题、访谈型文艺专题、资讯型文艺专题等
（2）综艺节目——由多种文艺形式的节目综合而成，集音乐、歌舞、小品、戏曲、曲艺、杂技等多种文艺形式于一体
（3）娱乐节目——以快乐、有趣的娱乐性、趣味性为主要功能的文艺节目，包括游戏、益智、竞技、速配、模仿秀等节目类型
（4）选秀类综艺节目——通过展现歌唱、舞蹈、表演、武功、魔术等才艺，并经过合理有趣的赛制发现人才的节目
2、播音员主持人在综艺娱乐节目中的功能
（1）播讲串联功能（2）策划、编辑＋演播功能
（3）编辑＋互动功能（4）现场掌控功能（5）访谈沟通功能
3、综艺节目主持人职业素质
1）、思想素质 2）、专业素质（主要指文化艺术方面的知识积累及才干素养）
3）、语言素质 4）、心理素质
4、综艺娱乐节目播音主持艺术
一、富于表现力的语言功力播音员的语言表现力、感染力，要求与文艺作品和谐匹配，特别是其中艺术分寸的把握能力显得十分突出。
二、灵活机敏的控场能力
1、常规控场
（1）主题基调的整体性把握
（2）情感分寸的把握
（3）即兴发挥驾驭节目的主持功能
1）切合情境，烘托主题2）掌握节奏，推波助澜3）即兴解说，活跃气氛
4）体察观众，拉近关系5）了解背景，传递感动
2、应急控场
1）以晚会主题为中心，临场应变
2）善解人意、互相配合，机智圆场
3）跳出难堪，升华意义
随机应变的能力，其一，来自文化底蕴，刻苦积累；其二，需要宏观着眼，微观入手；其三，做到镇定自若，机敏灵活。
三、娱乐节目的控场
首先，主持人在前期的积极参与十分重要。
其次，游戏娱乐节目主持人在发挥现场驾驭功能时要突出主动性和创新性，
主要有以下几点：投入、激发控场、沟通、配合
5、幽默在节目主持中的作用
1）、消除紧张，活跃气氛 2)、举重若轻，把握方向
3)、控制节奏，调节气氛 4)、幽默“打断”，礼貌“截流”
6、幽默的根基：幽默的心性、幽默的文化底蕴、幽默的语言能力
7、幽默的运用原则：善意为本、把握分寸
第十二章谈话节目的主持艺术
1、谈话节目的界定
广义的谈话节目，以“谈话”这一形式为界定标准，即以两人或多人沟通交流的谈话方式为主，实现信息共享、
观点共识、情感共鸣的广播电视节目形态。包括访问（专访）和谈话。
狭义的谈话节目，更进一步关心该类节目的特质——信息平等交换、观点多向流通、情感互动的“谈话场”。群言性的谈话决定了主持人与访问在技术层面上的不同要求，如主持人对谈话场的掌控、对话语权的支配等2、谈话节目的分类
从话题内容和功能划分，基本有四大类：社会话题类、新闻话题类、咨询服务类、娱乐类。
以节目形式为划分标准，主要有两类：“公共论坛”类，“名人论坛”类。
从话题展开特点看，有讲述型、讨论型和辩论型
3、栏目定位的细分化是社会发展的客观要求
风格多样化是受众的需要，也是媒体竞争、栏目竞争的必然趋势
4、主持人在谈话中的作用
1）、“主持”从策划开始
2）、主持人是谈话现场的灵魂
5、主持人的素质
1）、成熟的思想理论素养 2）、识人解事的生活阅历
3）、平等积极的人文精神 4）、圆通练达的控场能力
6、谈话节目主持特点：1、平和的心态2、平实的语态3、倾心的交谈
7、谈话场驾驭的基本规律
（1）、谈话场氛围的营造
1）平等真诚为先2）善待谈话参与者
（2）、进入话题的方式
1）开门见山，揭示题旨。2）触景生情，借题发挥。
3）议论导入，激发思考。4）新闻由头，以小见大。
5）侃谈聊天，兴趣盎然。6）综合。7）介绍嘉宾。
（3）、话轮的衔接转换
1）适时小结，理清思路。 2）接住话茬，调度现场。3）引用资料，转折推进。
4）提示“对立”，加温催化。5）言简意赅，画龙点睛。6）巧用“重复”，突出重点。
（4）、结尾的方式：
1）首尾圆和，总结升华。2）敞开思想，议论沟通。3）补充论据，“加料”收尾。
4）创造意境，触动心灵。5）巧解词语，升华意义。6）精当比喻，意味深长。
7）安民告示，沟通传受
8、话语权支配
讨论型、辩论型谈话节目话语权的分配有3个主要的策略：
激活、
打断
1）提新问题，拉回原题。 2）机敏补话，掌握主动。3）幽默截流，调整节奏。
4）巧借话头，传给旁人。5）拒绝纠缠，保持航向、
平复
中国传媒大学播音主持课程
《艺术语言表达研究》 《文艺作品演播技巧》 《实用播音教程之四·电视播音与主持》 教学内容 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 遵循我院培养“复合型、高质量”播音主持人才的目标及“突出特色、厚基础、重实践”的培养原则，本课程的目标是： （1）使学生掌握电视播音主持艺术的基本理论、基础知识、创作规律、创作手段、创作技能。 （2）通过专门训练，使学生能够较熟练掌握电视播音主持的基本技能，有正确的语体意识及运用能力，具有较强的出镜播音、现场报道能力。 （3）通过综合性训练，使学生了解和掌握节目策划——节目编导——节目主持——拍摄编辑的基本流程和基本技能。 （4）让学生了解国内外电视播音主持的新情况和发展趋势。 本课注重：理论与实践相结合，讲授与训练相结合，本专业技能与多学科知识相融合，发挥学生学习的主观能动性，强调训练成效。 知识模块顺序及对应的学时 第一单元电视新闻播音主持（32学时） 第二单元电视新闻现场报道（16学时） 第三单元电视纪录片解说（16学时） 第四单元电视访谈节目主持（16学时） 第五单元电视社教节目主持（16学时） 第六单元电视综艺娱乐节目主持（16学时） 第七单元电视评论节目主持（16学时） 课程的重点、难点及解决办法 课程的重点是电视新闻播音主持。解决的办法：增强学生的新闻素养与进行实战性训练、训练学生适应多样化的新闻播音主持，增强演播室电话连线、视窗对接、专家访谈的采访能力以及新闻快稿播出的适应性能力。学校购置了“触摸屏”，有益于训练“读报”新闻主持的使用，较好地解决了设备方面的困难。 课程的难点为电视综艺娱乐节目主持。我校以前对新闻播音主持的教学较有经验，对于综艺娱乐节目主持的训练相对薄弱。解决的办法：增强学生的艺术修
播音主持声母发音六难点以及唇舌力量练习
播音主持声母发音六难点以及唇舌力量练习 播音员、节目主持人、电影演员、话剧演员都是语言艺术工作者。气息的运用、共鸣的调节、吐字的技巧、都是其基本技能的体现。发声技巧是播音员、主持人应掌握的基本技能，改进声音素质，提高发声技巧，使语言更富感染力，同时给受众以美感也是播音发声技巧所要达到的目的。而这些都是要通过系统、科学的基本功训练，才能有所效果。对于播音主持专业基本功的训练，全国青少儿播音主持专业委员会的老师总结了如下方法： 一. 1.唇的练习 （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。 （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。 2．舌的练习 （l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、Q、X发音有问题的人可以多练习。 （2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。 （3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。” （4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。 （5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。 （6）舌打响 （7）捣舌 二. 口腔的静、动态控制
第二节 发散思维
第二节发散思维 一复习导入： 思维测试： 你的发散思维能力如何 导入新课： 二、正式授课： 概念理论1 一、发散思维。 创造性思维的特征，决定了人们在以事物的现状和科学的现有成果为出发点的同时，必须突破旧的知识界面和思维定势，超越事物的现有发展状况和暴露层次。因而思维方式首先是发散的、扩张的。但在最终确定解决方案时，必须从众多的方案中选取一个最佳方案，此时的思维方式又是集中的。发散思维与集中思维是创造性思维最基本的形式，任何创造性思维都是发散思维与集中思维的对立统一。发散思维) 1、发散思维的含义 什么是发散思维呢？我们先举个例子： 许多父母都喜欢给自己的孩子出这样的智力题，树上10只鸟，被人用枪打死1只，还剩几只？孩子一般都把它当作算术题做，10-1=9（只），此时父母往往哈哈大笑说，打死的一只掉下来，其余的全飞走啦。似乎“0”是唯一正确的答案。 其实，此题的答案可以有无数多个。可能还剩1只，因为树大，打死的1只在树上，其余飞走了；可能还剩2只，打死的1只在树上，又吓死1只患心脏病的也在树上，其余的飞走了；可能还剩3只，打死的1只掉下来，飞走了6只，还有3只耳朵不好，还在树上睡觉……以此类推，可能还剩9只，因为可能枪是无声手枪，打死一只掉下来，其余9只没有感觉也没飞走……也有可能还有100只，因为有可能被打死的是鸟王国中德高望重的国王，它的臣民从四周的树上飞来向国王表示哀掉，向违反野生动物保护法的人提出抗议…… 这种由一个问题而引出多种解决问题的答案，就象太阳光芒四射，这种指向多个方向的思维就是发散思维，也叫扩散思维。 ⒈发散思维含义：发散思维又称扩散思维、辐射思维。它是指一种沿着不同方向去思考，从一点向四面八方想开去，由已知探索末知的思维形式。它是一种多向开展的思维形式。 发散思维是一种开放性的思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。从同一信息源引发不同的结果。思维轨迹如图：
2018年自学《广播播音主持》试题及答案
2018年自学《广播播音主持》试题及答案 一、填空题(每空1分，共13分) 1 播音员主持人在受众中要树立良好的( ) 2 在播音主持创作中：“新”就是要有( )和( ) 3 在播音主持创作中：“事实”、“真实性”原则，就是要有()和() 4 在播音主持创作中：“客观报道”，就是要有( ) 5 播音主持处于广播电视的最前沿：是广播电视的关键环节;是( ) 6 规范性，播音员主持人应该担负起( )的任务，成为()的表率。 7 辅音的发声过程分为( )、( )、( )三个阶段 8 在语流中，由于受到相邻音节因素的影响，一些音节中的声母、韵母、声调会发生语音的变化，称之为()。 二、单选题(15题，每题2分，共30分) 1 备稿六步的顺序为( ) A 层次、重点、主题、背景、目的、基调 B 层次、主题、背景、目的、重点、基调 2 态度，就是创作者对外界( ) A 描绘的感受、感情、反映。它是具体的，随语言环境变化的。 B 刺激的估量、判断、评价。它是具体的，随语言内容变化的。 3 情景再现一定要产生于( ) A 具体环境中，要以景为主。 B 具体感受中，要以情为主。
4 为了传达传播的有效性，为了使受众对播音员主持人产生亲切感，与所设想的对象的关系就应该是() A 平等的关系，这种关系意味着平等、融洽、真诚、和坦荡。 B 和谐的关系，这种关系意味着和谐、密切、推心置腹的。 5 停连的作用 A 有的流畅自如，使内容清楚;有的造成起伏跌宕，是重点突出;有的体现逻辑推理，使条理明晰;有的令人感受无穷。深刻无比 B 有的组织区分，使语义清晰：有的造成转折呼应，使逻辑严密;有的可以强调重点，使目的鲜明;有的并列分合，使内容完整。 6 重音的定义是：( ) A 在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给予强调的词的轻重格式中的重读音节。 B 在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给予强调的词或短语就叫重音。 7 语气的感情色彩是什么?( ) A 在有声语言的创作活动中，总的感情色彩体现在节目的内容中，而具体的感情色彩是体现在语气之中。语气的感情色彩是指语句包含的浓淡和分寸等。 B 在有声语言的创作活动中，总的感情色彩体现在节目的基调中，而具体的感情色彩是体现在语气之中。语气的感情色彩是指语句包含的是非和爱憎等。 8 运用节奏的方法为( )
播音主持基础教程123
播音主持基础教程 第一章普通话语音知识 一、理论基础 普通话是我们国家通用语言，青少年朋友们能用准确、清晰、规范的普通话表达与交流，那可是非常自豪的事情呢！随着中国的强盛和国际地位的提高，现在好多外国人都在学习汉语普通话！ 如果套用广告语形容普通话，就是“普通话，语言中的战斗机！” 普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语 法规范的现代汉民族共同语”，这个定义从语音、词汇、语法三个方面提出了普通话的标准。要注意的是，虽然普通话以北京语音为标准音，但就其整个语音体系来说，并不包括北京的一些土语、土音的，比如北京方言说“老师”，常说成“lǎoer”，说“吝啬”是“抠门儿”，这都是不规范的，朋友们可不能理解为北京话就是普通话啊。 汉语一般分为八大方言区，北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、 闽北方言、闽南方言，他们与汉语普通话在语词、语音、语调方面存在差异。 大家都学习过汉语拼音，知道普通话有：声母21 个，韵母39 个，声调4 类。一个汉字 就是一个音节，声母是音节开头的辅音，韵母是音节中声母后面的部分。声调是构成音节非常重要的成分，即使声母韵母相同，如果它们的声调不同，就成了不同的音节，代表不同的意义呢。 （一）声母 声母21 个，按照发音部位分为七类： （1）双唇音：b、p、m （2）唇齿音：f （3）舌面音：j、q、x （4）舌根音：ɡ、k、h （5）舌尖前音：z、c、s 影视传媒教育资讯第一站https://www.360docs.net/doc/6e10128432.html, 中国编导网 （6）舌尖中音：d、t、n、l （7）舌尖后音：zh、ch、sh、r 其中，n 又叫鼻音，l 又叫边音；z、c、s 又叫平舌音，zh、ch、sh、r 又叫翘舌音。 发音部位分别为： 1 双唇音 b 双唇紧闭，气流经口腔破唇而出，但不是用力送气，如“玻”字开始的发音。 p 部位、方法同上，但要将气用力尽量送出。 m 鼻音。紧闭双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。 2 唇齿音 f 上门牙轻触下嘴唇的边缘，气流从唇齿间摩擦而出。 3 舌尖中音 d 舌尖抵住门牙后的上牙床，猛把舌尖离开，气流冲出；但不是用力送气。 t 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 n 尖抵住上门牙后的上牙床，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。 l 舌尖抵住上门牙后的上牙床，嗓子用力，气流由舌的两边透出。 4 舌根音
播音主持基本功训练 贯口 训练方法大全
口部操 1、唇的练习 （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行。 （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。 2、舌的练习 （1）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、Q、X发音有问题的人可以多练习。 （2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。 （3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。” （4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。 （5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。 （6）舌打响 （7）捣舌 口腔的静、动态控制 一、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴、欲达声挂前腭： 1、调整呼吸，声波成束 2、声波畅通，音饱色纯 3、声射腭前，声音鲜明 二、动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音） 字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落 字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发 字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明
第八课 发散思维训练
第八课发散思维训练 教学目标 1、知识目标：理解创造性思维的内涵以及为何要培养创造性思维。 2、情感目标：使学生了解创造性思维需要我们去锻炼，萌发学生锻炼思维的热情。设计的游戏和活动，既能激发学生参与的兴趣和积极性，又能让学生在活动中获得成功的体验，还能让学生发现了自己的才能和潜力。 3、能力目标：通过题目实践，使学生学会了解如何跳出思维陷阱，提高学生的思维灵活性，并且在学习生活中锻炼自己的创造性思维能力。 教学重难点 重点：认识什么是创造性思维；拓展学生思维空间，训练学生的创造性思维。 难点：突破自我界限，提高学生的创新能力。 （一）看故事，思考问题 参看教材阅读《爱迪生和阿普顿》的故事 学生分成六人小组讨论交流，每组派出一名代表发言。 要求学生思考：具有高学历的阿普顿为何比不上只上过三个月小学的爱迪生聪明？他与爱迪生的思维方式有何不同？你从故事中受到了什么启示？ 教师小结：心理学研究表明，创造性既非与生俱来，也不是少数尖子生所特有的。85%的创造性，只需要具有中等或中等以上的智力。美国心理学家戈尔曼认为，影响一个人能否成功的诸多因素中，智力因素仅占20%，而非智力因素等要占80%。创造性又与知识有着很大的不同，知识可以传授，可以重复和背诵，而创造性只能靠培养，因此，人人都有创造性，但每个人的创造性又存在很大差异，关键是培养。 引导出创造性思维的概念：创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。 （二）思维拐拐弯 1.接下来进行创造性思维的初步测试。翻看教材的问题「“O”像什么？」请学生充分发挥自己的想象力，尽可能多地在表格中写出像什么。然后请代表学生随意回答。参考归纳的答案： 教师小结：以上告诉我们，同一种图案可以有许多种不同的答案。由此当我们
播音主持声音训练
播音主持声音训练 一、常见的不正确发声方法及其纠正 1、喉音 （一）音色 声音闷在厂喉咙里，生硬、沉重、弹性差。 （二）产生原因 这是由于气息短浅，上胸部紧张，同时舌根用力，后声腔开得过大，喉部被撑大，声音停留在喉咽部振动的结果。由于声音停留在喉咽部出不来，也得不到口腔的全面共呜，声音似闷在喉咙里，使声带负担过重。这样嗓子容易疲劳，时间长了就会产生病变。 （三）解决方法 1.舌头的活动部位要正确 应该认识到，舌头的活动部位主要在舌尖及舌的中部。一般的规律应该是舌尖轻抵下齿背，放松舌根、下腭，喉咙保持松弛。 2.两肩放松，调整好呼吸 发音时，头位不要过于压低，气息要有一定的深度，让气息得到控制。另外应该改变音波在口腔中的走向，使它轻轻上提，顺软腭、硬腭这条抛物线到达着力点硬腭前端。 3.用张口吸气或“半打哈欠”的感觉体会喉咙、舌根、下腭放松的感觉 这时由于软腭上提，口腔后部声音的道路通畅无阻，因而也会得到口腔共呜，喉部的负担相对减少。 4.练声中加强唇舌的力量 练习双唇音及舌尖音/b、p、m、d、t、n、l/和韵母相拼的音节。重点练习bi（鼻）、pi（劈）、mi（咪）、滴（di）、ti（梯）、ni（妮）、li（哩），还可练习ji（机）、qi（期）、xi（昔）、nü（女）、lü（吕）、ju（居）、qu（区）、xu（需）。练习时要结合前几条的要求来练。 5.词组练习 翡翠（fěi cuì）、翠绿（cuì lǜ）、明快（míng duài）、 班长（bān zhǎng）、棉花（mián huā）、全家（quán jiā）、 站立（zhàn lì） 6.选择短诗练习 在练声中可选择“言前、一七、灰堆”等辙口的短诗以及古典诗词来练习。如： 一七辙 金陵图韦庄 江雨靠霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 言前辙 子夜四时歌：春歌李白 秦地罗敷女，采桑绿水边。 素手青条上，红妆白日鲜。 蚕饥妾欲去，王巴莫留连。 2、捏挤 （一）音色
[精品]2017年发散思维测验
发散思维测验 指导语：本测验测试你的发散思维能力，共有8题，每道题都有一定的时间限制，请在规定时间内尽快的完成每道题。 1、请你写出所能想到的带有“土”结构的字，写得越多越好。（5 分钟） 2、请列举砖头的各种可能用途。（5分钟） 3、请举出包含“三角形”的各种物品，写得越多越好。（10分钟） 4、尽可能想象“△”和什么东西相似或相近？（10分钟） 5、把下列物件按照性质尽可能分类：鸭、菠菜、石、人、木、菜 油、铁。（5分钟） 6、请说出一只猫与一只冰箱相似的地方，所得越多越好。（5分钟） 7、给你两个圆（○○）、两条直线（∣∣）和两个三角形（△△）， 请组成各种有意义的图案。（15分钟） 8、请你根据以下故事情节，用简洁的语言（不超过100个字）写 出故事的各种可能的结尾，写得越多越好。（40分钟） 古时候，有兄弟三人。大哥、二哥好吃懒做，三弟勤劳聪明。三人成长后都成了家。有一天，三兄弟在一起喝酒，大哥、二哥提议：“从现在起，我们三人说话，互相不准怀疑，否则罚米一斗”。久后，大哥说：“你们总说我好吃懒做，现在家里那只母鸡一报晓，我就起床了……”三弟直摇头说：“哪有母鸡报晓之理”。大哥嘿嘿一笑说：“好！你不信我的话，罚米一斗”。二哥接下去说：“我没有大哥那么勤快，因此家里穷的老鼠撵得猫吱吱叫……”。三弟又连连摇头，二
哥得意地说：“你不信，也罚米一斗”。后来……。 计分及解释： 第1-4题，每一个答案为1分；5题，每一个答案为2分；6-7题，每一个答案为3分；8题，每一个答案为5分；然后统计总分。 如果你的得分在： 100分以上，发散思维很好 81-100分，较好 61-80分，中等 41-60分，较差 40分以下，很差 流畅性是发散思维的较低层次，比如在类举砖头的用途中，如果能了举出造工房、造烟囱、造仓库、造鸡舍、造礼堂……，说明流畅性很好。发散思维的变通性和独特性则分别代表了发散思维的中等层次和高等层次。下面结合每道题的答案进行分析。 1、“土”在右方，如灶、肚、杜等；“土”在左方，如址、墟、增等；“土”在下方，如尘、塑、堂等；“土”在中间，如庄、崖等；全部由“土”构成的字，如土、圭等；或“土”蕴含在字中，如来、奔、戴等；以及其它，如盐、硅等。在上述“发散”中，能写出后两类含“土”的字，则说明思维已具有一定的变通性，应为此时的“土”已不像前面几种“土”那么显而易见了。 2、列举砖头的用途，如果说出了造工房、造烟囱、造仓库、造鸡舍、造礼堂……，只能说明你的发散思维处于较低记得阶段，因为
播音主持语气的训练方法
核心提示：声音形式包括气息、声音、口腔状态三方面要素。这三方面多层次、多侧面的立体变化及多重组合构成了丰富多彩，千变万化的声音形式。一、语气色彩与声音形式不同的感情色彩需要通过不同的声音形式来表现，... 声音形式包括气息、声音、口腔状态三方面要素。这三方面多层次、多侧面的立体变化及多重组合构成了丰富多彩，千变万化的声音形式。一、语气色彩与声音形式不同的感情色彩需要通过不同的声音形式来表现，在两者之间是有一定规律可寻的。张颂先生在《朗读学》（湖南教育出版社 1983年8月出版）中对表现不同感情色彩，气息、声音、口腔状态的特点进行了如下概括: 感情色彩声音形式爱的感情气徐声柔：口腔宽松，气息深长。憎的感情气足声硬：口腔紧窄，气息猛塞。悲的感情气沉声缓：口腔如负重，气息如尽竭。喜的感情气满声高：口腔似千里轻舟，气息似不绝清流。惧的感情气提声凝：口腔象冰封，气息象倒流。欲的感情气多声放：口腔积极敞开，气息力求畅达。急的感情气短声促：口腔似弓箭，飞剑流星；气息如穿梭。冷的感情气少声平：口腔松软，气息微弱。怒的感情气粗声重：口腔如鼓，气息如椽。疑的感情气细声黏：口腔欲松还紧，气息欲连还断。二、语势有声语言的表达是动态的，一个个字，一句句话从我们的口中流淌出来就形成了不断起伏的语流。思想感情的不断运动是语流曲折性的内在力量，口腔、气息、声音的丰富变化是语流曲折变化的关键。语流的曲折性和波浪式，是语气丰富变化的外部特征。我们用语势这个概念来说明语气声音形式的特点。语势：“指一个句子在思想感情运动状态下声音的态势，或者说，是有声语言的发展趋向。这中间，包括气息、声音、口腔状态三大部分。”三、语势的种类语流的曲折变化是丰富的，“语无定势”更说明了语势运用没有什么定律。但我们仍试图将语势的基本形态描述一下，为使大家对语势的曲折性能有直观的了解为的是我们能够在表达中自觉地运用它，使我们的语言更有变化。我们把有声语言的语势归纳为5种基本形态： 1、波峰类。声音的发展态势是由低向高再向低行进。状如波峰。如：“世界上没有花的国家是没有的。”“花”就处于波峰的位置，句头、句尾的词略低。 2、波谷类。声音由高向低再向高发展。即句头、句尾较高，句腰较低，状如波谷。如：“乔治.华盛顿是美利坚合众国的第一任总统。” 3、上山类。声音由低向高发展。即：句头最低，句尾最高，状如登山。不过，有时是步步高，有时是盘旋而上。如：“让暴风雨来得更猛烈些吧！......” 4、下山类。特点是句头最高，而后顺势而下，状如下山。应注意的是它有时是直线而上，有时是呈蜿蜒曲折的态势。如：“就在那年秋天，母亲离我们去了。” 5、半起类。特点是句头较低，而后呈上行趋势，行至中途，气提声止。由于没有行至最高点，所以称为半起。如：“这到底是什么幻景呢？”四、如何避免语势单一目前，播音员、主持人语言表达方面存在的一个问题，即固定腔调的问题。固定腔调最突出的一个特点，就是以不变应万变。在符合语句内容的前提下，为避免单一语势的重复出现，形成固定腔调，我们要掌握以下几点要求： 1、句头起点不宜相同。我们把语势的变化幅度假设为5度，那么，在你说的每句话的开头，起点高度不要一样。 2、句腰波形不宜相同。不要连续使用同一种波形，如果不可避免，应根据语句的具体情况，形成它们的差别。 3、句尾落点不宜相同。每句结束的落点最好不要在同一高度，而且停时声音的轻重缓疾也不宜相同。语气在有声语言的创作中有着重要的作用，对此，需要我们不断的学习和探索。
发散思维能力测试卷
发散思维能力测试卷集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
发散思维能力测试卷（一） 指导语；本测验测试你的发散思维能力，共有8题，每道题都有一定的时间限制，请在规定时间内尽快地完成每道题。 1．请你写出所能想到的带有“土”结构的字，写得越多越好。（时间：5分钟）2．请列举砖头的各种可能用途。（时间：5分钟） 3．请举出包含“三角形”的各种物品，写得越多越好。（时间：10分钟） 4．尽可能想象“△”和什么东西相似或相近（时间：10分钟） 5．把下列物件按照性质尽可能分类：鸭、菠菜、石、人、木、菜油、铁。（时间：5分钟） 6．请说出一只猫与一只冰箱相似的地方，说得越多越好。（时间：5分钟） 7．给你两个圆（OO）、两条直线（| |）和两个三角形（△△）请组成各种有意义的图案。（时间：15分钟） 8．请你根据以下故事情节，用简洁的语言（不超过100字）写出故事的各种可能的结尾，写得越多越好。（时间：40分钟） 古时候，有兄弟三人。大哥、二哥好吃懒做，三弟勤劳聪明。三人长大后都成了家。有一天，三兄弟在一起喝酒，大哥、二哥提议：“从现在起，我们三人说话，互相不准怀疑，否则罚米一斗。”酒后，大哥说：“你们总说我好吃懒做，现在家里那只母鸡一报
晓，我就起床了……”三弟直摇头说：“哪有母鸡报晓之理”大哥嘿嘿一笑说：“好！你不信我的话，罚米一斗。”二哥接下去说：“我没有大哥这么勤快，因此家里穷得老鼠撵得猫吱吱叫……”三弟又连连摇头，二哥得意地说：“你不信，也罚米一斗。”后来……
计分与解释： 第1~4题，每一个答案为1分；第5题，每一个答案为2分；第6~7题，每一个答案为3分；第8题，每一个答案为5分；然后统计总分。如果你得分在： 100分以上，发散思维的流畅性很好；81~100分，发散思维的流畅性较好； 61~80分，发散思维的流畅性中等；41~60分，发散思维的流畅性较差； 40分以下，发散思维的流畅性很差。 流畅性是发散思维的较低层次，比如在列举砖头的用途时，如果能列举出造工房、造烟囱、造仓库、造鸡舍、造礼堂……说明流畅性很好。发散思维的变通性和独特性则分别代表了发散思维的中等层次和高等层次。下面结合每道题的答案进行分析。 1．“土”在右方，如灶、肚、杜等：“土”在左方，如址、墟、增等：“土”在下方，如尘、塑、堂等：“土”在上方，如去、寺、幸等：“土”在中间，如庄、崖、匡等；全部由“土”构成的字，如土、圭等；或“土”蕴含在字中，如来、奔、戴等；以及其它，如盐、硅等。在上述“发散”中，能写出中两类含“土”的字，则说明思维已具有一定的变通性，因此此时的“土”已不像前面几种“土”那么显而易见了。 2．列举砖头的用途，如果说出了造工房、造烟囱、造仓库、造鸡舍、造礼堂……只能说明你的发散思维处于较低级的阶段，因为你所列举的各种用途，其实都属于同一类型：用于建筑材料。如果你还回答出打狗、赶猫、敲钉子、做家具垫脚、铺路、压东西、
播音主持概论
第一章 1.播音的定义 广义：指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的活动（包括各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像等所进行的传播信息的活动）。 狭义：播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视传媒进行传播信息的创造性活动。 2.播音的重要性 从播音的地位来看，播音处于广播电视传播的前沿。 从播音的作用来看，体现播音的重要性。 播音是揭示节目思想内涵的主要工具。 播音又是推广普通话的重要阵地，播音员主持人肩负着推广普通话的重要责任。 3.播音学的定义 播音学是研究广播电视播音的创作活动和规律的一门新兴的学科。 4.中国播音学的定义 中国播音学是一门研究中国有声语言和副语言传播发生发展规律的学科。换句话说，中国播音学的研究对象，就是研究传播主体如何运用有声语言和副语言来传播各类信息的创作活动。它在研究的过程中，必然涵盖新闻播音，也涵盖各类节目主持。 5.传播用语的现实思考 方言的草根性决定其传播的地域性 普通话的规范性带来传播的广泛性 6.基本矛盾：播——受 7.对“播音”的误解 播音就是念字——否定播音的创造性 播音和主持是两回事——混淆二者之间的关系 a.主持是播音的延伸产物 b.主持和播音本质核心相同 第二章 1.播音主持发声的两大属性： 自然属性（物理属性、生理属性） 社会属性（心理性、艺术性） 2.播音主持的性质 创造性（基本属性） 多质性：言语传播性、技术性（业务属性） 新闻实践性、艺术创造性 性质的主调：新闻性（根本属性） 3.播音主持的创造性（什么是创造） 通过人的主观能动性的发挥，人的本质力量的显现，改变旧的符号系统，建立 新的符号系统。运用到艺术领域，创造赋予了情感。通过情感的力量来改变旧的符号系统，建立新的符号系统。 4.什么是创造 播音员自身实现了对腹稿（心中的文字符号）和稿件文字符号系统的转换，建立了符合 听觉、视觉规律的新的符号系统，从这一点来说，属于创造。
少儿播音主持教学教材
少儿播音主持教学教材 基础知识部分 少儿培训教学基本知识 小主持人培训跟专业院校的播音主持专业的教学不同。吐字发音、声音的表现力、声音的美化……这些训练还不够，还要在教学中加入语言训练的过程。开发孩子们说的能力。启发他们的思维，口头作文。现场记者的评述、口头报道。孩子们外出采访，从中培养他们与人沟通能力和交际能力。从谈话中如何得到自己想知道的内容和信息。现在大多数的孩子都是独生子女，因此谦让、礼仪、学会尊重、懂得感恩也都是一个小主持人课程中必不可少的教学内容。在课堂环节上，根据孩子们所处方言区的特点，纠正普通话，讲寓言童话故事提高语言的表现力。每堂课都争取让每一个孩子上台表演。 1、讲故事、演讲、朗诵方法与技巧。 2、艺术教育目标是：信念、活力、创造； 3、艺术教育的四个现代化：目标化、卡通化、情境化、娱乐化； 一、课程目的 培养学生的语言组织能力和表达能力，克服自卑心理，让孩子敢说，会说。 二、课程内容 λ培训内容：小主持人少儿辩论少儿表达少儿朗诵艺术表演少儿绕口令。 λ培训方式：让学生在互动中交流，以登台表演、讲故事、说笑话等形式，增强语言的表达能力和沟通能力。训练正确发音、讲故事、表演儿歌、童话剧表演、创编情景故事等形式让学生消除紧张情绪；培养幽默感；掌握现场辩论技巧；学会肢体语言、即兴演讲，突破上台畏惧，战胜自我！ λ培训效果： 一、语言表达力增强。通过训练，使孩子达到当众讲话自信、吐字畅晰、流利.小主持人通过训练后可以在中心平台上播出。 二、学习兴趣提升。迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征。促进写作与绘画的能力的提升，让学生在兴趣中说，在兴趣中学。 主持的表现方式为口才。 口才就是说话的能力，驾驭语言的能力。良好的口才也是多种素质的综合体现。口才是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带永不过时的能力。能力不同说出话来效果就不一样，一句话可以说乐一个人；一句话也可以说恼一个人。一句话可以说成一件事，一句话也可以说败一件事。少儿期是人生语言发展的最佳时期，绝不可错过，所以针对不同的孩子有不同的少儿口才培训班。有三大部分孩子喜爱的语言训练教材，一是优秀的儿歌、童谣，二是选取了传世名篇，三是看图说话等孩子喜爱的。用生活体验最深的形式对孩子进行口才训练。从语音肢体，语言思维等对孩子进行全方位的培养，不仅树立自信心，而且增强孩子
播音主持人练气发声的方法与技巧
播音主持人练气发声的方法与技巧 第一阶段：未曾出声先练气研究资料表明人在正常情况下，每分钟呼吸16-19次，每次呼吸过程约3、4秒钟，而演唱时，有时一口气要延长十几秒，甚至更长，而且吸气时间短，呼出时间长，必须掌握将气保持在肺部慢慢呼出的要领，所以要先做： 一）"深吸慢呼气息控制延长练习". 其要领是：先学会"蓄气",先压一下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像"闻花"一样，自然松畅地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋，使气像细水长流般慢慢呼出，呼得均匀，控制时间越长越好，反复练习4-6次。 二）"深吸慢呼数字练习" 我们把第一步骤称为"吸提推送',"吸提"的气息向里向，"推送"的气息向外向下，在"推送" 同时做气息延长练习。我们推荐三种练法： 数数练习："吸提"同前。在"推送"同时轻声快速地数数字"12345678910",--口气反复数，数到这口气气尽为止，看你能反复数多少次。 ."数枣"练习："吸提"同前。在"推送"同时轻声："出东门过大桥，大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣，青的多红的少（吸足气）一个枣两个枣三个枣四个枣五个……这口气气尽为止，看你能数多少个枣。反复4-6次。 ."数葫芦"练习："吸提" 同前。在"推送"同时轻声念："金葫芦，银葫芦，一口气数不了24个葫芦（吸足气）一个葫芦二个葫芦三个葫芦……",这口气气尽为止，反复4-6次。 数数字、"数枣"、"数葫芦"控制气息，使其越练控制越，千万不要跑气。开始腹部会出现酸痛，练过一段时间，则会自觉大有进步。 三）"深吸慢呼长音练习" 经过气息练习，声音开始逐步加入。这一练习仍是练气为主，发声为辅，在推送同时择一中低音区，轻轻地男生发"啊"音（"大嗓"发"啊"是外送与练气相顺），女生发"咿"音（"小嗓"咿"是外送）。一口气托住，声音出口呈圆柱型波浪式推进，能拉多长拉多长，反复练习。
发散思维能力测试-
发散思维能力测试- 指导语；本测验测试你的发散思维能力，共有8题，每道题都有一定的时间限制，请在规定时间内尽快地完成每道题。 1．请你写出所能想到的带有“土”结构的字，写得越多越好。（时间：5分钟） 2．请列举砖头的各种可能用途。（时间：5分钟） 3．请举出包含“三角形”的各种物品，写得越多越好。（时间：10分钟） 4．尽可能想象“△”和什么东西相似或相近？（时间：10分钟） 5．把下列物件按照性质尽可能分类：鸭、菠菜、石、人、木、菜油、铁。（时间：5分钟） 6．请说出一只猫与一只冰箱相似的地方，说得越多越好。（时间：5分钟） 7．给你两个圆（OO）、两条直线（| |）和两个三角形（△△）请组成各种有意义的图案。（时间：15分钟） 8．请你根据以下故事情节，用简洁的语言（不超过100字）写出故事的各种可能的结尾，写得越多越好。（时间：40分钟） 古时候，有兄弟三人。大哥、二哥好吃懒做，三弟勤劳聪明。三人长大后都成了家。有一天，三兄弟在一起喝酒，大哥、二哥提议：“从现在起，我们三人说话，互相不准怀疑，否则罚米一斗。”酒后，大哥说：“你们总说我好吃懒做，现在家里那只母鸡一报晓，我就起床了……”三弟直摇头说：“哪有母鸡报晓之理？”大哥嘿嘿一笑说：“好！你不信我的话，罚米一斗。”二哥接下去说：“我没有大哥这么勤快，因此家里穷得老鼠撵得猫吱吱叫……”三弟又连连摇头，二哥得意地说：“你不信，也罚米一斗。”后来…… -------------------------------------------------------------------------------- 计分与解释： 第1~4题，每一个答案为1分；第5题，每一个答案为2分；第6~7题，每一个答案为3分；第8题，每一个答案为5分；然后统计总分。如果你得分在： 100分以上，发散思维的流畅性很好；
播音主持语气的训练方法总结
播音主持语气的训练方法总结 语气色彩与声音形式 不同的感情色彩需要通过不同的声音形式来表现，在两者之间是有一定规律可寻的。张颂先生在《朗读学》中对表现不同感情色彩，气息、声音、口腔状态的特点进行了如下概括: 感情色彩声音形式 爱的感情气徐声柔：口腔宽松，气息深长。 憎的感情气足声硬：口腔紧窄，气息猛塞。 悲的感情气沉声缓：口腔如负重，气息如尽竭。 喜的感情气满声高：口腔似千里轻舟，气息似不绝清流。 惧的感情气提声凝：口腔象冰封，气息象倒流。 欲的感情气多声放：口腔积极敞开，气息力求畅达。 急的感情气短声促：口腔似弓箭，飞剑流星；气息如穿梭。 冷的感情气少声平：口腔松软，气息微弱。 怒的感情气粗声重：口腔如鼓，气息如椽。 疑的感情气细声黏：口腔欲松还紧，气息欲连还断。 语势 有声语言的表达是动态的，一个个字，一句句话从我们的口中流淌出来就形成了不断起伏的语流。思想感情的不断运动是语流曲折性的内在力量，口腔、气息、声音的丰富变化是语流曲折变化的关键。语流的曲折性和波浪式，是语气丰富变化的外部特征。我们用语势这个概念来说明语气声音形式的特点。 语势：“指一个句子在思想感情运动状态下声音的态势，或者说，是有声语言的发展趋向。这中间，包括气息、声音、口腔状态三大部分。” 语势的种类 语流的曲折变化是丰富的，“语无定势”更说明了语势运用没有什么定律。但我们仍试图将语势的基本形态描述一下，为使大家对语势的曲折性能有直观的了解为的是我们能够在表达中自觉地运用它，使我们的语言更有变化。
我们把有声语言的语势归纳为5种基本形态： 1、波峰类。声音的发展态势是由低向高再向低行进。状如波峰。 如：“世界上没有花的国家是没有的。”“花”就处于波峰的位置，句头、句尾的词略低。 2、波谷类。声音由高向低再向高发展。即句头、句尾较高，句腰较低，状如波谷。如：“乔治.华盛顿是美利坚合众国的第一任总统。” 3、上山类。声音由低向高发展。即：句头最低，句尾最高，状如登山。不过，有时是步步高，有时是盘旋而上。如：“让暴风雨来得更猛烈些吧！......” 4、下山类。特点是句头最高，而后顺势而下，状如下山。应注意的是它有时是直线而上，有时是呈蜿蜒曲折的态势。如：“就在那年秋天，母亲离我们去了。” 5、半起类。特点是句头较低，而后呈上行趋势，行至中途，气提声止。由于没有行至最高点，所以称为半起。如：“这到底是什么幻景呢？” 如何避免语势单一 目前，播音员、主持人语言表达方面存在的一个问题，即固定腔调的问题。固定腔调最突出的一个特点，就是以不变应万变。 在符合语句内容的前提下，为避免单一语势的重复出现，形成固定腔调，我们要掌握以下几点要求： 1、句头起点不宜相同。我们把语势的变化幅度假设为5度，那么，在你说的每句话的开头，起点高度不要一样。 2、句腰波形不宜相同。不要连续使用同一种波形，如果不可避免，应根据语句的具体情况，形成它们的差别。 3、句尾落点不宜相同。每句结束的落点最好不要在同一高度，而且停时声音的轻重缓疾也不宜相同。 语气在有声语言的创作中有着重要的作用，对此，需要我们不断的学习和探索。
幼儿发散思维训练
幼儿发散思维训练 对于多数人来说，聚合性思维(convergent thinking)我们比较熟悉，而发散性思维(divergent thinking)则更是个挑战，需要我们重视。 下面列出一些训练发散性思维的方法，供大家参考：幼儿发散思维训练1、提一些能激发奇思怪想的问题。 比如：“如果……那会怎样?(很多好莱坞电影都是基于这个‘What would happen if……’问题)、“有多少种方式可以……?。 2、让孩子去想想，他希望如何改良某个东西。 3、列出一物的更多用途，可以是不那么现实的。 这是几乎每个创造力测试中的必考题。 想得快，说明思维的流畅性好。 想得多，说明有变通性、独创性。 4、利用思维导图做联想练习。 比如写下“快乐一词，然后由此辐射开来，写下其他联想到的相关词汇，再就每个联想到的词继续联想。 思维导图的训练可以培养思维能力，提高学习和解决问题的效率。 具体可以参考东尼·博赞(也译为托尼·巴赞)的《思维导图》一书。 5、对于一个问题，想出多种解决方法。 一个问题，想出一个办法之后，不要结束，继续想，看看还有多少种方案，包括不那么现实可行的。 这就好比一个人拍照，选的第一个取景角度是普通摄影者的角度，
不用它，继续寻找;选的第二个取景角度可能是一个专业摄影师的角度，仍然继续寻找;再选到的新的视角，可能就是艺术家的取景角度。 这可以很好地训练孩子去开拓解决问题的思路。 对于比较小的孩子，发散思维会有难度，家长可以从聚合思维开始，比如跟孩子做归类游戏，让孩子想出尽可能多的圆的东西、黑的东西、能生吃的东西、木头做的东西等等来训练归纳和观察能力。 但是创意不是这样，要突破呆板、要有赤子之心，浪漫一点!你看星星像不像妈妈的眼泪?星星是不是上帝的头皮屑?星星能不能成为天上的路灯?用一颗真的心去看待，结果就不一样了。 题目2：如果每个人都拥有一部汽车的话，会造成什么结果?要求：说出六种六十分，题目3：看到螃蟹，你会联想到什么?要求：时空不限，越广泛越好，举出八种说法六十分，十四种说法一百分你第一个印象是不是海边?如果是，那倒无所谓，人之常情嘛!但要特别注意一点，题目并没有限制你非往海边周的事物想不可，你也可以往下一站，也就是抓到螃蟹后的下一站，市场呀!甚至再到下一站——厨房，饭桌也可以，不知道星星里有没有蟹星，否则你又有空间可发挥了。 尽量跳离既定的环境，让你的思虑自由跳动，那种感觉是很舒服的。 题目4：有人形容白云像层层的浪花，你认为还有比这个更好的形容词么?要求：举出四个形容词六十分，八个一百分。 要形容一件事物，总得先彻底了解事物，白云可呈现哪些形态?这
播音主持发声训练之声音弹性训练
播音主持发声训练之声音弹性训练 播音主持发声训练之声音弹性训练详情如下所示: 一、扩展音域，加大音量，控制气息。练习时，注意声音的高低、强弱、虚实、刚柔、厚薄、明暗等变化。 ① a、i、u由低音往上滑动↗。再从高向下滑动↘。 窄音注意口腔控制好，加强气息控制，声音不能挤。 ② /a/、/i/ 绕音，螺旋式上绕、下绕练习。 声音低起，抱着大圆柱往上爬，控制好丹田气，声音不要有喊叫感觉。 ③远距离对话练习，练习时随时改变距离。 甲：喂--,喂--,小兰--. 乙：嗳--. 甲：快--来--呀。 乙：什么事--呀。 甲：咱们去看--电影。 乙：好--吧! 二、夸张练习，声音运动幅度大，用丹田气。 ﹙一﹚、小片段： 红旗飘，军号响，子弟兵，别故乡。 路迢迢，秋风凉，敌重重，军情忙。 苗岭秀，旭日升，百鸟啼，报春到。 横断山，路难行，敌重兵，压黔境。 水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶。 雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮， 锣鼓响，秧歌起，黄河唱，长城喜。 手足情，同志心，飞捷报，传佳音。 大雪飞，洗征尘，敌进犯，送礼品。 红旗飘，军号响，战马吼，歌声亮。 顶天地，志凌云，山城堡，军威振。 日寇侵，灾难深。国民党，当逃兵。 黑暗的旧中国，地是黑沉沉的地。天是黑沉沉的天。灾难深重的人民呵，你身上带着沉重的锁链，头上压着三座大山。你一次又一次地呼喊，一次又一次地战斗，可是啊，夜漫漫，路漫漫，长夜难明赤县天…… 亲爱的同志啊!你可曾记得，在那战火纷飞的黎明，在那风雪弥漫的夜晚，我们是怎样的向往啊!向往着胜利的一天。 这一天终于来到了!看哪，人人挂着喜悦的眼泪，个个兴高采烈，流水发出欢笑，山岗也显得年轻，他们在倾听，倾听，倾听着这震撼世界的声音：中华人民共和国诞生了!中国人民
南加利福尼亚大学测验(发散思维测试)
南加利福尼亚大学测验 （University of Southern California Testing，简称USC Testing） 南加利福尼亚大学测验又称吉尔福德智力能力结构测验，这是根据吉尔福特1957年提出的智力三维结构模型编制的发散思维测验。 吉尔福德认为，扩散思维是个体思考解决问题时，能针对问题情境，可同时想起多个可能的解决办法，不局限于单一答案。从理论上讲，按照吉尔福特的智力结构模型，扩散思维与思维内容(五项)、思维结果(六项)组合可产生三十种不同的创造力组成要素。目前测验涉及的是其中的十四项要素：词语流畅性、观念流畅性、联想流畅性、表达流畅性、非常用途、解释比喻、用途测验、故事命题、推断结果、职业象征、组成对象、构图、火柴问题、装饰。 南加利福尼亚大学测验的内容 吉尔福特认为发散思维是创造力的外在表现，由此他将该测验发展为一套创造力测验。该测验由言语测验和图形测验两部分组成，共14个项目。言语部分有10个项目：字词流畅、观念流畅、联想流畅、表达流畅、多种用途、解释比喻、效用测验、故事命题、推断结果、职业象征。图形部分包括4个项目：作图、略图、火柴问题、装饰。这套包含14个分测验的测验适用于初中生。另一套包含5个言语分测验和图形分测验的测验适用于初中以下的学生。这两套测验都根据被试反应的数量、速度和新颖性，依照记分手册的标准记分。 ①词语流畅性：迅速写出包含某个字母的单词。例如：“A”；答案可能有：art，about，april，……。如以中文作例子，可要求应征者迅速写出含部首“足”的汉字，如踢，跳，踹，……。 ②观念流畅性：迅速写出属于某种特殊类别的事物。例如：“半圆结构的物体”；答案可能有：拱形桥，彩虹，哈密瓜，……。 ③联想流畅性：列举给定词语的近义词。例如“高兴”；答案可能有：开心，愉快，欢乐，……。 ④表达流畅性：写出所有四个词的句子，每个词以给定字母开头。如“K、U、Y、I”；答案可能有：Keep up your interist，Kill unless yellow insects，……。如果以中文作例子，可看作是有限定条件的造句。 ⑤非常用途：列举出一个指定物体通常用途之外的各种可能用途。如“钢笔”；答案可能有：礼品，收藏，装饰，……。