高中语文古诗词教学有效策略探究

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高中语文古诗词教学有效策略探究

作者：王溢光

来源：《新课程学习·下》2014年第11期

摘要：古诗词是中华民族文化的艺术瑰宝。学习古诗词文化对于我国优良传统文化的传

承至关重要，新课程改革中，对高中古诗词教学也提出了新的要求。但就目前教育界发展来看，我国古诗词教学中仍然存在一些弊端。分析了我国古诗词教学现状，并提出了几点建议。

关键词：想象力；意境；古诗词教学

新课标的出现，让高中语文古诗词教学迎来了又一个春天。教育界对于我国古诗词教育的越发关注使高中古诗词教育面临着重大挑战。而就当前教育而言，枯燥的教学方式、意境的缺乏使得古诗词教育发展受到严重阻碍。为提高学生古诗词鉴赏能力，增强其学习积极性，开发创新型教学策略与方法迫在眉睫。

一、高中古诗词教学现状

从调查来看，古诗词教学在高中语文教学中占据着重要地位，同样也是老师们最难攻破的一项内容。教学枯燥、淡化意境、忽视想象力、独到见解的缺乏等都是教学过程中的重大障碍。

1.教学方法枯燥

对于大多数学校而言，迫于高考的压力，古诗词教学主要集中于背诵和翻译能力的培养，对于诗词真正意境的忽视、生硬记忆的学习方式让古诗词成为学生的学习负担。要知道，古诗词所表达的意境都建立在语言的描绘中，而教师讲解诗文时对于诗词意境的忽视让学生很难理解古诗词的真正内涵，枯燥的教学模式让学生渐渐开始抵触古诗词。

2.想象力缺乏

想象力是古诗词学习中不可缺少的一项内容。学生只有根据词汇的描述展开想象，让自己充分融入诗人的写作环境才能感同身受，真正感受到作者眼中的美。单纯的对于古诗词字面意思的翻译很难达到这种效果。对于学生想象力培养的忽视，让学生对于诗词兴趣全无。

二、提高古诗词教学效率的对策

1.烘托古诗词意境

意境是古诗词的灵魂所在，对于诗词意境的深刻把握才能让学生感受到作者所体会到的美。所以在教学实践中，教师可以加入视频播放，让视觉形象和片段意象融入课堂，通过视觉