多问为什么

品德与社会四年级上册

5 多问为什么

即墨市蓝村镇第二小学杨振华

教材分析

《多问为什么》根据《品德与社会课程标准》“我与学校”的第5条“珍惜时间，学会合理安排，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊”的有关内容编写的。本课的设计目的，就是引导学生注意观察周围的社会，在日常生活和学习中多问几个为什么，逐步养成良好的学习习惯和不迷信权威的学习态度。

教学目标：

知识目标：

懂得在学习过程中善于提出问题，有问题时主动问，主动寻找答案，是一种良好的学习习惯。

能力目标：

知道生活处处皆学问，培养学生能运用科学的学习方法进行学习的能力。情感态度与价值观目标：

端正学习态度，培养刻苦学习的精神，养成良好的学习习惯。

教学准备：

学生：课前要搜集遇事多问的名人故事。

教师：要准备好多媒体课件、酚酞变色实验材料；

教学时间：一课时

活动过程：

一、心有千千问

1、（课件出示：动画片《大耳朵图图》片段）

教师启发：图图遇到事情总爱问个，所以懂得了不少新知识。同学们在生活中有没有遇到也想问个“为什么“的时候，说出来大家听听吧！

预设：（为什么会有白天黑夜？恐龙为什么会消失？为什么秋天树木会落叶？……）

2、学生交流生活中的“?”。

3、教师小结：同学们心有千千问！“学贵有疑”，在生活中要学会多问几个“为什么”。（出示课题）

【设计意图：兴趣是最好的老师。“大耳朵图图”这一形象是学生喜闻乐见的，而且与本课的教学主题相辅相成。所以上课伊始用大耳朵图图来导入，可以激发学生的学习兴趣。以此为引子，让学生在生活经验的基础上，交流生活中的“？”，培养学生的好问意识，顺理成章的进入本课的研究主题。】

二、小小故事会

1、教师谈话：许多科学家小时候都爱问“为什么”。课前老师让大家搜集这样的小故事，谁来讲一讲。

2、学生讲故事并谈体会。（教师课件补充出示：爱迪生的故事）

3、在我们身边有没有像爱迪生一样勤学好问的同学？

（学生交流身边事例）

4、小结：许多科学家的成功都是从爱问“为什么”开始的，“多问为什么”可以帮助我们成功！

【设计意图：讲故事是一种形象生动的教学方法，课前让学生搜集遇事多问的名人故事，让学生交流并谈体会---这是第一个层次；然后，近距离的回到自己身边，讲述发生在身边的事例—这是第二个层次。通过这一环节，使学生知道许多科学家的成功都是从爱问“为什么”开始的，从而领悟爱问善问的意义。】

三、魔术小广场。

1、教师演示小魔术——酚酞变色：同学们都很喜欢刘谦的魔术。今天老师也来和刘谦PK一下，见证奇迹的时刻到了-----看这是白纸一张，（用喷壶喷水，纸上呈现出字迹：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。）你有哪些“为什么”要问？

2、学生交流。

预设：（为什么用水一喷，纸上就会显出字迹？这些字是用什么笔写的？为什么用喷壶喷上水显出字来？……）

3、问题分类：同学们提的这些问题，你认为哪些研究价值大一些？

4、小组交流：怎样才能提出好的问题呢？

5、教师小结：是啊，多问为什么，不但要善问，而且要会问。留心观察，大胆提问，勤于实践……才能发现好的问题。

【设计意图：魔术，会大大吸引学生的眼球，体现会问要---留心观察这一因素，而利用魔术还可以巧妙的出示爱因斯坦的名言---提出一个问题往往比解决一个问题更重要；针对魔术提出的“为什么”，进行分类，整理出有探究价值的问题，再反思这些问题是怎样提出的---以此培养学生科学的问题意识。】

四、问题我解决

1、教师引导：刚才同学们提出了这么多的问题，你想用哪些方法去解决？

2、小组讨论

3、全班交流。（引导学生说一说解决的方法：采访、查阅资料、动手实验……）

预设：（可以用上网查资料的方法，可以动手做一做，可以去问其他的老师或者是父母，可以阅读有关的书籍……）

4、教师补充：玻璃擦诞生的故事

【设计意图：玻璃擦的诞生故事，可以启发学生认识到这个同学之所以能发明创作，是因为他不但发现了问题，而且积极动脑动手解决问题。以此讨论出更多的解决问题的方式，达到爱问善问会问的最终目的---会解决！】

五、畅谈收获总结延伸

1、对于今天这节课，你还有哪些“为什么”要问？（及时表扬提出问题的好同学）

2、通过本节课的活动，你有什么收获？

3、课后建立一个“问题本”，随时把发现的问题记下来吧！

【设计意图“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“。课堂上形成的认识，也只有落实在实践中并持之以恒才会发挥其真正的价值。这样，教学的空间不再局限于课堂，让学生在课堂上获得的认知与体验感悟，在课外实践中进一步得到强化，真正促进知情意行的统一，促进良好道德行为的养成。】

板书设计：