老师,有一种智慧叫示弱

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老师，有一种智慧叫示弱

作者：刘威

来源：《黑龙江教育·小学》2016年第04期

师生关系中，作为成人的教师往往习惯了扮演权威、强大的角色，保护学生的安全、引导学生成长、为学生的行为界限“建章立制”等。然而，“强老师、弱学生”的师生互动模式在给学生安全感、为他们成长助力的同时，也很容易令他们积累一些弱小感，削弱学生独立面对这个世界的力量。老师越强大，学生的依赖性可能越强。懂得向学生示弱的老师反而成就了学生的“强大”。示弱并不是软弱，示弱也是一种智慧。老师借助学生渴求独立的心理，适当地向学生示弱，给学生一定的自主权，激发学生的信心，对他们的成长更有利。

教育过程中，我除了有意设置让学生“强大”的时间外，还随机向学生示弱，借以激发他们内在的积极能量，这样的示弱，可以讲究技巧，但一定要真诚，以免被学生识破，弄巧成拙。

一、示“胆小”之弱，让学生更勇敢

小学低年级教育过程中，有一种很有影响力的观点，就是为了避免学生受到消极暗示，老师即使害怕特定的事物，最好也不要在学生面前表现出来，以免学生“观察学习”到了老师对特定事物的恐惧。这样的“逞强”非常难为老师不说，还未必能把学生影响得更勇敢。相反，老师适当地在学生面前暴露自己的恐惧，更容易激发学生的保护欲和对特定事物的勇气。

我自己有个从小到大如影随形的恐惧，那就是害怕虫子。在学生面前，我也想当个好榜样，希望自己能掩饰这种恐惧，可是发现这样做很难。一次，给学生范读课文时，从教室棚顶垂下一个蜘蛛，一下落在我的书上，竟然吓得我惊叫着把书扔得老远。原以为附近的学生也会被吓着，却没想他们被我惊恐的样子逗乐了，帮我捡起书后，有的用垫板将蜘蛛铲起护送到窗外放生，有的安慰我不要害怕。结果，从这件事后，我就成了学生的“重点保护对象”。蜜蜂横行的季节，他们挥动电蚊拍驱赶；七星瓢虫在窗台上肆虐，他们舞动着笤帚将其请到室外。我想，正是我的“胆小”示弱，让学生变得更加勇敢。

二、示“差距”之弱，让学生更自信

学生虽然年纪小，但他们的很多能力，比如音乐感知能力、语言学习能力、记忆力、想象力等，却是成人望尘莫及的。而且，由于自小就有着更好的教育条件，现在的学生在某些方面往往比老师更强。如果我们能够善于发现这些差距，并适当示弱，则更容易激发学生的自信。

三年级的语文课文中，有很多要求背诵的段落。课堂上，为了激发学生背诵的兴趣，我常常和学生比赛，看看谁背得准，比比谁背得快。结果大多是输给了班级的几个“小机灵”。这时，我就不失时机地示弱：“能不能告诉老师，怎么才能像你背得一样好呢？”