最新《U3D从入门到精通》课程提纲

最新《U3D从入门到精通》课程提纲
最新《U3D从入门到精通》课程提纲

《Unity 3D 从入门到精通》课程提纲

前言:

Unity3D(简称U3D):虚拟现实的后起之秀,有前面的几个老大哥引擎的铺垫,U3D 一起步就定义为高端大型引擎,且受到业内的广泛关注。起初只可以运行于Mac系统,后来扩展到Windows系统了,难能可贵的是他是免费的(对个人不用于商用的范围)U3D 自带了不少的工具,方便制作。互动也是无所不能,但它没什么模块,功能几乎都是基于代码的,画面效果比Q3D还好。另外他可以方便的链接数据库,这样就可以做些多人在线的作品。总的来说,他跟VT一样,可以制作任何领域的作品。

如今,不论是业余爱好者还是开发游戏以及网页、桌面、移动平台和家庭游戏机的交互体验的大型工作室,都在使用Unity开发。为了更好的满足广大Unity开发爱好者的需求,天地培训特推出《Unity 从入门到精通》的综合课程。让你轻松学会Unity,转眼间,从业余变专业,从小打小闹变成系统科班。学员学完以后可以从事游戏开发、网站开发、应用开发等工作。

学习目标

1、在你开始研究任何的三维软件之前,理解你将面对的开发环境是十分必要的。因此,

我们的课程将在向你介绍Unity操作界面的知识之前,让你对这些重要的3D概念有良好的认识。

2、从零开始学习c#语言,熟悉Unity 3D模型,从创建环境,角色控制器开始,逐渐从

开发中了解并认识Unity。同时学习,数学运算符指定、赋值、比较、逻辑、条件运算符、控制语句与循环语句等编程基础知识。

3、深入了解程序逻辑,在游戏项目开发中深入学习并掌握Unity开发中的模型,组件的

开发。包括刚体,Prefab,地形系统,角色控制,交互,触发器,粒子系统,收集、物品栏和HUD, 游戏菜单制作GUITexture和GUI,游戏性能优化等这些unity组件和知识点

4、学习使用Unity3d开发2d游戏的技术。并且会学习到学习Asset Store最火爆的UI

插件NGUI

5、学习完整开发流程,游戏完善与优化,测试以及跨平台发布

6、理解并且能够灵活运用常见的设计模式。包括单例模式、工厂模式、MVC模式等。

7、了解项目开发的基本流程,掌握常用项目管理软件的使用,方便学员进入公司以后更

快的融入开发团队的日常开发中。

第一部分:初识Unity 3D

1.你先会学到:坐标系和向量;三维图标;材质和纹理;动态刚体;碰撞检测;游戏物

体和组件;资源和场景;预制;Unity编译器的界面。

2.游戏雏形和脚本基础,你将学到:如何在Unity中创建一个新的工程;如何导入资源

包;如何在场景视图和网格层次面板中使用物体对象,移动相机;如何添加材质等3.理解什么是编程,掌握主流的编程语言。用C#编写代码,学习变量、函数、命令;如

何使用Translate()命令移动物体;如何使用预制储存物体;如何使用Instantiate()命令生成物体。

a) C#介绍和开发环境介绍

b) C#中的基本类型

c) C#中的流程控制

d) C#中的面向对象

e) 类型与引用

f) C#中的常用类和方法

g) C#应用练习

h) Unity中的点语法

i) Unity中的常用类第一部分

参考案例一:摧毁那堵墙

参考案例二:发射射弹

参考案例三:小球滚动,通过创建一个简单的滚球游戏,让你学习unity中的游戏物体,组件,预制,物理引擎和脚步编程。

第二部分:Unity 3D整合与开发

1.创建环境使用Unity自带的地形编辑器(Terrain Editor)在这里我们将来了解一下地

形编辑器,并且学习如何使用地形工具构建我们的游戏环境——构造地形、雕刻地貌、应用纹理绘制,我们将侧重研究以下内容:如何使用地形工具构建一个小岛;场景光源;添加声音;导入资源包。

参考案例一:创造小岛,太阳,海,海滩

2.角色控制器为了帮助大家了解物体和组件是如何组成一个成熟的角色控制器的,让

我们会一起学习

a) 使用检视面板

b) 解剖角色控制器

c) 物体中的父子级关系

d) 角色控制器组件

e) 检视面板上的公有变量

f) 角色相机绑定,使用相机创建一个试点

g) 控制器移动脚本

参考案例:跑跑卡丁车自己创建一个竞争性的赛车世界。同时可以让用户对汽车进行换装。

a) 角色动画控制

b) 游戏关卡设置

c) 摄像机控制

3.AI角色控制

参考案例:潜行类游戏开发,通过创建一个完整的第三人称游戏,了解任务角色的控制和敌人控制(AI),学习写游戏逻辑和游戏管理系统。

a) 第三人称角色控制

b) 敌人动画

c) 敌人AI

d) 游戏逻辑

e) 游戏音乐控制

f) 游戏管理

参考案例:敌军对战

参考案例:3D跑酷游戏类,学习使用跳跃,蹲下技能,在逃跑过程中你会获得金币

a) 使用ngui制作菜单

b) 按键和重力感应控制

c) Mecanim和旧动画系统的支持

d) 完整的菜单界面

e) 商店系统

f) 任务系统和全球成就系统

g) 游戏声音和背景音乐

h) 高度的移动端优化

4.虽然Unity能让我们在对引擎源代码最少的了解创造游戏,但我们需要了解更多的脚

本代码来给Unity发布命令,在这里我们将深入学习C#进阶知识

a)C#接口和抽象类

b)枚举和集合

c)C#文件读写

d)异常处理

e)事件与委托

5.我们将进一步研究在游戏开发中对象之间3中重要的交互作用

碰撞检测——通过检测对象的碰撞器之间是否发生碰撞,来检测他们之间的相互作用;

触发器碰撞检测——检测是否有碰撞器进入被设置为触发器状态的碰撞器范围;

光线投射——在3D世界中从一个点到另一个点绘制一条直线(或者向量),以便在碰撞器没有发生碰撞和相互进入的情况下检测到可能发生的碰撞。

参考案例:飞机大战游戏

a) 碰撞检测

b) 太空机移动控制

c) 敌机AI

d) 游戏状态控制

参考案例:哨岗模型

6.游戏动态血量条难度控制

第三部分:Unity 3D功能拓展

1.收集、物品栏和HUD

a)制作能量源预制

b)编写玩家Inventory脚本

c)显示能量源HUD

d)为玩家提供提示

参考案例:赛车游戏

2.实例化和刚体

a)Nvidia PhysX物理引擎学习

b)结合Instantiate命令,使用刚体和预制

c)为玩家提供反馈

d)在碰撞发生时出发动画

e)使用整数型变量计算得分

f)连接两个不同的游戏

参考案例:冲入岗哨

a)创建椰子预制

b)创建Launcher物体

c)使用脚本发射椰子子弹

d)限制实例数量,移除物体

e)添加小屋

f)赢得胜利

3.渲染效果-3D粒子系统

a)粒子系统组件和设置

b)使用粒子系统模拟烟和火

c)进一步完善对玩家的知道信息和反馈

d)在游戏运行的时候,使用脚本激活粒子系统

e)创建篝火粒子系统

4.事件系统的封装

a)针对委托的封装

b)方便功能扩展

5.Avatar换装系统

a)运动中的角色换装

b)换装角色的美术规范

6.虚拟摇杆

a)控制角色移动

7.动画管理器

a)GUITexture和脚本编辑淡入淡出

b)线性插值在2个数值之间的变换

c)在动画窗口中使用动画曲线修改动画

d)放置2D对象

8.局域网聊天功能

参考案例:射击局域网对战类游戏,这里的游戏环境,游戏商店,枪支全部由我们来控制,在这个游戏中你将学习到如果使用Unity中的network系统创建一个局域网对战环境。

a) 第一人称角色控制

b) 角色动画控制

c) 商店系统

d) 局域网连接

e) 地形系统

9.档案记录功能

10.Asset Store最火爆的UI插件NGUI的脚本学习

a)Unity3d NGUI制作字体简易教程

b)Unity3D插件NGUI的屏幕自适应

c)界面插件NGUI的使用

d)NGUI 密码输入框

e)使用插件NGUI制作小地图

f)Unity 3d中NGUI显示清晰中文字体

g)unity3d中使用Ngui实现幻灯片效果

h)NGUI的button事件触发和进度条

第四部分: 程序优化

1.游戏完善和最后的调整

a)调整地形和玩家的起始位置;

b)添加雾带来真实感;

c)对小岛环境使用光照贴图;

d)在火山中添加粒子系统;

e)为火山添加爆发时的音效;

参考案例:打椰子游戏

2.跨平台发布

a)单机版游戏发布教学:PC和Mac

b)网页版游戏发布教学:WEB

c)Android手机平台发布及上架流程教学

d)iOS手机平台发布及上架流程教学

3.测试

a)测试游戏的方式,完成你的游戏

b)优化你的游戏

c)分析游戏的测试数据

第五部分:shader

1. shader开发

a渲染管线

b shader分类

c shader各种属性及命令

d 手写自己的shader

e 用shader制作序列帧动画

第六部分:综合项目

一:游戏方向

unity3d ARPG网络游戏编程实践

d)网络连接(unity NetWork与socket的对比)

e)登录界面(登录协议与模型定制及流程开发)

f)角色选择(进入游戏后的角色选择界面及通信流程)

g)角色创建(角色创建的界面与流程)

h)进入场景(选择角色后进入场景实例化自身及场景信息流程)

i)游戏UI (进入游戏后的UI界面更新及操作事件监听)

j)玩家信息(场景中各个玩家的头顶信息[血条,姓名..等等扩展信息] 及自身UI信息)

k)场景聊天(与场景内其他玩家交互功能)

l)场景NPC (添加场景NPC及其状态,功能控制)

m)战斗场景(添加战斗场景及初始化信息)

n)战斗功能(打怪损血升级一系列游戏主体功能开发)

o)技能系统(加入技能攻击让游戏更具可玩性)

二:应用方向

虚拟现实参考项目案例

1.3D汽车展示

2.房地产项目

3.虚拟超市项目

4.工业虚拟模拟

5.数字城市建设

6.军事、古迹复原

注:本大纲仅供参考,课程内容以实际安排为准,天地培训保留最终的解释权.

语文课程标准测试题

语文课程标准测试题 一、填空(每空1分,共20分) 1. 语文课程的基本特点是与的统一。 2. 在第二学段要求学生默读时做到不,不。 3. 是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。 4. 新课标要求1—2年级的学生认识常用汉字个左右,会写个左右。 5. 汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用和的形式,应与学说普通话、识字教学相结合。 6. 总目标中关于写作方面的目标是这样表述的:“能、地表述自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。” 7. 写作是运用语言文字进行和的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。 8. 语文课程资源包括资源和资源。 9. 《语文课程标准》强调丰富语言的积累,培养语感,并在阶段目标中作出了具体的规定,第一学段课外阅读总量不少于万字;第二学段课外阅读总量不少于万字;第三学段课外阅读总量不少于万字。 10. 语文课程评价具有检查、、反馈、激励、和选拔等多种功能。 二、选择(每小题2分,共20分) 11. 第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是() A.了解 B.掌握 C. 基本掌握 D.不要求 12.“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是课标在哪个学段提出的目标()

A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段 13. 下列各项不属于课标提出的阅读方法技能目标的是() A.背诵 B.略读 C.诵读 D.浏览 E.朗读 14. 阅读教学过程是() A.学生与文本之间对话的过程。 B.学生与教师之间对话的过程。 C.教师与文本之间对话的过程。 D.学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 15. 在小学阶段学习诗歌,重要的途径是() A.诵读和想象 B.理解和分析 C.质疑和评论 D.浏览和复述 16. 下列各项中不属于非连续文本的是() A.图表 B.使用说明书 C.地图 D.广告 E.演讲词 17. 课标评价建议认为对学生阅读文学作品特别要加以鼓励的是() A.对艺术特点的把握 B.对中心思想的理解 C.对作品独特的感受和体验 D.对标准答案的追求 18. 语文评价的基本理念表述有错的一项是() A.提倡积极的评价,防止消极的评价。 B.只重视教师对学生的评价。 C.既重视形成性评价,也重视终结性评价。 D.应充分考虑语文课程的特点,不应机械照搬一般评价方法或其他课程的评价方法。 19. 语文评价的建议表述有错的一项是() A.阅读评价重视对学生多角度、有创意阅读的评价。 B.写作评价重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。 C.综合性学习的评价应着重于学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。 D.评价学生的口语交际能力应综合考察学生的参与意识、情意态

校本课程实施纲要

校本课程实施纲要 一、校本课程的指导思想 校本课程是基础教育课程改革的组成部分,体现了“为学生终身幸福奠基”的教育理念,搞好校本课程的开发是落实新课程的需要,其开发与实施,给学校的发展,给教师专业的发展,给学生个性的发展,提供了新的舞台。 我校依据党的教育方针、国家课程实施计划,根据学校的办学目标,充分利用学校现有的教学特色及本地区丰富的资源优势,认真做好校本课程的开发与研究。 二、具体目标 我校的校本课程以兴趣性为主,与语文、数学、音乐、美术、体育、科学等多门学科整合的综合形态出现,融汇德育、美育、智育、体育为一体,以增强学生的文化底蕴,培养学生的动手能力与合作精神为目标,提高教师的课程改革意识,努力形成具有传承性的办学特色。 1.通过开发校本课程,充分挖掘学校人文、自然环境资源,整合校内外资源,促进具有传承性的办学特色的形成。 2.通过开展校本课程,让学生感受我们莒县深厚的文化底蕴,感受祖国悠久灿烂的历史文化,培养爱家乡、爱祖国的情感和参与合作、进取创造的精神,提高整体学习的能力,促进学生个性和谐的发展。 3.通过开设校本课程,发挥校本培训的功能和优势,全面丰富教师的知识历史文化知识,提高组织学生探究知识的能力,提升教师课程开发、教学改革的水平,促进教师整体素质的提高。 三、教学内容 我校把校本课程分为必修课和选修课, 1.必修课:《古诗文精选》)、《写字》。必修课在1—6年级全部开设。 2.选修课:选修课在2—6年级开设。 人文素养类:走进名著、中国传统节日文化 科学素养类:科技小制作、科学实验

健康素养类:象棋王国、围棋世界、球类 艺术素养类:手工、绘画、舞蹈、合唱、书法 学科拓展类:数学小课题、数学故事、快乐ABC、电脑绘画、电脑打字 四、校本课程申报程序 学校每位教师都有申报校本课程开发的权利和义务,并履行以下申报程序:1.填写校本课程项目开发申报表,于每学期开学前一周报到教导处。 2.向学校校本课程评审部门递交本人开发校本课程的课程实施纲要。学校开发校本课程审议委员会要进行评估审议,并下发审议意见。 3.选修类课程每门学生参与人数不少于30人。 4.如果选择某一校本课程的学生人数过多,学校将考虑同时安排两个班上课,从而保证校本课程开设的质量。 五、校本课程的评价 1.对课程开发实施者的评价。包括:学生选择的人数多少;学生实际接受的效果;领导、教师听课后的评价;学生问卷调查结果;教师授课方式及适用现代教育技术的情况。校本课程开发研究小组要从以上五方面入手,制定不同权重标准,最后综合考虑,形成对开发者的最终评价。 2.对学生的评价。一般采用等级制。一是看学生学习校本课程的学时总量;二是看学生学习过程中的表现;三是看学习的客观效果。三者结合,对学生进行综合评定。③对课程本身的评价。课程是否科学、合理,受学生欢迎,有无实际意义(如对学生发展的帮助,对教师成长的帮助,对学校文化建设、特色建设的帮助等等。) 六、校本课程开发的保障措施 1.组织保障: 要做到人员落实,职责分明,团结协作。 2.课时与设施保障 以年级为单位组织实施校本课程必修课和选修课。必修课都在原有班级上课;选修课的实施,需要学校根据学生兴趣和需求,在学生自愿报名的基础上,

《 软件构造》课程教学大纲汇总

GDOU-B-11-213 《软件构造》课程教学大纲 课程简介 教学内容 软件构造是软件工程专业人员必须掌握的基础知识,也是高等院校软件工程专业学生的必修课程。本课程主要是:以软件复用为目的学习和构造软 件构件,不仅仅限于源代码,而是将软件构件技术扩充到需求分析、需求规 约、构架、文档、测试计划、测试用例和数据等 主要内容包括:构件表示、构件模型、构件库的设计与检索、构件适配技术、构件组装技术、软件服用、模式与框架、网格计算与Web Service、移 动Agent等。 修读专业:软件工程、计算机类 先修课程:计算系统基础,软件工程 教材:王志坚费玉奎娄渊清《软件构件技术及其应用》科学出版社.2004 一、课程的性质与任务 本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课,也可以面向计算机类的其它专业。其任务是讲授软件构造的基本原理,在传统软件工程的 基础上,掌握软件嘎欧造的基本原理、软件过程、开发方法、硬功技术以及 系统框架等。从而全面掌握软件构造思想。 二、课程的基本要求 通过本课程的教学使学生能够从设计模式和代码级设计掌握软件构造,并掌握目前主流的构件技术,通过实验环节了解主流设计模式和组件等。 三、修读专业 软件工程、计算机类 四、本课程与其它课程的联系 本课程以计算系统基础,Java语言,软件工程等为先修课程,在学习本课程之前要求学生掌握先修课程的知识,在学习本课程的过程中能将数据结构、 Java、软件工程等课程的知识融入到本课程之中。

五、教学内容安排、要求、学时分配及作业 第一章:绪论(2学时) 第一节:软件构件技术及其演变 软件构件的认知过程(A);构件技术的发展(A)。 第二节:基于构件的软件工程 CBSE的特点(A);CBSE的意义(A);CBSE与OO技术的联系和区别(A);CBSE 的生命周期(A);CBSE的主要设计原理(B) 第三节:构件的定义与特性 构件的定义(A);构件基本特征(A) 第四节:构件技术研究的内容和目标(A) 第五节:本书的组织(A) 第二章:构件表示(2学时) 第一节:构件特征表述 信息描述(B);外部特征(B) 第二节:构件接口 构件交互作用建模(B);构件接口定义模型(B) 第三节:构件规约 构件接口(B);构件协议(B);构件实现(B);青鸟构件模型对构件的规约(B) 第四节:构件交互操作的形式化描述 自动机的概念及其扩展(B);调用接口(B)、应用接口(B) 第五节:基于软Petri的构件框架描述 P/T网(B);构件网(B);双向模拟分支(B);框架(B);组合(B)第六节:小结(A) 第三章:构件模型(4学时) 第一节:COM

商务礼仪实训教学大纲

商务礼仪实训》教学大纲 适用专业:市场营销、会计学、金融学、国际经济与贸易、物流管理 课程编号:80s02002 总学时:26学时学分:2学分 第一部分使用说明 一、实训性质和目的 商务礼仪实训是经济管理系开设的一门基础必修实训课程,是培养学生公关交际能力和团队合作能力的重要实训组成部分。通过本实训的教学,使学生了解必要的形象维护与组织协调等基本知识,领会商务活动的基本礼仪,掌握公关沟通技巧,提高自身的素质,为今后学习其他课程打下基础,也为将来开展工作做好必要的准备。 二、教学要求 1、了解商务礼仪的特点和基本原理,系统地掌握商务礼仪的构成要素; 2、熟悉介绍礼仪、会面与称谓礼仪、用餐就座礼仪; 3、掌握求职信和个人简历的撰写,面试中的着装礼仪; 4、运用商务礼仪树立良好形象。 三、教学方式及对教师的要求 1、教学方式 (1)教师示范,学生模仿训练 (2)视听电教,巩固要领 (3)商务礼仪场景模拟,能辨别礼仪中不符合标准和要求的地方。 2、教师要求 商务礼仪实训教师,应精通基本礼仪及国际商务礼仪知识,普通话标准,具有良好的表达能力和感染能力。在实训过程中,对教师具体要求如下: (1)实习前明确实习目的、实习的基本内容,结合专业制定出实习计划,以确保实习效果。 (2)指导教师对学生出勤情况、实训表现进行考核,指导学生填写实习手册和实习报告(写出实习心得,1000 字)。 (3)指导教师根据以上情况对学生进行综合评价并给出成绩。 四、主要教学参考书与教学软件 1、教学参考书:《商务礼仪实训手册》. 自编 2、教学软件:《商务礼仪》.金正昆

五、实践时间与场所要求 1实践时间:1周 2、实践场所:校内多功能实验室(观看教学光盘、礼仪情景剧汇报表演)和普通教室(礼仪场景模拟、团队活动) 六、考核内容、考核方式与评价标准 1、考核内容 对学生实习效果的考核及成绩评定将根据以下材料做出: (1)实习报告(包括实习单位资料及分析过程) (2)实习总结(包括实习过程、实习收获、实习体会、意见、建议等) (3)礼仪情景剧 2、考核方式 个人最终成绩=小组评定成绩+教师评定成绩 小组评定成绩由各组评出每位成员的个人成绩;教师评定成绩由指导教师根据学生在整 个实训过程中的总体表现情况进行评定。 3 、评价标准 参与实训活动,没有掌握商务礼仪知识,成绩为不及格; 及格:学生按时出勤,但在实训过程中不积极参与实训活动,学习态度不认真,掌握了基本商务礼仪知识,但没有正确运用礼仪,成绩为及格; 中等;学生按时出勤,学习态度较好,但商务礼仪运用不准确,成绩为中等; 良好:学生按时出勤,学习态度认真,掌握了礼仪知识,商务礼仪运用正确,成绩为良好; 优秀:学生按时出勤,学习态度积极、认真,主动参与小组活动,并在团队活动中表现出色,商务礼仪掌握、运用准确,成绩为优秀。

初中语文课程标准试题完整版

初中语文课程标准试题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

初中语文课程标准试题 一、填空。(25分,每空1分) 1、语文课程的基本特点是()和()的统一。 2、语文课程资源包括()资源和()资源。 3、阅读教学是()、()、()之间对话的过程。 4、阅读教学的重点是培养学生具有()、()、欣赏和评价的能力。 5、写作教学应注重培养()、()、()、评价的能力。 6、口语交际应培养学生()、()和应对的能力,使学生具有 ()进行人际交流的素养 7、综合性学习应强调()精神,注意培养学生()、()、()和实施的能力。 8、突出语文课程评价的整体性和综合性,要从()、()、()几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。 9、语文课程总目标第五条是“能主动进行()学习,在()中学习,运用语文。 10、课程总目标要求学生九年课外阅读总量应在400万字以上,第四阶段要求课外阅读不少于()万字,每学年阅读两三部名着。 二、判断。(10分,每小题1,正确的在括号里打√,错的打×) 1、语文能力是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。() 2、学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。() 3、阅读教学都要重视朗读和背诵,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和游览。() 4、7---9年级可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。() 5、综合性学习评价的着眼点主要在活动中的自主态度和参与程度。() 6、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的,做是教与学的中心。() 7、语文教学应在师生对话的过程中进行。() 8、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现。() 9、语文课程评价不应过分强调评价的甄别和选拔功能,应突出语文课程评价的整体性和综合性。() 10、写作要求:作文一学年一般不少于18次,其它练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500字的习作。() 三、选择。(5分,每题1分,将正确答案的序号填入横线上) 1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重()的整体提高。 A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养 2、()是语文学习和发展的主体。 A、学生 B、教师 C、学生和教师

《学会感恩》校本课程开发纲要

《学会感恩》校本课程开发纲要 濮阳县梁庄乡梁庄小学蔡振兴 课程名称:学会感恩 课程类型:人文素养类 课程开发者:蔡振兴 课程资源:新编 课程开发对象:小学六年级 授课时间:周二课外活动时间,隔周上课一次,每学期8课时 规模预设:40人 一、课程目标 (一)总体目标 创设生动、活泼的各种教育情境,培养学生的感恩意识,让感恩之心渗透于学生心灵深处,成为学生自强、自立、进取的内驱力和推动力。通过学校、家庭和社会的共同努力,运用活动引领,细节渗透,文化熏陶等有效的策略,帮助学生建立正确的感恩观,让孩子们在“知恩、报恩、施恩”的系列活动中养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人、热爱环境、不畏挫折、回报社会的崇高道德风尚,从而构建学生生命和谐发展的心理基础,塑造学生健康人格。 具体目标如下: 1.通过感恩教育使学生“知恩”。让学生明白,每个人每时每刻都在享受父母、老师、朋友、他人、学校和社会的恩惠,生活中的磨砺是我们成长的需要。要让学生懂得在正视个人价值的同时,还应该顾及他人的利益。

2.通过感恩教育使学生学会感恩。要让学生明白,胸怀感恩之心是做人的最起码的修养,也是中华民族的传统美德。培养学生与人为善、乐于助人的良好品德和健全人格。 3.通过感恩教育,在学生中倡导“施恩”精神。倡导学生拥有热情、宽容的心态,具有崇高的奉献精神,不图任何名利地去帮助那些需要帮助的人。 二、课程内容 1.感恩父母课时:1课时 感知父母的爱,并为他们做力所能及的事;感恩父母、亲人的关爱,能与他们互动这种情感;学会和父母和谐融洽的交流。开展给父母说一次知心话,为父母过一次生日,给父母送一次礼物,为父母揉一次腰、捶一次背、洗一次脚,帮父母做一次饭等活动。 教学目标:体会亲情,对父母心存感激;学会关心和理解父母,初步掌握感恩父母的方法和途径,用实际行动去感恩父母。 2.感恩老师课时:1课时 老师带我们在知识的海洋中遨游;老师教导我们如何做人,如何做事;老师为我们扫除心理障碍;老师是我们的朋友,尊重、理解和爱护我们;老师是我们的榜样,言传身教,让我们受益终生;老师的工作辛苦繁重,为我们付出心血和汗水。开展教师节感恩活动、给老师写一封信,谈一次心,做一张贺卡,献一束鲜花,提一个建议,表一个决心,送一句话,写一首诗歌等活动。 教学目标:发扬尊师爱师的优良传统,理解老师工作的辛苦,体会老师无私的关爱,让学生懂得学会感谢师恩。

软件工程课程教学大纲

《软件工程》课程教学大纲 (Soft Engineering) 课程编号: 学分:3 学时:48 (其中:讲课学时:42 实验学时:上机学时:6 )先修课程:C语言程序设计、数据结构与算法、计算机网络、数据库原理与应用、操作系统 后续课程:面向对象程序设计、信息工程监理、信息系统测评技术、软件工程实训 适用专业:计算机相关专业 开课部门:专业数学教研室 一、课程教学目的和课程性质 《软件工程》是信息与计算机科学专业本科学生的专业选修课,是一门综合性和实践性很强的课程。本课程主要介绍如何把工程化的思想和技术应用于软件系统的开发过程,以及在软件开发过程中必须遵循的基本原理、方法和工程标准。通过教学,使学生对软件生产工程化的具体思想、要求和方法均有较全面的了解, 为今后独立从事软件系统的开发打下相应的工程基础。 二、课程的主要内容及基本要求 第1单元软件工程学概述(3学时) [知识点] 软件的发展过程、软件危机、软件工程及开发方法。 [重点] 软件工程的基本概念、软件工程学的基本内容和软件生命周期中各阶段的基本任务。 [难点] 软件过程模型 [基本要求] 1、识记:软件、软件危机、软件工程、软件工程方法学; 2、领会:软件工程过程模型的定义及其特点; 3、简单应用:软件危机的产生原因; 4、综合应用:解释软件工程产生的原因,结合不同的软件特点对其开发应

当采用的软件过程模型。 [考核要求] 1、软件工程的定义; 2、软件生命周期的定义及其各个开发阶段的任务; 3、软件工程方法学定义及经典软件过程模型。 第2单元可行性研究(5学时) [知识点] 可行性研究的主要内容、任务及研究过程,系统流程图、数据流图、数据字典。 [重点] 系统流程图、数据流图的画法。 [难点] 可行性研究中的上层数据流图的构成方法。 [基本要求] 1、识记:可行性研究的主要内容、任务; 2、领会:如何画出所需的系统流程图; 3、简单应用:分析所需的数据字典并根据数据字典定义方法定义相关词条; 4、综合应用:在可行性研究过程中分析系统流程图,总结其数据字典,画出上层的数据流图。 [考核要求] 1、可行性研究的主要内容、任务; 2、数据流图的定义及画法,能够分析并画出可行性研究中的上层数据流图; 3、数据字典的组成及其符号定义方法。 第3单元需求分析(5学时) [知识点] 需求分析的任务、与用户沟通获取需求的方法、分析建模与规格说明、实体—联系图、状态转换图、其他图形工具、数据规范化。 [重点] 实体-联系图的概念及画法、状态转换图的定义及画法和常用图形工具的使用方法。 [难点]

《商务礼仪》教学大纲(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑 《商务礼仪》课程教学大纲 课程编号: 课程名称:商务礼仪 总学时数:32 实验或上机学时: 先修课及后续课: 一、说明部分 1、课程性质 《商务礼仪》课程是一门不可或缺的专业基础课,授课对象为管理学科各专业。 2、教学目标及意义 《商务礼仪》作为管理专业的一门基础课程,其教学目标主要是从理论与实践上阐述商务礼仪基本概念、特点、原则、功能的同时,对商务场合的个人形象塑造、日常事务、商务推销、专题活动、商务宴请等等做以具体阐述,达到让学生不仅具有塑造自身良好形象的能力,而且具有驾驭内外商务活动的能力,以此真正实现学生的学以致用。 3、教学内容及教学要求 通过商务礼仪教学,让学生牢固地掌握商务礼仪的基本概念及商务礼仪的基本特点、基本原则和功能,熟悉懂得日常事务礼仪,熟练把握商务见面、商务推销、商务会议、商务宴请等商务活动中的礼仪。在此基础上,充分认识到在开展商务活动中,不仅需

要具有商务礼仪的基本理论知识,更需要具有驾驭内外商务活动的能力,为此真正达到本课程学以致用的教学要求。 4、教学重点、难点 重点:商务礼仪概述、商务人员形象塑造、日常事务礼仪、商务见面礼仪、商务会议与谈判礼仪、商务宴请礼仪、涉外商务礼仪。 难点:日常事务礼仪中的接待礼仪、商务见面中的介绍、握手礼仪、商务宴请中的席次与座次礼仪。 5、教学方法与手段 教学过程中要在充分讲解商务礼仪基本理论知识的基础上,重点培养学生驾驭内外商务活动的能力。通过动手式教学、案例式教学、讨论式教学、提问式教学、多媒体式教学等多种教学方法与手段,实现商务理论知识与商务实践活动的紧密结合。 本课程主要采用学习方法有以下几种: (1)教师讲授与动手操作相结合,理论知识的学习与实践操作相结合。 (2)教师讲授与讨论学习相结合,课堂讲授与课堂讨论相结合。 (3)教师讲授与多媒体相结合,教师讲授与采用多媒体、PPT 课件相结合。 (4)教师讲授与提问学习相结合,教师在讲授过程中辅以提问相结合。 6、教材及主要参考书 教材:王玉苓.商务礼仪[M].北京:人民邮电出版社,2014年11月 参考书: [1] 杨眉编著.《现代商务礼仪》.大连.东北财经大学出版社.2008年12月版 [2] 金正昆著.《社交礼仪教程》.北京.中国人民大学出版社2013年9月版 [3 许湘岳蒋景萍费秋萍主编.《礼仪训练教程》.北京.人民出版社.2008年7月版 7、总学时数(32学时)

小学语文课程标准考试题附参考答案

小学语文课程标准考试题
姓名: 一、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 二、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 三、 填空。(40 分,每空 2 分) 语文课程的基本特点是(工具性)和(人文性)的统一。 语文课程总目标第五条是“能主动进行(探究性)学习,在(实践)中学习,运用语文。 语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。 语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。 (识字、写字)是阅读和写作的基础,是 1——2 年级的教学重点。 阅读教学的重点是培养学生具有(理解)、(感受)、欣赏和评价的能力。 写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,写作能力是(语文素养)的综合体现。 1——4 年级从(写话)、(习作) 入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作(兴趣)和(自信心)。 突出语文课程评价的整体性和综合性,要从(知识与技能)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)几方面进行评 判断。(20 分,每小题 4 分,正确的在括号里打对号,错的打×) 语文能力是学生学好其他课程 的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。(√) 学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。(√) 识字与写字的要求相同,1——2 年级要多认多写。(×) 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。(√) 综合性学习应强调独立进行,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。(×) 选择。(20 分,将正确答案的序号填入横线上)
价,以全面考察学生的语文素养。
1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重(C )的 整体提高。 A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养 2、(A )是语文学习和发展的主体。 A、学生 A、个性化 A、学习态度 四、 B、教师 C、学生和教师 C、综合化 C、学习目的 3、阅读是学生的(A )行为,不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。 B、整体化 4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和(B )、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 B、学习方式 简答。(20 分)
语文课程的基本理念是什么? 答:1、全面提高学生的语文素养。 2、正确把握语文教育的特点。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、努力建设开放而有力的语文课程。

毽球校本课程开发纲要

毽球校本课程开发纲要 一、课程开发背景及意义 毽球运动是中国民间传统的体育健身活动,历史悠久,它是由中国传统的踢花毽演变而来的隔网对抗的竞技体育项目,有助于培养人的灵敏性和协调性,有助于身体的全面发展,增强健康。通过抬腿、跳跃、屈体、转身等运动,使身体各部分都能得到很好的锻炼,有效地提高关节的柔韧性和身体的灵活性,增强血液循环和新陈代谢。踢毽球要求人的思想高度集中,瞬间完成踢的动作,技术到位,动作准确,毽子才能遂心着意。心到、眼到、脚到;反应要灵敏,动作要迅速,相互配合要心领神会。毽子虽小,娱乐和艺术等功能俱全,魅力十足。 在学校每天的大课间,师生围在一起,你一脚,我一脚,飞舞的毽子牵动着所有人的眼球,调动着所有人的责任感,激发着所有人团结进取的精神;活动中稍微的不小心都会造成毽子起落中断,一旦落地,一片哗然,一片惋惜。那其间师生的有说有笑,有喊有叫,有逗有让,热烈融洽的气氛,会让师生心态的调整寓于小小毽子的腾飞起落中,让师生在我校校本课程“踢毽子”的大课间活动中切实体味“我运动,我快乐,我健康”的真谛! 二、课程目标 1.通过本课程教学使学生掌握踢毽子的基本动作方法。发展学生的身体素质,提高学生身体的灵活性、协调性,柔韧、灵敏、力量等素质,促进机体生长发育。。 2.提高学生参与毽球运动的兴趣,使其树立终身锻炼体育意识,形成坚持锻炼的习惯。 3.在毽球运动中让学生体验成功的乐趣,增强克服困难的自信心。 4.遵守活动规则,培养学生的合作学习能力和团结友爱、互相帮助、积极进取的优良品质。 三、课程实施

1.课程安排有保证 每周保证一个小时的踢毽子校本课程的教学时间,同时安排适当的课外活动时间进行练习。 2.优化教学内容 遵循新课标的前提下,尽量把每一节课的教学搭配得合理、有趣和创编不同的方式方法。 3.加强教学研究工作 发挥教师的主观能动性、积极性,根据学生的具体实际情况,进行教学研究。 4.运用多种教学方法 运用多种教学方法,让学生真正处于主体地位,充分发挥学生的主动性,让学生不但知其然,更知其所以然。 5.开展各种游戏 让学生了解与踢毽子相关的各种游戏活动,使学生的灵敏性,协调性等多方面的能力得到发展,在游戏中让学生释放快乐的心情并动脑筋想出各种踢毽子的方法。6.教师示范与自主练习相结合 教师与学生、学生与学生之间构成一个互动空间,鼓励学生大胆创新,勇于实践,在不断更新的练习内容中获得乐趣。 四、课程内容 一、课堂教学中常学的几种踢法介绍 毽子的踢法种类繁多,在此仅从有利于课堂教学,有利于普及的角度,介绍一些常见的基本踢法,根据腿部不同部位击图1毽有这样一些踢法:单脚脚内侧踢,双脚脚内侧盘踢,双脚一内侧一外侧踢,单、双脚脚背踢,双脚前交叉踢,双腿后交叉踢,大腿踢。如果能很好地掌握以上的这些踢法,在教学中就可以进行形式多样的比赛,如计数赛,计时赛,踢远比赛,踢准比赛,踢高比赛,不同人数的场地赛,多人计数赛。

《软件工程课程设计》教学大纲

《软件工程课程设计》教学大纲 英文名称:Software Engineering Course Design 课程编码:070472 学分:3 参考学时:3周实验学时:3周上机学时:适用专业:计算机科学与技术(专升本) 大纲执笔人:系(教研室)主任:李震 一、课程目标 《软件工程课程设计》是实践性教学环节之一,是《软件工程》课程的辅助教学课程。通过课程设计,使学生掌握软件工程的基本概念,结合实际的操作和设计,巩固课堂教学内容,使学生掌握软件开发的基本过程,将理论与实际相结合,应用现有的CASE工具和软件开发文档规范,完成一个基于数据库的应用系统(DBAS)的设计与实现,把理论课与实验课所学内容进行综合,并在此基础上强化学生的实践意识、提高学生的综合运用能力和创新能力。 通过本课程学习,使学生掌握软件开发的基本概念、软件开发技术和流程;独立完成所有程序、文档的编写和调试工作;开发一套基于C/S或B/S结构的基于数据库的应用系统。形成数据库设计开发的基本能力;提高综合运用理论知识解决实际问题的能力。 二、基本要求 1、课程设计要求学生按项目分组进行,每个项目组由10人左右组成,可根据分组情况分别担任项目经理、技术经理、软件工程师、测试工程师、配置管理员、数据库管理员等角色。 2、在规定的时间内完成1个小型项目的计划、需求分析、设计、编码、测试和交付的全过程,要求按照软件企业的正规开发流程组织实施,并按照给定的文档规范标准撰写相关文档。 3、每组完成一个项目,题目可为学生信息管理系统、图书管理系统、在线考试系统、网上购物系统、超市管理系统等,也可自拟题目,但要经教师审核。 4、项目实训集中在机房进行,每天考勤,学生每天填写工作日志,每周进行周总结。 三、教学内容与学时分配建议 1、实训内容 (1)选题并制定项目开发计划1天

《商务礼仪》课程教学大纲

《商务礼仪》课程教学大纲(1.0版) 一、课程名称:商务礼仪(Business Etiquette)课程编码:LY 二、内容简介 本课程主要包括职业形象塑造、商务交往礼仪、商务会议礼仪、商务宴请礼仪、商务仪式礼仪与涉外商务礼仪等基本内容,涵盖商务活动各环节和场合所必须遵循的基本礼仪规范。课程融知识、能力、素质培养为一体,旨在使学生内外兼修,够胜任未来营销岗位的要求,并饱有可持续发展的不竭动力来源。 三、课程性质:专业核心课 四、建议课时:36 五、前导课程:无 六、后续课程:《市场营销》、《推销技术》、《公共关系》、《商务谈判》、《客户服务实务》等。 七、课程目标(岗位能力): (一)知识目标 1.熟悉商务人员个人形象礼仪要素; 2.熟悉商务礼仪的基本原则和国际惯例; 3.掌握电话、电子邮件等非会面礼仪规范; 4.掌握称呼、问候、握手、名片等会面礼仪规范; 5.熟悉商务宴请之中、西餐礼仪。 6.掌握庆典、签约、新闻发布会等典型商务仪式各环节礼仪规范要求。

(二)能力目标 1.能通过合理的着装、化妆、表情、站坐行蹲手势等体现良好的个人修养,塑造良好的个人职业形象; 2.能正确使用电话、电子邮件等进行非会面人际交往; 3.能正确使用称呼、问候、握手、名片等礼仪进行人际交往; 4.能进行商务会议、商务仪式的策划与组织、实施; 5.能合理安排、组织与实施商务宴请; 6.能正确使用涉外商务礼仪进行商务交往。 八、内容和要求

九、课程考核 本课程改进了传统的以期末考试成绩为主以平时展现为辅的评价方法,采用阶段评价、过程评价与目标评价相结合,注重学生能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励,全面综合评价学生能力。 考核评价方式 注:1.策划方案实施(礼仪小品表演)30分的考核,学生以学习小组为单位,结合所学专业模拟本专业接待服务、庆典仪式、企业招聘面试、业务谈判等礼仪等。要求学生在分组自选1个策划方案基础上,自创情景通过自编自导一个商务情景剧,体现礼仪的相关知识和技能。对白及场景自行设计,道具自备,在教师指导下反复训练,最后展示表演并拍摄录像。由老师和同学组成的评委评比打分。

语文课程标准考试1

语文课程标准考试 一、填空。 1、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展,语文课程的(多重)功能和(奠基)作用,决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。 2、(课程目标九年一贯)整体设计,课程标准在“总目标”之下,按四个学段,分别提出阶段目标,体现语文课程的(整体性)和(阶段)性。 3、汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以(游戏)和(活动)为主,与学说普通话,识字教学相结合。 4、各个学段的阅读教学都要重视(朗读)和(默读)。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和游览。 5、口语交际是听与说双方的(互动)过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 6、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)地朗读课文,是朗读的总要求。评价学生的朗读,可以(语言)、(语调)和(感情)等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。 7、综合性学习的评价应着重考察学生的(探究)精神和(创新)意识。 8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时,发展(思维)能力,激发想像力和创造潜能。” 9、苏霍姆林斯基说:关于学习困难学生的教育,不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住,儿童的学习越困难,他就应当更多地阅读。 10、苏霍姆林斯基主要的教育思想是全面和谐发展的教育目的论。 11、校本教研的核心要素是自我反思、同伴互助和专家引领。 12、为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了记忆法、思维法和研究性学习方法等教学方法。 二、简述题。 1、你是怎样全面提高学生语文素养的? 答:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。 2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的? 答:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。 《小学语文课程标准》学习考核试题 1、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 2、课程的基本理念:(1)全面提高学生的语文素养;(2)正确把握语文教育的特点(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式;(4)努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目标:九年一贯整体设计。 4、课程标准在“总目标”之下,按1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。 5、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。 6、课程目标中各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。 7、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(1—2年级为“写话”,3—6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。 8、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值

校本课程纲要初稿

校本课程纲要初稿 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

汉阳区玫瑰园小学校本课程《礼仪文化》课程纲要 课程名称:《礼仪文化》 教学材料:自编校本课程文本 课程类型:人文素养类 授课对象:小学二年级学生 第一部分课程目标 1、使学生懂得讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德,培养学生从现在做起,从一点一滴做起,努力提高自己的文明礼仪修养,在学习礼仪知识的同时落实学校的育人目标——崇仁尚礼,礼艺双馨;礼是小细节,爱是大智慧 2、使学生了解并掌握家庭常规礼仪、校园常规礼仪、社会常规礼仪,享受到温磬的家庭生活,使同学之间能够以礼相待,师生间交往自然亲切,从而形成良好的校风校貌。? 3、使学生了解并掌握使自己更好地融入社会生活中,让自己处处受到欢迎,得到尊重,使自己的社会生活充满快乐,从而培养积极健康的人生态度。 4、培养学生讲文明、懂礼貌的好品质,使学生学会尊重老师、尊重同学、尊重家长、尊重每一个人。 第二部分课程内容

国主义教育。

2、文本体现传统文化与现代社会的关系,符合学生的身心发展规律和认知水平,密切联系学生的生活,有利于培养学生的道德自主力、更好地理解正面道德经验和进行道德反省。 3、文本选材要有针对性,既富有中国传统礼仪的文化内涵,又与现实生活息息相关,让学生了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的家庭礼仪、校园礼仪和社会礼仪等方面的知识。 4、应注意引导学生在了解中国传统礼仪文化的基础上传承“崇仁尚礼”的精神,从内在的自律开始,规范自己的行为,从自己做起,从身边小事做起,从现在做起,养成良好的文明行为习惯。 5、文本体例和呈现方式可以灵活多样,确定每周的礼仪训练重点,每周着重训练一个方面,检查一个方面,巩固一个方面。要注意为学生设计体验性活动和研究性专题。 6、文本要有开放性和弹性,留有教师再次开发的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。 二、课程资源的开发与利用 课程资源包括:文本、工具书、报刊、电视、网络、图书馆、学生家长等。学校应积极创造条件,为校本课程的实施配置相应的设备,为学生创设学习的环境,教师应高度重视课程资源的再开发和利用,创造性的开展各项活动,多角度、多方面的增强学生能力。 注重学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识,切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。 三、教学建议

软件工程导论课程教学大纲

《软件工程导论》课程教学大纲 一、课程性质、地位和作用 《软件工程导论》是是软件工程专业的专业基础课程,属必修课。 本课程主要讲述建造软件系统的基本方法、技术、流程、工具及规范等。通过学习可以使学生了解软件工程的基本概念、基本原理、实用的开发方法和技术;了解软件工程各领域的基本内容和发展动向;学习用工程化的方法开发软件项目,初步掌握开发过程中应遵循的流程、准则、标准和规范。本门课程为将来从事软件开发学生的软件工程师之路奠定坚实的基础。 二、课程教学对象、目的和要求 本课程适用于软件工程、计算机应用等从事软件开发的本科专业。课程教学目的、要求: (一)从教学内容上,应使学生了解软件工程的基本概念,主要包括软件与软件开发的基本过程,软件危机与软件工程。掌握个人软件开发过程的基本内容和方法,了解软件开发模型及结构化软件设计方法,以及软件质量保证基本内容。(二)从能力方面,应使学生通过对软件工程基本概念和方法的学习和课后练习,培养学生养成规范化个人开发的良好习惯,培养学生按照软件工程的基本过程和方法来设计和开发软件。 (三)从教学方法上,在课堂理论教学中,采用学生可以理解的软件开发素材,通过一边实践一边讲解的方法,讲解软件过程的基本思想和方法,通过学生完成与实践结合的作业,调动学生的积极性,使软件工程的基本思想逐步植根于学生头脑中。 三、相关课程及关系 本课程的先修课程是“C语言程序设计”和“数据结构”等程序设计课程,学习应在学生具有一定的编程能力基础上进行。本课程为后续的“软件制造工程”和“软件设计工程”等课程打下了必要的理论基础。 四、课程内容及学时分配 总学时:32学时 (一)绪论1学时 1、软件工程及其重要性 2、软件开发需要软件工程 3、软件工程课程体系架构(需要什么软件工程) 、课堂的组织、学习方法、章节安排与考核4. 要求学生了解软件工程的起源,软件工程在软件开发中的作用,了解软件工程课程体系。 (二)软件与软件工程4学时 1、软件及软件分类 2、软件工程的由来及概念 3、软件生命周期 4、软件开发与软件开发方法 5、软件工程工具和环境 6、软件开发项目管理介绍

礼仪课程大纲

《职业形象与商务礼仪》课程大纲 【课程目标】: 1、课程将从商务礼仪的不同角度、不同层面、不同内容进行综合阐述和训练; 2、帮助学员加深理解现代礼仪文明、掌握仪容仪表知识,塑造良好的职业形象; 3、掌握32个特定场合的商务行为礼仪的知识及实务; 4、学习影响沟通效果因素,并学会对客户性格分析与分类、针对不同性格的顾客采用不同的沟通方法,掌握面谈的礼仪及电话沟通礼仪。 5、运用商务礼仪开展多方交流与合作,塑造良好的个人及企业形象,从而创造更高的业绩。 【课程对象】: 营销经理、客服经理、公关经理、中高层管理及商务人士…… 【课程时间】:2天 【课程大纲】:

导言、关于学习的效率及学习方法分析 头脑风暴:您碰到哪些关于形象与商务礼仪的难题?每人提出自己工作中难题,老师将这些难题作为案例在整个课程中地穿插、分析、演练,解决学员实际难题。 前言、为什么要注重职业形象与商务礼仪? 一、关于职业形象、商务礼仪的负面案例分析 二、自我测试:关于职业形象技巧的测试 三、自我测试:关于商务礼仪技巧的测试 四、商务礼仪简介: 1、礼仪的含义 2、礼仪的类型 3、礼仪的作用 4、商务礼仪适用的范围 5、商务礼仪的原则

第一章、金牌职业形象(案例分析、短片观看、图片观看、示范指导、模拟演练、头脑风暴) 一、商务人员的基本形象 二、仪容仪表的重点 三、仪容 (一)、仪容的要点 (二)、化妆 四、仪表 (一)、商务人员的着装规范 (二)、着装原则: 1、着装的TOP原则 2、职场着装六不准 (三)、男士正装的仪表 1、男士穿着西装的礼仪 2、男士服饰 3、男士西装“三个三” 4、商务便装

小学语文课程标准考试试题

小学语文课程标准考试试题 姓名分数 一、填空。(60分,每空2分) 1、语文课程的基本特点是和的统一。 2、语文课程总目标第五条是“能主动进行学习,在中学习,运用语文。 3、语文课程资源包括资源和资源。 4、语文教学应在师生的过程中进行。 5、新课程倡导,,的学习方式 6、汉语拼音教学的要求是:读准和;准确拼读;正确书写;认识;熟记。 7、、是阅读和写作的基础,是1——2年级的教学重点。 8、阅读教学的重点是培养学生具有、、欣赏和评价的能力。 9、写作是运用语言文字进行和的重要方式,写作能力是的综合体现。 10、1——4年级从、入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作和。 11、突出语文课程评价的整体性和综合性,要从、 、几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。 二、判断。(18分,每小题3分,正确的在括号里打√号,错的打×。) 1、语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。() 3、学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。() 4、识字与写字的要求相同,1——2年级要多认多写。() 5、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。() 6、综合性学习应强调独立进行,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。()

三、选择。(12分,将正确答案的序号填入括号内,每题3分) 1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重()的整体提高。 A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养 2、()是语文学习和发展的主体。 A、学生 B、教师 C、学生和教师 3、阅读是学生的()行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 A、个性化 B、整体化 C、综合化 4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和()、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 四、简答。(10分) 1、语文课程的基本理念是什么? 2、小学各学段习作教学的目标是:

四年级校本课程纲要

四年级校本课程纲要 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《走进郑韩文物》校本课程开发与实施课程纲要课程名称:《走进郑韩文物》校本课程开发与实施课程纲要 课程类型:校本课程 教学课时:3课时 适用年级:小学四年级 设计者:郎娅楠 一、课程目标: 1、提高对历史文物的观察鉴赏能力,增强文物保护意识。培养集体合作的团队精神,激发探究历史的兴趣。感悟古代文化的内涵,增强民族自信心和自豪感。通过搜集历史文物,让学生了解郑韩文物的相关知识,增强对文化的认同感,弘扬优秀文化,开拓视野。 2、历史文物指历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西如建筑、碑刻、武器、生活器具和各种艺术品等。要想对文物产生兴趣首先要了解文物的时代、类型、特点、结构……。 3、了解文物的基本特性如:木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价,硬度不够,不耐用。铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵,质地软;青铜虽硬,但比较脆、易断铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰富,开采方便,质地坚硬。 4、知识与技能方面:学生通过“甲骨文字觅趣”课程的学习,不仅了解甲骨文字发展、演变的过程,而且在积累了部分文字的基础上能根据造字法进行分类、筛选,通过对比选择我们最常用和便于书写的甲骨文字来。

5、方法与能力方面:在学习、开发的过程中引导学生探寻发现问题、分析问题和解决问题的方法;并借助网络资源、书本信息、实物材料、教师资源来学习更多的甲骨文字,学会剪报、上网、实物考察、识别和加工整理的多种实践能力,提高学习能力。情感、态度、价值观方面:在甲骨文字的学习过程中弘扬中华民族传统文化,逐渐培养学生的民族自豪感,激励学生敢于探索。 二、课程教学实施: 1、课堂教学, 通过课堂教学,开拓学生视野。实践活动:参观历史博物馆,增加学生的感性认识。主题活动:组织一次文化节,定期开展宣传周,校园张贴宣传,主办学习园地,布置一次学校宣传栏,特色板报设计,创意墙报制作,设计班级牌、教室编号,学生自制卡片,学生进行书签制作,安排一次学校橱窗展示,参与舞台展示,大力宣传中华传统文化,提升校园文化品位。 2、社会调查:开展社会调查,了解校内外人群对甲骨文的知晓程度及宣传意见和宣传渠道,采取有效的方式对甲骨文字学进行宣传,使之从校内走向校外,让更多的人了解郑韩文化。 3、各课题组成员对学生掌握的相关资料进行有目的的归类和筛选,力主做到精选材料,重点突出,去伪存真; 4、教师对学生遇到或存在的具体问题进行引导和解决,各课题组成员选出实践、操作过程中的精选案例进行交流,互通有无,相互借鉴,进一步指导学生,充实已经完成的内容,编写课程教学的内

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