浅谈小学毕业班学生的管理

浅谈小学毕业班学生的管理

六年级的教师可能都有相同的感受：六年级的学生不好管。学生表现出来的是一种莫名的躁动，不听老师的说教，自由行动。有一部份学生甚至顽固不化，根本不把老师、学校“放在眼里”。这是多方面原因造成的。

1、六年级学生一般在12岁左右，处于“少年期”的起始阶段，心理和生理变化比较迅速，身心各方面都比较矛盾。这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物。有时甚至对师长的正当干涉感到反抗抵制，情绪不很稳定。他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。有时不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭状态，最容易冲动，做事也很莽撞，后果意识能力差。

2、六年级学生开始进入青春期，在这一时期，他们开始关注异性，希望在异性面前表现自己。冲动是他们这个时期的最大特征，他们虽达不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在这段时间最低。

3、个体心理的发展。在这一时期，学生的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是抽象思维逻辑思维能力大大加强了，不但兴趣爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧，或者会出现理智不能驾驭感情的现象。

4、家庭因素。由于历史原因、家庭因素、地理因素等影响，现在

六年级学生的家长文化水平参差不齐，加上家庭压力及受拜金主义影响，决大部份家长把精力都放在了工作和生产上，或受社会风气影响沉迷于赌博，对孩子的教育不够重视，没有正确引导孩子养成良好的学习习惯，培养崇尚科学的正确理想观念。甚至有部份家长认为孩子的学习是学校教育的事，与家庭无关，忽略了家长是孩子的第一任老师的关键作用。没有为孩子树立好榜样，缺乏对孩子的正确引导。

另外，现在多数孩子都是独生子女，家长过于溺爱，而这种过分的溺爱导致了孩子以自我为中心的“独霸”意识，衣食无忧的生活让孩子没有了忧患意识，缺乏自身动手创造的意识和能力，从而丧失了积极进取和拼搏竞争的动力。

5、社会因素。由于通讯、网络的飞速发展，孩子们接触到的东西更多了，信息技术的现代化拓宽了孩子们的视野，但也带来了很多负面影响，特别是六年级学生正处于青春时期，对外界事物充满好奇，而大量不健康的信息内容是防不甚防，对孩子身心健康的发展造成了严重的影响。大量血腥、残暴、不道德的信息涌入学生视线，直接扭曲了学生的人格。

以上因素直接导致了六年级学生难管这一现实，但只要我们正确分析原因，耐心细致地多做工作，六年级学生的管理教育还是能有所突破的。现就我自身的感受谈几点建议：

一、从我做起，为学生树立榜样。

六年级的学生对外界信息的吸收比较敏锐，并逐步形成了一种个性化的评价标准，这一时期，老师的一言一行都会被学生看在眼里，教师应抓住这一有利时机为学生树立好榜样，做到言行一致，不要让学生抓

住把柄。我曾在班级中开展过这样一次交流活动，让学生谈一谈“你们眼中的老师”，有人这样说到：“xx老师常用不文明语言”；“xx老师爱用话语挖苦讽刺我们”；“xx老师常不分是非批评同学”；“xx老师不爱和我们交流”……。当然，同学们也说到了很多老师好的一面。虽然同学们的话语还不够深入，但也真实地反映出了在老师身上存在的问题，说明我们还有很多做得不够好的地方。我们应该虚心接受，并且要敢于在同学面前承认错误，为学生树立好榜样，在取得学生的信任后，进一步引导学生向健康的方向发展。

二、注重学生的心理健康教育。

针对六年级学生的心理和生理特点，要加强学生的心理健康教育，帮助他们树立自信，语言上不要说一些伤害学生自尊心的话。比如冷嘲热讽类的：“你一点也不好”；“你笨得像头猪”。一概否定类的：“没出息的东西”；“一辈子你也做不好”。威胁恐吓类的：“再不听说，我就揍扁你”。漠不关心类的：“随便你”……。这些类似的话语都会极大地伤害学生的自尊心，把孩子引向你的对立面，与你对着干。对学生出现的问题要进行正确的引导，如发现男女生之间有书信往来，而且有同学风言风语，这是早恋的前期表现。受这一现象的影响，学生往往不能把注意力集中在学习上，这种情况下可以适时地组织一次主题班会，让学生谈一谈什么是爱，你对爱有什么解释？父母的爱，老师的爱，同学之间的团结友爱有什么不同，并借助同学们学过的课文《爱如茉莉》引导学生正确认识现阶段同学之间的正常交往关系。

三、抓德育，思想领先。

坚持对毕业班学生进行理想教育，引导他们学会做人。小学六年级

的学习，由于各种原因，一部份学生品行较差，一部份学生出现了厌学的情绪。针对这种情况，班主任老师和科任教师要形成“齐抓共管”的德育管理模式，班主任老师和科任教师要加强交流，并对不同情况的学生进行耐心细致的思想教育、心理教育，减轻学生的压力，帮助学生克服焦虑和恐惧的心理，增强自信心。利用班会课、传统节日，召开各种类型的主题班会，让学生明确任务，激发斗志，在紧张的学习中得到娱乐，在活动中受到教育，得到启发。对学生加强行为规范的教育，法律法规的教育，以纪律来保证学习。任课老师不仅要教好书，还要对学生进行道德品质的教育，理想前途的教育，做到既教书又育人。对待重点问题学生要不言放弃，多关爱他们，加强心理引导，善于去发现学生心理的特点，去找到学生心理防线的突破口。对违纪学生，要用纪律、制度来加以约束，同时也要对他们进行情感教育，坚持个别谈话、家访，让学校教育，家庭教育得到有机的结合。

四、提倡分层辅导。

由于学生学习基础参差不齐，为了让更多的学生考出好成绩，提倡对学生进行分层辅导。对于学习成绩较好的学生，我们除了课堂教学外，还要有针对性地布臵一些课外辅导材料，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展。对于中等生，老师要采取多种方式进行转化，一是让他们明白，他们不是“毛驴”，而是“千里马”，希望他们不甘示弱，奋起直追，二是针对不同个性的学生，与家长一道达成共识，提出不同要求，帮助孩子克服惰性心理，积极投入小学最后阶段的学习中。对成绩较差的学生，我们必须做大量细致的工作，把“恨”变成“炼”。一是提高后进生的心理素质，帮助他们树立“我能行”的

思想；二是提高后进生的知识水平，多给他们补差补缺，个别辅导；三是对他们持之以恒地实施养成教育，使他们养成良好的行为习惯和学习习惯；四是开展一帮一活动，发扬互助精神。对待后进生采取低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进方法，最终“炼铁成钢”。

我们要热爱每一个学生，相信每一个学生，敬业爱生是密不可分的，它们统一在培养人才上。教师要爱学生，首先要了解学生，理解学生，和学生沟通，做到师生互相理解，互相信任。相信通过我们的努力，毕业班学生管理工作会取得成效。