蒙翠群教研日志

教研日志

浅谈学习方法的指导

普罗旺斯小学蒙翠群

学习方法是学生学习中的金钥匙，随时可以让学生在遇到难题时豁然开朗。而这把金钥匙要靠老师去帮打造，因此，我觉得教学中学习方法的指导犹为重要，学生掌握了方法，在回答问题或做题目时不但能柳暗花明又一村，而且还能举一反三，也就是说授人与鱼，不如授之与渔，达到教是为了不教的目的。特别是在学习课文和讲评习题、试题时，更要侧重把问题有意归类，进行分类指导。语文方面要学习的内容繁杂，同一个内容都有不同的题目类型，下面我举几个例子说说。

一、识字方面，这几年在普罗听了很多课，懂得了很多教学生识字的方法，也很实用。但我觉得高年级可以侧重用形声字的知识来教学生识字、辩字。如在区分“视”字旁和“衣”字旁的字时，就可以和学生说，和衣服有关的字大多是“衣字旁”，比如“裤子”的“裤”和“衬衣”的“衬”都是“衣”字旁，而精神的“神”和视力的“视”等都是“视”字旁。这样讲学生在写有关这两个部首的字时就不会混淆不清了。还有就是与眼睛有关的字一般都是“目”字旁，与树木有关的字一般都是“木”字旁等。形声字的识字方法不仅让学生理解了字的基本意义，还能让学生懂得大多数字的基本读音。当然汉字发展到现在，有少部分的字已经不能按声旁来读，但这种方法还是具有一定的指导意义。

二、词语句子方面,比如有这样的一道题：请你用“静”组词，

并填到下面几个句子当中，按一般的思路，学生肯定先组词，再把词语分别填入句子中。如果这样做学生就很容易被自己组的词束缚住了，往往填进句子中的词语是不恰当的，而且还会造成思维混乱或涂涂擦擦，造成卷面不整洁。所以像这样的题目是不能按一般顺序或题目要求的顺序做题的，这时候应指导学生逆着做题，就是先把每个句子看懂，看每个句子适合填什么词，再在句子当中填词语，再把所填的词语抄到组词的括号中。这才是最佳的做题方法，这样做既节约了时间，

又得心应手。这样的方法最多教两次，学生在遇到类似的题目时肯定能顺利地做出来。

三、作文方面，小学的作文，重点是记叙文，记叙文分四类：写人、写事、写景、写物。考试一般逃不出这个范围。作文课上，我是这样做的：（1）是先教每类文章的结构，接着讲表达方法，再讲如何才能使语句不枯燥乏味，最后讲如何使文章的中心突出。这样就能帮助学生突破对作文选材的把握的难，作文布局的不合理和文笔的低劣等关卡。（2）加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标准。然后学生按要求进行写作。（3）进行作文讲评，在作文讲评课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。针对问题进行修改，最后在把改好的作文进行撰写。这样，学生的作文质量一定会提高得很快。

总之，教师在教学中能对学生进行学习方法的指导，并让学生真正掌握方法，才能提高教学效率，并能达到事半功倍的效果。