新课改论文

2011-2012第一学期

新课改的认识

大方三中英语组蒙朝霞

关于《高中课改和英语新教材》，让我见识到了许多优秀老师的风采，目睹了名师课堂的精彩。同时也让我明白：想靠传统教学经验应对新课改，想靠传统教学经验驾驭新教材，是不可能的，也是与课改初衷相背的。这次培训使我收获很大，对英语新课程改革有了更加深入地了解，对素质教育也有了更深的理解，对我今后的英语教学工作提供了很好的指导作用。以下是我参加这次培训的点滴体会。

一对新教材课程框架的了解。与我们现行使用的人教版教材不同的是，新课程分必修和选修两部分。任意选修课程分三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论；语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。

二对新教材的特点的探究。1）新教材按照任务型教学的原则实施语言实践活动。每个单元都围绕1个话题，让学生通过体验、参与、合作、交流和探究，学习和使用英语，完成学习任务。2）内容联系社会生活，贴近学生生活实际，更重视学生的兴趣和年龄特征，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求。语言素材典型，语言情景真实，

语言表达规范，语言现象再现率高，符合学习语言的认知规律。3）在编排体系上突破传统的模式，体现语言教学的整体性和综合性。整套教材中，语言技能、语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系。4）注意学科融合，增加形成性评价。总之，最显著的特点就是文章内容以对话出现较多，说明新课改后，听说读写，强调听说领先，读写跟上。注重的是培养学生实际运用英语的能力。这种变化使教师的教法也必须改革，应该用新的教法来教学生。

三对新教材如何使用有初步的感知。

在这一过程中，我们可以采用调、改、增、删、组的不同方式来高效地利用课堂，扩大学生对信息的涉入量。课外资源的使用和开发。“新标准”教材话题多样，贴近生活，这为开发利用英语课程资源创造了良好的条件。在教学中首先基于教材内容资源，并有效拓展，开发与教材内容相关的其它资源，既是对教材内容的有效补充，也能开阔学生视野，丰富学生知识，提高学生阅读能力。课外资源是多方面的，有音频，视频的使用。在总结了这些名师的教学特点后，他们的经验和教训也给我在以后使用新教材上提供了总体的思路。

基于教材中的语法学习体系，循序渐进开展语法教学。在我们以往的语法教学中，总习惯与把一种语法现象进行归类总结，追求广而全。比如在讲非谓语动词的用法时，就把不定式，动名词和分词的意义和用法作统一讲解，并让学生

在短时间内通过有限的练习来掌握这一复杂的语法规则并能区分应用。但在实际的教学效果中，会给学生的消化掌握造成很大的障碍，也不能达到预期的教学目的。以英语中一百个左右最活跃的单词的用法为基础，介绍、覆盖由这些单词所涵盖的英语语法的大部分内容，及其所构成的英语表达的基本框架。因此我们知道语法学习是循序渐进的，同一个语法项目在教材中会多次出现，每一次都会对该语法项目进行知识上的拓宽和加深，所以不要在一出现某一语法项目就一讲到底。

重视词汇和阅读教学。新课标要求的3，500个词汇对于高中学生来说是个巨大的挑战，但词汇就如房子建设的砖石，没有词汇的学习，英语学习也就毫无意义。但如何高效的进行词汇学习呢？采取传统式的死记硬背，脱离语境的词汇记忆显然达不到好的记忆效果。

这一次新课改，对包括我在内的所有的老师都是一大挑战。毕竟教材结构完全改变，教材内容完全陌生，教辅材料一无所有。但与此同时，也是我们教师自身发展的机遇。新课改要求我们改变思想，提升理念，提高自身素养和能力，我们就必须得努力加强自我修养，扎实进行教学实践，充分的去挖掘教材内涵。总而言之，我们即将迎接的不仅是一场改革，更是一场革命。前面的培训给我们打开了一条大道，相对于今后要走的路而言，这仅仅是个良好的开端，接下来的就是我们把理念的东西付诸于实践，在教学的岗位上结出丰硕的果实。