2012高考理科综合答题技巧2

高考理科综合考试应试方法建议

因此提高答题效率，合理分配时间，确是理综考试成败的关键。】

1、如何合理分配理综三科答题时间？

拿过一张理综试卷，有三科构成，应该如何分配时间呢？很多同学都有这个问题，做选择题应该花多少分钟非选择题留多少等等。时间帐是可以算的，总分300分，用150分钟平均每分钟两分。但是考试不是匀速运动，你要想考好，一应该让选择题给非选择题省点时间，因为难题在非选择题上。二，容易的题要给难题省点时间，这样做难题的时候才能有时间和它周旋。

，考生在考场上，我认为处在一种完全被动的地位，企图控制时间的努力都是无效的。所以，我觉得真正有效的是提高时间利用率，少浪费时间。给考生们提几点建议：

第一，考场上要兴奋而专注。专注是一心做题，有的学生说我做着题还要告诫自己，说我要如何如何，我认为他会打断思考。考场上就是一心做题，借佛家语就是入静，专心做题，效果比较好。

第二，不要在慌乱中浪费时间。你看看表还有20分钟。20分钟可以干很多事，如果你慌乱了，实际上自己的思绪乱了，特别要注意的是不要老看表，实际上考生看表是一种浪费时间和干扰自己的行为。看表要算，现在几点，过了多长时间还有多长时间，我做了多少题，还有多少题，算算是快还是慢，结论肯定是慢了，这是无效的思考，建议同学少看表。

第三，一般的考生除非极少数尖子生，他都会有一部分题做不出来的，。不能拿分的题一般主张蒙一蒙，ABCD说不太清楚，我蒙一个又何尝不可，所以，蒙是对的。这个题整体我驾驭不了，但是里边一些片断的知识我还熟悉，我写几个相关的公式，也可以。但是这种你觉得力所不及做不了的题，千万不要再去深入思考，你把时间用在能得分的题上，就提高了时间利用率。

如果能够从这几方面注意，提高时间利用率，就算是最好的控制时间了。

2、如何合理安排答题顺序？

关于答题顺序是有争论的，各家的观点都不统一。有的人主张先强科后弱科，比如化学强先做化学，生物强先做生物，这种说法看似有利，其实不对。好比你生物强，你先做生物题，赶上今年生物题难呢？对你的打击就太很。所以，先强

科后弱科看似有理，实际上是不好的。第二种理论是先易后难。表面上看这是个很好的建议，先做容易题，再做难题，容易题做多了，得分多了，心里踏实了，再跟难题纠缠，胜率多一些，看起来很对，但实际上不好。为什么？因为难跟易是相对的，一个题你会了就容易，一个题本来很难，但是你思路对了，一下子就做出来了，也不觉得难。难易因人而异，对一个考生难的题，对别人不见得难。。所以，先易后难的建议也是无效的。因此合理的答题次序是按次序做题。

3、答题过程中遇到难题的策略是什么？

每科试题一般都是先易后难，在答题过程中遇到难题是在所难免的，遇到一个不顺利的题策略是：不要纠缠。如果纠缠时间过长了，（随时标记，这些题是复查时的重点照顾对象）。先做后面学科的容易题——等做完各科相对容易得分题以后，再回过头来筛选较难而分多的题，把最难的题放在最后。所以，正确的情况应该是按次序做题，遇到不顺利的题时候要能放得下，先把第一遍做完，回来再跟这个题周旋。如果这样做的话，肯定能做完一遍，次序问题就不在话下。争论做题次序实际上没有抓住问题的要害，不在半路纠缠才是关键。，不在半路纠缠才是关键

4、答题过程中有怎样的正确态度？

有的同学，我做一道题，不做完誓不罢休，就是跳过去了，心里也放不下，老记挂着他。这叫“拿得起放不下”，不好，这就是过分执着。过分执着使你在中间一个题用去很多时间，不仅打乱了思绪，而且浪费时间，影响了后面做题，这是不可取的。做题太不执着也不行，有的学生太不执着了，下手做题之前就准备着转移，试探着，好做就做，不好做就放下，这种学生也不行，叫打水漂，在各个题中间游荡，得分也不会高。正确做题方法应该是每做一道题都全力以赴，但是3、4分钟没有进展，放下，做下一道题。

5、发下卷子之后是否有必要利用前面3分钟、5分钟时间把整张卷子全部浏览完毕，做到心中有数，答题不慌，这个建议对吗？

浏览全卷的建议是错误的，拿理综卷子为例，好几大张卷子41个题，浏览不过来。而且浏览必然是走马观花，高考发展到今天，对一个题的正确理解必须是字斟句酌，才能真正理解题。浏览一下是看不清题的，如果浏览时有一个错误

的先入之见，将影响下面的答题。所以，不要浏览，企图浏览全卷，知道哪个题顺哪个题不顺，这是误人之道，建议同学不要这样做。

每天每场考试在填完考号姓名之后，在允许答卷前还有短短的几分钟，这几分钟我建议你从第一个题开始做，不许你写没关系，你看，你审题做题，你看上两个题时间就到了，把ABCD填上就完了，不要浪费时间。切莫浏览。我的经验，浏览试卷只会带来遗憾。

6、答题过程当中，应该怎样做？

高考的考场上答物理试卷应该是三遍完成，不要一遍做完。当然主要是第一遍。

你在考场上拿到考卷以后应当全力以赴依次做题，从第一题向后依次做。遇到了困难，不要纠缠。为什么不纠缠？这里有很深的道理。你觉得能做而做不出来，这种题往往是两个原因造成的。一个就是题审错了，为求摩擦力花了不少时间，苦思冥想求不出来，仔细看看题目，原来地面是光滑的，第二，思路错了，本来应当走能量的路，你非走牛顿定律，路走错了，很简单的题做不对。这两种情况，由于人的思维惯性，你继续纠缠，往往成功率不够。所以，能做的小题3分钟、4分钟没有进展，建议放下，回头再来和它周旋。如果这样做，第一遍做题，由于没有在个别题上花费过多时间，这样应该比较顺利，花三分之二的时间，100到110分钟左右能够把全卷做完。

第一遍做完题目可以分成四类：一类题是比较顺利，不要看了，第二种题做了但是有疑惑，做的时候就有疑惑。好比第20题，C和D我搞不太准，这种题就是最应该检查的题。思维有惯性，不如放过去再回过头来做。第三种是没做完的题，也分两类，第一类题是一看就不会的题。这种题不属于你，但是也不放弃蒙的机会，选择题不要空着，大题不能整体驾驭，有些片断，写点公式什么的对于这样的题，你不且莫花费大量时间，第四类情况是觉得会做，但没做完。这种题应该重新做，在第二遍上做。第二遍专门做觉得能做而没做完的题。这种题做的时候，应该是重新审题，根据以往学生做题情况看，8成的这种题都出在审题上，重新审题、重新构思，可能就豁然开朗。所谓第三遍就是无论如何留下十来分钟，把你认为该检查的少量的题检查一下，记住绝对不要全面检查，把考卷

全面检查是浪费时间，没效果，少量的有疑问的题重新做一做，把可能得的分拿到手，这是必要的，但是这个题不应该多。

平衡心态：在高考中，平衡心态要集中表现在：

①遇难题，心不慌。有的同学一遇到难题，心发慌，以为别的同学能做上，而自己做不上。（其实，后来才知道大多数同学也没做上）由于情绪紧张，本应得点儿分，也没答。所以，这时，平衡心态非常重要。

②心态不平衡还表现在对平时学的知识产生“怀疑”，如：有的同学在刚开始考试时，心态正常，本来选择题做对了，但是，后来由于心态不平衡，在考试结束时，又改错了。所以，有许多同学，平时成绩很好，但高考紧张，难以正常发挥。

③在高考考场上，要善于有意识调节自己的心态。要从容、镇定。排除一切杂念。高考生物：生物解题技巧

做Ⅰ卷时要心态平和，速度不要过快。此类题采用的方法也较多，。生物、化学题是单选，对于没有把握的题，可利用采取排除法、推理法；物理题答案为一至两个，在没有把握的情况下，确定一个答案后，就不要再猜其它答案，否则一个正确，一个错误，结果还是零分例1、解析：读第一遍，明白题中所表示的意思；培育三倍体，考察有丝分裂、减数分裂以及特殊处理时染色体组数目的变化。读第二遍，明白答案的四个选项意思的表述。A选项，抑制受精卵的第一次卵裂，得到的应该是四倍体；B选项，精子不提供染色体，得到的应该是单倍体；C选项染色体全部来自早期胚胎细胞，得到的是二倍体；D选项，次级卵母细胞后期内有二个染色体组，受精后不释放极体。细胞中会有三个染色体组。答案：D 技巧诠释：有些选择题表述、逻辑等方面稍微复杂一点，读第一遍一般不太明白题意。如果我们采取两遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，在结合答案选项，就能比较准确地明确试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。

例2、解析：一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低。相反，生态系统中各个营养级的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，抵抗力稳定性就越高。抵抗力稳定性和恢复力稳定性一般呈相反的关系。牧草地上通过管理提高某种牧草的产量，可能会使杂草等其他植物的种类和数量减少，导致抵抗力稳定性降低。B选项，提高了牧草的产量，并未丰富其物种，营养结构、群落结构等并没有变复杂。属于知识性错误，当然，也涉及表述性错误。答案：B

技巧诠释：在近几年的高考生物试题中，这类“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”试题将近了选择题的一半以上。其实，对这类试题来说，只要我们掌握“错误原理”，明确“知识错误”是不可原谅的错误，“逻辑错误”、“表述错

误”的迷惑性较大，有些答案选项是正确的，但是与题干要求无关，也就能轻松作答了。

例3、解析：从题干描述来看，“部分幼叶出现病态，用Ca（NO3）2根部施肥后幼叶恢复正常。”说明植株缺乏Ca，而不缺乏N元素。所以，施肥后根尖成熟区细胞吸收矿质元素的情况应该为：Ca2+的吸收逐渐增加后达到平衡（载体有限），去掉D选项；NO-3的吸收基本不变，去掉B选项；H2Ｏ的吸收由于收浓度的影响，吸收情况应该是先减少后增加，在趋于平衡，去掉A选项。答案：C 技巧诠释：图表类，特别是表格和坐标图类选择题，常常需要我们启用“对比思维”，注意横向对比、纵向对比，甚至多方向对比，进而找出合适的选项。而针对有的选择题涉及到新材料、新情景、新知识等新内容的情况，我们要用“已知”推“未知”，即，如果三个已知选项都是错误的，那那个未知的选项就应该是正确的；如果两个已知的选项是错误的，那个未知的选项是错误的，那另一个选项就是正确的。

例4、解析：从图谱只能判断是隐性遗传病，去掉A选项，所以应该从常染色体遗传病或伴性遗传病两方面考虑，II一6 是携带者的概率分别是不确定或1／2 ，去掉C选项，Ⅲ一8是正常纯合子的概率分别是1／3或 1／2。去掉D 选项。答案：B

技巧诠释：在解答一些特殊选择题的时，我们除了掌握相关知识外，还要注意一些学科特有的或者某些知识点特有的“潜规则”。只有在考虑了这些“潜规则”和知识陷阱的前提下选择出来的答案才能不被某些选项的迷惑。

5，Ⅰ. 认真审阅题干，确定解题思路。

选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。审题应本着以下几个方面：

(1)审限定条件。

限定条件的种类很多，如时间、原因、影响等。限定的程度也不同，如根本、直接、最终等。选择的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正确、错误等。描述的对象也有不同，如植物细胞、动物细胞，叶肉细胞、根尖细胞，细菌、真菌，原核生物、真核生物等。这些限定条件，其设问指向不同，往往提示了解题的思路。故应注意相关概念的区别，掌握相关概念的内涵。

例、用含有15N标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的营养液培养根尖分生区细胞，一段时间后分离获得具有放射性的细胞器。可在这类细胞器内完全进行的生理过程是解析：从题干描述来看，用含有15N标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的营养液培养细胞，获得具有放射性的细胞器只能是线粒体和叶绿体，再加上根尖分生区细胞，就只能是线粒体。在线粒体内只能进行有氧呼吸的后两个阶段。答案：B

(2)审隐含条件。

隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中，而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含，补充题干。

例5、

解析：本题考查种间关系图像的识别。据图可知甲

与乙是捕食的关系。根据题意，丙专以浮游动物为食，

且一次性向水池中投入大量的丙，这样丙一方面大量

捕食乙，另一方面又与乙争夺有限的水池空间，最后

乙逐渐灭绝，丙因为没有食物也死亡，所以最后剩下

来的只有甲。答案：C

(3)审干扰因素。

干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。故应有过硬的基础知识、敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。

例6、解析：通过审题易知，本题主要考查自身对照的运用。由于实验目的是“为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用”，故能确定实验变量为：“胰岛素”。实验组应先注射胰岛素溶液。审题时注意，观测指标设置为“小鼠症状的变化”，如何进一步确定相关症状与葡萄糖有关，故应“后注射葡萄糖溶液”。给正常小鼠注射胰岛素溶液会使鼠体内的血糖浓度迅速降低而出现休克等症状，而此症状可通过补充血糖来恢复。注射胰岛素出现症状只能说明胰岛素与症状的相关性；用注射葡萄糖溶液使症状消失说明了此症状与葡萄糖浓度的相关性。本题中的生理盐水属于干扰因素。答案：A

Ⅱ. 根据题型特点，采用不同方法

(1)淘汰排除法

根据题干所给的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除，达到去伪存真，以获得正确的答案。这种方法适合于多种形式的选择题。

例、（10浙江）无胸腺裸鼠是一种无毛变异小鼠，先天性无胸腺，常作为医学生物学研究中的实验动物。下列表述中错误的是

A.无胸腺裸鼠具有正常的体液免疫功能

B.无胸腺裸鼠应饲养在无菌环境中

C.无胸腺裸鼠对异体组织无排斥反应

D.人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体内增殖

解析：本题借助裸鼠特点考查胸腺作用及免疫类型及过程。胸腺为T淋巴细胞发育成熟场所，无胸腺则不能产生T淋巴细胞，而T淋巴细胞参与细胞免疫和体液免疫过程，因此无胸腺裸鼠不具备正常的体液免疫功能。A项错误。因其免疫力低下，故应饲养在无菌环境中，B项正确。对异体组织的排斥反应以及清除

体内的癌细胞过程都属于细胞免疫，由T淋巴细胞增殖分化形成的效应T细胞对异体组织及癌细胞等进行识别并排斥，裸鼠无T细胞，故无排斥反应且不能清除癌细胞，C项、D项正确。答案：A

(2)比较筛选法

将题目所提供的备选答案进行比较，将与题目要求不符者分步筛选掉，以求得正确答案。对于所提供的备选答案具有二重以上的前提条件或正确答案和错误答案彼此相似的题目宜用此法。

例7、解析：动作电位的产生是由于Na+内流导致，如果减少溶液S中的Na+的浓度，则会导致动作电位形成过程中Na+内流量减少，而使峰值降低。答案：D

(3)直选法

对考查生物基本概念、原理、过程、规律的记忆型选择题，可利用已有知识信息，直接选出正确答案。

例8、解析：此题考查有丝分裂和减数分裂的过程及两者的异同。有丝分裂与减数分裂在分裂间期都要进行DNA的复制和相关蛋白质的合成；减数第二次分裂过程中，其染色体的行为和有丝分裂基本一致，都有着丝点在赤道板上排列整齐及姐妹染色单体分离分别进入两个子细胞的现象等；二者的主要不同点在于减数第一次分裂时同源染色体的联会、分离及染色体的交叉互换。答案：CD (4)推理法

解题时，从已知条件出发，正确运用有关的生物概念和原理进行步步逼近的逻辑推理，进而求得正确答案。对于比较集中考查生物基本概念和理论的题目宜用此法。

例9、解析：因为给药后，神经冲动的传递被阻断，考虑突触的结构和功能，突触前膜释放递质与突出后膜上的受体相结合，因检测到递质的量与给与药物之前相同，所以递质的合成与释放均正常。答案：B

(5)综合分析法

对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确答案。这样的方法称为综合分析法。解答复杂的选择题、及多选题多用此法。

例10、（

解析：本题综合性较强，是一道结合生物学基础知识进行阅读理解的题目，主要考查植物生长素，植物性状表现与基因、激素的关系，基因突变与化学物质的关系等相关知识。解题时注意把握题干中的有用信息并用排除法做题。信息之一是“用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常”，由此可知A、B答案是正确的，信息之二是“P基因的突变体表现为花发育异常”，由此可推测P基因起作用的机制，如P基因可能与生长素抑制物的合成等有关，故选项C正确。题干文字中没有有关生长素极性运输抑制剂与P基因突变的关系的叙述。答案：D

总之，选择题的解法形式多种多样，有时同一题目可以用各种不同方法来进行解答。因此，我们解答选择题时，可以“不择手段”来进行选择，即根据题型的要求，灵活、熟练地运用各种不同的解题方法与技巧，达到快速、准确求解的目的。

非选择题审题、解题方法和技巧

第Ⅱ卷答题要规范

规范书写：

所谓规范书写就是根据上面得到的“解题的逻辑链条”用学科语言表达出来。这就象有了图纸，下一步要按图纸施工一样。规范书写要做到：

1、用学科专业术语表达：物理、化学和生物都有各自的学科语言，平时，我们在老师的指导下，形成了学科意识，形成了各学科的科学合理的答题习惯。因此，在高考中，不能用自编的、自造的词语来组织答案，要用本学科的专业术语和本专业的规范的表达方式、格式来组织答案，如遗传图解的格式，就是去年高考生物题的一种表达要求。

2、如果一个答案，不是一句话能表达的，要制定一个“小提纲”，确定先说什么，后说什么，再说什么。并且用好标点，包括用几行。要求层次分明。

3、规范书写还要做到文笔流畅，合乎中文语法，一定要消灭病句和错别字，特别是专业名词和概念，写错别字高考绝不会给分的。

4、例如物理失分原因分析：

（1）审题不准确。考生不能理解物理情景、不能抓住物理特征和过程、把握不住物理含义，如去年理综卷23题，不少考生将“竖直高度”和“加速距离”混淆。还有的没有理解题目要求，如计算结果要求保留两位有效数字，考生没有做到。（2）表达不规范。一是符号混乱，如前后设置的符号矛盾或与题目所给符号矛盾，书写随意，将电子电量e写成q等。答案正确倒还好，一旦结果有误，可能牵连前面所列方程式也失分。

还有考生喜欢写连等式，但从阅卷要求上看，如果连等式有一点错误，方程就不能得分，所以建议考生不要用连等式，方程一个个地写，即使出错，也只扣一处的分。

（3）答题不完整。如果计算出现错误，阅卷者会考虑前面所列方程是否也有错，所以计算过程一定要完整。并且要有必要的分子说明。

场上，首先要认真阅读理解考题，找出关键词；其次一定要规范表达，前后协调，计算结果准确。

2. 学会寻找“题眼”和“关键词”例1解析：本题属于材料分析问答题。材料中的关键词有：香蕉、束顶病、三倍体、无性繁殖、基因工程。可以肯定，一般出题者都会依据这些关键词进行试题的编制。（1）小题就只能靠记忆，也就是组织培养的过程。可以用文字回答，也可以用过程简图回答。（2）小题，还是靠记忆，要求回答组织培养的特点。（3）小题也是靠记忆，要求回答生物鉴定中最常用的基因检测、蛋白质检测方法。（4）小题要求对课本实验《DNA的粗提取和鉴定》掌握并作适当扩展。（5）小题考查基因工程及其操作。（6）小题考查细胞工程和酶（蛋白质）变性的原理。

技巧诠释：在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词常常也就是题目的题眼。它将告诉我们试题要考查的内容和要求

我们回答的知识。关键词能否准确找到是能否正确解答试题的第一步，也是关键的一步。

3.能准确定位题目所要考查的“知识点”

解题时，如果能找到关键词，准确定位知识点，也就意味着成功了一半，相反，如果连知识点都定位错误了，就会答非所问了。

例2、（同上例1）

解析：如果我们能准确找到题目的关键词，点破试题的题眼。那么我们也就能准确定位试题所要考查的知识点。通过对关键词的分析，我们可以知道。本题引导考生关注对科学、技术和社会发展有重要意义的生物学新进展；考查考生对细胞工程、基因工程及蛋白质工程等现代生物科技内容的掌握；考查考生对转基因生物的安全性问题的理解；考查合理运用现代生物科技手段解决自然界和社会生活中的生物学问题。

当然，其实许多时候，关键词的寻找、题眼的识破、知识点的定位是同时完成的。

答案：（1）选取香蕉外植体，通过诱导脱分化产生愈伤组织，然后通过调整植物激素比例，再分化形成芽和根，获得大量试管苗（或通过诱导大量形成胚状体，制成人工种子，适宜条件下萌发长成幼苗）。

（2）茎尖（分生组织）组织培养；茎尖不带病毒（或病毒在植物体内分布不均匀）；植物细胞全能性。

（3）①BBTV病毒基因的检测（DNA分子杂交技术）；②BBTV病毒蛋白的检测（获得抗血清，利用抗原一抗体的杂交反应，判断病毒是否存在）。

（4）①选择NaCl溶液的合适浓度，利用DNA和其它杂质在不同NaCl溶液中溶解度不同的特性，达到分离目的；②加人一定量酒精，使部分蛋白质杂质溶解于酒精，与DNA分离；③加人蛋白酶，除去蛋白质杂质的干扰；④控制DNA

提取的温度，使大多数蛋白质杂质变性。

（5）将afp基因插入土壤农杆菌的质粒，构建表达裁体，通过农杆菌的转化导入香蕉受体细胞，成功转化的香蕉细胞通过组织培养形成植株。

生态安全问题包括：①外源基因扩散到其他物种（外源基因漂移）；②转基因植株扩散影响生态系统的结构和功能；③转基因植株扩散对生物多样性的影响；④转基因植物残体分泌物对环境的影响。

（6）体细胞杂交育种，其依据是将不同品种的香蕉体细胞利用细胞融合技术融合成杂种细胞后培育出抗寒香蕉品种（或体细胞诱变育种，其依据是利用诱变剂等方法使香蕉离体培养细胞发生基因突变，然后筛选培育出抗寒品种）。蛋白质工程方法的步骤为：①果胶裂解酶蛋白的功能分析，②果胶裂解酶蛋白的结构预测和设计，③果胶裂解酶基因的改造。

技巧诠释：一道试题，如果我们能找到关键词，准确定位知识点，也就意味着取得了一半的成功。如果我们连知识点都定位错误了，可想而知，就会答非所问，文不对题。要注意的是，一道试题常常不仅仅考查一个知识点。有的试题，

每个小题都考查两三个知识点，一道答题考查了多个知识点，这要求我们不单单是对每一个小题，甚至对每一个设问都要能定位清楚所要考查的知识点。从近年高考命题分析来看，如果一道大题只考查一两个知识点，常常难度较大，需要进行深入的扩展和发散；如果一道大题考查多个知识点，常常难度不大，许多时候都是要求用课本上的原话作答。

4.有时答案可以“从题干和教材原话”中去寻找

例3解析：本题考查动物生理活动过程的神经调节和体液调节，属于分析推理层次。

在机体内，由于突触的存在，神经调节是单向的。在突触间，兴奋是以化学信号的形式进行传导，通过突触前膜释放神经递质然后作用于突触后膜实现。若用电刺激同时引起两个向相反方向传导的神经冲动，相遇时将碰撞消失；人体或动物的体温调节属于神经—体液调节。体温调节的神经中枢在下丘脑，参与体温调节的激素主要有甲状腺激素；高血糖是由于体内的胰高血糖素分泌过多，而胰岛素分泌过少引起；水盐平衡的调节中枢在下丘脑，下丘脑分泌抗利尿激素，由垂体释放，作用于集合管、肾小管。脑内的下丘脑垂体或有关神经受损，使抗利尿激素分泌减少，水分的重吸收减少，尿量增多。

【答案】（1）单神经递质（或：乙酰胆碱）

与（后膜特异性）受体结合停止传导（或：消失，抵消）

（2）下丘脑体温调节中枢甲状腺激素（或：甲状腺激素和肾上腺素）神经-体液调节

（3）胰岛素分泌减少和胰高血糖素分泌增加

（4）下丘脑或（神经）垂体抗利尿激素（或：ADH）

技巧诠释：从这么多年高考生物试题的命制情况分析来看，除了一些需要深入分析和归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是来自相关内容在课本上的原话，或者题干、设问中词语、语句组合而成。

5. 答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式

例4、解析：（1）由题干“而甲不能生长。”可知：乙中酶a功能丧失，甲中酶b功能丧失。产生甲、乙两种突变的原因是野生型的不同菌体的不同基因发生了突变。因为“在基本培养基上添加少量的X，甲能积累中间产物1”，所以要想生产中间产物1，应选用甲.

（2）由题干“若添加中间产物1乙能生长”，而“甲能积累中间产物1”所以将甲、乙混合培养时甲产生的中间产物1能使乙合成X，使乙首先形成菌落。（3）在发酵过程中，可以采取一定的手段改变细胞膜的通透性，使X排出细胞外。

技巧诠释：“逆向思维”是一种很重要的逻辑思维，就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语(名词)、过程、原因、结

果；如果答案有几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果(结论)→原因→题设(条件)进行推导，就容易找到他们的内在联系，然后在反过来进行：题设(条件)→原因→结果(结论)描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案

6. 要注意解题的规范化答案要求“科学、合理、规范、简洁”

考生解题不规范是参与高考理综评卷的老师时常议论的一个话题。这种失分不是“不会做”，而是“做不好”。具体表现为：文字表达不严谨，专业术语不规范，解题步骤不完整，逻辑推理不严密，计算结果不准确，书写太草，涂抹太多，卷面太脏等。

高考阅卷老师不会有耐心，也没有足够的时间去慢慢推敲那些拖沓繁杂，不规范的答案，极有可能直接判它是错答。所以，答案要求用比较规范的科学术语（关键词）进行描述。最后形成的答案要尽量简洁

例5 解析：实验假设的正确与否并不影响实验过程和结果，但实验假设的提出是在已有知识的基础上对某种现象所提出的一种解释，所以还是需要一定科学依据的。要注意实验原理中知识的相关性。如运动状态不同，呼吸强度不同，产生的CO2 浓度不同，最终导致水中的pH 的不同。人体通常情况进行的是有氧呼吸，在剧烈运动时骨骼肌可通过无氧呼吸来弥补供能的不足。但人体无氧呼吸产物是乳酸而没有CO2，且题目中强调的是产生CO2的细胞器。通过审题，定位知识点、找出关键词、结合答案、整理答案，得出符合要求的答案。答案要遵循科学、合理、规范、简洁的原则，对答案进行适当的整理和修饰。

答案：（1）由于人体在运动时耗能增加，呼吸作用加强，产生CO2 的量增加，所以呼出CO2 的浓度增加。

（2）CO2 在水中溶解后使水的pH下降，人在不同运动状态下产生的CO2不同，溶于水后也会导致pH不同，通过测定水pH 的变化可以推测呼出气体中CO2 浓度的变化。

（3）运动强度； pH；随着运动强度的增加，呼出的CO2浓度增加。

（4）糖类、脂肪和蛋白质；线粒体。

技巧诠释：生物学属于自然科学，所以，生物试题的答案如果不科学，那就肯定不对。如果答案仅仅是符合生物科学，而不合理，与已有知识矛盾，已目前所知道的现象、结论矛盾，那也将是错误的。而且答案要求用比较规范的生物学术语（关键词）进行描述，如不这样，那我们简直就是在“写散文”了。最后形成的答案尽量简洁，做到简单而不简约，如果答案拖沓繁杂，改卷老师那有那么多时间、那有那份心肠去给你慢慢推敲。所以，同学们平时要加强训练和归纳，尽量做到答案科学、合理、规范、简洁。

三高考前的心理调节很重要。

第一，不要太紧张，想想自己学习了这么多年，又经过了高三一年的总复习，还经历了这么多次模拟考，没有理由说高考会发挥不出来！况且适当的紧张不仅是正常的，也是需要的，如果没有一点紧张那你肯定考不好。我相信你的紧张就是在考前，试卷发下来以后做几题后，你肯定早忘了紧张了。

其次，也不要想万一高考没发挥好怎么办，因为只有在准备不充分，或者麻痹大意的时候才有“万一”，你做得那么好，不会有万一的。你付出的，肯定会得到回报！

三是考前几天不要再去找题目做了，尤其不要做难题，不要再拔高，回的到基础上来。想想自己一年来做了那么多的题，肯定会举一反三了。应该静下心来，随机想一想知识点，看看有没有忘了的，如果某个知识点记不清了，赶紧把书或者笔记翻开看一看巩固一遍。此外，在考前要把自己的“生物钟”调节到最佳状态。要有充足的睡眠。另外，考前的几天，在高考相应的时间，最好做些题，不要在这个时间段睡觉。避免正在高考时间，你正好想睡。