铜川市七一路小学材料

树质量立校意识走内涵发展之路

铜川市王益区七一路小学

为深化素质教育，不断深化课程改革，牢固树立质量立校意识，长期以来，我们坚持“走内涵发展、特色立校、建精品校园、创品牌学校”的办学思路，以“让每一个孩子在和谐中成长，让每一个教师在探究中发展”为目标，发扬“严谨科学启导探索”的教学风尚，确定“建学习型的组织，创学者型的队伍”的发展方向，实现创办一流特色学校的目标，几年来，我校全体教师把日常的教学工作与教学研究、提高质量融为一体，积极进行课堂教学改革，使学校教学质量不断提高，学校工作结出了丰硕成果。

一、立足课堂教学主阵地，坚持向四十分钟要质量

教育教学工作是学校的立校之本，几年来，我们学校一直把教学工作摆在学校工作的中心地位，立足课堂教学主阵地，狠抓课堂教学效益的提高，让课堂教学活动充满活力。学校从课堂教学环节入手，遵循教学规律，制定出备、教、批、导、考具体要求，加强教学常规管理检查。学校首先从备课抓起，要求老师制定严密的备课计划，超前一周备课，并且要做到“四备”“四有”，即备教育教学理念，备教育教学资源，备教育对象，备教学策略和方法，做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法，实施有成效，教师所备教案既有预设性，又有生成性，做到备教统一，禁止教师无教案上课。每学期第一周教导处都组织教学常规检查，教师教案规范，各级签字确认，开学备课均达要求。现在教师教案书写、各级组长、教导处签字已形成习惯。其次认真规范课堂教学行为，提高课堂教学效益。学校要求教师在课堂教学中，发挥各自良好的教学专业素养，准确把握教学目标，正确理解和运用教材，注重激发学生兴趣，激活学生思维，保护学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，全面落实课堂教学“三维目标”，向四十分钟要质量，努力创造高效课堂，做到教学过程优化，教学方法得当，教学效果显著。学校实行提前预约、打招呼听课制度，并做好说课评课工作。学校领导目前听课最多达26节，教师最多达 10 节。第三做好作业布置和批改工作。要求教师布置的作业要精心设计，优化设计，做到有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠。对某些学困生，采用布置作业分层要求，降低标准。最后，认真做好课外辅

导及考查跟踪强化训练。要求教师要重视个别辅导，在分析学情的基础上，对存在差异的特殊学生，及时给予关照和帮助，使其尽快跟上其他学生的步伐。同时加强考查质量分析活动，教师可根据学生的具体情况，设计相应的不同梯度的练习，进行跟踪强化提高。这些措施的实施，有力地促进了学校教学常规规范化管理，对提高教学质量打下了基础。教导处责任明确，严检查，重落实，轻形式，重细节，我们坚持每学期进行3次常规检查，就检查中发现的问题及时反馈，查漏补缺，使学校教学质量稳步提高。

二、依托课题研究活动，促进课堂教学质量高效化

根据新课程改革的发展趋势，研究型、学者型教师将成为课堂教学的主力军，改进并追求课堂教学实效，是教师专业成长的根本出路，是课堂教学质量呈现的最高境界。为此，学校依托课题研究活动，坚持课堂教学主阵地，多渠道、多方位开展教学研究活动，树立问题即课题、参与即研究、成长即成果的理念，鼓励教师积极参与学校组织的校本研究活动，让教师在课堂上努力发现教学过程中的实际问题，以科学的探索精神和求真务实的态度，将具体的教学问题转化为研究课题，并认真进行探讨研究。学校首先从充实和提高各自教育教学理论水平上要求教师加强理论学习，提倡教师每月读2-5篇教育教学理论文章，每学年读一本教育教学理论著作，每学期完成1万字的业务学习笔记。同时还邀请教研室专家、教研员来学校进行听课评课指导，组织全校教师积极参加省、市、区阳光师训或学科业务培训活动。为了开阔教师视野，及时捕捉教学信息，借鉴先进经验，学校还派教师到西安、兄弟学校进行观摩学习，返校后根据学科进行名师还原课研究探讨活动，以达到教学资源共享，人人受益的目的。其次，学校狠抓教研组备课活动，依据教研组、备课组的力量，鼓励和支持教师积极开展课题研究，提倡“人人有课题，组组有研究”，重视课堂教学重构，进行互动式校本教研。大家通过共同研讨，对教学中存在问题的解决方法，形成共识，同时结合个人反思，将自己的教学得失记录下来，在进行课堂教学重构的基础上，再次在课堂上进行探讨研究，认真改进，悉心推敲，摸索教法措施。教师们不断磨课的经历，反射出教师成长的足迹和积累教学智慧的艰辛，许多教师在不断反思中成熟起来，步入学校骨干教师的行列。最后，加强校本教研，不断提升教师业务能力。平时学校重视发挥教研组、备课组的作用，开展教师间的交流与合作研究，重点解决教师自身实践中迫切需要解决的问题，讲求实效，促进教师发展。学校通过课堂教

学活动，鼓励教师打造高效课堂，我们从教学设计入手，针对教学中低效的问题，大胆创新，进行教案书写形式的改革，强化教学设计和课堂施教，注重课堂教学重构，骨干教师实行以往年级教案设计重构政策，对循环年级的教案进行教学重构，根据当时的教学随笔、反思对教学过程进行删减、添加和策略调整，减轻了教师书写教案的负担，留出了思考提高的空间，节省了书写教案时间，避免了重复劳动，提高了备课效率。在教案中给教师充分留有余地，鼓励教师根据各自的研究课题，积极实践，在教学重构中下功夫，摸索高效课堂的教学模式，形成各自的教学风格。教师从经验中学习，从经验中反思，在反思中成长，在参与中分享，形成了“学习完善教育，合作产生智慧，研究提升价值”校本研究文化氛围。

三、扎实开展教学活动，为教师成长搭建平台

为提高课堂教学效率，彰显教学质量，学校组织了各种扎实有效的教学活动，为教师成长搭建平台，每学年学校坚持组织新教师汇报课，骨干教师示范课，教学能手展示课，各学科同课异构研讨课，名师观摩课、还原课等系列活动，并根据教学活动组织相应的说、讲、评研讨，鼓励教师在各种教学活动中锻炼成长，在课堂教学的平台上尽展个人教学风采。同时还加大了青年教师培养力度，从个人发展规划的制定到完成个人成长的“二次超越”，学校也开展组织了系列教育活动，青年教师拜师对话交流、读书演讲、个人才艺展示、赛教课、教学新秀展示课、业务笔记展示、我的教育故事论坛，个人基本功展示（钢笔字、粉笔字）等活动的开展，促进了青年教师尽快成长，使青年教师在活动中锻炼，在锻炼中成长，在成长中反思，在反思中超越，如今许多青年教师已成为学校的骨干教师。

四、重视经典诵读延伸拓展，增强学校文化底蕴

学校教学质量的提升，除了依托课堂教学，课外延伸拓展也是重要的学习渠道。为了传承中华民族五千年灿烂文化、弘扬爱国主义精神和中华传统美德，陶冶学生情操，增强学校文化底蕴。学校重视学生的课外延伸拓展，让学生真正得法于课内，得益于课外，学校每年组织《中华经典》诵读比赛活动，每学期组织阳光体育成果展示活动，有力地促进了教学质量的整体提高，让学生在学校生活中有了更深地学习感悟和人生体会。

各项教学活动的开展，促进了教学质量的稳步提高，2010年9月在全市举办的教育系统“中华经典”诵读比赛活动中，学校荣获第一名；2010--2013年在王益区六年级知识素质检测中连续四年取得了全区语、数、科、英总评第一名

的成绩；2010年11月被国家教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”；2010年—2013年我校“十一五”“十二五”课题已顺利结题，获得铜川市教育教学优秀课题二等奖；2010年11月，被国家教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”；2011年10月学校被评为省基础教育科研工作先进单位；同年12月学校被评为2011年度铜川市中小学教学常规管理工作先进单位；2011年11月学校被省教育厅命名为“陕西省语言文字规范化示范学校”；2011年在王益区教育创强工作汇报演出活动中学校的合唱和经典诵读节目受到了上级领导好评；2011年学校被评为铜川市珠心算先进集体和市教育教学优秀论文、学术成果组织先进单位；2012年学校被确定为省“十二五”教育研究规划科研基地；2013年元月学校被省政府再次命名为“陕西省文明校园”。2012—2013年连续两年被王益区委、区政府命名为教学质量明星学校。

教育科研为我校基础教育改革注入了活力，使我们迈出了坚实的一步，取得了一定成效，也给我们提出了更高要求。教学质量是学校的生命线，是学校的立校之本，是学校发展的前提。学校将继续积极探索，大胆实践，调动一切积极因素，坚守教学质量主阵地，树“质量立校”意识，走“内涵发展”之路，全面推进基础教育课程改革向纵深发展，使学校基础教育科研工作再上新台阶。

2013年11月