敬畏自然教学设计

《敬畏自然》教学设计

教材分析：《敬畏自然》是八年级下学期语文第三单元的第一篇文章，第三单元共有五篇文章，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，这篇议论性散文，通过对人类智慧与大自然智慧的比较，揭示人类应爱护自然、敬畏自然的道理。

教学目标

知识与能力

理解作者对环境的忧患与思考，理解“敬畏自然”的含义。

过程与方法

1、通过比较法，理解“敬畏自然”的内涵。

2、通过默读法、圈点勾画等方法，揣摩关键语句，体会其深刻含意，培养语感。

情感态度和价值观

培养学生科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然和谐发展。

教学重点：

1、理解课文内容，辩证认识人与自然的关系。

2、学习文章使用多种修辞手法，把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。教学难点：

1、理解“敬畏自然”的内涵。

2、理解文中富有哲理的语言。

教学准备：

学生：（1）预习文章，自学生字词，弄清文意。

（2）查询自然界与人类关系的图片或文字资料。

教师：保护自然的资料

课时安排：2课时

第一课时

教学要点：

理解文章的行文思路，理解作者对环境的忧患与思考，理解“敬畏自然”的含义。

教学过程：

一、导入新课

（出示多媒体图片）

人类是自然万物的灵长，是自然界的主宰，浩瀚的太空，冰封的南极，深邃的海底，高耸的雪山无一不烙刻着人类的印迹，宣示着对自然的征服，今天让我们一起走进北京师范大学严春友教授的文章，看看他是怎么理解这个问题的吧。

二、初读课文，整体感知

自由阅读课文，思考本文讨论的内容，就重要部分进行圈点批注。

明确：本文讨论的是人与自然的问题。

三、再读课文，深入研讨

1、说说人类眼中的自然，找出关键句，加以赏析。

明确：在人类眼中，自然是可以被征服的。

2、讨论：人类能征服自然吗？

以人类与自然PK的方式进行，分组扮演人类与自然的角色，提示可以从二者历史时间、二者关系、智慧高低角度进行比较。

明确：人类不可能征服自然，妄想征服自然的行为是自不量力的行为。人类应当敬畏自然。

3、自然眼中的人类。

赏析：（1）看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。

（2）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

四、拓展探究，如何敬畏自然

1、联系课外阅读中所积累的人与自然之间的故事，谈谈当今世界人与自然

的关系到底如何？谈谈你的体会和意见。

2、敬畏自然就是任其发展吗？

明确：适度开发，合理利用。敬畏自然，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。

五、结束语

自然是人类的母亲，高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实，都是它对人类的馈赠，让我们一起行动起来，敬畏自然，保护自然，让自然母亲为我们的行为展现欣慰的笑颜吧！

六、作业

如果你是五十中敬畏自然小组的形象代言人，你打算如何将“敬畏自然”的理念宣传出去，请拟写一份宣传策划书。

板书设计：

敬畏自然

严春友

人类合理改造

自然和谐共处

教学反思：