北师大版五年级数学下册《体积单位》教学设计

《体积单位》教学设计

教学目标：

1．认识体积、容积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）。

2．在操作交流中，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。

学情分析：

“体积”对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念发展的一次跨越。学生对什么是物体的体积，怎么计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。为此要加强学生对体积概念的认识。

教学内容分析：

“体积”概念的教学是本课的重点和难点，学生只有正确感知了“物体所占空间的大小”，才能理解体积概念，认识体积单位，形成其大小观念。

因此，引领学生正确全面地感知“物体所占空间的大小”，引导学生关注物体是“立体的、整体的”，而不局限于某个长度或某个面的大小是其中特别要注意的。

教学重、难点：

帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积．

教具、学具准备：

教师准备棱长1厘米和1分米的正方体各一个，1立方米演示模型架，棱长1分米的正方体容器一个，一升的量杯一个。学生准备学具。

教学环节与活动：

一、导入新课

1．比较物体体积的大小．

复习长度单位，面积单位，设疑比较橡皮，苹果和粉笔盒的大小，引出面积单位

二、自学指导

完成自学课本第38页，完成导向案的第一题

三、探究新知

1．认识1立方厘米

（1）出示棱长1厘米的正方体，告诉学生这个正方体的体积就是1立方厘米，然后让学生估计验证：它的棱长是少？

（2）得出结论：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，介绍字母表示法。

（3）引导学生比划感受1立方厘米的大小。

（4）举例：找找看，我们身边哪些物体的体积接近1立方厘米？

反馈：骰子、一节手指头等的体积接近1立方厘米。

（5）拼一拼，帮助学生感知2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分别有多大。

（6）估计一下身边的物体哪些可用立方厘米作单位，并估计分别是几立方厘米。

2．回顾小结：刚才我们认识了1立方厘米，想想我们是怎样认识1立方厘米的？（定义---举例---应用）

我们能不能按照认识1立方厘米的方法来认识1立方分米、1立方米？

小组活动：认识1立方分米、1立方米.

3．通过汇报交流认识1立方分米、1立方米

认识1立方分米

（1）出示棱长1分米的正方体，它的体积就是1立方分米，学生说它的概念。

（2）引导学生比划感受1立方分米的大小。

（3）我们身边哪些物体的体积接近1立方分米？

认识1立方米

（1）提问：想一想，怎样的正方体体积是1立方米？

（2）直观感受1立方米的大小

教师演示：用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，看看1立方米的空间有多大。

指名一些学生蹲到1立方米内，让学生体会到立方米是用来计量较大的物体的体积的单位。

（3）我们身边哪些物体的体积接近1立方米？

认识容积单位升，毫升

得出结论1L=1dm3 1ml=1cm3

四、课堂练习

课件中习题

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五、全课小结．

这节课你认识了哪些单位？它们和我们以前学过的单位有什么区别？总结你学会了什么

教学评价：

体积单位这节课比较贴近生活，教学中结合具体的实物帮助学生理解，注重发展学生的空间观念，实现二维到三维的过度，让学生结合生活实际，在活动中学以致用。