台湾旅游 看日月潭和阿里山之外的宝岛

台湾旅游 看日月潭和阿里山之外的宝岛
台湾旅游 看日月潭和阿里山之外的宝岛

台湾旅游 看日月潭和阿里山之外的宝岛

提到台湾,大陆游客首先想到的可能就是阿里山和日月潭。实际上,台湾的魅力远远不止这些传统的风景名胜,而是更多地体现在随时随地的自然景观和人文气息里,富有创意的台湾人可以把一座地震震毁的桥梁、一段废弃的铁路,甚至一个棵树,变成游客流连忘返的观光休闲场所……

沿着铁路去旅行

胜兴车站隐藏在苗栗县三义乡的一个山坳里,旁边是个不足百人的小山村,小小的候车室最多只能容纳六七个人。多少年来,这个建于上世纪初期的小火车站除了火车交会经过带来的喧嚣声之外,一直非常安静。11年前的9月23日,最后一班火车驶过后,胜兴小站便结束它的使命,从此停止运营。然而,这里却从此热闹起来。

胜兴车站

由于历史悠久,又曾经是台铁海拔最高的车站,这个停驶的小站很快成为台湾人怀旧的理想场所。每逢节假日,大批游客前往观光。渐渐地,在保留车站和村庄建筑原貌的基础上,围绕火车站和铁路这个主题,各种方便游人观光休闲的配套设施被兴建起来,令这个沉寂多年的小站和村庄在恬静中生出了别样的时尚魅力。

古老的井台、村口的大榕树以及与火车站几乎同龄的客家客栈,仿佛都默默地讲述着这个小站的沧桑历史。尤其值得一提的是车站斜对面的胜兴客栈。胜兴客栈的前身是铁路货运行,上世纪30年代,由世居此地的客家人刘阿公用从大地震的废墟中捡来的废砖瓦建成,后被改成客家餐馆。如今,客栈仍完好地保留着当年的模样,一桌一椅,一砖一瓦,随处可以看见岁月的痕迹。刘阿公和刘阿婆从风华正茂到满头银发的照片被挂在餐厅一角,令人在品尝原汁原味的客家乡土菜肴的同时,也深深地品味出了时光的流转。铁轨另一边与车站相对的山坡上用火车车厢建起了外表内敛、内里时尚的咖啡馆,坐在咖啡馆里,可以看到小村庄的全貌——时尚以尊敬的姿态被融合在历史的怀抱里,使游客可以舒适地在这里完成自己的跨越时空之旅。

龙腾断桥

铁路原本是最平常不过的交通轨道,但在台湾,除此功能之外,铁路也成为了浪漫的旅游景点,连带着铁路沿线的村镇也成为别具一格的休闲观光胜地。沿着铁路走,游客可以看到一个真实、纯朴而又厚重的台湾。

山芙蓉咖啡馆

寻找最美丽的乡村咖啡馆

当记者辗转于群山之间,带着些许疑惑和好奇,终于到达山芙蓉咖啡馆时,原先对于咖啡馆所有的认知在这一刻都被颠覆了:这哪是咖啡馆,分明是一个遍地鲜花的美丽家园,一个充满爱、充满温馨的世外桃园。在山芙蓉咖啡馆,庭中、墙边,窗外、帘内,到处都是娇艳的鲜花和生机勃勃的绿色植物;所有陈设都似信手拈来,却充满意趣。这里完全没有一般咖啡馆所特有的风尘感,安静、温暖且充满生机,与周遭的自然环境融为一体,处处彰显着上天创造万物的荣耀。置身其中,整个人都会彻底地放松开来,莫名的感动从内心深处油然而生。

山芙蓉咖啡馆算是台湾乡间咖啡工场最早的推动者之一。这里原来是其拥有者翁美珍的老家,25年前,热爱园艺的翁美珍从都市回到父母的家,满腔热情地开始养花种草,规划庭院。多年后,在朋友的建议下,翁美珍决定在周六、日和节假日把自己美丽的家园变成咖啡馆对外开放,让众人分享其中的乐趣。虽然远离都市,隐于曲折的山间,山芙蓉咖啡馆却吸引了无数游客从城市迢迢赶来。据说,山芙蓉开业后在台湾曾引起极大的轰动,最盛的时候,有上千人冒雨在门外排队等位。为了照顾不辞辛苦的客人,后来,翁美珍在庭院门口修建了一个长廊,以使游客在排队等位时免受风吹雨淋。从山芙蓉开始,各种别具特色的咖啡馆、酒吧、饭店、民宿、温泉纷纷开业,成为都市居民节假日的休闲胜地。目前,山芙蓉所在的南庄乡已有70多家经营各种休闲产业的民间场馆,而苗栗全县共有近200家这样的休闲场所。山芙蓉咖啡馆的主人翁美珍把当地乡间休闲产业称为“没落的力量兴起”。苗栗原来的经济以林业和矿产为支撑,后矿产资源枯竭,可采伐的林木也越来越少,整个地方经济就趋于没落,大批年轻人离开乡间去外地谋生,苗栗因此成为全台湾最贫困的县市之一。“如果没有南庄传统产业的没落,可能就没有乡村休闲产业的兴起。”翁美珍说,山芙蓉是无心插柳之作,如果不是矿产资源枯竭,当地的生态就很难转好,观光休闲产业也难以兴盛。

如今,在台湾,保护生态,因地制宜发展可持续的观光休闲产业已成为深入人心的全民意识,当地人会抓住所有的机会让所有的自然资源变成观光休闲的素材,因而,所到之处,各种别具风情的乡间咖啡馆、茶馆随处可见。

在由废弃的小学校改造成的参山风景管理处,记者看到,这个简陋的管理处旁由于有一颗大油桐树,于是,油桐树下就摆上了原木的座椅板凳,成为一个户外的休闲驿站。传统的闽南擂茶是驿站饮品中的主打特色。驿站对面就是起伏的山峦,在这里喝茶聊天,看山观景,好不自在。

9日月潭优质课教学设计

9.《日月潭》《美丽的蝴蝶岛》(主题丛书2) 备课人:寿光市纪台镇中心小学张新敏 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境”9个生字,会写“环、绕” 2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受感受日月潭的秀丽风光,培养热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3.背诵自己喜欢的部分,积累描写景色的四字词语和比喻句;用本课所学积累四字词语和比喻句的方法,拓展阅读主题丛书2《美丽的蝴蝶岛》。 【教学重点】 1.会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境” 9个生字,会写“环、绕” 2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。 【教学难点】 培养热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感,积累描写景色的四字词语。 【课时安排】1课时 【课前准备】 师:教学ppt课件、生字卡片 生:生课前自主搜集关于台湾日月潭风景区的图片和资料,自主预习主题丛书2《美 丽的蝴蝶岛》。 【教学过程】 、谈话导入,激发兴趣 1.师:二年级上册我们给台湾小朋友介绍过在北京看雪的情景(ppt课件出示《看雪》图片),大家还记得这些美景吗?今天,台湾小朋友礼尚往来,要给我们介绍一下日月潭的 风景!(ppt出示中国地图指认台湾位置) 2.师:我们今天就进行一次观赏日月潭风景之旅,想跟老师一起去看看日月潭的风景吗?板书课题:9.日月潭,齐读课题。 3.师:瞧,台湾小朋友给我们寄来了日月潭的图片(ppt课件出示日月潭图片),这就是日月潭,它是 一个湖。再读课题,结合图片理解“潭”的意思。 、初读课文,整体感知 1.师:这些图片给你留下了怎样的印象?(生自由发言),是呀,日月潭的图片很美! 文中描写日月潭

日月潭

日月潭 台湾·玄光寺日月潭地标 日月潭位于南投县鱼池乡水社村,是台湾唯一的天然湖,由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。湖面海拔760米,面积约9平方千米,平均水深30米,湖周长约35千米。日月潭四周群山环抱,重峦迭嶂,潭水碧波晶莹,湖面辽阔,群峰倒映湖中,优美如画。每当夕阳西下,新月东升之际,日光月影相映成趣,更是优雅宁静,富有诗情画意。日月潭中有一小岛远望好像浮在水面上的一颗珠子,名珠子屿(光华岛),以此岛为界,北半湖形状如圆日,南半湖形状如弯月,日月潭因此而得名。 基本信息 日月潭 日月潭是台湾第好卡就即可收看的“天池”,地处玉山山脉之北、能高瀑布之南,介於集集大山(潭之西)与水社大山(潭之东)之间。潭面辽阔,海拔约760公尺(2,495呎),面积约900余公顷。旧称水沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭,亦名水里社。潭中有小岛名拉鲁岛(旧名珠屿岛、光华岛),以此岛为界,潭面北半部形如日轮,南半部形似月钩,故名日月潭。潭水碧蓝无垠,青山葱翠倒映,环山抱水,形势天然。该潭除可泛舟游湖、赏心悦目外,其环湖胜景殊多,诸如涵碧楼、慈恩塔(9层塔,高约45公尺〔148呎〕,建於海拔955公尺〔3,133呎〕之青龙山上,为环湖风景区之最高点)、玄奘寺、文武庙、德化社、山地文化村及孔雀园等。2009年,日月潭入选世界纪录协会中国台湾最大的天然淡水湖。湖周35公里,水域9平方公里多,为全省最大的天然湖泊,也是全国少数著名的高山湖泊之一。其地环湖皆山,湖水澄碧,湖中有天然小岛浮现,圆若明珠,形成“青山拥碧水,明潭抱绿珠”的美丽景观。清人曾作霖说它是“山中有水水中山,山自凌空水自闲”;陈书游湖,也说是“但觉水环山以外,居然山在水之中”。300年来,日月潭就凭着这“万山丛中,突现明潭”的奇景而成为宝

《日月潭》教学设计-优质课统编

《XX》教学设计精品 一、教学目标: 1、学会9 个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色。 3、激发学生热爱宝岛台湾,热爱祖国大好河山和盼望祖国统一的情感。 二、教学重难点:重点:识字,了解日月潭的来历和那里的秀丽风光,有感情朗读 课文。难点:理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。 三、教具准备: 课件,关于XX 的资料。 四、教学过程: (一)、课前欣赏,激发情感,导入课题课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片,让学生感受到祖国河川秀美,景色逸人,给学生带来美的享受,并激发学生的爱国热情,让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲,从而奠定整节课的情感基调。 让学生以游客的身份进入情境,学习课文,以激发学生对学习的兴趣。板书课题。 (二)、检查预习,学习新字词。 1、师:课前同学们都进行了预习,检查预习成果。 A、出示一类字:岛、展、建、纱、胜、约、省、盛 开火车读,再读给同桌听听。用“展、盛”两个字指名扩词。 B.出示:海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约 (三)、自由读文,理解感悟

1、学习第一自然段 ( 1)指名读并思考:xx 在什么地方? ( 2)画出不理解的词,同桌讨论 2、学习第二自然段 ( 1)自由读,画出日月潭名字由来的句子。 ( 2)课件出示两个句子 (3)引导学生用因为…?所以”的句式说说日月潭名字的由来。 四、学习三、四自然段 (1)指名读,思考:这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书:清晨中午晴天雨天 (2)你喜欢什么时候的xx,指名读。 ( 3)同桌分读。清晨、中午日月潭的景色,并画出不理解的词语 作者没有写出什么时间的日月潭呢?(小组讨论并想象一下) ( 4)指名读晴、雨天的xx ( 5)男女生分读 ( 6)晴天时,日月潭的景色是怎样的?板书:清晰 雨天呢?板书:朦胧 五、齐读最后一段(指导朗读) 六、拓展 (1)、同学们,日月潭风光秀丽,吸引了许多中外游客,它不仅是台湾人民的骄傲,更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边,你想说什么?请把你想说的话写下来。 第二课时

日月潭教学设计优质课(多篇)

日月潭教学设计优质课(多篇) 篇:16日月潭优质课教案 日月潭优质课教案 一、目标: 1.知识与能力目标:认识9个生字,会写“隐”等12 个字,能正确流利有感情的朗读课文。 2.过程与方法目标:能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美。 3.情感态度与价值观:感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点:认识9 个生字,会写12生字。 教学难点:正确流利有感情的朗读课文,体会文章的语言之美,感受祖国河山之美。 二、教材分析:《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山,风土人情,主要在于培养学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰,语言优美,使师生沉醉在诗一般的环境之中,有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 四、教学方法:随文识字,以读代讲,读看结合,读中感悟。 一、激情导入,揭示课题:精品文档 1、同学们,你们喜欢旅游吗?大家都到过哪里?你们当时的心情怎样? 2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。齐读课题。 3、能说说“日月潭”的潭是什么意思? 二、齐读课题,大胆质疑 1、日月潭在哪里?

2、为什么叫日月潭? 3、日月潭是什么样子的? 初步识字 大家想不想去欣赏一下日月潭呢?可是,我们要观赏日月潭,首先要闯关成功,才能拿到门票。 附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰 四、初读课文 读正确,就是做到四不。过渡:同学们已经过了四关,扫除了文字障碍,读正确了课文,接下来我们带着问题,走进课文,去一起欣赏日月潭好吗?要想欣赏日月潭先完成这些问题: 五、自学提示: 1、默读课文,标出自然段的序号 2、日月潭在哪儿?为什么叫日月潭?日月潭是什么样子的?将这三个问题写在相关段落后面。 六、交流感悟: 1、日月潭在哪里?指名读相关段落。 2、再读一读完成:课件演示填空题: 日月潭是我国最大的一个。它在台中的高山上。那里,,周围有许多。 3、这个字是“环”?学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下。 4、你有什么好办法记住这个字? 5、生活中还在哪儿用到过“环”字? 6、在课文中它跟谁是好朋友—“环绕”。 7、“绕”字怎样记呢?这几个字都是---形近字 8、除了环绕的群山,在日月潭的周围还有许多树木,出示茂的小篆: 9、你们猜猜这是哪个字?茂,你是怎么猜出来的?它浑身是草呢。你真棒,所以这个字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。 10、师:有了这几个四字词语的帮助,这个句子更加美丽了,我们一

部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (4)

部编版二年级《日月潭》教学设计【教材简说】 《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【设计意图】 新课标指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,让学生做学习的真正主人。 【教学目标】 1.会认9个生字,会写“茂盛”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】

能自主识记生字,正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 词语卡片。2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入,揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状,让学生对日月潭有初步认识。 2、(板书课题)齐读课题,理解“潭”意。 二、初读课文,识记生字 1、自由朗读课文(课件出示):(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 2 (2)课文有几个自然段?用序号标出。 2、(课件出示生词)(1)指名小老师带读,纠正字音。(2)男女赛读(3)去掉拼音读词语(小组读)(4)开火车读 3、小组读句子,通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字:词语游戏。 5、指导写字,先让学生观察字形,教师进行范写,学生写字,展示并评价。 三、细读课文,初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,请同学们默读课文,从文字中感受一下美丽的日月潭,看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段:指名读,出示图片,理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段(1)出示图片(2)齐读、指名

日月潭

《日月潭》教案(人教版二年级下册) 9、日月潭 课文理解: 这是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。 教学目标 1.会认9个生字,会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点:自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 课时安排:两课时 第一课时 一、导入 1、展示交流。出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(如果学生不知道教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)。(板书课题)你们对日月潭了解吗?【营造氛围,创设情境,激发学生对日月潭的向往;交流与展示,培养了学生搜集信息的能力。】 2、谈话质疑。师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。 师:看到课题你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?) 【学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的,但是教师一定要保护学生质疑的积极性,循序渐进地加以引导,并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理,将最有价值的问题呈现在学生面前,使他们的思维逐步走向深入,提高与文本对话的深度和广度。】 二、感知 1、轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。 2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知,既巩固了识字,又提高了朗读水平,培养了语感。】 三、识字 四、读议 1、默读课文,思考:自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难? 2、学生在小组内互相交流读书的收获,教师相机进行点拨指导。 (第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。)

部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (4)

部编版二年级《日月潭》优质课教学 设计 【教材简说】 《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【设计意图】 新课标指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,让学生做学习的真正主人。 【教学目标】 1.会认9个生字,会写“茂盛”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】

能自主识记生字,正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 词语卡片。2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入,揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状,让学生对日月潭有初步认识。 2、(板书课题)齐读课题,理解“潭”意。 二、初读课文,识记生字 1、自由朗读课文(课件出示):(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 2 (2)课文有几个自然段?用序号标出。 2、(课件出示生词)(1)指名小老师带读,纠正字音。(2)男女赛读(3)去掉拼音读词语(小组读)(4)开火车读 3、小组读句子,通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字:词语游戏。 5、指导写字,先让学生观察字形,教师进行范写,学生写字,展示并评价。 三、细读课文,初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,请同学们默读课文,从文字中感受一下美丽的日月潭,看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段:指名读,出示图片,理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段(1)出示图片(2)齐读、指名

台湾日月潭纪念币最新价格

台湾日月潭纪念币最新价格 宝岛台湾第二组纪念币,俗称“台湾二组”,简称台二组,属于风景名胜范畴,又称为知名的旅游文化品牌。鹅銮鼻和日月潭,都是风景名胜,画面十分优美,有山有水有树有鸟,有船有草有名有款,做工精湛,笔法细腻,且背后为中华人民共和国落款,总面值10元,市价才30元,涨了2倍,还处在原始地板价水平。04年发行,距今有7年的流通史,发行量1000万,因画面精美,流向港澳台及海外不少,数量适中,基本还在原始价位,再涨到10倍也不过100多元,因此空间巨大,具备黑马特征。尽管比台二发行还早一年的台湾一“宝岛台湾——朝天宫”、“宝岛台湾——赤嵌楼”做工也不错,但后者画面单调,笔法生硬,尤其是上面的树木,没有生机,整体布局不够协调,总体缺少灵气,在大陆也缺少知名度和美誉度。台三基本和台一类似,也是个静止画面,线条粗狂,且只有一枚,缺少大气,且不是双胞胎模式,综合排在第三位。总的来说,台二最有艺术性、知名度和和艺术品位,笔法细腻,在三者发行量相同、背面图画相同的情况下,综合评价,台二当属最高,堪称台湾系列的龙头。 时下,两岸三通,交流频繁,大陆发行的台湾课题的纪念币,理应成为见证两岸兄弟情谊的证物,具有很现实的时代意义,倘若和对岸见面,送上一组精美的台湾风光纪念币作为礼物,虽然价格不高,但情意浓浓,所以这套币又可以作为礼品币传送两岸之间,甚至港澳台大陆四地,所以我们不必担心它将来的消耗去处,以前大家总把目光盯到其它币种上,对山水风光系列关注不够,导致其价位被低估,与其应有的艺术价值极不相称,假如将来一组台湾纪念币上涨到一定时期,也许成为一种心仪的珍藏,作为传世子孙的纪念品呢。 台湾日月潭纪念币最新价格如下(仅供参考): 名称裸币卷币精制币收购价格 台湾日月潭纪念币 30 350 22 最新价格

日月潭

教材分析 这是一篇写景的短文,描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。作者从不同方面介绍了日月潭的美景,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。 课文共有五个自然段,依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。 充分利用图,看图与朗读结合起来,帮助学生了解课文内容,感悟课文的语言。通过生动形象的画面,启发学生的想象,激发学生的情感,使学生感悟到日月潭的迷人之处。 第二课时 教学目标: 1、理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点: 1、理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学难点: 抓住景物的特征,感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学用具:相关课件、朗读课文的背景音乐。 教学环节: 一、复习导入新课 1、今天这节语文课,我们继续学习第9课,日月潭。齐读课题 昨天我们已经初读了课文,认识课本课的生字,下面这些词语,你还认识吗?邀请同学当小老师带领同学们读词语: 环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约 童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹 二、整体感知课文 1、教师伴着音乐范读。 请同学边听边思考,日月潭给你的感觉怎么样? 2、听了老师的朗读,你觉得日月潭怎么样? 过渡: 是呀,日月潭风景如画,的确是太美了。下面让我们一起来看看作者是怎样描绘日月潭的美景的? 二、读中感悟品味美景 1、学习第一自然段 (1)读第一段,边读边想,这一段告诉我们什么了? (2)指名读,说说读完这段,你知道了什么? 教师点击鼠标:出示问题: 日月潭是我国()省最大的一个()。那里(),(),周围有许多()。请学生口头回答。 日月潭是我国(台湾)省最大的一个(湖)。那里(群山环绕),(树木茂盛),周围有许多(名胜古迹)

台湾日月潭导游词

台湾日月潭导游词 各位朋友大家好,在这里我对大家参加我们的旅游团表示热烈的欢迎,在接下去的时间里将由我为各位提供导游讲解服务,我一定会尽力安排好各位的行程,使大家在这次旅游活动中感到开心愉快。 日月潭日月潭旧称水沙连,又名水社里,位于阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村。日月潭是台湾最大的天然淡水湖泊,堪称明珠之冠。在清朝时即被选为台湾八大景之一,有“海外别一洞天”之称。区内依特色规划有六处主题公园,包括景观、自然、孔雀及蝴蝶、水鸟、宗教等六个主题公园,还有八个特殊景点,以及水社、德化社两大服务区。 日月潭由玉山和阿里山漳的断裂盆地积水而成。环潭周长35公里,平均水深30米,水域面积达900多公顷,比杭州西湖大三分之一左右。日月潭中有一小岛,远望好象浮在水面上的一颗珠子,名“珠子屿”。抗战胜利后,为庆祝台湾光复,把它改名为“光华岛”。岛的东北面湖水形圆如日,称日潭,西南面湖水形觚如月,称月潭,统称日月潭。 日月潭之美,在于它环湖皆山,重峦迭峰,郁郁苍苍;湖面辽阔,水平如镜,潭水湛蓝;湖中有岛,水中有山;波光岚影;一年四季,晨昏景色,各有不同。在风和日丽的春天,翠山环绕,堤岸曲致,山水交映,变化多端,当晨曦初上时,万籁俱寂,湖水放射出绮丽的色彩,倏忽变易,神秘莫测;每逢夕阳西下,日月潭畔霞四起,轻纱般的薄

雾在湖面上飘荡回旋;若遇细雨蒙蒙。四周山峦犹如经地冲洗,显得格外清净,山光水色,更是碧绿得可爱;尤其是秋季的夜晚,明月照潭,清光满湖,碧波素月一起交相辉映,宁静优雅,置身其间,如临仙境。清人曾作霖曾用“山中有水水中山,山自凌空水自闲”的诗句来赞美日月潭这“青山拥碧水,明潭抱绿珠”的美丽景观。游人常把它与西湖相比,究竟谁美?其实,祖国山河,何处不美!日月潭不仅是台湾人的民骄傲,大陆同胞亦为它那“万山丛中突现明潭”的奇景而自豪。 台湾日月潭风景区日月潭湖中风光旖旎,景色如画。湖畔的山麓上还建有许多亭台楼阁,是观赏湖光山色的极好场所。四周秀美的自然景致中点缀着寺庙古塔,更显得感想幽雅。其中最引人的是潭南青龙山麓的玄奘寺和潭北山腰的文武庙。山麓建有玄奘寺,供奉唐代高僧玄奘法师,寺中悬有“民族法师”匾额一方。寺前有一座白色柱子的门楼,画栋雕梁的楼顶,飞檐挑角,富有民族特色。寺中三楼有一小塔,供奉着玄奘法师的头顶灵骨。寺后的青龙山巅,几年前建了一座九层高塔,名曰“慈恩塔”。塔仿辽宋古塔式样,为八角宝塔,每层檐尾垂挂小钟,迎风叮当作响,登塔远眺,明潭风光,尽收眼底。有人说,在天高云淡时,于塔顶可望见西子湖畔六和塔的塔尖,虽近似神话,却反映了人们对祖国大陆的向往之情。 日月潭文武庙中间是孔子像,左右是文昌帝君和关羽神像,庙中还祭祀神农大帝、岳王、玉皇大帝、元始天尊、三官大帝、城隍、海龙王等,可谓集神圣之大成,庙宇建筑十分华丽,从湖边山脚到庙门,共有陡峭石阶365级,有人戏称要走过“一年”才能到达,谓之“登天

【优质课教案】10《日月潭》部编版二年级语文上册教学设计

部编版二年级语文上册第四单元 10 《日月潭》教学设计 【教学目标】 1.学会认读13个生字,能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。 2.能正确、流利的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容,了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.有感情的朗读课文,了解课文中介绍日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 【教学难点】 通过对日月潭的描写,激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情,树立祖国统一的思想。【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们,你们知道台湾吗?(演示第2、3张幻灯片) 你们知道我们还经常怎样称呼它吗?(宝岛台湾) 它属于哪个国家呢?(中国) 在台湾有一个著名的景区你们知道是哪吗?(日月潭) 你们想不想去日月潭看一看呢? 2.今天我们就一起去日月潭看一看吧!(演示第4张幻灯片) 二、初读感知 1.初读课文,感知课文。(演示第5-9张幻灯片) (1)自由朗读课文,圈出本课生字。

mínɡ shènɡ jì yānɡ lì 名胜迹央丽 huá zhǎn xiàn pī 华展现披 hú rào wéi shènɡ dǎo yǐn 湖绕围胜岛隐 yuē shā tónɡ jìnɡ yǐn kè 约纱童境引客 (2)说一说这些生字偏旁是什么? “胜”的偏旁是“月” “迹”的偏旁是“辶” “披”的偏旁是“扌” “现”的偏旁是“王” (3)指导生字的笔顺。 以“迹”、“展”为例指导。 2. 学习组词。小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。 出示词语:A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 环绕茂盛倒映建筑 清晰朦胧轻纱名胜古迹 三、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情?(演示第10张幻灯片) 这篇课文主要讲了日月潭的地理位置和名字的由来以及在清晨、中午和雨中的

日月潭简介

日月潭简介 我们伟大祖国的宝岛台湾,气候温和,物产丰富,自然景观非常壮丽,素有“森林岛、果园岛、旅游岛”的美称。本岛面积35700多平方公里,只有江苏省面积的三分之一,可是岛上海拔3000米以上的高峰却有62座,其中3500米以上的有23座。 台湾高山多,但大的自然湖泊却很少。其中最大、最有名的要数日月潭了。日月潭是玉山和阿里山涧断裂盆地积水而成的湖泊,在台中南投县境内,被外界发现仅200多年,过去叫水里湖。湖的北半部呈圆形,似日轮,南半部细长,像弯月,所以名日月潭。相传潭底有蛟龙潜伏,所以又叫龙池。30年代,日月潭下游修建水电站,高坝临空,把水面抬高了21米,湖的面积扩大了70%,达到7.7平方公里,比杭州西湖大一点。水深30多米,澄澈如碧,比平均水深1.5米的西湖要深得多.湖中本来有一些小岛,现在都已沉于水下.其中面积最大的一个岛,远看像颗明珠,叫珠仔岛,原先面积8公顷,现在只剩1公顷,并且改名为光华岛。原来似日似月的湖形,也有了很大变化,但风景依然十分秀丽。昔日同胞常将它同杭州西湖相比,称她俩为一对姊妹。 日月潭水面海拔740米,比南京紫金山的山顶还要高得多。周围群山环抱:近山黛翠,绿树婆婆;远山隐隐,龙飞蛇舞。湖东的水社大山,高达2053米,时或鲜花碧树,近在侧畔;时或烟雨迷朦,隐踪藏影。所以,日月潭的湖光山色。既清秀妩媚,又雄浑豪放。 日月潭南距北回归线仅50公里,一片热带风光,所以有长夏而无酷暑。它只有夏季和春秋之分,没有银霜白雪,看不到粉妆玉琢的琉璃世界。但是,季节更换,阴晴雨霏,晌午晨昏,依然风姿各异,变化无穷。春日晴丽,山嫩树浅,满湖翡辇。泛舟湖上,山影摇曳,如入仙境。清代诗人曾作霖写道:山中有水水中山,山自凌空水自闲。 谁划玻璃分色界?倒垂金碧浸烟鬟。 蓬莱何计乘风到,艋解知为举火还。 别有洞天开海外,人家鸡犬绝尘寰。

《日月潭》

《日月潭》 学习目标: 1.会认9个生字,会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学内容: 日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞.日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。 教学重点: 结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光. 教学难点: 自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感,激发学生积累好词佳句的兴趣. 教学方法: 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 教具准备: 生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时

1、展示交流。出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(如果学生不知道教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)。(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下? 【营造氛围,创设情境,激发学生对日月潭的向往;交流与展示,培养了学生搜集信息的能力。】 2、谈话质疑。师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。 师:看到课题你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?) 【学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的,但是教师一定要保护学生质疑的积极性,循序渐进地加以引导,并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理,将最有价值的问题呈现在学生面前,使他们的思维逐步走向深入,提高与文本对话的深度和广度。】 感知: 1、轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。 2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知,既巩固了识字,又提高了朗读水平,培养了语感。】 识字: 1、小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。 2、组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的? (鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等) 3、教师采用多种形式检查字词:夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜 【学生已经有了一定的识字基础,教师充分发挥小组合作的作用,引导学生交流识字经验,在游戏和活动中巩固识字,提高识字效率。】 读议: 1、默读课文,思考:自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?

日月潭课文原文及教案

日月潭课文原文及教案 日月潭是我国台湾省最大的一个湖它在台中市附近的高山上那里群山环绕树木茂盛周围有许多名胜古迹下面是整理的关于日月潭课文原文及教案欢迎大家参考 日月潭 日月潭是我国台湾省最大的一个湖它在台中市附近的高山上那里群山环绕树木茂盛周围有许多名胜古迹 日月潭很深湖水碧绿湖中央有个美丽的小岛叫光华岛 这个小岛把湖面分成两半北边像圆圆的太阳叫日潭;南边像弯弯的月亮叫月潭所以人们称它为日月潭 清晨太阳刚刚升起湖面上飘着薄薄的雾天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒映在湖水中 中午太阳高照整个日月潭的美景和周围的建筑都清晰地展现在眼前要是下起蒙蒙细雨日月潭好像披上轻纱周围的景物一片朦胧就像童话中的仙境 日月潭风光秀丽吸引了许许多多中外游人 教学目标: 1、会认9个生字会写12个生字 2、正确流利有感情地朗读课文感受日月潭的秀丽风景背诵自己喜欢的部分 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 教学重点:认识生字、积累词语、有感情地朗读课文

教学难点:有感情地朗读课文有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 课前准备:日月潭的图片课件生字卡片 第一课时 一、激越导入 1、今天老师要带小朋友们去一个美丽的地方不信你瞧(出示图片) 2、看过这么美的地方之后你有什么想说的?(生说感受) 3、揭题:这就是我国台湾省一个美丽的地方日月潭(板书:日月潭) 二、初读课文 1、这么美的地方就在我们的课文当中请小朋友自己去看看这美丽的地方吧请同学们做好小节号画出生字词并且多读几遍 2、出示生字 fùhuánràomàoyǐnzhùxī 附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰 ménglongjìng 朦胧仙境 ①认读生自读生字再请小老师领读 ②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解

部编本二年级语文日月潭优质课公开课教案课堂教学实录 (21)

《日月潭》 教学目标: 1.会认9个生字,会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点: 理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1 、同学们,我们都知道,咱们祖国山川秀丽,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪,感到骄傲吗? 2、这些景点都在我国大陆地区,我还听说台湾岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就叫日月潭。今天,我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题,读题) 二、情境体验,整体感知 1、各位小旅客们请大家观看大屏幕,听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐,师朗读) 2 、同学们,刚才听了老师的介绍,有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文,边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。 三、学习生字。 1、我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝,请大家打开课本第39页,自由读课文,读准字音,读通句子,边读边划出文中生字,词语,不认识的字多读几遍,读完就做端正。 2、生读完就出示生字课件,带拼音读生字 (1)指名读,正音。(2)、齐读(3)、开火车读,纠正误读。(4)、谁能说说你想怎样记住这些生字?交流识字方法,互相补充。巩固多种识字方法:加一加,减一减,换一换等。 3、生字读会了,放在词语里面你还会吗?生:会。(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗?(指名读、齐读、纠正误读)。 4、两个字的词会读了,四个字的还行吗? 生齐:行!

台湾日月潭风光图片

台湾日月潭风光图片 篇一:《日月潭》有图 教案设计 人教版《语文》小学二年级下册 学校:天津市和平区耀华小学《日月潭》 姓名:郭娜 1 教案设计 2 3 4 5 篇二:9 日月潭(全) 《日月潭》说课稿 ──义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册 重庆市涪陵城区实验小学 余乐平 今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册 《日月潭》 。 下面我从教材、 教法学法、 教学过程、以及板书这四个方面进行说课。 一、教材分析 首先,来说说教材。《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描 绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱 之情。我们按照作者脚步,去走进这篇课文。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美 风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、 清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一 幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容。根据新课程标准和本组课文训练的 意图以及学生的实际,站在素质教育的角度,我将教学本课的教学主旨确定为:图文并茂悟情 感,巧抓词句激想象。本课教学时间是本课安排为第二课时,该课时目标如下: 认知目标: 1.巩固生字词,理解文中由生字组成的词语。 2.积累课后的四字词语。 能力目标: 1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2.感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色。 3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

情感目标: 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点: 理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的风光秀丽。 二、教法与学法分析 在教法与学法分析的基础上,我们可以先来看看文本特点,这篇课文词语丰富,文字优 美, 语言清新, 情感浓厚, 词语教学也是二年级的教学重点。 在充分了解课文与学生的特点后, 围绕本课的三维目标,设计出了本课的教法和学法。教学本课时,我主要采用了创设情 境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法,这样,既能巩固学生语文知识点,又能拓展 学生语文能力的训练点,从而提升学生整体的语文素养。 三、教学过程分析 我针对本课的教学目标,以“图文并茂悟情感,巧抓词句激想象”为主旨,设计出了本课 的教学流程,共分为四个部分: (一)欣赏美景,感知文本 1.欣赏美景,创设情境。师:今天,老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方,这 个地方的名字叫《日月潭》。 2.范读课文,初步感知日月潭景色的秀丽。 3.说说感受。想一想,你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗?引出“风光秀丽”。设 计意图:利用多媒体创设情境来激趣,一下子吸引住了学生,再由图到文,和孩子们一起走进 日月潭,并引导抓关键词语“风光秀丽”,为接下来的学习打下基础。 (二)图文并茂,赏析文本 1.自由读文,勾画出描写日月潭风光秀丽的词语,学生汇报。 2.图文结合,赏析一、二自然段。 师:日月潭周围有哪些风光?出示问题:那里,,周围有许多。(结合图片,理解“群山 环绕、树木茂盛、名胜古迹”,出示日月潭周围的名胜古迹图片。) 用笔勾画出日月潭名字的来历。 (理解“湖水碧绿”, 感悟“圆圆的、 弯弯的”) 设计意图: 这一环节尊重学生的独特体验与感受, 利用直观的图片, 图文结合, 帮助理学生理解积累词语, 并采用填空的形式来巩固文中重要语句,从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。 (三)巧抓词句,想象文本 自由读文。师:日月潭景色真是秀丽呀,日月潭早上、中午和雨天三个不同时候的景色 更加迷人,请孩子们自由地读一读三、四自然段,看一看,你喜欢哪个时候的风光? 学生自由汇报,追问为什么喜欢,分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”三个词语,可借助 图片,引导学生发挥想象,理解感悟。例如:当学生说到中午的风光时,会问:假如你就是正 在日月潭观光旅游的客人,你会清晰地看到什么?你能看到群山环绕、看到树木茂盛吗?此时 此刻,日月潭景色已经映入你的眼底,你会说什么?带上你的感受,再来读一读吧! 当学生说到雨天的风光时,抓住“朦胧”一词,感受朦胧时候的画面,出示雨天的风光,这 样的景色又带给你什么样的感受。 指导悟情朗读 3.4 段。

部编版9日月潭优质课公开课教学设计 (2)

部编版一年级《日月潭》优质课教学实 录 教学目标: 1、会认9个生字,会写12个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风景,背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点: 1、学会本课生字新词。 2、自己观察画面,初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点: 1、指导学生学习难字:潭、绕、称、筑 2、朗读课文,结合所读内容提出不懂的问题。 教学过程: 一、导入,揭示课题: 1、欣赏歌曲“大中国——小苹果”的视频。(要求:仔细看,保持安静,在看的过程中回忆你去过哪些地方?你是带着怎样的心情去的?)结束后指名说一说。 2、师:同学们,刚才欣赏了祖国的美丽风光,你们想不想亲自去看一看呢?接下来让我们带着高兴的心情随老师一起 走进宝岛台湾那颗最耀眼的明珠——日月潭。拿起你们的小手和老师一起写一下课题《日月潭》(板书课题)大声读出本课的题目《日月潭》。 3、每当我看到日月潭这三个字,心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾,想到了我们日夜思念的台湾同胞。

4、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。 师:看日月潭中的这个“潭”字是什么旁? 生:回答(偏旁是三点水) 师:说明它与什么有关? 生:水 师:那“潭”字是什么意思? 生:湖 师:你从课文的哪个地方知道它是这个意思的? 生:日月潭是台湾省最大的一个湖。 过渡:我们知道了日月潭是台湾省最大的湖,就让我们一同去欣赏日月潭的美丽风光吧! (1)指名读:2个2个的读,如果她读的正确,其他同学跟读1遍,如果不正确,及时提醒;正确称赞“你真棒”(2)男女生分开读。 (同学们都读得很棒,尤其是小老师领读得很好,那下面老师

二年级语文《日月潭》公开课教案

二年级语文《日月潭》公开课教案【教学设计说明】 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 全文共四节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。 第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色,是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻,告诉大伙儿日月潭的湖名与它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻,它把整个湖比作大玉盘,把小岛比作明珠,以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力,进一步写出日月潭的美景。 第四节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 课文的语句准确、优美、教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中,要结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习与领会语言文字。 【教学要求】 1、通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛-—台湾。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。 3、学习生字,理解词语的意思、 【教法特点】 1、使用电教手段,运用图像,帮助学生理解课文意思。教学中采纳简笔画,向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小 岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳,另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠"是一个难句。学生光凭语言,对它较难形成鲜明的表象。为此,配合使用了图像,以帮助学生提高感知效果,使他们有一种身临其境的感受、图像的运用,促使学生的形象思维得到发展。 2、多次设计了读句与读段的训练。课文的语言十分优美,指导学生通过反复的诵读、调动情绪,产生“视象”,体会画中之情、画外之意,能够培养语感,发展朗读能力。朗读的形式是依照训练的需要设计的,有自由读、范读、每日名读、齐读,还有配乐读等。它对积累语言材料,发展学生的语言水平,也会有好处。 3、加强了词句的训练、依照低年级学生认知的特点,强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容,联系具体的形象,联系相近的词语,尽力做到深入浅出地理解词的意思,提高学生理解词语的能力,以幸免低年级词语教学中单纯的以词解饲,死记硬背的现象。

公开课《日月潭》教学设计

公开课教学设计:《日月潭》 教材分析: 《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容。 学情分析: 对于二年级的学生来说,他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中,但由于生活经验和认知水平局限,学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花,并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法,为今后中高年段的习作打下基础。 设计理念: 崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出:语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”,也就是说,教师要从根本上转变教学观念,要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。因此,引领学生在阅读中进入词语的精彩世界,借助已学知识、生活体验和图片理解,去感悟词语的意蕴,并在积累中运用,运用中积累。掌握词语积累的方法,使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量,成为意识中带有深刻内涵的东西,并渐渐内化成适合自己的语言,进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。 教学目标: 1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。正确认读多音字“倒”,积累文中四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”。 2、通过自由读、小组读、老师范读等形式,感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。 3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。 教学重难点:

优质课一等奖小学语文二年级下《日月潭》 (2)

优质课一等奖小学语文二年级下《日月潭》 教学目标: 1、读并识记生字词。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、能掌握课文出现的成语,有积累好词好句的习惯。 4、体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。 学情分析: 通过一年多的学习,部分学生已经自觉地养成了认真书写,认真阅读的习惯,有一定的阅读和写话的能力。但部分学生预习不认真,有些学生没有养成良好的做题习惯,大部分学生分析理解题意的能力有待提高。 新设计: 1.本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情,课文的语句简洁、优美。 2. 根据课文的语句简洁、优美这些特点,教学中,我结合图像,着力通过对学生表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字的魅力。

3.同时,根据学生好奇的特点,采取旅游导游的特点,一步一步地揭开日月潭美丽的面纱,给学生留下美好的记忆。 重点难点: 1、学会生字,美观书写。 2、感悟文中的优美词句,边品读边想象那里的美丽景色。 教学过程: 第二学时 新设计: 一)谈话导入 同学们,我们的祖国山河壮美,风景优美,今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭(板题,齐读课题)。 美丽的风景离不开生动的词语的描绘,你们能读对这些词语吗?(出示词语), 你们读得真好,接下来请大家听着导游的介绍一起走进日月潭细细地去游览吧。[设计意图:激情导入,激发学生的学习兴趣。] (播放图片课文朗读)师:跟着导游走了一圈,你们有什么感觉?看来同学们都非常喜欢日月潭,有一位作者也叙述了日月潭的美,请大

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