激发兴趣,让学生爱上阅读
当代教育实践与教学研究
阅读是语文教学的重要组成部分，对帮助学生巩固课内知识，提高口语交际能力、阅读能力、习作能力等语文素养有着重要的作用。语文课程标准要求小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。课程标准同时对小学各年级段提出了阅读量的要求：低年级不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。为此，教师更需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练。农村小学生受各项因素影响，这样的阅读目标极难完成。因此，培养学生的阅读兴趣，使学生爱上阅读就成了离弦的箭，不得不发。
一、创造良好的阅读环境
针对农村学生课外阅读资源少的现状，我们决定先从学生感兴趣的读物开始，着手充实学生的课外阅读书籍，让学生有书可读，只有学生读得多了，才能从中找到阅读的趣味。因此，我们在各班设立图书角，建立图书借阅登记簿，制定完善的班级图书借阅制度。书籍多了，学生的选择余地多了，看书的同学自然也多了。在条件允许的情况下，教师可与当地图书馆进行合作，让学生能够免费享用图书馆资源，营造良好的阅读环境。教师需要告知学生在阅读过程中避免损坏书籍，形成爱护书籍的意识。
二、激发阅读的兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。语文教师首先要注重引导学生明白阅读可以愉悦身心；其次，教师本身要表现出对阅读的兴趣；再次，教师可选择全班同学与交换死都感兴趣的刊物阅读，激发阅读兴趣，产生强烈的阅读愿望。与此同时，教师还可鼓励学生之间交换课外阅读书籍，鼓励学生针对喜爱的书籍写读书心得与体会，每周举行一次读书心得交流会，将其中的优秀作品进行展示与诵读。学生也可利用录音机等技术手段将书中有趣的内容进行朗读并记录，将录音带到学校让同学欣赏，进一步激发学生兴趣。
考虑到小学生对于故事类读物的兴趣更强，小学语文教师在鼓励学生交流读书心得之外，还可利用班会或阅读课使学生更好地领略阅读魅力。这种形式还能鼓励学生自主地进行阅读，扩大阅读量。
三、加强阅读指导
要想让学生好读书，会读书，教师的指导非常重要。在日常教学中，教师要有意识地鼓励学生多读书，创造条件让学生读书。
1.利用早读课，自由读书。每周用固定的时间让学生只读课外书报，内容不限，形式不限。
2.利用早读课等时间对学生进行课外阅读指导，使学生学会记录读书笔记、制作读书卡、办手抄报。
3.设计阅读指导课。教师设计课外阅读指导课，以此帮助学生有技巧、有针对性地展开课外阅读。
四、注重阅读方法的传授
读书的方法有三种：精读、略读、浏览。童话故事类的读物可以略读，报纸、信息资料可以浏览。对于一些需要精读的内容可用以下方式：仔细地读一遍全文，圈一圈生字，标出自然段，第二遍快速地浏览全文，第三遍要边读边想画面，体会文章的主要内容，融入文章的情、景之中。
教师除了重视阅读方法的传授还应指导学生选取合适、恰当的课外读物。小学教师可与其他教师共同讨论，确保所选课外读物符合小学生的心态与理解范围，避免晦涩难懂的读物，尽量选取一些具有趣味性的读物，如《小王子》《西游记》《希腊神话》等，激发小学生的阅读兴趣，使其在潜移默化中扩大阅读量，提高阅读技巧。
五、以课本作为基础阅读素材
小学语文课本中的文章是经过专业人士精挑细选出来的，具有较高的文学鉴赏价值。小学教师可将课文作为最基础的阅读素材，从而达到激发学生兴趣、养成良好阅读习惯的教学目的。首先，每堂课结束后要求学生对下节课文进行预习，预习过程中需要标出自然段落，对文中的生字生词加以标记，鼓励学生对课文进行内容层次的划分。其次，在初次阅读时鼓励学生指出理解困难的词句，并在初读结束后加强师生交流，消除阅读障碍。再次，精读课文时标出自己最喜欢的句子，通过反复诵读或摘抄，在巩固语言素材的同时进一步加深对课文的理解。学生按照这样的模式进行学习，便会养成良好的阅读习惯，将之推广到课外读物的阅读中，必定会受益匪浅。
让学生养成阅读的兴趣并非一朝一夕的事，这是一个长期积累的过程，需要教师循循善诱、持之以恒。我们相信，只要坚持不懈地激发学生的阅读兴趣，一定能让学生在知识的海洋里自由翱翔。
参考文献：
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[2]解开诚.享受阅读，快乐写作，生活语文——“激发兴趣,
发掘资源”和“突破瓶颈，苦中寻乐”浅谈[J].考试周刊，2013
[3]甘红艳.在“广泛阅读”中提升语文素养[J].中国科教创新导
刊，2014
[4]刘利荣.让名著阅读与语文教学同行[J].科学导报，2014.04
激发兴趣，让学生爱上阅读
重庆市武隆县文复苗族土家族乡中心小学校 陈小娇
摘 要：阅读是语文教学的重要组成部分，可以帮助学生巩固课内知识，提高口语交际能力、阅读能力、习作能力。 教师需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练。
关键词：阅读教学 学生兴趣
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0018
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