海外中文教学汉字第二阶段学习的研究-V03

海外中文教学汉字第二阶段学习的研究

－清晰识字教学的方法与设计

王鹏纪大昌

V03

２０１３。０3。4

一、回顾汉字识字的三阶段理论。

佟乐泉教授提出了非常著名的识字三阶段理论，给中国小学识字阶段的教学带来了比较科学的认识论。我们简单的叙说这些内容，对我们海外儿童识字阶段的认识，也会起到一个积极的作用。

识字阶段的第一个阶段：混沌阶段，也就是朦胧阶段。这个阶段是学生们初识汉字，以汉字的整体结构来朦胧记忆。

基本上是“认识”，“估计是”汉字的意思，音形对应。识字阶段的第二个阶段：精细阶段，也即是清晰阶段。这个阶段学生们的识字量增加，对字义的理解，在句子中的作用等会比朦胧阶段更清晰。识字阶段的第三个阶段：模糊阶段，实际上比精细阶段更高一层，可以随口即来，随笔能用的使用汉字阶段。

我个人认为，这三个阶段是识字的基本规律。学生在识字过程中，必定遵循这个阶段性，而且不可颠倒和互换的过程。

根据中国小学语文教学的统计数据，佟教授的理论得到了验证。而这种阶段识字的理论，来指导海外儿童的汉字学习，更有积极的意义。其中，在多长时间来完成第一阶段，比如，在儿童具有初级阅读能力为500至1000字。通过辅助阅读，对学习过的字词进行巩固和拓展。

佟教授的另一个识字阅读过渡理论，就是识字和阅读之间有一个过渡期。在中国小学语文教学中，这个过渡期大约在识字量的1600~2000左右。这个时期的学生有识字量的基础，进行不同文章阅读的能力。通过阅读来继续进行识字的巩固和提高。识字量只有到了2000~2500以上，学生才有可能进入到清晰阶段和模糊阶段。

学生只有到了清晰阶段，和模糊阶段，中文的识字使命才算完成。

纵观海外儿童汉语教学历史，各个海外中文学校，几乎是海外儿童汉语教学水平最高的场所，目前12年级毕业时的阅读能力几乎不能进行自主阅读。因为识字量统计数据为1300~1600字左右，还在识字的第一阶段进行徘徊。

需要进行解决的问题是，如何在儿童阶段，完成识字的第一阶段和第二阶段，而不是在设计上把识字时间进行10年的分布。高效识字来完成第一阶段、第二阶。“《高效海外中文学习丛书-识字系列》系统概要”一文论述了高效识字的手段和方法。这个阶段设计在小学阶段完成2500字、词的学习。

清晰识字进行第二阶段到第三阶段的转化。清晰识字作为海外儿童汉语识字教学的第二阶段学习，在中学部进行实施，对于少年具有的逻辑思维能力，判别能力，汉语的基本阅读能力，知识背景能力，学习的策略技巧能都是最适应的年龄阶段。

同样，在中国小学语文教学中，作为小学中段高段和初中的推展识字学习中，广泛的使用字族识字法，字理识字法进行补充训练，起到了非常好的识字教学效果。

二、汉字识字教学各个阶段的方法优点及存在问题分析。

通过汉字识字教学分析列表，我们可以看出汉字识字的历史演变，各个阶段，各个识字法的优缺点，以更清楚地认识儿童、少年各个时期的心理行为，达到不同阶段识字效果的最佳时机和最佳方法，最终目的是选择高效而快速的识字手段。

三、海外汉字学习的第二阶段－清晰识字设计思想。

１．主要内容：集中识字、字族识字、字干识字等

２．举例说明：

主要概念：分解使人理解深刻，理解使人记忆牢固。零部件是可以通用的，可以成组识字。

笔者认为汉字自有其造字规律。了解这个造字规律，利用这个规律来认字，事情就会变得简单多了。

众所周知，大部分汉字是由几个部件组成的，主要的两部分是偏旁和字干。“偏旁”这个词由来已久，常常表明汉字的基本含义，在若干汉字中通用。偏旁总共大约有150个左右。“字干”是笔者首先提出来的新概念，字干总数大约有800个左右，通常表明汉字的读音，也在一组汉字中通用。这一组汉字往往具有相同的读音，或者是近似的读音。

偏旁有点像英语单词中的前缀或后缀，它赋予汉字一个基本含义；而字干有点像英语单词中的词干，它赋予汉字一个基本读音。当然，我们必须把偏旁和字干放在一起，才能表示一个完整的汉字。

现在我们来看偏旁和字干在汉字中的功能。

请看下面一行字：

妈、吗、玛、码、骂、蚂

在这些字中，都有一个“马”字，其中

马ma（horse）是字干

妈ma（mother）有字干“马”，因此，读音相同

吗ma（question）有字干“马”，因此，读音相同

玛ma（agate）有字干“马”，因此，读音相同

码ma（wharf）有字干“马”，因此，读音相同

骂ma（curse）有字干“马”，因此，读音相同

蚂ma（ant）有字干“马”，因此，读音相同

于是，看到一个字有字干“马”，你可以读成ma差不多就对了。

再请看：妈、娘、姑、姨、姐、妹、奶、婆。

在这些字中，都有一个“女”字，其中

女nu（female）是偏旁

妈ma（mother）有偏旁“女”，因此，表示是个女人

娘niang（mother）有偏旁“女”，因此，表示是个女人

姑gu（aunt）有偏旁“女”，因此，表示是个女人

姨yi（aunt）有偏旁“女”，因此，表示是个女人

姐jie（elder sister）有偏旁“女”，因此，表示是个女人

妹mei（younger sister）有偏旁“女”，因此，表示是个女人

奶nai（grandmother）有偏旁“女”，因此，表示是个女人

婆po（grandmother）有偏旁“女”，因此，表示是个女人

于是，看到一个字有偏旁“女”，你可以理解这是一个女人，差不多就对了。

部分汉字缺失表音的字干，两部分表示两个意义。

例如：明、雀、跌、套、鸣、拿、涉、尾、鲜

明ming（bright）意思是日与月同辉

雀que（bird）意思是小的隹（鸟）

跌die（fall）意思是失足

套tao（cover）意思是大而长

鸣ming（sound）意思是鸟口之音

拿na（take）意思是手合起来

涉she（wade）意思是水中走步

尾wei（tail）意思是尸下的毛

鲜xian（fresh）意思是有鱼有羊

诸位不难发现汉字的造字规律吧？笔者的理念是：分解使人深刻理解，理解使人牢固记忆。知其然，还要知其所以然。因此，笔者的做法是将汉字分解为几个部分，分别加以解析。虽然中国汉字有数千之多，在分解之後，只有几百个偏旁和字干需要学习，它们是重复使用的。这样一来，学习汉字是不是变得简单了？

英文是拼音文字，虽然只有26个字母，然而组成单词之后却有成千上万，字母的组合中没有一定的规律。例如在表示妈娘姑姨姐妹奶婆的英语单词中，没有共同的表示女的意思的字母woman或female，在表示吗妈玛码骂蚂的英语单词中，没有共同的表示马horse的读音的字母，都需要逐个逐个记忆。所以说，拼音文字未见得容易学。反之，汉语中共同表示女的意思的偏旁以及共同表示马的读音的字干，可以比作英语中的词根或者前缀和后缀，是很容易学的。

四、清晰识字的教学设计，包括内容、教学方法，训练复习形式研探。

清晰识字作为初中阶段的阅读教学之辅助识字内容。使学生在阅读过程中，除了巩固，提高，拓展小学阶段的学过的2500字及其数千个词之外，更能通过清晰识字的字族识字法，字干识字法、字理识字法来进行识字的高级阶段训练。

１．教学计划与内容：

按照3000常用字。

教学计划：从初中开始，分５年进行。每年600个字。

每年按照30周，每周20个字。

每周课堂教学：４～６个字。

每周课后训练：四天，每天４～５个字。

２．课上教学设计：

课上教授清晰识字教学模块时间：１５～２０分钟。

教学训练内容：

字――结构字形分析、读音分析、字干分析、偏旁分析

字词运用――理解字、不同的词在各个句子中的作用。学生可以进行拓展训练。

字拓展识字与精确识字训练――辨认不同的相近（同字干）的字、词，及理解字、不同的词在各个句子中的作用。学生可以进行拓展训练。

训练方法：

朗读训练、听音识字、看图识字、句子填空、词义解释句子对应填空、造句、自编短文、对应连线（包括字、音、词、句等）。（含多媒体光盘设计，请专业人员进行实施）

教学测试：用相同的训练方法进行测试包括朗读中文材料，包括报纸、书籍、网络文章等。

３．课后的训练内容和方法：

每天设计训练字练习不应超过５分钟。

训练方法：

朗读训练、听音识字、看图识字、句子填空、词义解释句子对应填空、造句、自编短文、对应连线（包括字、音、词、

句等）。（含多媒体光盘设计，请专业人员进行实施）