考研英语:真题的六遍复习法

考研英语:真题的六遍复习法
考研英语:真题的六遍复习法

考研英语:真题的六遍复习法

真题到底该复几遍?每一遍的意义是什么呢?来看看过来人的复习经验吧:真题是宝藏,它就是我们确切意义上的指南!英语五遍(六遍)真题分析方法(主要针对考研的阅读题型),每遍适当间隔一段时间效果会更好。

第一遍:严格按照考试时间,创造最贴近考试的环境来完成真题。

第二遍:摘抄生词,长句进行记忆分析,进一步熟悉文章。正面分析正确选择项,使自己的思路初步贴近出题人的思路。看答案的时候最好不要看相关的分析,因为这样可能会让自己的思路跟着出书人跑。另外,你需要对出的题目有一个分类了,例如细节题目,作者态度题目,例证题目,文章主旨题目等等,为以后的进一步总结应对策略打下基础。

第三遍:反面分析错误选择项(至关重要!)

主要应该主要从4个方面着手:

1、对比正确选项和错误选项,找出其差异所在。在知道了为什么正确答案为什么正确的基础上找出错误的原因,出题人为什么要用这个错误选项来迷惑我们——用的是偷换概念还是以小代大?同意互换的修饰成分是否遗漏?作者观点题目答案给的是不是有出题人主观倾向以及这种倾向是不是可以作为规律来对待?等等等等。

2、把错误选择项带到原文中,看看出题人是怎么把作者意图和事实歪曲的。关于这点你可以分析完10篇来一个总结,你会很惊奇的发现:原来每道题目错误选项的来路是这么的相似!以后再见到这种错误选项的时候很大程度上你就能感觉到什么应该是正确的什么是错误的了(这就是你和出题人思路的接近过程)。

3、把握绝对和相对的关系,找出错误选项代表性的词汇。很多辅导班老师会这么告诉你:包含 some,perhaps,https://www.360docs.net/doc/7112798416.html,romately,about,seems 等词汇的选择项一般都是正确的,而包含certainly,extremely等绝对的一般都是错误的。这个可以当成一个一般的原则来应用,但是我要求你们并不是简单的把这类词汇给看到然后就直接的判断出其正确性或者错误性,我们现在是打基础,必须对自己从严要求,我们应该这样做:找出代表性词汇后进行汇总,根据肯定否定的语气轻重来把它们进行排序,然后回到题目看看出题目的人是怎么把作者不太肯定的语气给“硬化”的(老外很少说绝对,中国人经常说绝对)。

4、把自己当成出题人来思考(换位思考)。你需要把自己放到出题人的角度来对待错误选项,因为错误选项都是很熟悉中国人思维的专家出的,因此,你如果单纯的从自己(考生)的角度思考错误选择项,很可能会百思不得其解,而在把我原文的基础之上把自己看成出题人情况就会很不同。这是提高你考试能力的一个很重要的方法,到你经过一系列的训练,能从出题人的思路把握选择项的时候,你就是真正的知彼知己,从而就很容易的达到百战不殆了。

第四遍:回到文章中去,把自己上一遍的思路“代入”到文章中去,分析一下出题人是怎样把题目出出来的,具体思考以下几个问题:

1、体会出题人为什么会在这个地方出题目而不在其他地方出题目?

2、其它地方是不是可以出题目?

3、如果让你出题目你会怎样来出?

4、自己试着出上几道题目,比较一下和出题人的差距,进一步体会出题人出题目的把戏。

第五遍:再次像第一遍那样去做题目,总结出题技巧以及自己的应对策略。当然,答案你已经非常清楚了,这里只是让你再次体验一下真题的“魅力”所在。总结出题技巧并不是让你将来有可能去出题目,只是再此深化贴近出题人思维方式这个思路,争取达到自己看到一篇文章在看题目之前就大致知道体会出在什么地方(完全可以达到)。应试策略和前面几遍的分析是分不开的,前面的工作做好了,你就是不进行应试策略的专门总结也没有问题,例如例证题目,你完全可以自己就总结出来90%向上,10%向下找答案的思路等等。

第六遍:这一遍选择应用,如果选用你可以做这几项工作,首先,可以适当做一点市场上的模拟试题应用一下自己总结出来的方法,看一下是不是自己的思路和出书人的差不多,不一样完全没有关系,因为到现在你的试题研究的水平可能比出书人还要高,你的思路更加贴近将来的真题! 其次,适当的选用自己认为比较好的模拟试题,你可以在做完题目之后用挑剔的木管来“修正”它们,进一步使自己的应试技巧和策略得到深化。

学科教学(考研英语)复试经验

学科教学(考研英语)复试经验 1.A brief self-introduction (2-3min) Good morning/afternoon, my dear distinguished judges. My name is **. It’s my great privilege to be here for the interview. My undergraduate major is**. I will graduate from Xi’an International Studies University (XISU) in July and receive the Bachelor’s Degree of Literature. Roughly speaking, due to my diligence and perseverance, I was awarded a series of scholarship in the past academic years. Apart from my excellent academic performance, I have also participated in numerous social practices and activities, such as voluntary teaching in Heyang county, Weinan, Shaanxi Province, journalist in my school magazine, etc.. I’m glad and honored to meet you brilliant professors here. I attach enormous importance to the interview, which is the chance of lifetime for me. Therefore, I’m in sincere hope that you could give me a favorable consideration. Thanks for your attention! 2. What kind of social practices and activities have you participated? Well, as for the social practices and activities, I’d like to name a few which are related to English language teaching. Firstly, I have been taking a part-time job as a private English tutor since I graduated from senior high school. Secondly, I participated in a voluntary teaching team for two times during the summer vacation in Heyang county, Weinan, Shaanxi Province for two times during summer vacation. Thirdly, in February this year, I got an opportunity of being an intern teacher at Chang’an No.1 High School, which is considered as one of eight most prestigious high schools in Xi’an. 3. Could you please give me more information about your voluntary teaching experience? Sure, it’s my pleasure. Actually, I went there for two times. The first time I served as a team member in July 2011 and the second time one of the team leaders in July 2012. The living conditions there are rather poor and learning resources are limited. However, I was deeply moved by students’longing for knowledge. You know, they seize every opportunity to ask me questions and even surround me after class. It’s a good stage for me to put what I have learned in college into practice. Also, it is such an unforgettable and meaningful experience that has helped me form a deeper understanding of English language teaching. Thank you ! 4. Please give me some specific information about your internship. And what do you learn during the process? The internship lasts for 3months. I’m in charge of Senior One students.

学科教学(英语)研究生参考书目

Reference books I. 中文书目 1. 林立等编著任务型学习在英语教学中的应用首都师范大学出版社 2005.1 2. 王之江等编著探究学习在英语教学中的应用首都师范大学出版社 2005.1 3. 沈昌洪等编著自主学习在英语教学中的应用首都师范大学出版社 2005.1 4. 蔡慧萍等编著合作学习在英语教学中的应用首都师范大学出版社 200 5.1 5. 郭娟等编著人本主义活动在英语教学中的应用首都师范大学出版社 2005.1 6. 王笃勤编著英语教学策略论外研社基础外语教学与研究丛书 2002.11 7. 王蔷编著英语教师行动研究外研社基础外语教学与研究丛书 2002.11 *8.束定芳著外语教学改革:问题与对策上海:外教社 2004.6 9. 文秋芳著英语学习策略论上海:外教社 1996.5 10. 朱纯编著外语教学心理学上海:外教社 1994.9 11. 张国扬朱亚夫著外语教育语言学广西教育出版社 1996.5 12. 胡春洞,戴忠信著英语阅读论广西教育出版社 1998.9 13. Harvey F. Silver et al. 张玲译多元智能与学习风格教育科学出版社 2003.8 *14. 刘润清编著外语教学中的科研方法外研社 2000.1 *15. 韩宝成编著外语教学科研中的统计方法外研社 2000.1 II. 牛津应用语言学丛书(共19册)上海:外教社 *1. Stern, H. H. 语言教学的基本概念(Fundamental Concepts of Language Teaching) 2. Stern, H. H. (Allen, P. et al. eds.) 语言教学的问题与可选策略(Issues and Options in Language Teaching) *3. Widdowson, H.G. 语言教学面面观(Aspects of Language Teaching) 4. Seliger, H. W., et al. 第二语言研究方法(Second Language Research Methods) III. 剑桥应用语言学丛书(共10册)上海:外教社 1. Nunan, David 学习者为中心的课程设置:第二语言教学研究(The Learner-Centred Curriculum: A study in Second Language) 2. Odlin, Terence 语言迁移:语言学习的语际影响(Language Transfer: Cross- Linguistic Influence in Language Learning)

学科教学英语全日制教育硕士专业学位研究生

学科教学英语全日制教育硕士专业学位研究生

学科教学(英语)全日制教育硕士专业学位研究生 培养方案(2017年修订) 专业代码:(045108) 一、培养目标 培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校英语专任教师。具体要求为:1.热爱祖国,拥护中国共产党领导。热爱教育事业,教书育人,为人师表,积极进取,勇于创新。 2.掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础,了解英语学科前沿和发展趋势。 3.具有较强的实践能力,胜任并创造性地开展教育教学工作。 4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。 5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习年限 学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少于38学分。 (一)学位基础课(12学分) 1.政治理论(含教师职业道德教育)(2学分) 2.教育原理(2学分) 3.课程与教学论(2学分) 4.汉语言文学基础(2学分) 5.心理发展与教育(2学分) 6.教育研究方法(2学分) (二)专业必修课(12学分)

1.英语课程与教材研究(2学分) 2.英语教学设计与实施(2学分) 3.外语教育心理学(2学分) 4.教育统计学(2学分) 5.英语教师行动研究与论文写作(2学分) 6.英语语音实践(2学分) (三)专业选修课(6学分) 1.专业理论知识类课程 (1)认知语言学与英语教学(2学分) (2)英语教师发展研究(2学分) (3)语用学与英语教学(2学分) (4)西方文化概况(2学分) (5)翻译理论与实践(2学分) (6)二语习得研究与英语教学(2学分) 2.教学专业技能类课程 (1)现代教育技术(2学分) (2)英语教师口语(2学分) (3)英语写作与教学(2学分) (4)英语阅读与教学(2学分) (5)语言测试学(2学分) (6)高级英语写作(2学分) 3.教育教学管理类课程 (1)英语教学专题研究(2学分) (2)教育政策与法规(1学分) (3)中外教育简史(2学分) (四)实践教学(8学分) 1.校内实训(2学分):包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。 校内实训阶段,安排在第2学期进行,校内4周。 每位研究生备课教案和课堂教学各不少于2节,听课不少于10学时,且应作好听

英语学科教学常用专业词汇

英语教学法 1语法翻译法Grammer Translation Method 2直接法Direct Method 3听说法Audio-lingual Method 4情景法又称视听法the situational approach 5认知法cognitive approach 6交际法communicative approach 功能法functional approach 意念法notional approach 功能-意念法functional-notional approach 7 任务型教学法task-based language approach 任务前Pre-task 任务环task-cycle :task, planning, reporting 语言聚焦languaga focus: analysis, practice (types of tasks: brainstorming tasks;jigsaw tasks;information-gap tasks; problem-solving tasks;decision-making tasks;opinion exchange tasks) 英语语言知识教学 一、语音教学teaching pronunciation 语流层次的语音教学 stress of sentences; rhythms ;sense-group and pause ;liaison and loss of plosion ;intonation three ways to show the stress patterns of words, phrases and sentences: use gestures; use the voice; use the blackboard 口语中: elision and assimilation 二、词汇教学teaching vocabulary 词汇教学模式: PPT模式:presentation, practice, testing LBLT模式:task based language teaching Ways of presenting vocabularyf 1.try to provide a visual or physical demonstration to show meaning. 2.Provide a verbal context to demonstrate meaning. https://www.360docs.net/doc/7112798416.html,e synonyms, antonyms, to explain meaning https://www.360docs.net/doc/7112798416.html,e lexical sets or hyponyms to show relations of words and their meanings. 5.Translate and exemplify. https://www.360docs.net/doc/7112798416.html,e word foemation rules and common affixes to build new lexical knowledge on what is already known. 7.Teach vocabulary in chunks. 8.Think about the context in real life where the word might be used. 9.Think about providing different context for introducing new words. 10.Prepare for possible misunderstanding or confusion that students may have. Ways of consolidating vocabulary https://www.360docs.net/doc/7112798416.html,belling 2.Spot the differences 3.Describe and draw

全日制教育硕士学科教学英语专业学位硕士研究生培养

全日制教育硕士学科教学英语专业学位硕士研 究生培养 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

全日制教育硕士(学科教学-英语)专业学位硕士研究生培养方案 (专业代码:045108) 一、培养目标 总体要求:将学生培养成为既具有扎实英语基本功,深厚的英语学科知识和教育教学理论,又具有教育实践能力、教育研究能力与专业发展能力,为我国基础教育服务的高素质的英语教师与未来教育家。 具体要求如下: 1.具有较高的思想素质、专业素质和人文素质,具有良好的公民道德意识和社会责任感,良好的心理素质、较强的适应能力以及善于合作的团队精神。善于吸收国外先进思想和文化,为祖国的基础教育事业服务。 2. 了解并掌握国内外最前沿的外语教育教学研究动态,具有前瞻性思维能力和国际化的视野。 3. 系统掌握英语学科的基础知识和基本技能,具有坚实的英语教学基础理论知识,具备用英语从事教学实践的能力。 4. 能够综合运用所学的理论知识和教育科学研究方法进行外语教学研究,具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。 二、学制与学分 基本学制为二年,总学分不低于37学分。 三、培养方式 在硕士生培养过程中,合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。 1.英语学科教育硕士的培养,计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。即实行全过程到中学的培养方式,采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式,将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。

2. 实行大学和中学双导师制度,聘请优秀的中学英语教学名师为学生的教学实践指导教师,以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。大学导师参与学生的整个培养过程,侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。 3. 规范论文写作要求及评价标准,鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题,以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。 4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论方面的作用,在确定硕士生录取名单后,尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生,提出阅读和考核要求,要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告,并上交两份书面文献阅读报告。 四、课程学习 1.课程设置 本培养方案设公共基础课(2学分)、教育理论课(6学分)、学科基础课(7学分)、学科教育课(8学分)、实践课(10学分)、选修课(4学分),课程总学分不低于37学分。 学科教学(英语)硕士研究生课程设置表

学科教学(英语)专业考生教育硕士英语试题

学科教学(英语)专业考生教育硕士英语 试题 学科教学(英语)专业考生教育硕士英语试题学科教学(英语)专业考生教育硕士英语试题part i structure and vocabulary section a directions: beneath each of the following sentences, there are four choices marked a, b, c, and d. read each sentence carefully and then choose one that best completes the sentence. mark your answer on answer sheet i by drawing a single bar across the corresponding letter in the square bracket. (10 points) 1. it c . that mary, no less than jenny and jane, really diligent and perseverant in doing anything. a. says ... is b. said ... are c. is said ... is d. is said ... are 2. the tooth that is being extracted by the dentist me for

some time. a. has hurt . b. has been hurting c. is hurting d. hurts 3. i suppose jack is as johnson. a. as wealthy a man b. so wealthy c. as a wealthy d. a man so wealthy 4. i studied spanish for four years in high school. , i had trouble talking with people when i was travelling in spain. a. nevertheless b. therefore c. moreover d. on the other hand 5. the blacks wasted a lot of food at the party last week. they so much food. a. didn't need to prepare b. mustn't have prepared c. needn't have prepared d. couldn't have prepared 6.it has provided is professional advice to help entrepreneurs get on their feet, to stay on the ri 8. 49. popularght course, and to help them grow.

学科教学英语考研院校排名

学科英语的话属于教育硕士,目前国内开始学科英语专业的院校一 共107所,可以从国内的师范院校开始选择。 顶尖的一批是两所985:北师大、华东师大 1、东北师范大学,不接受跨考,教育部直属 2、陕西师范大学,不接受跨考,教育部直属 3、华中师范大学,接受跨考,教育部直属 4、湖南师范大学,接受跨考 5、南京师范大学,接受跨考 6、西南大学,接受跨考,教育部直属 7、华南师范大学,接受跨考 再往下,就是地方性的院校,这个每个省都会有省属师范,大部分 是一本,比如 浙江师范大学、上海师范大学等等等等。 这三类其实大致代表了三个档次,同一个档次的学校,考研难度是 相差不大的,你可以依据自己的实力选择备考,建议优先以211师范院校为目标,这样你之后的选择进可选择985,退可选择省重点。 接下来,重点来了,如何择校: 考研选择的话,我们优先是确定专业,现在大家已经确定学科英语了,那就是看学校对比。 1、学校限制

这个是最基本的,学校限不限制跨考。不能考就直接PASS。 2、地域因素 研究生的学习不光是知识,更有你的导师带来的资源。所以研究生毕业往往会留在读研所在地发展,这时大家可以选择一个自己未来想去的地方,比如我想去武汉,那就选择华中师范大学。 3、考试内容 不同的院校考试科目不一样,比如华中主要考的舒白梅老师的,东北、陕师大主要考的是王蔷教学法,湖师大参考书里有一本二语习得。这些考试内容你熟不熟悉,适不适应都是作为选择的因素。 学科英语考研院校一般分为三类: (1)师范院校,如北师大,华师大等;院校层级大致为985类师范院校、211类师范院校、省重点师范院校、地方师范院校。 (2)外国语院校,如上外、天外、西外等; (3)综合院校,如苏州大学、宁波大学等。

2018湖南大学学科教学英语考研经验

湖南大学学科教学英语考研经验 摘要:考研对每个人都很真诚,你努力了,它就会给你一个好的结果,如果只是走马观花,那它一定不会给你一个好的结果。假装很努力的话,它也看得出来! 学弟学妹们好,考研一路走来不易,还好有学姐们的善意如星辰,如今如愿考上,希望也能帮上你们一点。 首先,先介绍我自身的情况,湖南双非普通一本英语专业,得过两次奖学金(期末突击),但是大一到大三没能好好学习,因为活跃在学校社团以及做家教满足爱美爱玩的心。 到了大三下学期,还是想考研来弥补高考失利的遗憾,当时觉得自己大学三年没有好好积累,底气不足,也没敢考虑争取很好的985,想着离家近点又比较喜欢的就是湖大了,就英语专业而言,湖师大实力诚然更强,但是一来当时觉得竞争会激烈(没想到今年湖大竞争也很可怕),二来湖大是985,综合性比较强。 选定院校和专业后,就开始搜集资料了,当时机缘巧合加了一个学姐qq,在她那买了全套资料,虽然很贵,但是也当激励自己一定要考上,考上的学长学姐绝对是最佳资源,因为他们在备考过程中几乎都成了半个专家,但是也要注意礼貌,学姐愿意帮你是情分。

一、专业课篇 湖大专业课是333和837,参考书目官网有,大家可以自己去看。 ?教育综合333(135) 因为我之前没考教资,本科也没选修类似课,所以完全是零基础。 拿到指定书目以后,结合凯程的教学视频过了一遍书(过一遍书我觉得还是有必要的,有些内容虽然不重要,但是对于理解是挺有用的,只有在理解的基础上后面的背诵才会有效率和牢固),一边做框架笔记,我是按照中外教育史,教育心理学,教育学原理的顺序复习的,后来感觉当时的选择顺序是对的,因为中外教育史比较简单而且知识结构差不多,而心理学和教育学原理虽然相对比较复杂,但是是在中外教育史的基础之上的,大家可以参考一下。 第一遍过完四本书,从七月二十号到九月十号左右,进度不快,因为过得比较细,后期就主要看自己的笔记背诵了,比大段大段的文字容易记,第二遍九月十号到十月中旬,主要用的是凯程两本书。因为中间也复习837和政治,333复习时间相对减少,后面忙起来第三遍第四遍具体花的时间忘了。 其实每个人情况不同,不要强求一定要过多少遍,理解并记住才是王道,所以我虽然只过了四五遍的样子,加上对湖大真题的研究,后面复习主要是看自己

学科教学英语考研学校选择方法

学科教学英语考研学校选择方法 一、学科教学英语考研各院校信息怎么样查询呢? 查询各院校的考研专业信息方法是一样的,了解各院校考研信息就要首先登录该招生院校研究生招生信息官网查询。各省院校考研信息均会在九月份左右发布,考研招生简章和招生专业目录都要以每年各院校最新发布的为准。 二、学科教学英语考研可以报考哪些学校呢? 北京师范大学、首都师范大学、天津师范大学、河北师范大学、山西师范大学、内蒙古师范大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、渤海大学、延边大学、东北师范大学、吉林师范大学、哈尔滨师范大学、复旦大学、华东师范大学、上海师范大学、南京师范大学、江苏师范大学、扬州大学、浙江师范大学、杭州师范大学、宁波大学、安徽师范大学、福建师范大学、漳州师范学院、江西师范大学、赣南师范学院、山东师范大学、曲阜师范大学、聊城大学、鲁东大学、青岛大学、河南大学、河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院、武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、黄冈师范学院、中南大学、湖南科技大学、湖南师范大学、华南师范大学、深圳大学、广州大学、广西师范大学、广西师范学院、海南师范大学、西南大学、重庆师范大学、四川师范大学、西华师范大学、贵州师范大学、云南师范大学、陕西师范大学、延安大学、西北师范大学、青海师范大学、新疆师范大学。 三、学科教学英语考研研究方向有什么? 不同专业研究方向每个院校也都不同,具体的要根据各院校的研究生招生专业目录为准。以山东师范大学学科教学英语专业考研不区分研究方向。专业:25,其中推免:2。

四、学科教学英语考研科目是什么? 专业考研招生院校比较多,初试科目分为统考科目和专业课,以山东师范大学学科教学英语专业考研科目为例: (101)思想政治理论 (204)英语二 (333)教育综合 (907)外语教学理论基础 Approaches andMethods in Language Teaching (语言教学的流派)Jack Richards & Rogers 外语教学与研究出版社 2000。 王蔷主编《英语教学法教程》第2版,高等教育出版社2006年。 每个院校专业课的考试科目可能会有变化,而且每年的招生专业也会有变化,所以在选择报考专业时,一定要去报考院校的研究生信息网查询该专业最新的研究方向及考试科目。

学科教学 英语 专业方向培养方案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学科教学英语专业方向培养方案学科教学英语专业方向培养方案一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学及科研能力,具有较高水平的中小学英语教学的骨干教师。 基本规格如下: (一)热爱教师职业和英语教学工作,有志于英语教学、教学改革的实践与研究,事业心、责任感强;(二)具有较宽厚的文化基础与英语专业基础,能通过阅读专业文献了解国内外英语学科教学理论和发展趋势,具有较高的教育学和教学论的素养,在英语教学方面视野开阔、现代意识强,能胜任教学业务骨干的工作,具有较强的学科教学研究能力。 (三)身心健康。 二、招生对象及入学考试(一)招生对象大学本科毕业并获得学士学位,有三年以上基础教育教学工作经验,教学效果良好的中小学教师。 未获取学士学位者,需具有中学一级教师任职资格。 报考者必须经过所在学校推荐。 (二)入学考试 1、考试方式按国家有关规定,参加在职攻读教育硕士专业学位全国统一联考。 2、考试科目基础英语、教育学、心理学、专业英语、政治理论。 1 / 17

三、学习年限与教学方式学习年限为三至四年。 学习分两个阶段: 第一阶段主要进行课程学习,第二阶段主要是撰写学位论文(含 调查研究与实验)。 其中,集中学习的时间不得少于一年。 实行导师负责与教研室(导师组)集体培养相结合,同时强 调发挥学生自主学习与研究的积极性。 四、课程设置按一年左右的时间来安排课程学习。 课程设置以宽、新、实为原则,分为学位公共课、专业必修 课、选修课,前两类为必修课程。 总学分不少于 34 学分。 1、学位公共课(15 学分)课程编号 课程名称(中文)学时学分授课学期考试方式备注一二 三 020192 政治理论 60 3 闭卷 020193 教育学原理 54 3 闭卷 020194 教育心理学 54 3 闭卷 020195 教育科学研究 方法 54 3 闭卷 020196 教育技术学 54 3 闭卷 2、专 业必修课(至少 15 学分)课程编号课程名称(中文)学时学 分授课学期考试方式备注一二三 120801 学术论文写作 36 3 开卷 120802 英语教学论 54 3 开卷 120803 语言 学习理论 54 3 闭卷 120804 英语教学评估与测试 54 3 开卷 120805 英语教材设计与分析 36 2 开卷 120806 高级 英语口语 36 1 口试 120807 学术文献阅读 54 3 闭卷

上师大英语学科教学考研:努力追逐更好的自己

当我敲下第一个字,我终于由一个听故事的人,变成一个讲自己考研故事的人。从上海复试回来已有几天,一直心心念念要写总结,因为懂得这期间的彷徨与无助,也本着对曾经帮助过我的人的感恩,所以决心要总结一下自己考研的心路历程,愿我的回望能为你带来一丝的光明与方向。 一.关于择校 从我拿到分数的那刻起,就有人问我,分数挺高的,为什么不报华师呢,如果当时冒冒险,这个分也可以了。对于这个问题,我很清醒,考研的路上没有如果二字,而成功者最不需要的就是假设。据科学调查,当问题的难度比已有水平高50%时,最能调动人的学习积极性。考验是一场长期的攻坚战,如果为自己定的目标过高,往往会成为你后期放弃的理由与借口。其实我周围有太多比我优秀的人,考研均已失败告终,有多少人是由最初的豪情万丈,变为最终的调剂有学上就行呢?考清华北大,是令人惊艳,但请记住,考与考得上,完全是两码事。古希腊先哲告诉我们“Know youself",这在考研路上同样适用。当然,青春是个很好的砝码,挑战自己的潜力是件很有意思的事,而考研完全赋予你这样一个机会去挑战自己,我做不到的,希望你做的更好。 二.关于坚持 当我最开始准备考研的时候,我特别喜欢看别人的经验贴或向别人取经,学哥学姐们像是统一了口径,”坚持“二字成为金科玉律,当时我就想,到底考研路有多难坚持,但现实告诉我,是真的很难。考研的坚持有多种诠释,那是一种

习于懒散的我们开始在自习室坐冷板凳的坚持,是头发由两天一洗到三天一洗的坚持,是到最后吃饭用5分钟搞定的坚持,是你的队友最终掉队,由你自己独自一人早起的坚持。一般人考研的跨度大约是从一个暑假到一个寒假,这也就意味着你会经历酷暑与严寒。夏天还比较好过,那是因为当时你的复习节奏还不是很快,心理负担也没那么大。真正难捱的是冬天,我完全可以用披星戴月来形容当时的日子。因为白天变得短了,早晨六点起床,走在校园里,还是灰蒙蒙泛着鱼肚白的天,晚上十点半从自习室出来,伴着昏黄的路灯,把影子拉的老长,也许你会感到一种前所未有的疲惫与孤独,这时候请告诉自己,你是为梦想而战。当然,这才只是环境带来的影响,有时候,更让你难以忍受的,是人心与舆论。当你在备考时,一定会发现这样的小伙伴,他们总是关注着你复习的一举一动,他们会哭丧着脸对你说自己今天学的是多么的糟糕,而作为对手的你看上去是多么棒,尽管你们俩不考一个学校一个专业。因为我准备的科目背诵的时候较多,这点我后面会提到,所以要经常用嗓,偏偏我本人还有点咽炎,所以那段时间喉咙老是很沙哑。这是他们就出现了,xxx,你真的好用功,咱学校考一个也是你呀,面对诸如此类的话,你只需要面带微笑,就当他们是提前祝福你好了,因为你当时实在是没时间和他们啰嗦,而且,据我发现,这种人的上线率还是蛮低的,请对学习之外的事,摆出"who cares"的姿态。 三.关于专业课 上师考的专业课是教育综合333以及两本关于英语教学法的书,让我向大家一一道来。说到教综,就不得不提一个人,那就是英勇神武的包包大人,他是

2018南京师范大学学科教学英语考研经验

2018南京师范大学学科教学英语考研经验(三跨生378分) 一、专业课 (一)英语语言学基础与汉语写作 因为我是全跨专业考学科英语,本科是财务管理,所以在专业课上下足了功夫。这门课我考了135分,我没有感觉惊讶,因为自己真的在这门课上下了很大的功夫。今年的题目的确有超纲的现象,而且还蛮严重的,语言学当中除了inflectional morphemes和一道画tree structure的题目在参考书上有呈现,其他的都没有在语言学的书中出现过。专业课的复习,我报了辅导班,因为本科所在城市离南京很远我之前对南师大的了解也不是很多,所以想得到学长学姐的指点。 1.语言学 在报辅导班之前,我已经慢慢悠悠把语言学的书本《新编简明英语语言学教程》看了三遍,为了弥补自己不是科班出身的不足,我还看了胡壮麟版本的《语言学教程》和南师大王永祥教授的《英语语言学概论》,但后两本书仅仅作为补充去看。当时停留在一遍一遍发现知识点的阶段,脑袋里想要把它们记下来的意识还没有发芽。但是正如预习一样,上课前构建自己的知识框架非常有助于我在听课时强化重点。我的系统复习大致分成以下三个阶段: (1)第一个阶段(4-7月份) 在上专业课课程的这将近四个月当中(4月份-7月初),每节课后我都会认真总结这一章节的笔记,按照题目的形式写在大白纸上,我最后总共写了24页大白纸(48面)。在这三个月当中,我相当于是把语言学的课本系统地识记和背诵了一遍。 (2)第二个阶段 之后就是一遍又一遍的背诵时间。我抓住暑假大把的背书时间,一开始先结合书本和笔记一起背诵,这样一旦发现遗漏的知识点就可以补充上,背到第三第四遍的时候就可以抛开书本拿着笔记高效率地背诵。语言学我一共系统地背了8轮,一开始一天给自己安排一章,后来慢慢一天两章。前面系统的背诵一定要遵循“死记硬背”原则,这里的“死记硬背”指的是争取背的精准一些,防止遗漏得分点。 (3)第三个阶段(考试前两周) 考研的前两周基本上就可以进行“滚轮复习”了,这时候可以对照真题在笔记上标记一下南师考过的点,接下来的背诵就是有侧重点的背诵,这个阶段有时候一个下午就能背一本书的内容,这时的背诵就不要那么“机械”,而是“不失重点的自由发挥”。在这个阶段,我还买了一本期刊叫作《中小学外语教学》,

2013年首都师范大学876英语学科教学考研真题及详解【圣才出品】

2013年首都师范大学876英语学科教学考研真题及详解 一、定义题——请用英语解释下列词语,并举例说明:(每题8分,共40分) 1. communication strategies 【参考答案】Communication strategies are psycholinguistic plans which exist as part of the language users’ communi cative competence. In the course of learning a second language, learners will frequently encounter communication problems caused by a lack of linguistic resources. Communication strategies are strategies that learners use to overcome these problems in order to convey their intended meaning. Strategies used may include paraphrasing, substitution, coining new words, switching to the first language, and asking for clarification. So communication strategies are systematic techniques employed by a speaker to express his or her meaning when faced with some difficulty. 2. T eacher Talk 【参考答案】Teacher T alk means the speeches that the teacher uses to speak to students when the teacher undertakes the task in the foreign language teaching. Teacher talk refers to the language of teaching tasks as prescribed in textbooks and the language the teacher uses to perform such teaching tasks as paragraphing words or sentences or illustrating grammar rules. Speeches used by the teacher for greeting, comments, task switching, discipline regulation, etc. are all different types

学科教学英语333历年真题

安徽师范大学2010 一、名词解释 实验教育学 学校教育 媒介素养 教育目的 教学策略 学生非正式群体 二简答题 现代型学校的特质主要表现在那些方面? 当代学生观的更新体现在哪些方面? 简述教学与信息技术的关系 如何创建复印生命气息的班级文化 怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用 新型教师的基础性素养主要包括哪些方面 三论述题 结合自身实际,谈谈学习教育对教师专业成长的价值 试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向 结合教学实际,论述你对教学评价改革的看法 四案例分析 试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法及其育人效果 10年河南师大 名词解释 学校教育 活动课程 学在官府 小先生制 苏格拉底法 新教育运动 简答 教育的经济功能有哪些? 简述孔子对教育所做的主要贡献。

简述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”的办学方针。 学生学习的特点有哪些? 论述 综合实际阐述教师劳动的特点。 试述教学过程的性质。 试论裴斯泰洛奇的“教育心理学化”的思想及其现实意义。 试述创造性的培养措施。 华东师大2010 一、名词解释 1、教育目的 2、双轨制 3、京师同文馆 4、活教育 5、骑士教育 6、《莫雷尔法案》 二、简答题 1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性 2、何谓发展性教学原则?在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求 3、举例说明学校实施德育的途径 4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义 三、论述题 1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养 2、阅读以下材料,分析和评论其中的教育思想 虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故,学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:教学半。其此之谓乎? 3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响 4、结合学习实例,论述问题解决过程中各阶段的主要策略 2010年华中师范大学 一、名词解释题(共6小题,每小题5分,共30分) 1 学校教育 2 教育目的 3 讲授法 4 学记 5 道尔顿制

2020四川师范大学学科教学英语考研复试情况浅析及备考建议

2020四川师范大学学科教学英语考研复试情况浅析及备考建议2020考研初试已经结束了,不知道大家考得怎么样呢?初试结束之后,复试也不远了。大家都知道考研初试很重要,但是考研复试也是关系到考研成功与否的关键环节。有心的宝宝们可以现在开始关注或搜集一些关于自己院校的复试信息哦~ 今天优加考研小编就给大家讲讲四川师范大学学科英语考研的复试情况,不过由于20年相关细则还未公布,所以以19年的复试情况为基础,作为参考,希望对20年进入四川师范大学学科英语考研复试的同学有所帮助。 一、19年的复试分数线 19年四川师范大学学科教学英语的复试分数线为370分,一志愿统考联考上线考生有50人。 二、复试资格审核资料 本人《准考证》、身份证(应届本科毕业生交验学生证,毕业证入学时交验)、大学期间的成绩单、已发表的科研学术等材料。 三、复试内容 复试由为笔试和面试组成。 1)笔试

笔试每科时间为3小时,满分为200分。笔试题型为:选择,判断,名解,问答共120分,加上80分的教案。 2)面试 每生面试时间一般不少于20分钟,面试总分100分。 四、录取 (一)成绩计算方法 复试成绩=A(复试笔试成绩)+B(综合面试成绩)+C(外语复试成绩)+D(科研、学术成果加分)。 考生总成绩=A+B+C+D+E,其中E为初试成绩。 (二)复试合格的一志愿报考我校统考、联考考生,根据本学科(专业)或研究方向(符合要求)的招生计划,按照“考生总成绩”排名顺序拟录取。 (三)如推荐免试生和复试合格的一志愿考生数,未达到本学科(专业)或研究方向(符合要求)的招生计划数,可以接收调剂考生以完成招生计划。调剂考生的拟录取与一志愿拟录取考生的录取方法一样,调剂考生按“复试成绩”(不计初试成绩)排名顺序拟录取。 五、2020四川师范大学学科英语考研复试 2020四川师范大学学科英语考研复试科目为外语教学理论与实践,参考书目为:

南京师范大学学科教学(英语)考研经验

南京师范大学学科教学(英语)考研经验分享 今年暑假再开始每天复习一个小时就可以了资料:肖秀荣三件套说明:(政治每年考新闻的,新闻不会重复的,所以今年暑假复习才有一半的新闻而已,政治本身就不难,复习太早反而忘得快,今年时间都会给专业了,所以政治放在后面复习就好,不管你本科工科还是理科,今年暑假开始都可以搞定) 英语时间: 每天1.2小时资料:恋恋有词,朱伟计划:单词书把考研1500单词分为30单元的,3天一个单元,书后面有配套的单词视频课二维码(找不到的,我空间有发,翻一下我空间),第一天看视频,第二天把单词背会说明:英语是背单词,单词书有配套一些长难句,把它弄懂就可以了~目前不需要做阅读,做真题,分析大量长难句,单词没背会的情况下,错题百分之百毫不夸张,打击自信不说,还把正确答案记住了,明年检验不出真实水平,考研英语有逻辑和套路的,还可以买一个英语长难句的书回来,何凯文,朱伟都可以,逐渐培养长难句的解题思路,和分析语法,顺便检验单词背诵使用情况了~专业课时间: 每天2.3小时资料:教材,笔记,基础视频计划:每天3小时,首先看一小时书(看不懂没关系,跨不跨考看这个书都会有比较多的问题,第一遍过能理解三成可以了),然后是1小时看基础讲义,最后看1小时的基础课视频,最后回顾一小时,三天完成一个章节,专

业课第一遍基础专业课基础仔细过2遍,今年暑假背诵就会比较轻松,书刚开始看的比较多,但是因为重点不突出,效率比较低,后期就看的比较少呢,书看的细一点,争取能记住5.6成,后面看笔记或者看视频印象才会更深刻滴~说明: 1.专业课300分,重要程度肉眼可见,今年基本时间精力都在这上面,大部分同学无论跨不跨考,都已经买了一些资料视频的,按照这个进度去复习,今年6月前可以仔细的过基础三遍,背专业课就会很快啦~从现在到明年6月全部以理解知识点为主,不需要进行背诵,现在理解的越多,暑假背的就越少,一步一步来,按部就班,专业课绝对不是死记硬背,这样拿不了高分的 2.关于看书,书确实比较难懂,但是是院长出的书,而且最终考试回归课本,现在看得多虽然效率低,后面背诵少看甚至不看也是可以的,之前看的多有基础的,看不懂有视频,资料帮助你理解, 3.写字不是很好看的同学,买个字贴(我写字就特别丑)文科多少都会看一下字迹的~这个自由选择,不强求 4.每天3小时专业课雷打不动,相比去年我的10小时,现在还是可以轻松自然复习的~ 5.每年写计划,都有掉队的,20届也有,到最后两个月来问我怎么复习,我真的没有很多好的建议了,学姐办法再多,也需要时间的,60天只能多巩固知识点啦~所以21届引以为戒

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