做不拖延的教师
保持专业心态，远离拖延
摘自《做不拖延的教师》郭瑞娟教师这个职业，许多人用阳光下最崇高、春蚕、蜡炬、园丁、工程师等去美化它，其实不然。这是一份收入上不算殷实，声誉不算优越，社会交际相对狭窄，道德自律上又几近于苛刻的行业。从事这一职业，倘若想做到不拖延，保持快乐的心态，那就需要我们保持专业的心态。
首先，要培养自己的职业情感。关于这一点，我们要做到在其位，谋其政。慢慢尝试着去接受自己的职业，用心去培养对它的情感。每天说一条它的好处、它的优越性。须知，帮助他人，成就自己。我们每天都在帮助人，这就是我们的职业成就感。没有情感的职业，从业心境是不会愉快的，也就会出现做事拖延。因此，为了使自己愉快，学会培养职业情感，调整自己的心态。
第二，我们教师要学会在沟通中寻找快乐。在工作中，不管与领导、同事、学生，一旦发生了误解，稍不注意就会破坏良好的心情，失去彼此的信任，进而让自己产生心理负担，从而影响工作效率，出现拖延现象。因此，在工作之余，每天抽出一定时间，进行接触沟通，将一些不必要的误解消除，让大家都能放松心情，愉快学习和工作。
第三，我们要学会知足，保持一颗平常心。教师的工作本身就是平常琐碎的，在我们的生活中，免不了会被衣食住行所困扰，甚至许多问题让我们望而生畏，无论工作处于顺境还是逆境，我们都要宽以待人，严以待己，善待生活中美好的东西。
总之，教师是一个用心用脑的职业，保持专业的心态相当重要。教师要将专业的心态当成一种修炼，只有自己的心态好了，职业幸福感就会多一些，就会少为眼前的不如意而烦心，进而在另一境界中去享受我们的人生。
教师如何做课例研究(3)课堂观察工具的开发
■“教师如何做课例研究”之三 课堂观察工具的开发 课堂观察是课例研究的中心环节，该环节提供反映教学效果的证据，是对教学进行反思和重新规划的基础。课堂观察的重点是基于课例研究的主题而确立的，观察重点一旦确立，就需要选取或开发适当的观察工具。在传统的教研活动中，教师进行课堂观察的工具仅限于一本听课笔记和一支笔，甚至连这些也没有，只是为听而听，不知道要听什么，也不知道怎样去听，听完课后只是三言两语地就课论课，潦草结束。这一方面表明传统教研活动太过随意，缺乏规范；另一方面也说明在教研活动中有效的课堂观察工具不可或缺。课例研究是教师群体的一种专业发展行为，为提升其研究品质，必须借助有效的观察工具来收集反映学生学习状况的证据，以使随后进行的教学反思和重新规划有据可依。 一、教案观察表。 最直接的课堂观察工具也许是教案。因为只要对照教师的教案，我们就可以了解在课堂的预设之外生成了什么、为什么会有这样的生成以及可以怎样改进原有的设计。在日本，教师通常都会带着一份经合作设计达成共识的教案去观课，以便在观课过程中参考查对。 如表所示，教案观察表是在复线型教案的基础上开发的，“教学活动设计”与“预期行为”两栏是复线型教案的设计内容，“非预期行为”包括学生的非预期行为及教师的非预期应对，是课堂观察时观察者重点记录的内容，“提升空间”则是基于对非预期行为的分析提出课堂教 学改进的建议。以《小蝌蚪找妈妈》一课的教案片段为例，任课教师执教这一片段时，观课教师发现一 位学生的发言超出了教师的预期，他问道：“小蝌蚪为什么先长出后腿？”教师一愣，显然没有意识到学生会问这样的问题，于是他来不及思索，回答道：“这是它的生长规律决定的。”在课后研讨时，教师们开始反思，任课教师对这一问题的应对是否恰当。经过讨论，大家认为，在回答学生提出的问题时，如果只是简单地把他们引向现代科学的自然秩序，那么很有可能会阻断他们继续探索的热情和动力.___________对学生所提问题的恰当回应才能使他们保持对问题持续的、鲜活的兴趣，一个机智的教 育者可以做到这一点。因此，当学生问“小蝌蚪为什么先长出后腿”这一问题时，“启发他们通过养蝌蚪观察一下”或许是更为恰当的回应方式。显然，作为课堂观察的工具，复
教师的十大无奈
教师的十大无奈 社会上说教师这个职业好，教书育人无上荣光，是“太阳底下最光辉”的，一顶顶有名无实的“桂冠”如紧箍咒一样戴在教师头上，似乎真的是“人人羡慕的职业”了，但现状又是如何，有谁能真正理解当教师，了解教师的无奈、痛苦与辛酸？ 一、职称评定——教师一生的痛。 职称关系到教师的工资和名声，所以大多数人看的相当重。每到职称评定季节，人人自危，为了几分之差，有的甚至撕破了斯文的脸皮。现在的职称评定要具备两个“优秀”，为了这个必不可少的东西，一些人低三下四地求主任，找校长，跑局长，好话说尽，笑脸陪光。有的还要花钱买文章发表，花钱请枪手参加没有用的考试，花钱参加形式主义的培训……职称评定应是促进教师工作的一种举措，应让教师高兴，但现在却成了教师难言的痛，每年有那么多教师承受职称评定之痛，是对教师之间团结的破坏，是对教师整体素质提高的阻碍，更是对教师心理的一种伤害。 二、业务培训——理想的肥皂泡。 国家搞了个骨干教师培训大计划，地方教育机构为了响应上级号召，也组织了形式多样的花架子培训，诸如“某某工程”、“某某计划”，虽然名称不断翻新，但是否符合实际，有多大效果，只有鬼知道。教师在忙碌完了上课、备课、批改作业之外，还要填够多少张听课记录卡，发够多少篇教研论文，记够多少多少字的读书笔记……否则，继续教育证上大章就盖不了，那评模、晋职称等，只能是妄想！ 三、人事制度——凝固的心灵叹息。 学校是知识分子聚集的地方，人才济济，德能勤绩不相上下，可是占据领导位子的就那么几个人，大多数人只能在平淡与寂寞中度过自己的工作生涯，虽然也有少数几个成功的（成功的内幕就不是你我之辈所能了解的了），但成功的条件也不是所有人具备的，大部分教师在走过激情岁月之后，就平静了，衰老了，成了撞钟的和尚；有些则选择了走出教育，去实现新的人生辉煌。当然，也有一小部分凭借着自己坚强的意志和忍耐，奋斗出了个人的灿烂，但大多数人只是在叹息中度过了。 四、应试教育——令人窒息的机械游戏。 在应试教育（如今已美名为素质教育）制度下，学生是受害者，教师也深受其害：各级领导要看学校的成绩，学校领导也主要看某个班级某个科目的成绩（美其名曰“成绩是学校生存的生命线”、“成绩是学生素质乃至教师素质的最直接体现”、“素质教育并不排斥成绩”……）。学习成绩高了，一好遮百丑；学习成绩低了，教师被说的狗屎不如。因此，在这样的大环境下，教师就不得不做如此窒息的游戏。 一是采取题海战术，学生在题海里痛苦游弋，教师必然在题海里筋疲力尽的笔耕。二是采取考试战术，现在的考试不仅是法宝，而且是督促学生学习的重要手段。在考试战术里，教师出题、看题，头昏脑胀，吧里还有时间和精力研究什么创新教法，在考试面前教师是没有精力创新也不敢贸然“吃螃蟹”的。三是采取重点战术，重点学校，重点班级，重点学生，这些是教师将来得高分的基础。然而，教师的成长主要是在教育后进生中成长的，没有在后进生的教育中有所创造的教师必然是不全面的教师。四是采取时间战术，教师被逼迫着在时间上大打疲劳战，双休日、寒暑假加班成了家常便饭。 五、地位不高——高帽子下的辛酸。 教师是人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，吐丝的春蚕，泪干的蜡烛……在这些高高的帽子重压下生活的教师，其生活状况是不是真的其乐融融？当然事情并不是那回事。 任何一个职业群体不可能十全十美，不可避免的有一些小丑出现，我们只要严格处罚就是了，
优秀教师应该具备的十种习惯
优秀教师应该具备的十种习惯 一、说的习惯 教师每天都在说在讲，怎么说得明白，说得有条理，讲得既生动又形象，既幽默又风趣，学生爱听，这的确是一个教师必备的能力基础。在日常教学管理中，我们极力给自己创造说的机会。听其言风趣幽默，抑扬顿挫、言简意赅，无懈可击！ 二、写文章的习惯 写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔。写的内容、题材很多，尤其是教师这一行业，我们可以写教研小论文、教学后记、教学案例述评、教学反思、心得体会、教育随笔、评课稿、听课反思、一些专业论文啊、有助于提高自身修养的散文、诗歌都可以写。可以说一个老师如果不会写文章，那么他是绝对不会领悟教育和人生的真谛！写文章尤其是教育随笔要树立一个“理”字，立足一个“情”字，突出一个“想”字，强调一个“勤”字，追求一个“真”字！至于写作格式，不必管他，想到哪就写到哪，想到什么就写到什么，但无论写什么应立足于自己的想，自己独特的想，经常想、经常写，常想常写、常练常新，积土成山、积跬步以致千里！希望每位教师都拿起笔来，记下自己教育教学生涯中那些值得记录、值得反思的历程与思索！ 三、思考质疑反思的习惯， 教师的人生其实一个不断思考、质疑、反思的过程，我们要思考如何备课、如何讲好课、如何吸引学生的注意力、如何传道授业解惑，如何促进自身的专业成长……我思故我在！ 我们要质疑传统、经典、原有的经验理论，正如亚里士多德所说：思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才常有思考，常有创新。 我们要反思自己的教学行为、反思自己的得意之笔成功之处、反思自己一天的工作的得与失 四、主动上公开课、示范课的习惯 名师除了文章好外，最好的就是课上的一级棒！名师可以说是被“煮”出来的，经历了无数次的公开课、示范课之后，才有了名师的诞生，尤其是年轻教师要想做好这一行职业、要想吃这碗饭、要想在这里实现自己的理想与价值，主动去要求上公开课、示范课吧，用心上好这些课吧！ 五、读教育理论书籍和专业书籍的习惯
《做最受学生欢迎的教师》心得体会
《做最受学生欢迎的教师》心得体会 符亚胜 寒假里读了《做最受学生欢迎的老师》一书，读后真是受益匪浅。成为学生受欢迎的教师，这恐怕是为人师者的最大愿望之一，但是并非每个教师都能做到如此。该书分别从“本领是教师受欢迎的本钱”、“小胜凭才，大胜靠德”、“让人格充满魅力”、“用心灵赢得心灵”、“用尊重赢得尊重”、“为学生喝彩”、“让教师的形象更加迷人”七个方面，以夹叙夹议的方式，论述了如何做受学生欢迎的教师。该书并不是教育名家所著，而是收录了一线教师在教育教学过程中的一个个鲜活的案例。比起教育大家滔滔不绝的教育理论，这些名不见经传者的言语，用个赶时髦的词可以叫做“草根箴言”，正是这些“草根箴言”在我的心中激起层层涟漪。 书中有这样一则故事：有一个乞丐跪在地铁通道摆着铅笔摊乞讨。来了一个商人，丢下一美金，匆匆离去。一会儿，这位商人又跑回来，认真地对乞丐说：“咱们都是商人，都是卖东西的，我刚才付给了你一元钱，没拿东西，现在我要拿走。”说着蹲下来，挑了几支铅笔走了。商人的话，让乞丐大为震动。他第一次听到有人称他“商人”，第一次听到有人说他“卖东西”，他一下子找到了做人的尊严。他迅速
站立起来，掸掸身上的土，开始认真经营起他的铅笔摊。经过几年的努力，他成了名符其实的商人。一次，他衣冠楚楚去参加一个商界聚会，在那里，他见到了那位商人。他毕恭毕敬地走过去，深深地鞠了一躬，充满感激地说：“谢谢，先生!是你让我找回了尊严!” 人人都需要尊严。尊严是人生的丰碑，尊严的丰碑树立起来，人生就会创造辉煌。尊严的丰碑一旦倒塌，心灵就会被践踏。那些学习差的孩子也需要尊严，有时这些父母、老师眼中的“差生”，缺少的不仅是分数，而是尊严。一个商人能使乞丐找回了尊严，一个教师也能使学生找回尊严。这不禁让我想起了我与历史课代表张×的故事。 还记得我第一次给初二（6）班上英语课。在一张张陌生的面孔前，我灵机 一动产生一个想法，看谁对英语最感兴趣，就选谁做课代表。话语刚落，齐刷刷地举起了一只只小手，“老师，我！”、“我！”……我能从他们的眼神中看出那份渴望。在众多的眼神中，我发现了一双特别的眼睛，那双眼睛能钻进到你的心里。有一些腼腆，又有一丝惧怕，更有一份渴望。“好！就是这位女同学。你叫什么名字？”她怯怯地说道：“张×！”话音刚落就是一阵哄堂大笑。我很惊愕，我想这一定是有原因的。我马上问道：“你们笑什么？”有的同学喊道：“她是我们班学习最差的一个！”原来是这样。但我没有犹豫，
《教师如何做课例研究》学习心得
《教师如何做课例研究》心得体会 课例是关于一堂课的教与学的案例，课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课教师与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。 校本教研是“建立以校为本的教学研究制度”的简称，校本教研以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象，着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题，从而推动新课程的顺利实施，促进教师的专业发展。这是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究。校本教研的核心三要素：“自我反思”——教师个体对自身教学实践的反思；“同伴互助”——教师集体在教学研究中的平等交流、经验分享和学术互助；“专业引领”——专业研究人员对校本教研的专业指导和支持。课例研究完全具有这三要素，是校本教研的一种形式，目标指向解决课堂教学中出现的问题。 我校在认真学习外地经验的同时，在课例研究方面也进行了有益的探索，形成了以下两种研讨形式： 1．一人同课多轮 2．同课异构 我们在“同课异构”的课例研究方面做了很好的尝试。该校采取的方式是：分年级商定出相同的课，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，各自阐述自己的教学设计意图，听完课后集体进行分析研讨，通过这样的活动旨在引导教师不要“唯教材、唯教参”，要把主要精力用在课程设计、分析学生特点、学习方法以及学生的真正需要上，打破传统的教学模式，真正做到教师适度指导、学生主动参与。 第一轮的听课、评课在热烈的气氛中进行，一轮课下来，在教学同一课的过程中，不同的教师虽然教学风格各异，教学特点不尽相同，但都体现了新课程理念在教学实践中的应用。在课后的研讨中，老师们通过比较、分析、肯定、否定，不断思考自己和他人的教学，从而扬长避短，各取所需。同时也提出值得关注、探讨的问题，例如：“怎样做到关注、尊重每一个学生？”“练习课教学的习题很多，但什么样的练习设计更有效？”老师们在这样的基础上出谋划策，尤其是研究中提供有效的策略，为第二轮听课、评课夯实了基础。接下来的再次设计、听课，主要针对第一轮听课中提出的问题有针对性地采取改进策略，促使教师行为进一步改进，以解决教学中出现的问题。 这样的课例研究形式从比较教学设计、课堂试销、到研讨反思教学出现的种种问题，到提出改进策略并付诸行动，再次实践，再次反思，老师们在设计——行动——反思——行动——反思中，经历了先实践，再反思，再进行理论升华，再实践的过程，不断提升了自身的教学水平，增强了实践智慧。
优秀教师常用的十种教育法则(整理精校版)
优秀教师常用的十种教育法则 教学相长 0321 07:36 ：： 一、赏识法则——根雕原理 根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐，成为提升家庭文化品位的首选。然而根雕的前身是什么？无非是生于荒野的树根。培根说：“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。”作为教育的对象学生，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使就是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？所以教育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是把眼光放到几个优生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信，拥有成功。 二、多元法则——过河原理
一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。快到河对岸了，船夫惊呼:“你会游泳吗？”“不会。”“这条船马上要翻了，那你马上就会死的。”专家听了愕然。是呀！社会上流行的“专家是人才，船夫只不过是一小人物而已，当然谈不上是人才”观念。在生命危急的关头，船夫居然救了知识渊博的专家一命。谁是人才，令人思考。其实人真是各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。只有运用多元法则育人，我们这个社会才会变得精彩纷呈。 三、全面法则——图钉原理 图钉分为钉尖和钉帽两部分，若将二者分开，图钉便不好使，钉帽无用，顶尖也无用，只有二者不分离，才能发挥最大效益。这告诉我们教育要注意全面发展，只重视文化课，不重视艺体课，只重视学习成绩，忽视品德教育，只重视优等学生，忽略差等学生，只重视近期利益，忽视孩子的长远发展，都会使教育走入误区。 四、鼓励原则——蛙跳原理 两只青蛙掉到井里，不停地往上跳。站在井边的人不停地说话。一只青蛙以为人们在不停地讽刺他，便泄气不跳而死。而另一只青蛙以为外面人在不停地鼓励她，于是使劲地往外跳，而最终跳了出来。鼓励有多大的力量呀！教育者要善于树立学生的信心，不吝啬鼓励，合理鼓励，合理表扬，夸奖学生很重要。切忌歧视和奚落。 五、体贴法则——白开水原理 现在的大多家庭都是独生子女，家长对孩子的体贴入微，生怕孩子没有穿暖，吃饱，倾尽其所能满足孩子要求。就说给孩子喝的饮料吧，什么百事可乐，健力宝，红牛，一要俱应。然而这种倾向是极端有害的。在今天，教育者要学会给孩子一杯白开水。解渴用白开水，自然是最好的饮料，而且还要适当供应，开始用小瓶品之，这样孩子才会细细品味，并形成一种渴求，假如总是让孩子一味喝个饱，到后来自然变得是食之无味，没有了吸引力。教育者要善于理解孩子心理，根据孩子具体情况，大胆表扬又要多加提醒，让孩子在饥饿中保持新的欲望。 六、情感法则——钉孔原理 有一个孩子总喜欢发脾气，父亲为他出一主意：发一次脾气就订一颗钉子。后来发现自己居然不发脾气了，于是好友再次告知，一天不发，便拔去一钉，直到最后钉子被拔完，留下什么，呀！一个个针孔，钉拔走了，可留下的是伤害。教育者面对学生千万别伤害它们的人格，要学会尊重孩子。若一旦犯错，留给孩子的恐怕是抹不掉的伤痛，也是教育者永远的伤痛。有人说“教育是有痕迹的。”我觉得说得真不错。
学生心目中最受欢迎的6种教师
学生心目中最受欢迎的6种教师 1、严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井 有条，又受到学生的尊敬和喜欢。 2、像妈妈的老师。这种老师多为中年女教师，他们有 抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛 苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母 爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老 师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心 的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特 别听妈妈老师的话。 3、有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意， 对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生 很好的印象。 4、风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。 在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活， 让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动 学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。 讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老 师。 5、充满爱心的老师。 6、以身作则，说到做到的老师。这种老师是学生的表
率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。 学生心目中最不受欢迎的十种教师 1、不热爱学生，不能微笑面对学生的教师； 2、责骂、挖苦学生，影响学生心理健康发展的教师； 3、惩罚、恐吓学生，使学生身心受到伤害的教师； 4、教学组织形式单调、缺乏趣味，不能调动起学生积极性的教师； 5、因解决学生在课堂上说话、打闹等个别问题而耽误大部分学生学习时间的教师； 6、不认真教学，对学生放任自流，不能实现教学目标的教师； 7、不认真批改作业，对作业中的错误视而不见的教师； 8、不能严格履行上课职责，随意把课让给别的学科，剥夺学生全面发展权利的教师； 9、不主动提高自身业务能力，不能遵循不生年龄特点及身心发展规律进行教学，缺乏时代感的教师； 最受欢迎的十种老师 做老师的人，都希望成为一个受学生欢迎的好老师。我们关心的问题是：什么样的老师是一个受学生欢 迎的好老师？如何成为一个受学生欢迎好老师？ 网上一度流传“最受学生喜欢的十种老师”。我们将这篇文章所蕴涵的主题——“成为受学生欢迎的教师”——作为我们讨论“教师成长”的起点和终点。所谓“教师成长”，实际上是讨论教师通过哪些途径和方 法“成为受学生欢迎的教师”：
进行课例研究及其注意问题
进行课例研究及其注意问题 一、怎样进行课例研究1、课例研究的操作模式基本操作模式：问题——设计——实践——反思——总结。问题。课例研究的问题产生于教育工作者的教学活动，包括教学任务的落实、教学活动的开展、学生的学习状态、教师的指导与点评等等产生的困惑与疑问。问题通常就是进行课例研究的主题。课例必须把问题作为深入思考的对象，重点关注学生真实的课堂生活：学生在学习什么；学生是如何学习的；学生学得怎么样；我们能够为学生提供什么；“课”怎样教才能更好地适合学生的需要，等等。设计。简单而言就是备课、写教案，即根据已有的实践经验和学习掌握的新教学理念，围绕需要解决的问题设计出具体详细的上课教学方案。一般有两种方式：一是首先由一位教师进行设计，然后在小组会上介绍教学设想与意图，大家讨论研究，对设计方案进行修改和补充，完善教学设计；二是先进行小组集体讨论（集体备课），确定教学方案的框架结构和具体的教学处理细节，然后由上课教师写出教学实施方案。实践。上课教师进行课堂教学实践，其它教师听课、观察、记录。反思。召开反馈会议，对上课教师的教学过程进行反思，找出设计方案与要研究、解决的问题之间的差距，提出修改的方案和细节，形成第二次上课的教案。对一个问题的研究、解决通常需要多
次“设计——实践——反思”的循环往复。总结。对研究的问题、解决的方法及其过程进行全面反思，并撰写出课例研究报告。2、常用操作模式实际操作中的活动形式通常有以下四种:第一种，一位教师围绕主题，就同一教学课题连续上多次研究课。适宜学科有：中学政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、美术、音乐等学科；小学英语、社会、体育、美术、音乐等学科。第二种，几位教师围绕同一主题，就同一教学课题先后顺次上多次研究课。适宜学科有：中学语文、数学、英语等学科；小学语文、数学等学科。第三种，几位教师围绕同一主题，就不同教学课题先后顺次上多轮研究课。主要适宜于同年级教学班少的学科或者进行专题式研究，如：小学教学点，辅助线作法、古诗文教学、阅读课教学、片段写作、试卷讲评方法、基本概念的复习教学等等。第四种，一个教师围绕主题，就不同教学课题连续上多次研究课。二、写作课例需要注意的几个问题1、教师要多反思我们经常强调教师要进行“课后反思”，包括反思是就是“回头看”，对课堂教学过程（或文本实录资料）进行反思，通过反思发现存在的问题、问题产生的原因及其后果。发现问题需要有“眼光”，教师的“眼光”就是教师的问题意识和发现问题的能力。写作课例的基本前提，就是从似乎没有问题的地方发现问题，从教师和学生的课堂教学行为中捕捉到问题。写作课例要反思什么：在写作课例前，
最受学生欢迎的十种老师
“最受学生欢迎的十种老师” 做老师的人，都希望成为一个受学生欢迎的好老师。我们关心的问题是：什么样的老师是一个受学生欢迎的好老师？如何成为一个受学生欢迎好老师？ 网上一度流传“最受学生喜欢的十种老师”。我们将这篇文章所蕴涵的主题——“成为受学生欢迎的教师”——作为我们讨论“教师成长”的起点和终点。所谓“教师成长”，实际上是讨论教师通过哪些途径和方法“成为受学生欢迎的教师”：[1] 一是像父亲一样严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。 二是像母亲一样慈爱的老师。这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。 三是实习老师。这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生将来升学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢迎，离去后学生念念不忘，保持通信来往。 四是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。 五是热爱学生的帅哥老师。对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服学生。 六是温柔的美女老师。欣赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。特别喜欢上这种老师的课。对学生有耐心，知心姐姐。痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师，背地喊她母老虎。 七是风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。
“最受欢迎教师”获奖感言
“最受欢迎教师”获奖感言 大家好!今天我能代表其他教师站在这样光辉耀眼的舞台上，我非常的激动，也非常 的感谢!纵然心中有万语千言，只能化作一句话：感谢局领导给我们一个展示的平台，感 谢校领导给了我们这次机会，感谢全体教师对我们的全力支持与热心的帮助! 获奖，是令人激动的，但这个“最美教师奖”也让我想起了莫言在获得诺贝尔文学奖 后说的一句话，他说：“获得诺贝尔文学奖确实是一件值得高兴的事情，但如果因为这个 得意忘形，忘乎所以就没有意思了。”为了让我的教学与写作生涯更有意思，为了感谢社 会各界对我的信任，我将把这份感谢与感恩化作行动，将自己的全部智慧与力量奉献给教 育事业，激情逐梦，勤奋敬业，在教育改革的道路上执着前行，努力做到更好! 我也常想，当了教师，就像一名战士上了战场。你别无退路，要随时准备着牺牲自己。即使所有的行业都没了良心，老师也要坚守良心的阵地，死不投降。 咱们还就应把掌声送给那些没有获得表彰但仍然尽心尽力、孜孜以求的同事们，或许 一次次的发奋，仍然是未能如愿的成绩;或许带给心灵冲击的不仅仅仅是发奋与结果的反差;或许在无人知晓的时侯，你们留下了坚强或委屈的泪水……而令人佩服的正是这样一 种挑战自我、永不言败的精神。我为拥有这样的同事而感到欣慰和自豪，你们同样是中心 艺术幼儿园的骄傲!我坚信：你们必须会拥有属于自我的成功，那一天必须不会太远!正因 你们身上已经具备了成功人士必备的基本素质，那就是不畏挫折、对理想和信念执着的追 求和顽强的毅力! 教师获奖感言1 首先请允许我代表“最受欢迎教师”，向大家表示诚挚的感谢。感谢大家对我们教学 的肯定并且给予我们如此崇高的荣誉。 “最受欢迎教师”的称号，对于我们既是荣誉，也是责任，同时也反映了学校对全体 青年教师的殷切希望。我们要珍惜这份荣誉，我们要肩负起这种责任，我们更要不辜负学 校上下对我们的期望。被评为“十佳青年教师”，使我们体会到了学校对青年教师的关怀、鼓励和鞭策。我们知道我们只是上外优秀青年教师群体中的代表，上外历史上出现过一代 又一代的优秀教师，我们应该以他们为学习的榜样，继承和发扬他们爱岗敬业、教书育人 的优秀传统。 获奖，是令人激动的，但这个“最美教师奖”也让我想起了莫言在获得诺贝尔文学奖 后说的一句话，他说：“获得诺贝尔文学奖确实是一件值得高兴的事情，但如果因为这个 得意忘形，忘乎所以就没有意思了。”为了让我的教学与写作生涯更有意思，为了感谢社 会各界对我的信任，我将把这份感谢与感恩化作行动，将自己的全部智慧与力量奉献给教 育事业，激情逐梦，勤奋敬业，在教育改革的道路上执着前行，努力做到更好!
十种最受欢迎的老师
十种最受欢迎的老师 一是有自己独特教学个性的老师。 不人云亦云，有自己独特的教学思路和主张。这种老师善于发现自己的性格和业务方面独到的优势，在夯实自己教学能力的基础的同时，培养出自己独特的教育思维和教学个性。要培养出学生个性，要求老师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培养出的孩子千人一面，缺乏创新能力和独特气质。教学个性本身就意味着创造力。 二是对学生一视同仁的老师。 一个老师通常要面对几十上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最讨厌的学生。 三是严而有度的老师。 这种老师把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并善于进行总结和反思。这种老师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。因此，这种老师的管理总能得到学生的尊敬，心服口服，学生从心底里认同这样的老师。 四是善于把握机会的老师。
教育教学的过程中，每个细节都充满了教育的契机，但教育机会稍纵即逝。善于把握教育机会的老师，能够走进学生的心灵，了解学生心里在想什么，对学生能够换位思考。有位老师告诉我，她班上之前有一个被称为“烂仔”（广东方言，即是性格不好、学习成绩差、不受欢迎的学生）的学生，在高一升入高二，成绩有一些进步，她给她颁发了一个“学习进步奖”，结果学生产生了非常大的变化，开始能融入到班集体当中，为班集体做了不少贡献，当然，学习成绩也进步了不少。 五是做事有分寸，能控制自己情绪的老师。 “起得比鸡还早，吃得比猪还差，赚得比民工还少，睡得比小姐还晚”，广为传播的顺口溜在一定程度上反映了教师痛苦而尴尬的现状。但职业化的教师，一定是能够控制自己情绪的老师，不将自己的不良情绪发到学生身上，也不把不良情绪带回家。老师一句对学生的评价，学生可能记住一辈子。因此，做老师一定要善于控制自己的情绪。 六是风趣幽默的老师。 每个学生都喜欢生动活泼而有趣的课堂。但是，风趣幽默不仅仅是让学生上课时嘻嘻哈哈，而是让学生在情绪处于良好的状态下，相关的知识也迅速被吸取。并且，老师也能善于把握课堂节奏，不过度追求风趣幽默。学生喜欢上你的课，就是对风趣幽默的老师的最好评价。每个学生都喜欢风趣幽默的老师，但并不是每个老师都能风趣幽默。 七是有宽容心的老师。 这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之
“最受欢迎教师”学生喜欢原因摘录
2013年“最受欢迎的教师”学生喜爱原因摘录30条 1．老师认真教学生，上课时认真讲课，同学们不会的题目老师会认真评讲。2．因为老师工作认真，从不把体育课变成数学课，所以喜欢。 3．老师上课时把我们不懂的题目都讲得很详细，平时不懂向她请教，她都会仔细讲给我们听，从不厌倦。 4．老师讲课很幽默，很生动，会逗我们笑，受我们喜爱，她对我们很好。5．老师上课语言幽默风趣，上课知识点讲述清楚，把学生当成朋友。 6．老师像妈妈一样关爱我们，她一直为我们着想。 7．老师温柔美丽，对小朋友们很公平，不对某个小朋友偏心，也从来不骂学生。8．每节课都很认真，能让我融入到学习中去，我犯了错会给我一次机会。9．老师待人和善、比较亲切，从不冤枉人。 10．同学们做得出色就及时鼓励，做得不好就严格批评。 11．老师上课时认真负责，有时幽默有时严厉，从来没有偏爱过谁。 12．老师是我们的良师益友，让我在学习的同时明白许多做人的道理。 13．老师不单纯按照书本内容复述，总是有创新，她会联系生活举例，让我们理解更深刻。 14．经常让我当小老师，一直鼓励我。 15．老师一直笑眯眯的，很温柔，给我们动画片看，还会发小玩具。 16．老师上课时经常给我们做游戏，让我们记住单词。 17．我忘记带铅笔盒时老师会借给我笔。 18．那些知错能改的同学在老师心中还是好同学，老师会帮助他们。 19．老师很负责任，不像×老师一样打人。 20．老师写字漂亮，会把重点告诉我们，很细心、温柔。 21．如果数学和英语作业多，老师会把语文作业减少，不给我们压力。 22．老师会认真听完学生的问题。 23．认真负责，及时与家长沟通，教会孩子细心处事，生病期间还不忘提醒家长关注孩子学习。（家长的话） 24．老师幽默，上每节课都感到非常轻松、愉快。 25．像妈妈一样，讲课有趣，细心、耐心爱护学生。 26．幽默、风趣、总是面带笑容、会鼓励学生、奖罚分明，经常给我们做实验。27．上课生动、有趣、善解人意、语文、音乐、体育都行。 28．长得漂亮、讲课精彩、对学生负责、温柔，做事果断、奖罚分明。 29．热爱学生，温和、亲切、幽默，教学水平高、不占课。 30．老师教学经验丰富，能够因材施教，严厉的外表下有一颗慈母般的心。
示范课教学的要求和做法
示范课教学的要求和做法 示范课应该体现教育教学理念的转变，从“知识为本”到“以人为本”，从“知识课堂”到“生命课堂”，从“教师主导”到“学生主体”，从“只教教材”到“会用教材”。具体来说，示范課应该体现教师独特的教学风格，教学目标要清晰、具体、适当，教学方式要多样化，巧用多媒体，要重视学生资源的使用等。 “示范课”顾名思义就是能够对现行教学起到示范作用的授课，是有目的、有计划、有组织的教学研究活动。示范课教学应该体现教育教学理念的转变，符合教学改革的要求，采取一些新的做法，既让授课教师得到检阅和提高，也让听课教师受到启发与促进. 一、示范课应该传递的新课程理念 示范课应该以《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》为依据，充分体现教育和谐、以人为本的新课程理念，实现从传统课程理念向现代课程理念的转变。 （一）从“知识为本”到“以人为本” 教师应成为学生学习的帮助者、引导者、合作者；留下足够的思考时空给学生，培养学生独立思考和批判性思维的能力。如教学七年级第七单元《勿以恶小》探究园——“拾获他人的遗失物不还违法吗”可以引导学生观察图示，说说自己的想法，再查查相关法律规定，最后谈谈正确的做法。 （二）从“知识课堂”到“生命课堂” 示范课的课堂应该是现代课堂，教师投入、学生主动。课堂以激励学习为特征，以学生为中心，课堂教学能体现师生互动、生生互，。生动活泼的课堂情境是一堂好示范课的首要标志，它要彰显出师生生命活力，让智慧涌动。如教学七年级第五单元《珍爱生命》——“珍爱生命，善待生命”时，可以先让部分学生分别展示自己的某一种特长，录成视频；再结合学过的寓言故事《一路花香》说说对“每个人都是独一无二的”的理解；师生共同研究教材中的三个方面的正确态度；最后根据实例谈谈自己的态度和做法。 （三）从“教师主导”到“学生主体” 示范课应体现教育平等的观念。教学是交流的过程，是对话的活动。教师要做一个出色的主持人、一个成功的指路人，学习过程，要让学生心灵在场。如教学七年级第六单元《磨砺坚强意志》时教师可朋友似的跟学生聊聊自己或大人们最艰难的经历，谈谈度过难关的方法及战胜困难的收获，再假设学生备战校运动会的一个实例，同学具体谈谈如何帮助他。 （四）从“只教教材”到“会用教材”
十种最受欢迎的教师
十种最受欢迎的教师 一是有自己独特教学个性的老师。不人云亦云，有自己独特的教学思路和主张。这种老师善于发现自己的性格和业务方面独到的优势，在夯实自己教学能力的基础的同时，培养出自己独特的教育思维和教学个性。要培养出学生个性，要求老师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培养出的孩子千人一面，缺乏创新能力和独特气质。教学个性本身就意味着创造力。 二是对学生一视同仁的老师。一个老师通常要面对几十上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到
关注你最讨厌的学生。 三是严而有度的老师。这种老师把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并善于进行总结和反思。这种老师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。因此，这种老师的管理总能得到学生的尊敬，心服口服，学生从心底里认同这样的老师。 四是善于把握机会的老师。教育教学的过程中，每个细节都充满了教育的契机，但教育机会稍纵即逝。善于把握教育机会的老师，能够走进学生的心灵，了解学生心里在想什么，对学生能够换位思考。有位老师告诉我，她班上之前有一个被称为“烂仔”（广东方言，即是性格不好、学习成绩差、不受欢迎的学生）的学生，在高一升入高二，成绩有一些进步，她给她颁发了一个“学习进步奖”，结果学生产生了非常大的
教师如何做课例研究之一
JIAO XUE YAN JIU .“教师如何做课例研究”之一 编者按:当前，每一所学校、每一个教师都而临着一系列新的问题、新的困惑、新的挑战，而要真正解决这些问题，一味靠原有的经验已经不能奏效了，需要借助于研究找到新的途径与方法。 课例研究是一种教师所擅长的、基于实践情境的反思性研究。在课例研究中，教师用自己的研究方式将方法与实践联y，对教学活动进行深入分析，从而实现教学的改进和精神的成长。 作为一种合作共享的研究方式，过去10年是课例研究在许多国家和地区获得广泛推广的10年。实践表明，课例研究对教师专业发展与学校教学变革迈向成功具有重要作用。我国以教研.组为主体的学校教研体制自上世纪50年代初设置以来，虽已存续半个多世纪，但其行政性、事务性、随意性的运行状况距离专业化、规范化和常规化的开展目标仍有距离，因此以课例研究为载体，使学校教研-组织发展为一种专业研究组织，实现“教学与研究的一体化”就成为学校变革的重要使命之一 从木期开始，木刊将陆续推出华东师范大学副教授安桂清及其课题组成员的系列研究成果.希望能为学校课例研究的开展提供指导和借鉴.实现课堂教学的持续改进- 课例研究主题的确立 安桂清 传统的教研活动多是“就课论课”，研讨的主题们们并小明确，甚至极为泛化。与之小同，课例研究作为种分享的研究方式，n在通过研究化解教学难题，改进教学行为，提高教学质量。在课例研究中，教师通常要经过疑问一规划一行动一观察一反思的循环过程。“疑问”星现的是大家在教学活动中共同而对的困惑或难题。囚此，明确研究的主题就成为课例研究的起点。实践表明，围绕某个主题所开展的课例研究小仅有利于提高研究的效果和品质，而I I_共同的研究口标和研究意愿更有利于课例研究小组结成研究共同体。 一、研究主题的特征。 1.源于现实。课例研究是教师对真实的教学问题所开展的介作性研究，它专注于教学实际问题的解决，囚此其研究的主题小是来自某种现成的理论，而是来源于教师的教学实践。也就是说，课例研究致力于以科学的研究手段解决教师在课堂教学中遇到的现实问题。山此，诸如“个体建构主义与社会建构主义的关系如T} U ; ,“脑科学对课堂教学的影}}向”等从理论出发的问题是小适介作为课例研究的主题的而教师日常教学中的言行举比、具体教学场景中的切身体会、教师与同伴对教学疑难问题的真诚讨论等就成为课例研究中问题的主要来源。如师生、生生的匀_动问题、教师的提问艺术、如何组织学生开展介作学习或探究学习，等等。实际上，而对现实的课堂教学，有太多的问题需要教师去思考，进而通过研究来提升自身的专业判断和实践智慧。 2.始于反思。教师虽身处现实的教学情境，但能否确定切实叫行的研究主题还取决于其是否具备深刻的反思能力，是否善于捕捉和提炼真实的课堂教学问题课例研究的问题叫以是共性的也叫以是个性的，但无论如何都是教师基于教学反思所发现的自己的问题。囚此，课例研究主题必须能唤起教师的反思精神和问题意识。没有困惑就没有成长，当教师处于怀疑、犹豫、困惑、心灵困顿的状态时小必感到焦虑，这证明自己止处于反思状态，这种状态恰恰是教学研究所需要的。 比如在堂语文课上，授课教师按照惯常的方式问学生:“读了文章标题，你有什么疑问?”学生的问题个接个，但这些问题显然通过阅读课文就叫以回答。止在此时，个学生发出了小
做学生最喜爱的老师事迹材料文档
如何做一个学生喜爱的好老师 神农架九湖中心学校：黄泽维 做最受学生喜欢的老师，上最受学生欢迎的课，一直是我从教以来孜孜不倦的追求和努力的方向。古代教育家就有“亲其师信其道”之说，所以我认为作为现代教育者的我们，更应该提升自己各方面的素养，做一个名副其实的好老师，一个最受学生喜欢的老师。 时光飞逝，一转眼我已在工作岗位上干了将近三十四年了，长期从事小学一年级启蒙教育，可我仍在一年又一年，仍在不断反思、努力，尽自己最大能力做一名受学生欢迎的老师。那么，怎样才能成为一名最受学生欢迎的好老师呢？下面结合我本人的实践和工作经历谈谈我的一点感悟和看法： 1.教师要有自己的人格魅力 教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中。我平时遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉；有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，看他是否发烧；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语；还有：捡起学生掉在地上的钢笔，扶起不慎摔倒的同学，帮助放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;……有这样一句话：“教育无小事，事事都育人”。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。 2.教师要富有爱心
教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，把爱放在中心地位，这是任何教育的开端，也是取得良好效果的前提。我班的李玉涛同学是一名全校出了名的调皮蛋，小脑袋聪明就是不爱学习，上课搞小动作，影响别人学习；下课追逐打闹，还特喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生告状。找他谈话，不理不睬，后来口头答应，照样一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是一根“不可雕的朽木”，但又觉得身为他的启蒙老师，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误。 一次我发现他写的作业很好，就给他得了个优。看到他高兴地样子，我一看机会来了，接着找了个时间和他谈话，指出了它的缺点，别说还真有效，他也认识到了自己的错误。竟然在有一天的早上，我一进教室他快步的走到我跟前说：“老师对不起，我把作业写错本子了。”我说：“没关系，以后注意就是了。”他高兴的点了点头。当他有一点点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师像妈妈一样的在关心他、呵护他。现在，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了进步。 3.教师要有真才实学 学生虽然是“受教育者”，但他们也一直在选择甚至挑剔老师。优秀的教师以他的独立思想与人格和真才实学获得教师的职业尊严。教师知识面太窄，很难满足学生的学习欲望，提高教学质量怕也是十
现代教师应具备的十大基本素质
现代教师应具备的十大基本素质 窦贵君 决定教育工作优劣的是教师的素质，社会对教育的需求，归根结底是对教师的要求。 那么，作为一名现代教师，应该具备哪些基本素质呢？我想，至少要包括以下几点： 一、身心健康，完美的人格态度。 首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质，才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展，而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。 其次是要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性：教师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。 第三要有良好的个性特征。个性即特色，是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源，与创新能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。 二、忠于教育、正确的价值取向。