XINJE技术支持培训材料3

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3、基于PLC的交流永磁同步伺服系统

3.1 系统总体结构

3.1.1 永磁交流伺服系统的基本结构

3.1.2 永磁交流伺服系统的基本原理

伺服系统是自动控制系统的一类,它的输出变量通常是机械或位置的运动,它的根本任务是实现执行机构对给定指令的准确跟踪,即实现输出变量的某种状态能够自动、连续、精确地复现输入指令信号的变化规律。由图(2-1)可以看出,输入给控制器PLC后,PLC发命令(如脉冲个数,固定频率的脉冲等)给伺服驱动器,伺服驱动器驱动伺服电机按命令执行,通过旋转编码器反馈电机的执行情况与接收到的命令进行对比并在内部进行调整,使其与接收到的命令一致,从而实现精确的定位。而负载的运动情况(位置、速度等)通过相应传感器反馈到控制器输入端与输入命令进行比较,实现闭环控制。当然,伺服系统也可以是半闭环控制。

下面就逐一介绍各个部分的原理。

3.2系统各部分原理

3.2.1交流永磁同步伺服电机

伺服电动机又称执行电动机,在自动控制系统中,用作执行元件,把所收到的电信号转换成电动机轴上的角位移或角速度输出。伺服主要靠脉冲来定位,基本上可以这样理解,伺服电机接收到1个脉冲,就会旋转1个脉冲对应的角度,从而实现位移,伺服电机每旋转一个角度,都会发出对应数量的脉冲,这样,和伺服电机接受的脉冲形成了呼应,如此一来,系统就会知道发了多少脉冲给伺服电机,同时通过旋转编码器又反馈了多少脉冲回来,这样,就能够很精确的控制电机的转动,从而实现精确的定位,可以达到0.001mm。

近年来,随着电力电子技术、微电子技术、新型电机控制理论和稀土永磁材料的快速发展,永磁同步电动机(Permanent Magnet Synchronous Motor 简称PMSM)得以迅速的推广应用。

3.2.2永磁同步电机的结构

永磁同步电机是由绕线式同步电机发展而来,它用永磁体代替了电励磁,从而省去了励

磁线圈、滑环与电刷,其定子电流与绕线式同步电机基本相同,输入为对称正弦交流电,故称为交流永磁同步电机。

永磁同步伺服电机主要由定子、转子及测量转子位置的传感器构成。定子主要包括电枢铁心和三相对称电枢绕组,它们的轴线在空间彼此相差120度。绕组嵌放在铁心的槽中;转子主要由永磁体、导磁轭和转轴构成。永磁体贴在导磁轭上,导磁轭为圆筒形,套在转轴上;当转子直径比较小时,可以直接把永磁体贴在导磁轴上。转子同轴连接有位置、速度传感器,用于检测转子磁极相对于定子绕组的相对位置以及转子转速。

永磁同步伺服电机实际如图2-2所示:

图2-2 伺服电机

3.2.3 永磁同步电机的原理

永磁同步电机产生旋转磁场的机理同三相感应电机一样,电机当其对称三相绕组接通对称三相电源后,流过绕组的电流在定转子气隙中建立起旋转磁场,其转速为:

p f

n s

60

(rpm)

式中f —电源频率 p—定子极对数

即磁场的转速正比于电源频率,反比于定子的极对数;磁场的旋转方向取决于绕组电流的相序。

与普通同步电机不同的是,永磁同步电机的转子用永磁体代替。当永磁同步电动机的定子通入对称三相交流电时,定子将产生一个以同步转速推移的旋转磁场。在稳态情况下,转子的转速恒为磁场的同步转速。于是,定子旋转磁场与转子的永磁体产生的永磁体产生的主极磁场保持静止,它们之间相互作用,产生电磁转矩拖动转子旋转,进行电机能量转换。当负载发生变化时,转子的瞬时转速就会发生变化,这时,如果通过传感器检测转子的位置和速度,根据转子永磁体磁场的位置,利用逆变器控制定子绕组中电流的大小,相位和频率,便会产生连续的转矩作用到转子上,这就是闭环控制的永磁同步电机的工作原理。

3.2.4伺服驱动器

可以说,伺服驱动器是整个伺服系统的核心,其集先进的控制技术和控制策略为一体,使其非常适用于高精度、高性能要求的伺服驱动领域。交流永磁同步伺服驱动器主要由伺服控制单元、功率驱动单元、通讯接口单元、伺服电动机及相应的反馈检测器件组成,其中伺服控制单元包括位置控制器、速度控制器和电流控制器等等。

目前主流的伺服驱动器均采用数字信号处理器(DSP)作为控制核心,其优点是可以实现比较复杂的控制算法,实现数字化、网络化和智能化。功率器件通常采用以智能功率模块(IPM)为核心设计的驱动电路,IPM内部集成了驱动电路,同时具有过电压、过电流、过热、欠压等故障检测保护电路。其结构组成如图所示:

图伺服驱动器内部结构图

伺服驱动器大体可以划分为功能比较独立的功率板和控制板两个模块。功率板(驱动板)是强电部分,其中包括两个单元,一是功率驱动单元IPM用于电机的驱动,二是开关电源单元为整个系统提供数字和模拟电源。

控制板是弱电部分,是电机的控制核心也是伺服驱动器技术核心控制算法的运行载体。控制板通过相应的算法输出PWM信号,作为驱动电路的驱动信号,来改逆变器的输出功率,以达到控制三相永磁式同步交流伺服电机的目的。

1. 功率驱动单元

功率变换电路的主要作用是进行能量的转换-将电网的电能转换成能够驱动伺服电机工作的交流电能,有时还需要将电机转子动能转换为储能回路的直流电能。功率驱动单元首先通过单相整流电路对输入的交流电或者市电进行整流,得到相应的直流电。经过整流好的交流电或市电,再通过三相正弦PWM电压型逆变器变频来驱动三相永磁式同步交流伺服电机。功率驱动单元的整个过程可以简单的说就是AC-DC-AC的过程。整流单元(AC-DC)主要的拓扑电路是单相全桥不控整流电路。逆变部分(DC-AC)采用的功率器件集驱动电路,保护电路和功率开关于一体的智能功率模块(IPM),主要拓扑结构是采用了三相桥式电路,其触发电路采用空间矢量脉宽调制(SVPWM)技术,通过改变功率晶体管交替导通的时间来改变逆变器输出波形的频率,改变每半周期内晶体管的通断时间比,也就是说通过改变脉冲宽度来改变逆变器输出电压幅值的大小以达到调节功率的目的。其主电路如图2-7所示:

图2-7 伺服系统主电路图

2. SVPWM(Space Vector PWM)技术

交流电机需要输入三相正弦电流的最终目的是在电机内部形成圆形旋转磁场,从而产生恒定的电磁转矩。针对这一目标,把逆变电路和交流电机视为一体,按照跟踪圆形旋转磁场来控制逆变电路的工作,这种控制方法称作“礠链跟踪控制”,礠链的轨迹是交替使用不同的电压空间矢量得到的,所以又称为“电压空间矢量PWM(SVPWM,Space Vector PWM)控制”。

SVPWM(Space Vector PWM)技术的基本思路就是通过控制逆变器功率器件的开关模式及导通时间,产生有效电压矢量来逼近圆形磁场轨迹的一种方法。这种方法利用电压空间矢量直接生成三相PWM波,特别适用于DSP直接计算,且方法简便。

3. 控制单元

控制单元是整个交流伺服系统的核心,实现系统位置控制、速度控制、转矩和电流控制。所采用的数字信号处理器(DSP),除了具有快速的数据处理能力外,还集成了丰富的,用于电机控制的专用集成电路,如A/D转换器、PWM发生器、定时计数器电路、异步通讯电路、CAN总线收发器以及高速可编程静态RAM和大容量的程序存储器等。伺服驱动器通过采用磁场定向的控制原理(FOC) 和坐标变换,实现矢量控制(VC)。同时结合正弦波脉宽调制(SVPWM)控制模式对电机进行控制。永磁同步电动机的矢量控制一般通过检测或估计电机转子磁通的位置和幅值来控制定子电流或电压,这样,电机的转矩便只和磁通、电流有关,与直流电机的控制方法相似,可以得到很高的控制性能。对于永磁同步电机,转子磁通位置与转子机械位置相同,这样通过检测转子的实际位置就可以知道电机转子的磁通位置,从而使永磁同步电机的矢量控制比起异步电机的矢量控制有所简化。

由于交流永磁伺服电机(PMSM)采用的是永久磁铁励磁,其磁场可以视为是恒定,同时交流永磁伺服电机的电机转速就是同步转速,即其转差为零。这些条件使得交流伺服驱动器在驱动交流永磁伺服电机时的数学模型的复杂程度得以大大降低。

4. 交流永磁伺服电机磁场的定向控制

20世纪70年代初发明了矢量控制技术,或称磁场定向控制技术。通过坐标变换,把交流电机中交流电流的控制,变换成类似于直流电机中直流电流的控制,实现了力矩的控制,可以获得和直流电机相似的高动态性能,从而使交流电机的控制技术取得了突破性的进展。

设想建立一个以电源角频率旋转的旋转坐标系(d 、q )。从静止坐标系(a,b,c )上看,合成定子电流矢量在空间以电源角频率旋转从而形成旋转磁场,是时变的。从动坐标系(d 、q )上看,则合成定子电流矢量是静止的,即从时变量变成了时不变量,从交流量变成了直流量。

具体步骤如下:

(1)通过坐标变换把合成定子电流矢量从静止坐标系变换到旋转坐标系; (2)在旋转坐标系中计算出实现力矩控制所需要的定子合成电流的数值; (3)然后将这个电流值再反变换到静止坐标系中;

(4)将虚拟的合成电流转换成实际的绕组电流,从而实现电机力矩的控制。 坐标变换是通过两次变换实现的,从a ,b ,c 坐标系转换到d ,q 坐标系是由克拉克(CLARKE )和帕克(PARK )变换来实现的;从d ,q 坐标系转换到a ,b ,c 坐标系是由克拉克和帕克的逆变换来实现的。 克拉克变换用矩阵可表示为:

????

?

????

???? ?

?

---=???? ??c

b

a

i i

i

i i 23230

2121

1

βα 帕克变换用矩阵可表示为:

???

?

??????

??-=???? ??β

α

θθθθi i i i q d cos sin sin cos id,iq 并不是真实的物理量,电机力矩的控制最终还是定子绕组电流ia,ib,ic 或定子绕组电压Ua,Ub,Uc 实现,因此,必须将虚拟量变换为这些真实的物理量,这可通过clarke 、Park 变换的逆变换实现。

总体变换如图2-8所示:

图2-8 矢量控制总体变换图

图中电流传感器测量出定子绕组电流ia,ib作为clarke变换的输入ic 可由三相电流对称关系ia+ib+ic=0求出。clarke变换的输出iα,iβ与由编码器测出的转角作为park 变换的输入,其输出id与iq

作为电流反馈量与指令电流idref及iqref 比较,产生的误差在力矩回路中经PI运算后输出电压值Ud,Uq。再经逆park变换将这Ud,Uq变换成坐标系中的电压Uα,Uβ。SVPWM算法将Uα,Uβ转换成逆变器中六个功放管的开关控制信号以产生三相定子绕组电流。

其中断流程图如图2-9所示:

b)中断服务程序

a)主程序

图2-9 中断流程图

5. 驱动器内部的三种工作模式

伺服驱动器控制交流永磁伺服电机(PMSM)伺服驱动器在控制交流永磁伺服电机时,可分别工作在电流(转矩)、速度、位置控制方式下。系统的控制结构框图如图2-10所示:

图2-10 伺服驱动器控制单元三种工作模式结构图

由图2-10可知,控制系统由内到外,依次是转矩环(电流环)、速度环、位置环。一般情况下,位置环采用P控制器控制,转速和电流环采用PI控制器控制,可以通过改变控制器参数值来改变系统刚性以适应不同负载的需要。

三种工作模式:位置方式,速度方式,力矩方式。交流伺服电机驱动器中一般都包含有位置回路,速度回路和力矩回路,但使用时可将驱动器、电机和运动控制器结合起来组合成不同的工作模式,以满足不同的应用要求。

(1)位置方式

这种模式下,位置回路、速度回路和力矩回路都在驱动器中执行。驱动器接受运动控制器送来的位置指令信号。

以脉冲及方向指令信号形式为例:脉冲个数决定了电机的运动位置;脉冲的频率决定了电机的运动速度;而方向信号电平的高低决定了电机的运动方向。这与步进电机的控制有相似之处,但脉冲的频率要高一些,以适应伺服电机的高转速。

(2)速度方式

驱动器内仅执行速度回路和力矩回路,由外部的运动控制器执行位置回路的所有功能。这时运动控制器输出±10v范围内的直流电压作为速度回路的指令信号。正电压使电机正向旋转,负电压使电机反向旋转,零伏对应零转速。这个信号在驱动器中由A/D转换器接入DSP,由DSP中的软件实现回路的控制。

(3)力矩方式

驱动器仅实现力矩回路,由外部的运动控制器实现位置回路的功能。这时系统中往往没有速度回路。力矩回路的指令信号是由运动控制器输出±10v范围内的直流电压信号。正电压对应正转矩,负电压对应负转矩,零伏对应零力矩输出。这个信号经力矩标定后送入DSP,由DSP中的软件实现回路的控制。力矩回路一般也采用PI控制规律,但大多数制造商已在出厂时调整好控制参数,用户无法修改这些参数。

3.2.5 系统各部分选型

1. 控制器的选则

由于伺服电机是由脉冲驱动的,所以相应控制器必须具备发脉冲的功能。又因为伺服系统一般用于高精度,高转速的应用场合,所以控制器又必须具备发高频脉冲的功能。因此选用PLC作为控制器的话,一般的继电器输出接口频率已不能满足要求,况且继电器输出寿命短,并不适合用于快速通断的场合。那么,我们必须选择带高速晶体管输出接口PLC。例如信捷XC3-32RT-E,XCC-32T等,带晶体管输出的型号。

2. 伺服驱动器的选择

选择一个伺服驱动器,关键看负载及控制要求,主要是以下几点:

(1)电机轴上负载力矩的折算和加减速力矩的计算;

(2)计算负载惯量,惯量的匹配,负载惯量小于3倍电机转子惯量。但实际越小越好,这样对精度和响应速度好;

(3)再生电阻的计算和选择,对于伺服,一般2kw以上,要外配置;

(4)扭矩计算:连续工作扭矩<伺服电机额定扭矩,瞬时最大扭矩<伺服电机最大扭矩;(5)转速限制选择和负载需要转速选择,连续工作速度小于电机额定转速。

3. 伺服电机的选择

伺服电机的选择方法与驱动器相同,都是根据负载选择的,选择好伺服驱动器后一般伺服电机也就选择好了,电机是与其驱动机构相配套的。例如驱动器选择了DS2-20P2,则伺服电机就选具有相同功率的MS-60ST-M00630-20P2。

4. 反馈元件的选择

反馈元件在伺服系统中担任重要的作用,它不仅能测量电机位置,还能测量其转速,通过反馈构成闭环系统,是伺服系统高精度的保证。一般选择结构简单,机械平均寿命长,抗干扰能力强,可靠性高,适合长距离传输的光电编码器。而光电编码的精度决定了系统的精度,编码器的线数越高其精度越高。

3.2.6 伺服参数的设定与调节

设定一个伺服驱动器的参数时,首先得选择需要对运行模式进行设定,主要有转矩(指令)、转矩(模拟)、速度(接点指令)、速度(模拟)、位置(内部)、位置(脉冲)和速度(脉冲)模式供选择。

伺服最重要的参数莫过于刚性的调节,所谓刚性,即电机转子抵抗负载惯性的能力,也就是电机转子的自锁能力,刚性越低,电机转子越软弱无力,越容易引起低频振动,发生负

载在到达制定位置后左右晃动的情况。刚性需和惯量比配合使用,如果刚性远远高于惯量比匹配的范围,那么电机将发生高频自激振荡,表现为电机发出高频刺耳的声响。而刚性的调节即位置环、速度环比例增益和积分时间常数等这些参数的调节。

调整参数的含义和使用:

1. 位置环增益:决定偏差计数器中的滞留脉冲数量。数值越大,滞留脉冲数量越小,停止时的调整时间越短,响应越快,可以进行快速定位,但是当设定过大时,偏差计数器中产生滞留脉冲,停止时会有振动的感觉;惯量比较大时,只能在速度环增益调整好以后才能调整该增益,否则会产生振动;

2. 位置环增益和滞留脉冲的关系:e=f / Kp 其中 e 是滞留脉冲数量;f 是指令脉冲频率;Kp 是位置环增益;由此可以看出 Kp 越小,滞留脉冲数量越多,高速运行时误差增大;Kp 过高时,e 很小,在定位中容易使偏差计数器产生负脉冲数,有振动;

3. 速度环增益:当惯量比变大时,控制系统的速度响应会下降,变得不稳定。一般会将速度环增益加大,但是当速度环增益过大时,在运行或停止时产生振动(电机发出异响),此时,必须将速度环增益设定在振动值的50~80%;

4. 速度积分时间常数:提高速度响应使用;提高速度积分时间常数可以减少加减速时的超调;减少速度积分时间常数可以改善旋转不稳定。

另外,脉冲形态,电子齿轮比等功能参数也是需要配合设定的,所谓“电子齿轮”功能,是指可以将与输入指令脉冲相当的电机移动量,设定为任意值的功能。发出指令脉冲的“上级装置”,在进行控制时,可以不用顾及机械的减速比和编码器的脉冲数。如果有显示需要,则还要对相应信号参数进行设定。

课题研究培训心得体会

课题研究培训心得体会 心得一:课题研究培训心得体会 研究性学习法课题研究中,我辅导了《语文自主学习法》课题的研究成功取得了课题计划的预期结果,现将我个人辅导学生开展研究性学习法课题的体会总结出来,以便与其他研究课题的辅导教师共同探讨。 一、明确“研究性学习法”的目的 如果辅导教师连“研究性学习法”的目的是什么都不清楚的话,研究性学习法的课题研究就可能变成一种“形式运动”。我是这么认为的,“研究性学习法”就是在教师指导下,让学生主动参与,通过观察、社会实践、科学研究等方法而获取知识的一种学习方法。利用这种学习方法可以让学生变被动学习为主动学习,可以培养学生的观察、动手,独立思考、信息分析处理等多项能力。研究性学习法的研究结果并不重要,重要的是培养学生的学习能力。 二、如何定课题 定课题与写论文可以说是同出一辙,课题定得好就可以说你的课题研究已经成功了一半。教师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用,或本学科与其它边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题,在明确本课题的研究目的,研究方法后再定出课题名称。例如我们计算机学科就可

以定出一些诸如:利用玩游戏进行学习,破坏学习法等一系列的充分利用学生逆反心理的研究性学习法。 三、分阶段有条不絮的完成课题研究一个课题一般可以自己划分以下几个阶段: 1、议题阶段 定课题、做计划,设计出有关统计资料的表格,课题进展情况登记表等。 2、开题阶段 让课题组成员明确课题目的,研究方法,布置以时间细化的计划课题任务,必须完成的阶段性成果,负责人等。 3、研究阶段 课题组成员按阶段,按时间完成阶段性课题任务,形成有关(信息)数据处理报告,填写有关表格。进行阶段性课题总结。 4、结题阶段 收集整理开题以来的各项成果和资料,进行有关的数据统计处理,对课题研究成果进行自我评价形成结题报告。邀请有关权威部门,有关专家组成员召开结题会,并由权威部门或专家组对本课题作出科学的评价。 初次进行研究性学习法的课题研究,以上的体会纯属个人在摸着石头过河中总结出的不成经验的所谓经验。不足之处有请多多指导。

卫生知识培训资料

卫生知识培训资料 一、对公共场所进行卫生监督的依据是什么? 依据《公共场所卫生管理条例》的第十二条:卫生防疫机构对公共场所的卫生监督职责:(一)对公共场所进行卫生监测和卫生技术指导;(二)监督从业人员健康检查,指导有关部门对从业人员进行卫生知识的教育和培训;(三)对新建、扩建、改建的公共场所的选址和设计进行卫生审查,并参加竣工验收。 二、患有哪些疾病的从业人员不得从事直接为顾客服务的工作? 患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎、活动期肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病以及其它有碍公共卫生的疾病的人员,治愈前不得从事直接为顾客服务的工作。 三、公共场所从业人员为什么要定期体检? 早期发现可防止通过公共场所公共用品和室内空气传播疾病,保护从业人员和顾客的健康 四、消毒液的配比浓度是多少? 84消毒液有一定的刺激性与腐蚀性,必须稀释以后才能使用。一般稀释浓度为2‰~5‰,即1000毫升水里面放2~5毫升84消毒液。浸泡时间为10~30分钟。被消毒物品应该全部浸没在水中,消毒以后应该用清水冲洗干净后才能使用。盛消毒液的容器必须加盖盖好,否则达不到消毒的效果。 五、客房内客人用过的茶杯为什么要消毒? 1、防止肠道传染病通过茶杯传播。 2、防止传染病的传播. 3、因为使用的人太多,不消毒的话很容易传染疾病。 六、茶杯如何进行消毒? 1.机械消毒 一般应用肥皂刷洗,流水冲净,可消除手上绝大部分甚至全部细菌,使用多层口罩可防止病原体自呼吸道排出或侵入。应用通风装置过滤器可使手术室、实验室及隔离病室的空气,保护无菌状态。 2.热力消毒 包括火烧、煮沸、流动蒸气、高热蒸气、干热灭菌等。能使病原体蛋白凝固变性,失去正常代谢机能。 (1)火烧 凡经济价值小的污染物,金属器械和尸体等均可用此法。简便经济、效果稳定。 (2)煮沸 耐煮物品及一般金属器械均用本法,100℃1~2分钟即完成消毒,但芽胞则须较长时间。炭疽杆菌芽胞须煮沸30分钟,破伤风芽胞需3小时,肉毒杆菌芽胞需6小时。金属器械消毒,加1~2%碳酸钠或0.5%软肥皂等碱性剂,可溶解脂肪,增强杀菌力。棉织物加1%肥皂水15l/kg,有消毒去污之功效。物品煮沸消毒时,不可超过容积3/4,应浸于水面下。注意留空隙,以利对流。

微课题研究培训心得体会

研究微型课题心得体会 这次研究使我对课题研究方面有了个更深层次的认识,对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助。 一、课题的选题: (一)教育过程中的实际问题,这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师要时时关注实际教育情境。寻找具体问题。比如学生厌学,贪玩问题。很多老师被动应付,常常就事论事地对待这一问题,治标不治本,而有的老师能认真地加以研究,找到恰当的预防与疏导的方法。这就要求我们的老师做个有心人,时时留意发生变化的教育情境。 1、在与各科教师和班主任的交流中发现问题 在教师间的相互交流中,可以发现自己未曾注意的问题,激发自己的研究意识。将这些问题作为微型课题的研究来源。 2、与学生的交流、沟通中找到问题 我们教师要多和学生交朋友,和学生时常交流。在这个过程中,教师会了解到学生喜欢什么,在干什么。在这个过程中,很多有价值的问题会出现,这也可以作为教师微型课题研究的课题来源。 对教师来讲,还有一个很重要的方法可以为自己提供微型课题的研究问题,这就是进行教育反思,反思每天当中自己遇到的问题,应当注意的问题等。 (二)从值得研究的问题中找出亟待解决的问题 实际的教育教学中,中小学教师一般面临诸多问题亟待解决,但选择哪一个作为自己的微型课题进行研究呢?应该筛选出那些影响面大,必须马上解决的问题作为微型课题来进行研究。 二、微型课题研究选题应注意的问题 (一)教师的课题研究意识是前提 教师的研究意识越强烈,就越有可能积极进行微型课题的研究。如果教师缺乏研究意识,就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹,错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然教师的研究意识并不会

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手卫生培训资料 一个人身体上的细菌数超过全中国的人口数。用过水龙头后,接触部位皮肤上每平方厘米可以有35,000个细菌办公场所的桌面上,每 平方英寸面积的细菌可以超过3,000个。 一些病毒可以在干燥光滑物体表面存活20分钟以上。一些病毒可 以飞沫形式在空气中传播。诸如大肠杆菌和沙门氏菌等可以在门把手、电脑键盘和桌子表面等存活2小时以上。许多细菌每20分钟就可以繁殖一代。中午12点三明治上的5个细菌,在适宜的环境下,到当天晚上7点,可以增殖到1千万个,三天后若无细菌死亡,则其可以布满整个地球。 在纷繁的医疗、护理工作中,许多工作都是由手完成的,因此医务人员手上各种细菌的数量往往比其他人群多,手的微生物污染情况相当严重。医院感染大部分为接触性传染,医护人员的手为病原菌重要的传播媒介,由医护人员的手传播细菌而造成的医院感染约占30%洗手是解决医护人员手污染、预防和控制病原菌传播、降低医院感染 率的重要手段。 您会正确洗手吗? 洗手看似简单,却大有学问。许多人在洗手 时,只是简单快速的搓洗一下手心、手背,就以为 已经完成任务,而右图所示的阴影部分往往会被遗 漏。 正确的洗手应遵循以下步骤: 如果您使用流动水+皂液洗手:

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食品卫生知识培训内容

食品卫生知识培训内容 一、主要依据: 《中华人民共和国食品卫生法》 卫生部《餐饮业食品卫生管理办法》 卫生部《食品企业通用卫生规范》 食品:指各种供人食用或者饮用的成品和原料以及按照传统既是食品又是药品的物品,但是不包括以治疗为目的的物品。《食品卫生法》第六条:食品应当无毒、无害,符合应当有的营养要求,要有相应的色、香、味等感官性状。 第八条食品生产经营过程必须符合下列卫生要求:(详见《食品卫生法》) 第九条禁止生产经营下列食品:(详见《食品卫生法》) 二、食品生产经营过程的卫生要求 食品生产经营过程必须保持内外环境整洁,采取消除苍蝇、老鼠、蟑螂和其他有害昆虫及其孳生条件的措施,与有毒、有害场所保持规定的距离;1、有效遏制鼠类、蚊、蝇、昆虫的最根本是做好环境卫生,包括合适的垃圾贮存和运出制度。同时要避免在企业内有昆虫孳生地、鼠类孳生的窝穴。并有能防止昆虫鼠类的措施。纱门纱窗、防鼠网等。 食品的采购、贮存的卫生要求(采购和库房管理注意) 一要问清货物来源,不要采购来路不明的食品及死因不明的禽、畜。 二是注意食品卫生质量,不要采购不新鲜、变质、生虫、有毒、有害或过期食品。 三要对定型包装食品索取检验合格证,看商标标志,不要采购无证明和商标标志,项目不全的食品。(注意索证) 从外地购进食品应索取食品的检验合格证或化验单。 定型包装食品必须标明哪些标识? 必须在包装标识或产品说明书上标明:品名、产地、厂名、生产日期、批号或者代号、规格、配方或者主要成分、保质期限、食用或使用方法。 贮存食品应做到那"四防"? 防尘、防蝇、防鼠、防潮(防霉或防腐)

贮存食品的场所、设备应当保持清洁,无霉斑、鼠迹、苍蝇、蟑螂;仓库应当通风良好。禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品。食品应当分类、分架、隔墙、离地存放,并定期检查、处理变质或超过保质期 限的食品。 注意食品登记,特别注意登记仓库食品的生产日期,保质期,同类食品先进先出及时处理变质或超过保质 期限的食品。 食品的加工卫生要求 食品生产经营企业应当有与产品品种、数量相适应的食品原料处理、加工、包装、贮存等厂房或者场所; 应当有相应的消毒、更衣、盥洗、采光、照明、通风、防腐、防尘、防蝇、防鼠、洗涤、污水排放、存放 垃圾和废弃物的设施; 食品加工场所应当符合下列要求: 设备布局和工艺流程应当合理,防止待加工食品与直接入口食品、原料与成品交叉污染,食品不得接触有 毒物、不洁物; 要做到生熟分开? 有三个方面:一是生、熟食品制售者应分工;二是盛装生熟食品的工具、用具、容器应分开并有明显标志;三生熟食品不能存放在同一库房或冰箱内。 厨房的要求:厨房的最小使用面积不得小于8平方米;(〈饮食建筑设计规范〉中餐厨比要求是1:1.1) 墙壁应有1.5米以上的瓷砖或其他防水、防潮、可清洗的材料制成的墙裙; 地面应由防水、不吸潮、可洗刷的材料建造,具有一定坡度,易于清洗;配备有足够的照明、通风、排烟 装置和有效的防蝇、防尘、防鼠以及污水排放和符合卫生要求的存放废弃物设施。 餐饮具的卫生要求 餐具、饮具和盛放直接入口食品的容器,使用前必须洗净、消毒,炊具、用具用后必须洗净,保持清洁; 餐饮具使用前必须洗净、消毒,符合国家有关卫生标准。未经消毒的餐饮具不得使用。禁止重复使 用一次性使用的餐饮具。 洗刷餐饮具必须有专用水池,不得与清洗蔬菜、肉类等其他水池混用。洗涤、消毒餐饮具所使用的 洗涤剂、消毒剂必须符合食品用洗涤剂、消毒剂的卫生标准和要求。 消毒后的餐饮具必须贮存在餐具专用保洁柜内备用。已消毒和未消毒的餐饮具应分开存放,并在餐饮具贮 存柜上有明显标记。餐具保洁柜应当定期清洗、保持洁净。 凉菜间、蛋糕间:配有专用冷藏设施、洗涤消毒和符合要求的更衣设施,室内温度不得高于25℃。制作凉菜应当符合下列要求:(一)凉菜间必须每天定时进行空气消毒;(二)操作人员必须穿戴洁净的工作衣帽,并将手洗净、消毒;(三)凉菜应当由专人加工制作,非凉菜间工作人员不得擅自进入凉菜间;(四)

教科研培训材料

临沭县教育科研课题管理制度 第一条课题申报 1.根据需要确立要研究的内容,成立课题组。课题组设立课题负责人1名,市县级课题的课题组成员一般1—4名;国家级、省级及其子课题根据课题组要求确定课题组成员人数。 2.课题负责人的职责是:①制定课题实施方案,撰写课题研究报告,承担并主持课题的研究任务;②规划课题研究进程,协调课题组成员分工,定期组织课题组成员对课题研究开展研讨、交流等学术活动,保证课题研究按照预定的计划顺利实施;③有效地使用课题研究经费。 & 3.课题组可根据工作需要聘请研究工作顾问或指导者。 第二条课题立项 4.课题分为国家级、省级、市级规划课题及其子课题、县级、校(镇)级等级别。 5.课题立项时由课题组向学校(或者乡镇)教科室提交课题立项申请表、课题实施方案。学校(乡镇)教科室对课题进行初审后向县教育局教科室报送课题立项申请书,并提交课题研究方案。市、县级规划课题及市级子课题的申报时间为每年10月的最后一周;省级规划课题的申报时间为每年4月的最后一周。国家级课题及国家级、省级规划课题及子课题的申报时间根据上级教育科研部门或课题组的要求进行。 6.审查通过的课题为相应级别的课题,未通过的可作为校(镇)级课题。 第三条课题开题 7.开题工作由学校(乡镇)教科室与课题组共同完成。课题负责人要在接到立项批复通知书(或批复文件)的一个月内组织开题。同时要认真修改和完善课题方案,并准备好如下材料方可开题:①课题开题通知;②课题背景材料(或调查报告);③课题实施方案;④课题研究工作计划;⑤前期研究小结。 8.开题过程:①宣读立项通知(或者批复文件);②课题背景介绍;③介绍课题方案;④宣读课题研究工作计划并进行讨论完善;⑤前期研究小结;⑥课题咨询与论证;⑦开题会总结。 : 9.课题开题应视其研究领域邀请有关人员参加开题会,会议涉及的问题要有记录,会议所有的材料均应存档,开题情况用简报形式报上级主管部门。 第四条课题实施 10.由课题负责人负责课题实施。按课题研究工作计划组织课题组成员开展各项研究活动,活动中主研者和参与者应发表自己的意见并承担一定的研究任务;每次活动要认真分析得失,做好记录,并为下次活动做好准备。 11.课题立项批准实施后,课题研究人员不得随意更换,如因工作变更等特殊原因确需更换的,应由课题组填写《临沭县课题研究项目变更申请书》,自更换之日起报县教育局教科室审批备案。课题负责人

餐饮业卫生知识培训内容

餐饮业卫生知识培训内容 食品的采购、贮存的卫生要求(采购和库房管理注意) 一要问清货物来源,不要采购来路不明的食品及死因不明的禽、畜。 二是注意食品卫生质量,不要采购不新鲜、变质、生虫、有毒、有害或过期食品。三要对定型包装食品索取检验合格证,看商标标志,不要采购无证明和商标标志,项目不全的食品。(注意索证) 从外地购进食品应索取食品的检验合格证或化验单。 定型包装食品必须标明哪些标识? 必须在包装标识或产品说明书上标明:品名、产地、厂名、生产日期、批号或者代号、规格、配方或者主要成分、保质期限、食用或使用方法。 贮存食品应做到那"四防"? 防尘、防蝇、防鼠、防潮(防霉或防腐) 贮存食品的场所、设备应当保持清洁,无霉斑、鼠迹、苍蝇、蟑螂;仓库应当通风良好。禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品。食品应当分类、分架、隔墙、离地存放,并定期检查、处理变质或超过保质期限的食品。 注意食品登记,特别注意登记仓库食品的生产日期,保质期,同类食品先进先出及时处理变质或超过保质期限的食品。

食品生产经营过程的卫生要求 食品生产经营过程必须保持内外环境整洁,采取消除苍蝇、老鼠、蟑螂和其他有害昆虫及其孳生条件的措施,与有毒、有害场所保持规定的距离;1、有效遏制鼠类、蚊、蝇、昆虫的最根本是做好环境卫生,包括合适的垃圾贮存和运出制度。同时要避免在企业内有昆虫孳生地、鼠类孳生的窝穴。并有能防止昆虫鼠类的措施。纱门纱窗、防鼠网等。 食品的加工卫生要求 食品生产经营企业应当有与产品品种、数量相适应的食品原料处理、加工、包装、贮存等厂房或者场所; 应当有相应的消毒、更衣、盥洗、采光、照明、通风、防腐、防尘、防蝇、防鼠、洗涤、污水排放、存放垃圾和废弃物的设施; 食品加工场所应当符合下列要求: 设备布局和工艺流程应当合理,防止待加工食品与直接入口食品、原料与成品交叉污染,食品不得接触有毒物、不洁物; 要做到生熟分开? 有三个方面:一是生、熟食品制售者应分工;二是盛装生熟食品的工具、用具、容器应分开并有明显标志;三生熟食品不能存放在同一库房或冰箱内。 厨房的要求:厨房的最小使用面积不得小于8平方米;(〈饮食建筑设计规范〉中餐厨比要求是1:1.1) 墙壁应有1.5米以上的瓷砖或其他防水、防潮、可清洗的材料制成的墙裙; 地面应由防水、不吸潮、可洗刷的材料建造,具有一定坡度,易于清洗;配备有足够的照明、通风、排烟装置和有效的防蝇、防尘、防鼠以及污水排放和符合卫生要求的存放废弃物设施。

公共场所卫生知识培训材料

. 公共场所卫生要求(培训材料)

目录 1. 公共场所的概念、分类及其环境特征 (2) 2. 公共场所的卫生管理 (4) 3. 公共场所卫生要求 (5) 4.几类公共场所的基本条件和卫生要求 (6)

一、公共场所的概念、分类及其环境特征 (一)公共场所概念 公共场所是供公众从事社会生活的各种场所,是提供公众进行工作、学习、经济、文化、社交、娱乐、体育、参观、医疗、卫生、休息、旅游和满足部分生活需求所使用的一切公用建筑物、场所及其设施的总称。 (二)公共场所的分类 根据国务院发布的《公共场所卫生管理条例》,公共场所共有7类28种: 1、住宿、交际场所8种:宾馆、饭店、旅店、招待所、车马店、咖啡店、酒吧、茶座。 2、洗浴、美容场所3种:公共浴室(含足浴)、理发店、美容店。 3、文化、娱乐场所5种:影剧院、录像厅(室)、游艺厅(室)、舞厅、音乐厅。 4、体育、游乐场所3种:体育场(馆)、游泳场(馆)、公园。 5、文化、交流场所4种:展览馆、博物馆、美术馆、图书馆。 6、购物场所2种:商场(店)、书店。 7、就诊、交通场所3种:候诊室、候车(机、船)室、公共交通工具(飞机、轮船客舱、火车、客车车厢)。 (三)公共场所的环境特征

由于公共场所在一定的空间接纳和聚集的人群数量比较大,人群流动和交换比较快,且进出公共场所的人群组成比较复杂,不仅仅文化程度不同,而且生活方式和生活习惯也有很大差别,其环境特征概括起来有以下几点: 1、人群密集,流动性大,以混杂各种污染源,造成疾病特别是传染病的传播。 2、设备及物品供人群重复使用,易造成沾污和疾病的传播。 3、从业人员的卫生水平低,卫生制度不健全。 4、建筑和布局不合理。 这些环境特征不仅影响公共场所从业人员的身体健康,还关系到一般人群的身心健康。因此,做好公共场所卫生工作,对预防和控制疾病,保护盒增进健康有重要作用。

小课题研究培训心得

小课题研究培训心得 导读:本文是关于小课题研究培训心得,希望能帮助到您!小课题研究培训心得(一) 水步中心小学刘小璇 这个寒假,教师进修学校组织开展小课题研究,以前的我从不做教学方面的研究总是感觉没有方向,现在参与后有豁然开朗的感觉。 教授从三个方面详细论述了小课题研究的,从其讲解中,我了解了小课题具有以下三个层面的意义:(1)小课题研究是一项每一位教师都有能力完成的事情。它取材于教学实际,加入教师自我的思索后又应用于教学实践的过程。从这一层面讲,小课题研究是促进教师职业发展的重要途径。(2)小课题研究是针对教学中存在的弊端困难提出的解决问题的策略与方法,是提高学生的课堂参与性、激发学习热情,改善教学效果的一种良好的方式。所以从这一层面上理解,小课题研究是提高教学质量,改善教学效果的有效方法。(3)小课题研究是教育教学成果的体现的重要形式,它的适用性、普及性较高在一定层面上有利于促进教学改革,所以说小课题研究是教育教学改革的切入点。 除了以上对小课题研究的理解,我认为在以后的小课题研究中,需要做到: (一)小课题研究的选题体现教学中的弊端,或是为解决教学问题而生;

(二)小课题的问题提出后需要经过查找资料、访谈或者是阅读文献等获取资料的形式来得到问题解决的策略与方法; (三)详细制定策略或方法得以实施的步骤,最重要的是结合教学实际,实时体现在教学过程中; (四)坚持运用策略与方法,并及时收集自己的实践资料以验证策略与方法的合理性,并可根据实际情况加以改进。 (五)整理资料并提升到理论高度,对课题研究的结论用理论加以证明。 最后,我想说的是通过这次课题培训,使我明白了小课题研究的目标、内容和方法。使我明白了功夫在平时,注意平时资料的收集。总之,课题,让我们有了进步、让我们有了自信、让我们有了成就感。 小课题研究培训心得(二) 第一组台山市少年宫黄慕清 寒假的第一天,闫德明教授为骨干班教师进行了《问题?课题?案例——基于行动的小课题研究》的专题讲座。 聆听了讲座,使我们知道了小课题研究是指中小学教师在短时期内以解决教育教学实际问题为中心,积极主动进行实践改进的一种课题研究方式,相对于大课题研究而言,小课题研究具有低起点、日常化、短周期、好操作、易评价等典型特征。闫老师以立项小课题为实例,在充分肯定小课题研究成果前提上,在充分提炼小课题特色和亮点基础上,建议研究问题进一步聚焦,成果要更加具有指向性,成果展示尽量量化或者使用直观材料。从

贯标知识培训手册.doc

贯标知识培训手册 (第二部分) 四环分公司质保部(全质办) 2001.6.26

1、审核时发现,某班长在生产过程中将没有合格证的装 运到装运房拍子上,这样做对不对? 答:不对。产品必须有产品标识。 2.问车间工长,该车间过程控制的重点是什么,该工长答,我们道道把关,所有工序都是控制的重点,不分彼此。 这种说法对吗? 答:不对。过程控制的重点是对特殊特性的控制。 3.检查站所用计量器具合格证丢失,但仍在使用,这种做法正确吗? 答:不正确。计量器具的合格证丢失,无法确定它的技术状态, 必须经过重新核准合格证后方可投入使用。 4.车间焊接工序,有一位操作工正在操作,问他是否经过培训时,该操作工说,我是临时工,不需要培训。 这样可以吗? 答:不可以。与质量体系有关的人员均要进行培训,包括新雇员兼职人员和临时工。 5.在某部门进行审核,问及该部门测量系统分析工作的开展情况,该部门负责人说,我们严格按QS9000标准 的要求,对所有测量系统都进行了分析。这样说法对 吗? 答:不对。QS9000标准要求,按照控制计划提及的测量系统分析进行分析。 6.检查员能够随意处理废品吗?

答:不可以。 7.在采购部门发现该部门提供的原材料牌号与图纸规定的牌号不一样,问及原因,该部门有关人员答,这是 新产品的试制料,图纸要求的牌号是进口料,而我们 使用的是国内代用料,性能指标比国外的好,问到是 否得到顾客的批准,回答,没有。这可以吗? 答:不可以。从分供方采购的产品发生变化时也要得到顾客的批准。 8.车间某工序操作者用量检具进行自控。问,是否需要 对操作者进行计量器具使用方面的培训? 答:需要。保证使用者正确使用、维护计量器具。 9.跳动超差,车间仍在生产,问及原因,说工艺员已经电 话通知同意生产。这样做可以吗? 答:不可以。内部让步放行涉及规范更改时,必须按文件化程序进行,以书面形式认可。 10.在技术部实验室有一台国外先进计量设备,未进行校准。问及原因,答到,国内尚不能对该设备进行校准。 这台计量设备需要校准吗? 答:需要。当其他试验机构不能校准时,由计量设备的原生产厂家进行校准。 11.对出现的不合格品的控制实施持续改进时,除了文件的完善和人员能力的提高外,还应做哪些工作?答:评审职责的明确与调整;优先减少计划的改进;不合格品的标识和统计工作的加强。

2018年手卫生知识培训会议记录

2018年手卫生知识培训会议记录 时间:7月20日 地点:会议室 参加人员:全院医护人员 主讲人:666 内容:有关手卫生知识内容 会议摘要: 666讲今天召开院感会议,主要内容是洗手是解决医护人员手污染、预防和控制病原菌传播、降低医院感染率的重要手段。手卫生的五个重要时刻是: 1、接触患者前 2、进行无菌操作前 3、体液暴露后 4、解除患者后 5、解除患者周围环境后 正确的洗手应遵循以下步骤:1. 如果您使用流动水+皂液洗手:六步洗手法,如果加上搓洗手腕即为七步洗手法。洗手法不必拘泥于顺序,但要求每步必须做到。请记住七步洗手法口诀:内、外、夹、弓、大、立、腕。2. 快速手消毒剂:非触摸式水龙头请用肘或感应开关水龙头,如为触摸式水龙头,关水龙头时,请记得冲洗水龙头,并用擦手纸巾包裹关闭开关,以避免双手洗净之后又再次污染。此外,洗手前最好脱下手表或戒指,这些部分容易藏污纳垢。擦手一定不要用公用毛巾或工作服,应使用个人专用毛巾、一次性纸巾擦干或用干手器烘干。万一身边缺乏毛巾或纸巾,又没有干手器,

自动“风干”也不错。 《WHO 医疗活动中手卫生指南(2005 年最新版)》中手卫生的指 征: 1、直接接触病人前后; 2、摘手套后;3、不论是否戴手套, 进行侵袭性操作前; 4、接触体液或排泄物、粘膜、非完整皮肤或伤 口敷料后; 5、护理病人从污染部位移到清洁部位时; 6、接触紧邻 病人的物品后(包括医疗设备)。 《医务人员手卫生规范(2009 年)》中手卫生的指征: 1、直 接接触每个患者前后,从同一患者身体的污染部位移动到清洁部位 时; 2、接触患者粘膜、破损皮肤或伤口前后。 ****** 2018.7.20

三体系贯标培训资料全

QEOHS管理体系 培 训 资 料

1、公司通过认证的体系为“质量、环境、职业健康安全整合型(一体化)管理体系”,缩写为“QEOHS 管理体系”。Q是质量quality的缩写;E是环境environment的缩写;OHS是职业健康安全occupation health safety的缩写。 2、公司管理体系方针: 质量至上,信守合同,科学管理,创精品工程; 安全环保,以人为本,持续改进,让顾客满意。 QEOHS管理体系方针的含义: 1)“质量至上,信守合同,科学管理,创精品工程”“质量至上”和公司“质量第一”的宗旨相一致,体现了公司在产品质量方面的追求目标,“信守合同”体现了公司对满足顾客要求、法律法规要求及工程合同隐含要求的承诺。通过“科学管理,创精品工程”及全体员工的共同努力是完全可以实现的。同时也为公司质量目标的制定提供了基本框架。 2)“安全环保,以人为本”体现了公司严格执行国家和地方有关安全、环境方面的法律法规,对预防污染、控制污染以及确保职业健康安全的不断追求目标,强化公司员工的环保和安全意识,实行人性化,节能降耗,降低成本,提高企业的信誉、形象和凝聚力。 3)“持续改进”说明公司对管理体系及工程质量、环境、职业健康安全的要要不断改进,不断完善的,同时也符合相关标准的要求。 4)“让顾客满意”和公司“用户至上”的宗旨相一致,体现了公司始终把顾客满意放在第一位,以顾客为关注焦点。由于顾客的要不断变化的,所以就需要公司的管理体系、工程质量不断创新,运用科学的管理手段,精心组织施工,不断创出精品工程。 3、公司管理体系目标: 1. 管理过程受控,确保合同履约率100%,工程验收合格率100%; 2. 杜绝重伤、死亡、重大机械、重大火灾、急性中毒事故,预防和控制职业病的发生; 3. 噪声排放达标,废弃物分类处置,回收可利用的废弃物,杜绝重大环境污染事故; 4. 充分满足顾客要求,年度顾客满意率达80%。 4、公司管理体系公司管理体系文件包括: 1).QEOHSM手册 2).QEOHS管理体系程序文件 3).支持性文件(管理制度、作业指导书、标准、规、表格、相关记录) 5、《QEOHSM手册》 《QEOHSM手册》即“质量、环境、职业健康安全管理手册”,由管理者代表审核,总经理批准于2003年9月16日发布,2003年9月20日实施。第二版2005-9-16发布2005-9-20实施《QEOHSM手册》是公司QEOHS管理体系的纲领性文件,是QEOHS管理体系的基本法规,公司全体员工的一切施工和管理过程都必须遵守本手册的规定。

教师业务培训材料一

教师业务培训材料一: 谈教师的专业成长 ——终身学习是教师专业成长的必然选择各位老师,进入二十一世纪,信息时代、知识经济、学习型社会成为其标志性特征,构建终身教育体系也成了当代国际社会教育改革的主流,成了世界各国教育竞争的着眼点。在终身学习这种思想观念指导下,教育方式、学习方式正在经历着一次深刻的变革,教会学生“学会学习”成了教育的重要支柱之一。在我国基础教育课程改革纲要中,明确提出要“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”,而要让学生学会终身学习,教师理应率先学会终身学习并养成终身学习的习惯。终身学习是教师专业成长的必然选择。 一、终身学习是“潜教育”对教师的理想要求 学生时期正处于一个人的品格塑造期,社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来,并通过教师“映照”在学生的人格世界中。教师的言传身教也毫不例外地会对学生人格的形成产生“润物细无声”的功效。华东交通大学母亲教育研究所所长王东华先生认为习惯的培养更多的要靠“潜教育”。“潜教育”要求教育者本身的完美,本身越完美,教育孩子就越轻松。 二、终身学习是“人文教育”对教师的素质要求 教育界的专家、学者们一致认为人文教育是素质教育的重要组成部分,重塑人文精神,塑造完整、健全的人格已刻不容缓。在教学中,如何挖掘、发挥教材中的人文教育功能是各门学科教师面临的值得探究的一个课题。以数学教师为例:教材中有许多重要的知识是我国古代数学家智慧的结晶,向学生介绍这些辉煌的成就,可以增强民族自豪感,激发民族自尊心,弘扬爱国主义精神。如在教学“圆”时,可以向学生介绍“π”与祖冲之的“祖率”,还可以随时相机向学生介绍现代的乐、广厚、华罗庚、景润等著名数学家的研究水平和对世界的贡献等等。通过

手卫生知识培训资料(知识材料)

手卫生知识培训资料 一、洗手指征或使用快速手消毒剂指征 (一)直接接触病人前后,接触不同病人之间,从同一病人身体的污染部位移动到清洁部位时,接触特殊易感病人前后。 (二)接触病人黏膜、破损皮肤或伤口前后,接触病人的血液、体液、分泌物、排泄物、伤口敷料之后。 (三)穿脱隔离衣前后,摘手套后。 (四)进行无菌操作前后,处理清洁、无菌物品之前,处理污染物品之后; (五)当医务人员的手有可见的污染物或者被病人的血液、体液等污染后。 二、洗手的方法 (一)在流动水下,使双手充分淋湿。 (二)取适量肥皂(皂液),均匀涂抹至整个手掌、手背、手指和指缝。 (三)认真揉搓双手至少15 秒钟,应注意清洗双手所有皮肤,包括指背、指尖和指缝,具体揉搓步骤为: 1、掌心相对,手指并拢,相互揉搓,见图A.1。 2、手心对手背沿指缝相互揉搓,交换进行,见图A.2。 3、掌心相对,双手交叉指缝相互揉搓,见图A.3。 4、弯曲手指使关节在另一手掌心旋转揉搓,交换进行,见图A.4。 5、右手握住左手大拇指旋转揉搓,交换进行,见图A.5。 6、将五个手指尖并拢放在另一手掌心旋转揉搓,交换进行,见图A.6。 (四)在流动水下彻底冲净双手,擦干,取适量护手液护肤。

三、手消毒的指征 (一)检查、治疗、护理免疫功能低下的病人之前。 (二)出入隔离病房、重症监护病房、伤伤病房、新生儿重症病房和感染性疾病科病房等重点部门前后。 (三)接触被传染的血液、体液和分泌物以及传染性致病微生物污染的物品后。 (四)双手直接为传染病人进行检查、治疗、护理或处理传染病人污物之后。 (五)需要双手保持较长时间抗菌活性时。 四、手卫生指征 (一)直接接触病人前、后。 (二)摘手套后(戴手套不能代替洗手)。 (三)进行侵袭性操作前,不论是否戴手套。 (四)接触体液或排泄物、黏膜、破损皮肤或伤口敷料之后。 (五)护理患者从污染部位移到清洁部位时。 (六)接触患者周围的物品(医疗设备)之后。 五、手卫生的注意事项 (一)对于部分酒精不能杀灭的病原体,应采用流动水洗手做为手卫生的方法。

《课题研究的过程性管理》学习资料

课题研究的过程性管理学习资料 一、基本过程 一、课题研究的基本程序 1、选题论证 2、设计方案 3、立项开题 4、实施研究 5、结果分析 6、鉴定推广 二、如何申请立项 1、研究方案 2、专家论证 3、填写申报评审书 4、逐级申报 三、实施研究前如何管理 1、对课题进行分解 2、先进行理论学习再开展研究 3、多参加培训,多进行研讨 四、如何对课题进行分解 1、对题目的分解(关键概念)

2、对内容的分解(研究方向\子课题) 3、对时间的分解(时间划分\人员分工\阶段性成果) 五、如何开题 ——开题会的一般步骤 1、会议主持人宣布会议开始并介绍来宾 2、课题主持人介绍研究思路及研究情况 3、课题组成员与来宾座谈交流 4、专题报告 六、研究过程流程 1、进行理论学习,界定关键概念,理清研究思路 2、设计调查问卷或观察计划,实施调查和观察 3、对调查及观察结果进行分析 4、进行实验 5、及时总结研究成果(学习\研讨\交流\总结) 6、学习、反思、调整研究进程 7、再实验 8、总结反思调整 9、得出结论(结论和问题) 七、如何组织课题研讨活动 1、定期与不定期相结合 2、研讨形式多样化重实效(听\评\研\讲\写) 3、学习资料要保证 八、活动形式 专家报告、对话、沙龙、论坛、课题研究课……

九、如何抓好阶段性总结 1、及时总结 2、形式多样 3、分类归档 4、推荐发表 二、研究资料管理 一、资料的管理要求 1、及时收集研究过程的原始材料,不要遗漏 2、根据研究任务经常整理原始材料,注意分类处理 3、及时对各种资料加以分析 4、及时分类装订归档,加强保管 二、资料的分类 1、计划性资料 ①研究方案;②研究总体计划;③研究阶段(学期)计划。 2、基础性资料 ①实验教师基本情况;②研究对象的确定过程;③研究对象的自然状况;④问卷调查;⑤研究对象的前测资料。 3、过程性资料 ①教学设计、附上教学流程图;②软件教材、自制课件;③历次测验试卷及效果分析;④听课笔记、课堂突发事件记录;⑤实验课题组人员的评课记录 4、专题性材料 ①教师培训学习的理论;②专家理论讲稿;③有关书报剪贴;④实验教师学习笔记;⑤各种偶发事件记录等。 5、总结性资料 ①课题组阶段性会议记录;②半年小结;③阶段工作总结报告;④实验教师的阶段性实验报告;⑤研究对象的情况总结

卫生知识培训材料

卫生知识培训材料 食品类 一. 对食品生产经营单位卫生监督分为哪几种? (1)预防性卫生监督:对新、改、扩建单位选址、设计、验收进行审核、审查。 (2)卫生许可监督:在办理卫生许可证时实施的对加工经营条件的审查。 (3)日常卫生监督:根据量化分级评定的等级,依法确定的频次进行的监督检查。其中A级单位每年2次,B级单位每年6次,C级单位每年10次。 (4)专项卫生监督:根据政府和各级卫生主管部门的安排开展的监督检查。 (5)其他:根据举报线索或突发事件开展的监督调查工作。 二. 如何办理卫生许可证、管理卫生许可证? 办证:首先由经营单位向卫生局申请,并如实提供必要的材料,材料内容如下: (1)申请书(卫生监督所提供样本), (2)单位名称核准证明(工商部门出具), (3)业主身份证明复印件, (4)房产证或房屋租赁合同, (5)加工经营场所平面图, (6)卫生管理组织及卫生制度,

(7)从业人员健康及培训合格证明材料, (8)加工经营场所超200㎡,提交消防安全证明(公安局消防科出具), (9)现场审查材料(由卫生监督员制作)。 其次由卫生局卫生监督所对申报材料和经营场所进行审查。经营场所的检查依据《餐饮单位审查量化评分表》内容进行(评分表详见第3问附表),审查合格并经领导批准后方可办理。 管理:卫生许可证是办理营业执照的前置条件,是业主重要的合法经营证明,从此登记业主(法人)对所经营的食品安全负法律责任,须妥善管理: (1)卫生许可证悬挂醒目处(亮证)。 (2)卫生许可证不得转让、出借(租)、倒卖、涂改。 (3)有效期四年,每年校验一次,到期前60日内续营者重新申办。(4)有效期满未延续及停业单位由办证单位办理注销手续。 (5)单位名称、生产工艺、主要设施、法定代表人或业主变动、改扩建场所及时办理变更手续。 (6)地址、许可范围变动需重新办证。 (7)对限期整改不合格或拒不整改者,吊销原卫生许可证。 三. 什么是量化分级管理制度、对企业单位有何影响? 量化分级管理制度是我国推行的通过食品安全危险性评估,确认企业信誉等级的制度。旨在构建监督机构依法行政,消费者参与的企业公开、公平、公正的诚信机制(主要内容详见附表)。此项工作是卫生

食品安全卫生知识培训资料

2016东营市第一中学食堂食品安全知识系列培训 一.食品生产经营人员个人卫生 1、食品从业人员每年必须进行预防性的身体健康检查。 2、食品从业人员必须先取得健康证并经培训合格后方可上岗工作。 3、健康检查的“五病”包括病毒性肝炎,痢疾,伤寒,活动性肺结核,化脓性或渗出性皮肤病。 4、为防止食品污染,保障食品安全卫生,食品从业人员应养成经常洗手的好习惯,工作中途离开岗位再上岗,休息后再次返回岗位必须坚持洗净手再工作的原则。 5、食品从业人员要养成良好的个人卫生习惯,坚持“四勤”,即勤洗手,剪指甲;勤洗澡,理发;勤洗衣服,被褥;勤换工作服。 6、食品从业人员发生原因不明腹泻,发烧,咳嗽和皮肤伤口感染时,必须立即去医院就医,病愈后方可上班,不能边上班边看病。 7、食品从业人员的工作服必须定期清洗,并不得穿戴工作服出入非工作场所。 8、食品从业人员开始工作前必须坚持洗手消毒。 二.食品包装及容器卫生 1、食品的容器要用国家允许的材料制成,并符合有关国家标准,无毒无害。 2、罐头食品必须封口严密,罐体清洁干净,无锈斑,无破损,无胖听。 3、食品包装标识必须清楚,容易辨识,必须有中文标识,标识的内容包括品名,产地,厂名,生产日期,生产批号或者代号,规格,配方

或主要成分,保质期限等。 4、定型包装食品和食品添加剂的产品说明书,不得有夸大或者虚假的宣传内容。 三.食品贮藏卫生 1、贮藏食品的方法主要有两种,即常温贮存和低温贮存。 2、贮藏食品应做到“四防”即做到防尘,防蝇,防鼠,防潮。 3、食品库房在门上安置防鼠铁皮的高度至少应达60厘米。 4、食品贮藏库房要设专人进行管理,建立入库,出库食品登记制度,并按入库时间做到分类存放,先进先出。 5、存放食品应与墙壁,地面保持离地,离墙均应要求在10厘米以上距离。 6、保存新鲜水果,蔬菜类食品最适宜的温度是2-8度 7、烹饪后至食用前的食品放置时间需要超过2小时的,应当在高于60摄氏度或低于8摄氏度的条件下存放。在温度低于60度,高于8度条件下放置2小时以上的食品,需要再一次充分加热方可食用,加热前还需要确认食品未变质。 8、冷却肉或冻肉应置于-20度低温冷库中贮存。鲜乳,酸乳,奶油应置于2-8度的冷库中保存。 9、食品贮存库房应有机械通风设施,分主,副食品库房设置隔墙离地存放,各类食品应分类分架,分区存放。不能与清洁杀虫物品同库存放。 10、冰柜不能塞满食品,食品之间应有空隙,剩余熟食存入冰柜内必

高新贯标三体系

一、高新技术企业 一、介绍 我国的高新技术企业认定工作是从上世纪90年代初开始的。当时,为了建立我国的高新技术产业,促进高新技术企业快速发展,国务院于1991年发布《国家高新技术产业开发区高新技术企业认定条件和办法(国发【1991】12号)》,授权原国家科委组织开展国家高新技术产业开发区内高新技术企业认定工作,并配套制定了财政、税收、金融、贸易等一系列优惠政策。其后,根据形势的需要,1996年将高新技术企业认定范围扩展到国家高新区外(国科发火字【1996】018号)。1999年中共中央、国务院召开科技大会之后,根据新的形势要求,再次修订了国家高新区内高新技术企业认定标准(国科发火字【2000】324号)。 二、认定条件: (一)注册满一周年的中国境内大陆企业; (二)企业通过自主研发、受让、受赠、并购等方式,获得对其主要产品(服务)在技术上发挥核心支持作用的知识产权的所有权; (三)对企业主要产品(服务)发挥核心支持作用的技术属于《国家重点支持的高新技术领域》规定的范围; (四)企业从事研发和相关技术创新活动的科技人员占企业当年职工总数的比例不低于10%; (五)企业近三个会计年度(实际经营期不满三年的按实际经营时间计算,下同)的研究开发费用总额占同期销售收入总额的比例符合如下要求: 1. 最近一年销售收入小于5,000万元(含)的企业,比例不低于5%; 2. 最近一年销售收入在5,000万元至2亿元(含)的企业,比例不低于4%; 3. 最近一年销售收入在2亿元以上的企业,比例不低于3%。 其中,企业在中国境内发生的研究开发费用总额占全部研究开发费用总额的比例不低于60%; (六)近一年高新技术产品(服务)收入占企业同期总收入的比例不低于60%; (七)企业创新能力评价应达到相应要求; (八)企业申请认定前一年内未发生重大安全、重大质量事故或严重环境违法行为。 三、奖励政策 山东最新政策详见推文。 二、贯标 一、什么是知识产权贯标? “知识产权贯标”对于企业来说,就是贯彻实施《企业知识产权管理规范》国家标准。企业知识产权管理规范的国家标准由国家知识产权局制定,经由国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会批准颁布,于2013年3月1日起实施,标准号是GB/T-2013。 通常所说的“贯标”,是指贯彻实施ISO9000质量管理体系标准、ISO14000环境管理体

课题研究培训心得体会范文

课题研究培训心得体会范文 篇一:课题研究培训学习心得体会 我校研究的课题名称是(培养学生自学能力方法研究)作为国家课题,学校领导和参研教师十分重视,从课题组建到现在,课题负责领导已组织参研教师多次培训学习通过这次的培训学习,我本人收获较大,获益匪浅,下面将我的学习心得小结如下: 1.教师在教学活动中就要用各种教学手段,努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境,引发学生积极思考,主动学习。新教材中例题,习题的安排都与学生的生活实际非常接近,许多情境图完全可以通过学生实际活动,亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识,学生理解得更深刻,记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的,而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式,同一种方法,一定非得让学生看明图意来理解知识,学懂知识,而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化,情景化,使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中,增加实际体验,亲身感受数学。 2.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子,才会赢得孩子们的爱与尊敬,“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛,生动、幽默的讲解,新

颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声,亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛,下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情,就是对教学最好的评价。 3.给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯,也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到:先尝试后讲解,先猜想后验证,先独立思考,再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳,从而使学生获得良好的学习动力展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练,而不能只盯着眼前,如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性,将会取得事半功倍的成效。 4.善于反思,做一名反思型的教师。反思是教师的一块“自留地”,只有不断耕耘,才能检讨自己的教育理念与行为,不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”,不断总结自己的工作得失,不断深化自己的认识,不断修正自己的策略,从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧,只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。 5.找到差距,克服自身不足。山外有山,天外有天。通过培训,感到了自己的理论薄弱,理念滞后,思想境界不高。

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