教学无痕 成就个性化课堂

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7b17936063.html,

教学无痕成就个性化课堂

作者：许田金

来源：《课程教育研究·下》2014年第05期

【摘要】不露痕迹的教学是一种个性的教育，是理解个性、尊重个性的教育。它需要教师精心设计教学活动，欣赏和悦纳学生，并善于利用课堂资源。追求无痕教学，构建个性化的思想品德课堂，应该成为思品教师追求的一种理想境界。

【关键词】无痕教学个性课堂提高实效

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0005-01

真正的教学不是反复教学，而是点到为止，润物细无声的无痕教学。无痕教学是以情境暗示，让孩子在自悟自觉中走出困惑和无助的状态，其教学的效果明显而持久。著名的特级教师于永正说："当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。"这句话就是"无痕教学"的真谛。

《窗外的小豆豆》是日本伟大的女性黑柳彻子所著。它讲述了作者小学时因淘气退学后，来到巴学园的故事。在小林校长的科学引导下，一般人眼里行为怪异的小豆豆，逐渐成长为一个聪明可爱的好孩子，并为她的人生奠定基础。小林校长独到的教育教学方式，让我的心头流淌着温暖的感动，感谢没有错过这一本好书。

一、创新教学方式个性课堂"趣"无痕

无痕教学是一种含而不露的教学方式，它不是直接/告诉学生道理和要求，而是在教学活动中渗透教学意向和教学目的。创新的教学方式有助于取到"润物细无声"的效果。

《窗边的小豆豆》一书中的小林宗作校长就是通过创新教学环境和方式打造出了独一无二的"巴学园"：两棵大树组成学校门口，废弃的电车改装成教室；孩子们的座位不是固定的，老师也不固定，种庄稼的老农也可以是老师；上课内容和顺序由孩子们决定。在这样一个自由、自然的环境中学习，没有书本的约束，没有题海的压迫，没有一成不变的枯燥……学习成了快乐的事。孩子们边玩边学，教育出来的学生却个个都很优秀。

在课前复习环节上，教师往往采用提问、默写等方式，给予学生一定的学习压力，长此以往，学生会产生厌倦感。在无痕教学的课堂中，可以用设疑创悬的方式加强对旧知识进行回顾检测，让复习环节情趣盎然，富有挑战。如在复习《我知我家》内容时，我通过投影学生的家庭照片，设疑：这位同学的家庭属于什么家庭结构？同学们看过电视剧"家有儿女"吗？刘星的家庭是通过哪种情形建立的？将学习内容融入学生生活，再设置悬念，吊足学生的胃口，学生一下子兴致勃勃，异口同声地说出答案。于是我因势利导："不管是什么样的家庭都有令人感动的故事，都值得我们去爱。今天我们继续学习下一课《我爱我家》"。这样的引导和过渡让