关于初中英语阅读教学的有效性实践研究

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关于初中英语阅读教学的有效性实践研究

作者：董宇

来源：《新课程·上旬》2013年第02期

摘要：英语阅读技能，是英语语言技能和学习技能的有效结合，也能为其他语言技能的

发展打下良好的基础。目前中国的初中英语教育依然是以传统的以分析单词、语法等基本语言知识为主，缺乏实际演练和灵活运用，使得阅读教学低效甚至无效。因此，对初中英语阅读教学的实践研究具有十分重要的现实意义。将结合新课标的具体要求、课本理论和实际教学运用采取文献法、实验法等从英语阅读的重要性、要求、实际操作等方面来探讨初中英语阅读教学的有效性。

关键词：初中英语；英语阅读教育；有效性

一、英语阅读教学的重要意义

在目前的中国，初中英语教育依然采取的是教师反复讲解知识点，再将教辅材料作为机械操作的题海的模式。初中的学生在经历了反反复复的“操练”之后往往因学习方式不对而无法提高成绩，久而久之他们就会丧失学习兴趣，使得英语教学无效或是成效低微。所以，在英语教学中要注重阅读教学。

英语阅读教学的核心是培养“阅读”能力。《现代汉语词典》对“阅读”的解释是：看（书报）并领会其内容，即Read（books and newspapers）and comprehend. 如：我认识了两千多汉字，已经能阅读很多书籍。（I have learned more 2000 characters and can read many books.）而《英汉多功能词典》对read的解释是除了“辨读、辨认、阅读、读书”外，还多出了“大声读；读（某物）给（某人）听；朗读。”的意思，以“ She read a story to her mather.”为例，我们只可以翻译为“她读故事给她的妈妈听”。

从以上我们知道，中文的“阅读”是“看”和“领会”文章意思；英文“read”有“看”和“朗读”两个意思。从中文的角度，我们可以得出这样的结论，阅读是看文字去理解领会文字的内容，或者是从文字中获得信息，明白文章所要表达的含义。从英文的角度，阅读是既要实现看懂，又要能诵，是阅读理解能力与口头表达能力的结合。

二、英语阅读教学的实际要求

在开始正式教授之初，因为初中生缺乏对英语阅读的重要性的正确认识，对英语知识的接受和理解能力依然有限，教师应提前引起学生的重视，可以幽默风趣的语言揭示英语阅读对提高英语水平的重要作用，如：学习英语就像住102层，英语阅读就是那通往102层的电梯。

正式讲课时，教师应该先预留出10到15分钟给学生阅读课文，同时教师可针对初中生的学习、阅读特点，提前列出一系列的问题加深学生阅读的效果，引导学生更好地理解文意。