考前抢分十九:水的净化

考前抢分十九:水的净化
考前抢分十九:水的净化

考前抢分十九:水的净化

水的净化,特别是有关硬水软水的问题,涉及的是与健康有关的常识,考到的机率比较大,近年考的考题如下:

[2012年]15.明矾可用于净水,是因为明矾溶于水生成的胶状物可以悬浮于水中的杂质,使水澄清;新型自来水消毒剂ClO2可由下列反应制取:Cl2+2X=2NaCl+2ClO2,则X的化学式为;除去硬水中过多的(填离子符号)和Mg2+就可得到软水

[2013年]13.硬水中含较多的Ca2+、Mg2+,常用区分硬水和软水;“84”消毒液的有效成分NaClO中氯元素的化合价为;Cl2常作自来水消毒剂,其实验室制法为:MnO2+4HCl(浓)△X+Cl2↑+2H2O,X的化学式为。

[2015年]5.(1分)(2015?河南)2015年世界水日的主题是“水与可持续发展”.下列说法正

[2016年] 5.下列有关水的说法中正确的是

A.水和冰块混合得到混合物

B.水的蒸发和水通电分解都属于物理变化

C.硬水是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水

D.水沸腾时可冲起壶盖,说明温度升高分子会变大

16.右图是某反应的微观示意图,其化学方程式为

_____________;以上反应生成的酸能与碱中和,如果将Cl2通

入石灰乳中可制取漂白粉[有效成分Ca(ClO)2],化学方程式为

______________。

应考指南:

水的净化与日常生活密切相关,此知识点的考查比较简单。水中需要除去的杂质有固体杂质、有异味及颜色的物质、有毒物质、多余的钙镁离子等。水中的固体物质一般通过沉降、过滤、加明矾吸附等方法除去,水中有异味及有颜色的物质通过加活性炭吸附的方法除去,有毒的物质一般通过加杀菌剂(如氯气、二氧化氯、臭氧、漂白粉等)转化为无毒物质。自来水在到达家庭后,一般还要进行加热煮沸进行消毒,同时也可降低硬度。另外,蒸馏也能使水净

注:①活性炭的吸附作用与明矾的吸附不同,具体见上。

应考练习:

1、净化少量自然界的水,可以采用如图的简易净水器.净化后的水是( )

A.蒸馏水

B.软水

C.纯净物

D.混合物

解析:

纱布和小卵石能除去大颗粒不溶性固体,石英砂能除去小颗粒不溶性固体,活性炭能除去色素和异味,水中的可溶性固体和微生物没有除去,故得到的水仍然是混合物,观察选项,故选D.

2、发生水灾时,灾区人民要将浑浊的天然水净化饮用,他们采取的下列净化水的措施能杀死水中有毒微生物并有效降低水硬度的是( )

A.沉淀

B.过滤

C.煮沸

D.投药消毒

解析:A、硬水中的钙镁离子是溶于水的,是溶液,是均一的,静置后钙镁离子不会沉淀,故A错误;B、过滤是分离不溶性的固体和液体,不能分离出可溶性的钙镁离子,故B错误;C、加热水至沸腾时,溶于水中的钙离子、镁离子能够以碳酸钙、氢氧化镁等沉淀的形式从水中析出,从而达到软化水的目的;水沸腾时,大部分细菌在高温条件下会失去活性,从而达到杀菌消毒的目的,故C正确;D、投药消毒是为了除掉(或杀死)细菌等对机体有害的物质,但不能降低水的硬度,故D错误。

3、自来水生产过程中,要加入漂白粉有效成分为[Ca(ClO)2]消毒,由氢氧化钙溶液和氯气反应制得。请写出生成漂白粉的化学方程式(提示:氯气溶物水后会和水反应生成HClO和HCl两种物质)____________________。漂白粉消毒后的水在饮用前还要____。

(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案

年级:九年级课时数:3课时科目:化学学科教师: 授课主题水的净化 教学目的1.了解水污染及其防治 2.理解水的净化的方法 3.了解硬水和软水,能鉴别硬水和软水,掌握如何硬水软化 教学重难点 1.水的净化的几种方法 2.硬水和软水 授课日期及时段 教学内容 1、回顾元素 2、检查作业完成情况 五十年代淘米洗菜;六十年代洗衣灌溉 七十年代水质败坏;八十年代鱼虾绝代 九十年代拉稀生癌;到了现在实在无奈 要点一、爱护水资源 一、人类拥有的水资源 1、地球上水资源的分布:海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水、生物水等各种形态的水。总储量约为1.39×1018m3,地球表面约71%被水覆盖。

2、淡水的储量 淡水只占全球水储量的2.53%,其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中,可利用的只约占其中的30.4%,即1.07×1016m3,还不到总水量的1%. 3、海水对人类的意义 ①海水中平均含盐3.5%,含多种矿物质,如钠、钾、溴、碘、锶等。海洋中还有大量的生物,是人类食物的来源之一。 ②海水资源包括:能量、生物、化学、矿物及空间利用。利用潮汐发电,各种化学物质被综合利用。 ③海水是人类未来重要的淡水来源。 (2)我国的水资源状况 我国水资源总量为2.7×1012m3(居世界第六位),但人均水量很少,只有2048m3。 【思考】为什么水资源如此丰富,水资源如此短缺? 二、爱护水资源 爱护水资源,一方面要节约用水,一方面防止水污染。 1、节约用水 节水的具体措施 (1) 工业上改变一些生产工艺,提高水的重复利用率,可以节约大量的水。 (2) 农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌。

人教版九年级上册化学4.2水的净化练习题

人教版九年级上册化学 4.2水的净化练习题 一、单选题(共8题;共16分) 1.下列关于硬水与软水的说法不正确的是( ) A. 可以用肥皂水来鉴别硬水和软水 B. 硬水通过煮沸或蒸馏可以得到软水 C. 硬水通过过滤和消毒可以得到软水 D. 硬水和天然软水都是混合物 2.下列操作中,与水净化无关的是() A. 过滤 B. 电解 C. 吸附 D. 蒸馏 3.下列有关硬水、软水的说法中,正确的是() A. 只要溶有可溶性钙和镁的化合物的水就是硬水 B. 硬水会给生活和生产带来一些方便,如用硬水洗涤衣服,肥皂泡会多些 C. 溶有可溶性钙和镁的化合物的水也可能是软水 D. 自然界中的水都不是纯水,但都是硬水 4.实验操作先后顺序正确的是() A. 蒸发食盐水时,先在铁圈上放置蒸发皿,后放酒精灯 B. 测定溶液pH,先将试纸湿润,后用干净的玻璃棒蘸取待测液滴在试纸上 C. 实验室用加热高锰酸钾并用排水法收集氧气时,实验结束前先熄灭酒精灯,后把导管从水槽中取出 D. 如果不慎将氢氧化钠沾到皮肤上,先用大量的水冲洗,后涂上硼酸溶液 5.东南亚地区发生了罕见的海啸灾害,为防止疾病传染,需对河水处理后方可饮用。常用的措施有:①加热煮沸②消毒③过滤④自然沉降,较合理的顺序为() A. ③①②④ B. ④①③② C. ④③②① D. ③①④② 6.国家饮用水标准规定,饮用水的硬度是:含钙镁化合物的量低于450mg/L.我市饮用水的硬度经测定为270 mg/L.你认为下列说法没有道理的是() A. 我市的饮用水的硬度没有超过国家的规定,是达标的 B. 含有一定硬度的水可以补充钙元素,对人体是有益的 C. 水的硬度太大,口感不好,容易使煮水的器具产生水垢 D. 纯净水中没有钙镁化合物,所以用它洗衣服最合适

(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案

第四单元自然界的水 课题2 水的净化 一、教学目标 【知识与技能】 1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 2、结合自来水生产流程,了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 3、初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。 【过程与方法】 1、通过对水净化方法合作、探究学习,提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力,体会化学知识在生活生产中的广泛运用,增强对化学知识的学习兴趣。 2、在自己动手实践和观察教师演示实验的过程中,体会过滤操作的关键点,掌握过滤操作。通过过滤操作的训练,提高动手、观察、团结协作等能力。 【情感态度与价值观】 1、通过参与水的净化过程,感受爱护珍惜水资源的重要性。明白要从卫生、健康的角度,正确选择饮用水。 2、通过对水的净化实验探究,感受化学对生活、对社会的积极意义,激发学生学习化学的热情和兴趣。 二、学情分析

学生有很强的好奇心和探究欲,对化学实验的兴趣浓厚,具有一定的实验能力。对水的净化知识有所认识,但没有形成完整的知识体系。因本课题紧密联系学生日常生活,因此可通过观看实物、视频、图片、演示实验以及分组实验,引导学生逐步了解净化水的方法,进而了解自来水的具体生产流程。 三、重点难点 【教学重点】了解吸附、沉淀、过滤等净水方法,初步学会过滤的操作方法,和蒸馏的原理。 【教学难点】过滤的操作方法和注意事项。 四、课时安排:一课时 五、教学过程 教学活动 【活动】【导入】一、设置情境,导入新课 展示泸沽湖的照片,这是我在云南学习时拍的,在云南和四川交界有一个美丽神秘的地方--泸沽湖,哪里不仅景色怡人,还有着我国一级饮用水资源,据当地人说,这里的水可以直接饮用,我想知道,同学们会直接饮用吗?为什么? 回答:不能,因为水中有杂质、细菌,饮用后会生病。(从解决生活问题入手,联系学生生活旧经验,引入新课程,激发学生学习兴趣) 师:对,今天我就一起学习如何净化水,有哪些方法可以净化水。 实物展示:一杯浑浊的水

中考化学专题题测试水的净化

专题07:水的净化 考试时间:20分钟 学校:___________姓名:___________班级:___________ 1.【2018届上海市静安、青浦初三中考二模化学试卷】对于水的认识,正确的是()A.4℃时,水的密度最小 B.水是均一、稳定的,所以水是一种溶液 C.自来水生产中通入氯气杀菌消毒 D.电解水产生的氢气与氧气质量比为2:1 【答案】C 【解析】 试题分析:4℃时,水的密度最大,A错误;溶液是均一、稳定的混合物,而水是纯净物,B错误; 电解水产生的氢气与氧气体积比为2:1 ,D错误 考点:电解水,水的物理性质和净化,溶液的判断 2.【2018届内蒙古乌海市九年级上学期期末考试化学试卷】下列对于实验现象的描述正确的是()A.木炭在氧气中燃烧放出热量,产生二氧化碳 B.红磷在氧气中燃烧产生大量的白雾 C.电解水时正负极产生的气体的体积比是1:2 D.蜡烛在氧气中燃烧产生耀眼的白光、放出热量、产生大量的白烟 3.【2018届江苏省无锡市新区九年级第一次模拟考试化学试卷】下列有关水的说法中,不正确的是()A.河水可用蒸馏的方法净化 B.硬水和软水可用肥皂水来区别 C.电解水时正、负极产生气体的质量比为 1 : 2 D.地球上的水储量是丰富的,但可供利用的淡水资源是有限的

4.【2018届广东省惠州市初三学业十校联考化学试卷(A)】用“○”表示氢原子、“”表示氧原子,下图中表示一个水分子的是() 【答案】A 【解析】 试题分析:一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。故选A 考点:分子的构成。 5.【2018届山东省枣庄市薛城区兴仁中学初三第三次适应性训练化学试卷】电解水时,常在水中加入硫酸使反应容易进行,硫酸本身并不被分解。现用45g溶质质量分数为8%的硫酸溶液进行电解水的实验,一段时间后,硫酸溶液溶质的质量分数改变了2%,则产生的氢气的质量为() A.1g B.5g C.9g D.10g 【答案】A 【解析】 试题分析:电解水时,在水中加入硫酸起到增强水的导电性,它的质量在电解前后不变,进行电解水的实验,一段时间后,硫酸溶液溶质的质量分数改变了2%,应由8%变为10%,故可设电解后溶液质量为x,列式:45g×8%=x×10%,x=36g,故电解掉水的质量=45g-36g=9g,根据2H2O 通电 2H2↑+ O2 ↑中H2O与H2的质量关系,产生的氢气的质量为1g,故选A 考点:根据化学方程式计算 6.【2018届山东省德州市庆云县二中初三中考模拟化学试卷】除去污水中的异味最有效的方法是()A.搅拌 B.过滤 C.静置 D.吸附 【答案】D 【解析】 试题分析:通过吸附可以除去污水中臭味,而搅拌、静置、过滤等方法都不能除去水中的异味。故选D 考点:水的净化 7.【2018届广西柳州市鱼峰区柳北区九年级第二次教学质量检测化学试卷】下列家庭小实验,不能成功的是()

(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《水的净化》教学设计 教 学 目 标 1、知识与技能: (1)了解除去水中可溶性杂质的方法; (2)理解几种物质分离、提纯的方法。 2、过程与方法: (1)通过对硬水危害的探讨,让学生了解硬水软化的必要性,并学会区分硬水和软水。 3、情感态度与价值观: (1)通过本课题的学习,增强学生挖掘生活中的化学的欲望; (2)在课堂小实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考,勇于创新,大胆实践的探究精神。 教学重点了解硬水、软水区别,并理解物质分离、提纯的几种方法。 教学难点理解物质分离、提纯的几种方法。 课时安排1课时教学用具多媒体【新课导入】 思考:经过过滤得到的澄清、透明的水,可以直接饮用吗?为 什么?其中是否还含有其他杂质?

教 学 过 程 【讲授新课】 一、可溶性杂质的去除方法: 1、吸附: 含义:利用物质的吸附作用,吸附水中一些不溶性杂质或可溶 性杂质和臭味、色素。 说明:明矾和活性炭都具有吸附性,但原理不同。明矾—— 溶于水形成的胶状物对水中的杂质进行吸附;活性炭——具有 疏松多孔的结构 2、蒸馏: 含义:利用液体沸点不同,将液体混合物分离的方法。 装置图: 说明:碎瓷片的作用等同于沸石,防止暴沸。 二、硬水和软水: 硬水软水 定义含有较多可溶性钙、不含或含较少可溶性

镁化合物的水钙、镁化合物的水 鉴别方法加肥皂水,有浮渣或 产生泡沫较少的是硬 水 加肥皂水,没有浮渣或 产生泡沫较多的是软水 硬水的危 害 1、用硬水洗衣物,既浪费肥皂,又不易洗干净, 时间长了还会使衣物变硬; 2、锅炉用硬水,时间久了易发生爆炸事故。 硬水软化 的方法 生活中:煮沸 实验室:蒸馏 【小结】 1、物质鉴别的方法:鉴别硬水和软水用肥皂水; 2、物质分离提纯的方法: (1)固液分离:过滤; (2)沸点不同的液体的分离:蒸馏

人教版九年级上册《水的净化》教学设计

课题2 水的净化 丽泽中学张海艳 教材分析: 1、教材内容: 本节课内容选自初中化学(人教版)第四单元《自然界的水》的课题2。 2、教材特点: 化学课程标准在教学建议中指出,化学教学要注意贴近学生的生活,联系社会实际。从学生熟悉的身边现象入手,引导他们发现问题、展开探究以获得知识和经验。而本课题就是一个能很好体现新课程理念的教学素材。利用本单元提供的教学内容,可以较为系统地组织学生进行自主合作学习。 学生分析: 学生对化学学科有着浓厚的兴趣,因为他们喜欢看老师做演示实验,更喜欢自己动手做实验。化学是一门以实验为基础的学科,化学也是初三学生才开始接触的新学科,所以学生虽然有兴趣,但是基本的实验操作技能还是起步,本节课从贴近生活的水入手,密切联系社会实际,是近几年中考的热点,教学中,一定要激发学生兴趣,并引导他们会用自己已有的化学知识来解决一些生活中遇到一些的问题。 教学目标 1、知识与技能:了解纯水与自然水、硬水、软水的区别; 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2、过程与方法:通过对黄河水净化方法的讨论与探究,了解净化水的方法,初步学会过滤 这项基本操作; 通过对硬水危害的探讨,让学生了解硬水软化的必要性,并学会区分硬水和软水。 3、情感、态度与价值观:通过本课题的学习,增强学生挖掘生活中的化学的欲望; 在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考、勇于创新、大 胆实践的科学探究精神。 教学重点、难点:了解硬水、软水的区别,初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 教学用具:明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、蒸馏水、浑的水(泥水)、自来水

板书设计: 课题2 水的净化 一、水的净化常用方法: 1、静置沉淀法:简单除去水中沉淀 低 2、吸附沉淀法:除去水中悬浮物 净 化程

水的净化测试题

第四单元水的净化(共100分) 姓名:得分: 一、选择(共20题,每题2分,共40分) 1.下列净化的操作,净化是程度高的 A. 静置 B. 吸附 C. 过滤 D. 蒸镏 2.在进行过滤操作时,下列仪器不会使用到的是 A. B. C. D. 3. 仅用过滤操作不能分离出来的物质是 A. 河水中的泥沙 B. 双氧水制取氧气后剩余的二氧化锰 C. 饱和蔗糖溶液中的蔗糖 D. 配制饱和石灰水时未溶解的熟石灰 & 4. 自来水厂的净水过程如下:取水→自然沉降→过滤→活性炭吸附→消毒杀菌。其中主要涉及化学变化的过程的是 A、自然沉降 B、过滤 C、活性炭吸附 D、消毒杀菌 5. 在自来水的生产过程中,没有用到的净水方法是() A.静置沉淀B.加絮凝剂C.投药消毒D.蒸馏 6. 水是生命之源,下列关于水的叙述不正确的是 A.地球上的水储量是丰富的,但可利用的淡水资源是有限的 B.实验室用的蒸馏水是净化程度较高的水 C.用肥皂水可区分硬水和软水 D.硬水经过过滤后就能变为软水 7. 2017年中国水周的宣传主题为“落实绿色理念,全面推行河长制”。下列有关说法中不正确的是() , A.硬水经过吸附、过滤可变成软水 B.净化水程度最高的方法是蒸馏 C.水是一种常见的溶剂 D.为爱护水资源,既要节约用水,又要防止水污染 8. 环境保护是我国的一项基本国策,下列做法不利于环境保护的是() A.生活污水未经处理就随意排放B.农业生产中合理使用化肥

C.提倡使用节能技术和节能产品D.尽量乘公交车或骑自行车出行 9. 下列有关水的说法中不正确的是 A.水(H2O)和过氧化氢(H2O2)分子中都含有氢气分子(H2) B.水是由氢、氧两种元素组成的 C.用肥皂水可以区分软水和硬水 D.常用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法净化水 & 10. 关于水的净化的说法,错误的是 A.水体具有一定的自净能力 B.活性炭可除去水中的异味 C.氯气可作自来水生产的消毒剂 D.过滤可除去水中所有的杂质 11. 水是最常见的物质,以下与水有关的说法不正确的是( ) A.水是一种常用的溶剂 B.生活中可用煮沸的方法降低水的硬度 C.通过过滤的方法可以除去水中不溶性的杂质 D.水由2个氢原子、1个氧原子构成 & 12. 下列有关实验的操作或说法中,错误的是( ) A.过滤操作中,玻璃棒的作用是引流 B.过滤操作中,漏斗下端的管口应在烧杯的中央 C.蒸发操作中,当蒸发皿中出现较多固体时,停止加热 D.蒸发操作中,加热时应用玻璃棒不断搅拌 13. 近年有研究报告称:除去“普通水”里含有的氮气和氧气后,水的去污能力将大为加速。下列理解不正 确的是() A.“普通水”含有氧分子B.氮气和氧气在水中有一定的溶解性 C.“普通水”含有氮分子D.除去氧气的水不再含氧元素 14.水是生命之源,下列有关水的说法不正确的是 A.用蒸馏的方法可以将海水淡化 { B.生活中通过煮沸的方法可以降低水的硬度

自然界中的水_测试题(含答案)

自然界中的水测试题 一、选择题(每小题3分,共45分) 1.下列物质中属于纯净物的是 A.冰水混合体 B.食盐水 C.海水 D.汽水 2.品红在水中扩散,说明了 A.分子很小 B.分子间有间隔 C.分子在不停运动 D.物质是由分子构成的 3.下列用水方法中,会造成浪费的是 A.用口杯接水刷牙 B.为了节约时间,一两件衣服就用洗衣机洗C.工业用水重复利用或循环利用 D.改漫灌为喷灌、淋灌或滴灌4.不能说明分子之间有间隔的事实是 A.冰受热融化成水 B.面粉中掺入砂糖 C.各为10ml的酒精和水混合后,体积小于20ml D.打满气的气球可以被压缩 5.关于水的组成叙述正确的是 A.水是由氢分子和氧分子构成 B.水是由氢气和氧气组成的 C.水分子是由一个氢分子和一个氧原子构成 D.水是由氢元素和氧元素组成的 6.下列物质中属于单质的是 A.水 B.空气 C.氧气 D.二氧化碳 7.保持氧气化学性质的最小粒子是 A.氧分子 B.氧原子 C.氧离子 D.氧气 8.在下列变化中,能证明分子可分的事实是 A.水蒸发变成水蒸气 B.海水通过蒸馏得到淡化 C.水在直流电作用下变成氢气和氧气

D.用过滤的方法除去海水中难溶性的杂质 9.下列物质中含有氧气分子的是 A.过氧化氢 B.二氧化锰 C.二氧化碳 D.空气 10.由电解水的有关实验可得到的结论是 ①水由氢、氧两种元素组成②水中有氢气和氧气 ③电解1体积的水可以得到2体积的氢气和1体积的氧气 ④化学反应里分子可以再分成原子,而原子再分 A.①②B.③④C.②③D.①④ 11.分子和原子的主要区别是 A.分子大、原子小 B.分子间有间隔,原子间没有间隔 C.在化学变化中,分子可以再分,而原子不可再分 D.分子在不停运动,原子不运动 12.下列做法不会造成水污染的是 A.在水中放养适量鱼虾 B.生活污水直接排入水中 C.把垃圾倒入江、河、湖、海中 D.使用含磷洗衣粉 13.一壶水烧开后,壶盖被顶开,这是因为 A.水分子运动速度快,撞开壶盖 B.水分解成氢气和氧气 C.水由液态变成气态,分子间隔增大,体积膨胀 D.水分子分成氢原子和氧原子后粒子数目增多 14.明矾可以达到净化水质的作用,除了明矾外,还可用下列中的物质达到净水的目的 A.活性炭 B.高锰酸钾 C.二氧化碳 D.澄清石灰水 15.小明在做过滤操作时,在老师给他的仪器中,他认为还缺少一种,其中老师给的仪器主要有:漏斗、烧杯、滤纸、铁架台,那么他认为缺少的仪器是 A.小烧杯 B.玻璃棒 C.药匙 D.长颈漏斗

水的净化习题含答案

水的净化习题(含答案) 一、单选题(本大题共12小题,共分) 1.下列方法中能够用来区别硬水和软水的是() A.观察颜色 B.加入明矾,搅拌 C.溶解食盐 D.加肥皂水,搅拌 年10月26日下午,阿富汗东北部发生级强烈地震,截至27日10点,地震已造成阿富汗境内至少34人死亡,巴基斯坦境内至少125人死亡,河水、饮用水受到严重污染,小明同学给灾区民众提供了一些饮用水的处理意见,你认为合理的是() A.用自制净水器过滤后,即可饮用 B.只要河水清澈透明就可以饮用 C.饮用水可以加入肥皂水杀菌再饮用 D.喝水前要加热煮沸进行消毒后再饮用 3.今年甘肃南部舟曲县突发特大山洪泥石流,为防止疾病传染,需对河水处理后方可饮用,常用的措施有:①加热煮沸②消毒杀菌(用漂白粉)③过滤④自然沉降.较合理的顺序是() A.③①②④ B.④①③② C.④③②① D.③①④② 4.净化水的如图所示操作,其中净化程度最高的是() 5.硬水洗衣服既浪费肥皂又洗不干净,生活中要使硬水软化,可采用的方法是() A.煮沸 B.搅拌 C.沉降 D.过滤 6.明矾净化水的作用是() A.使硬水软化 B.除去水中的异味 C.除去水中的悬浮物 D.消毒杀菌和净化水 7.关于过滤的说法,错误的是() A.滤纸紧贴漏斗内壁 B.过滤时液面不要低于滤纸边缘 C.玻璃棒靠在三层滤纸一边 D.漏斗下端紧靠烧杯内壁 8.自来水厂用活性炭净水,其作用是() A.将水净化成纯水 B.去除异味 C.消毒杀菌 D.降低水的硬度 9.小明进行过滤操作,最后得到的滤液仍然浑浊,分析可能原因错误的是() A.滤纸没有紧贴漏斗内壁 B.实验仪器不干净 C.漏斗内液面高于滤纸边缘 D.玻璃棒没有轻靠三层滤纸 10.粗盐提纯实验中,蒸发时玻璃棒的作用是() A.加速溶解 B.加速蒸发 C.防止局部温度过高使液体飞溅 D.引流防止飞溅 11.自然界中几乎不存在纯净的水,若要对自然界的水进行净化处理,下列操作中相对净化程度最高的是()

九年级上册化学水的净化同步检测题精选

九年级上册化学水的净化同步检测题精选 想要学好化学,一定要多做同步练习,以下所引见的九年级上册化学水的污染同步检测题精选同步练习,主要是针对每一单元学过的知识来稳固自己所学过的内容,希望对大家有所协助! 我夯基我达标 1.以下方法不属于污染水的措施是( ) A.吸附 B.过滤 C .电解 D.蒸馏 思绪解析:自然水首先参与絮凝剂(如明矾),应用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附,使杂质沉降来到达净水的目的,再经过过滤将不溶性的杂质除掉,活性炭除了可以滤去液体中的不溶性物质,还可以吸附掉一些溶解的杂质,除去臭味。经过这样处置了的水依然是混合物,其中溶有一些杂质。假设需求,我们还可以经过蒸馏制成蒸馏水,来进一步提高水的纯度。以上这些操作均发作了物理变化,水并没有变成其他物质,而电解水那么是把水分解成了氢气和氧气,不属于净水操作。 答案:C 2.城市中的生活用水是经自来水厂污染处置过的,其进程可表示为:取水沉降过滤吸附消毒配水。以下进程属于化学变化的是( ) A.取水 B.过滤 C.吸附 D.消毒

思绪解析:过滤是除去水中不溶性杂质的进程,没有生成新物质;吸附是应用吸附剂的吸附性将水中悬浮的杂质或臭味吸附到吸附剂的外表,并没有新物质生成;消毒是应用消毒剂将水中病毒细菌杀死的进程,属于化学变化。 答案:D 3.实验室制取蒸馏水的进程是( ) A.物理变化 B.化学变化 C.既不是物理变化,也不是化学变化 D.无法判别 思绪解析:蒸馏是应用降高温度,使液态物质变为气态,再冷却,气态物质又凝结成液态的进程,因此这进程中是物质的形状发作改动,而物质自身没有变化,因此属于物理变化。 答案:A 4.以下污染水的操作中,单一操作相对净化水平较高的是( ) A.吸附沉淀 B.静置沉淀 C.过滤 D.蒸馏 答案:D 5.污染水的操作有多种,综合运用这些操作污染效果更好。下面合理的先后顺序是( ) A.过滤、沉淀、蒸馏 B.沉淀、蒸馏、过滤 C.沉淀、过滤、蒸馏 D.蒸馏、过滤、沉淀 答案:C

《水的净化》教学设计(省级优质课获奖案例)

《水的净化》教学设计 一、教学目标: 【知识与技能】 1.知道自然界水中含有的物质; 2.了解静置、沉降、过滤、吸附和蒸馏等常见净化水的方法; 3.了解自来水厂净化水的一般过程和方法。 4.掌握利用过滤来分离混合物的原理,初步掌握过滤装置的组装及操作。 【过程与方法】 1.通过观察、探究活动、分析自然界的水中含有物质的过程; 2.学习一些常用的将不同杂质除去的方法、不同物质的区分方法; 3.在实验探究过程中,进一步体会、熟悉实验探究的一般环节。 【情感态度价值观】 1.通过水的净化方法的探究和实践,感受到水易被污染和净化的不易,从而增强保护水资源的意识。 2..感受学习化学对人类生活的积极有益的作用。 二、教学重点 让学生探究自然界的水是否都能直接饮用,为弄清原因,安排了两个活动。第一个活动的重点就是要了解自然界的水中含有的杂质,应该除去它们后才能饮用;第二个活动的重点是组织学生思考对不同杂质进行净化的操作,特别让学生掌握过滤操作,让学生知道净化水的一般方法。 三、教学难点 学生对水的净化方法尤其是吸附、过滤、蒸馏不熟悉,虽然学习了一些简单的化学实验基本操作技能,但吸附、过滤、蒸馏等操作技能尚不熟悉,对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段,这些都对本课教学活动的开展和实施有一定的影响。 四、教学方法 实验探究法、小组合作法、启发式、自主式 五、教学过程 教学内容教师活动学生活动设计意图 水播放普微电影一观看微电影一用学生自己拍摄的微电影生活中的 素材作为引入,增强学生学习的兴

的净化方法 水的净 趣和积极性。 板书:水的净化 【观察与思考】 请学生观察从小河中取来的混浊 的水样,问学生是否愿意喝这样 的水?为什么? 请学生议一议,这杯水中可能含 有哪些物质? 提出问题:我们该如何除去这些 水中的杂质,将水净化呢? 学生观察(看、 闻)、回答。 学生讨论、回答 根据化学教学源于生活的理念,由 取自小河的混浊水引入,让学生开 展观察与思考。 板书:水中所含杂质 【实验与分析】 1.将烧杯放在桌上静置一会儿, 观察烧杯中的变化; 2.观看微电影, 电影中老师先加入明矾,搅拌后 静置一会儿,观察五分钟、十分 钟、三十分钟、三小时后烧杯中 的变化。 3.对比实验 两瓶浑浊的水中选择一瓶加入 絮凝剂,振荡,观察现象 可见,我们可以用怎样的方法对 水进行初步净化? 学生观察、比 较;交流、分析。 学生观察、思考 回答 让学生在实验中观察自然沉降过程 由于明矾吸附沉降耗时较长,事先 拍好实验的视频微电影,通过剪辑 让学生了解明矾的吸附沉降过程有 利于提高教学效率。对比实验是为 了与生活接轨,体验现代化的絮凝 剂效果更好,速度更快。 板书:1.沉降 【联想与启示】 如何进一步除去水中的沉淀呢? 想一想,生活中有没有类似的事 例呢?观看豆浆机的微电影,学 学生思考、交 流、回答 利用生活中学生熟悉的物品引导学 生对难溶性固体和液体分离的思 考。并在此基础上引出过滤的概念。

水的净化专题检测含解析

水的净化专题检测(含解析) 水的净化专题检测(含解析) 1、净化水的方法有:①过滤、②加明矾吸附沉降、③蒸馏、④消毒杀菌。要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水,应选用的方法和顺序为() A.①②③④B.②④①③C.①③④D.②①④ 答案D 2、天然水净化常用的方法有吸附、沉淀、蒸馏、过滤,请按净化程度由低到高的顺序排列. 答案分析: 根据已有的净化水的知识进行分析,沉淀除去的是不溶性固体大颗粒,过滤除去的是不溶性固体小颗粒,吸附除去的是色素和异味,蒸馏得到的是蒸馏水,能除去所有的杂质; 解答: 解:沉淀除去的是不溶性固体大颗粒,过滤除去的是不溶性固体小颗粒,吸附除去的是色素和异味,蒸馏得到的是蒸馏水,能除去所有的杂质,故净化程度由低到高的顺序是沉淀、过滤、吸附、蒸馏, 故填:沉淀、过滤、吸附、蒸馏. 3、供城市生活用水的自来水厂净水流程如下图所示,请

(1加絮凝剂的目的是; (2)通过过滤池,可除去; (3)通过活性炭吸附池可除去; (4)投药的目的是; 答案 4、小明同学去旅游时,用瓶装了一些山下的泉水,带回实验室,在老师的指导下,按下列流程图1进行实验,制取蒸馏水.请回答下列问题: (1)操作A的名称为,在此操作过程中,玻璃棒的作用是; (2)向液体中加入物质甲可除去水样中的色素和异味,则该物质为; (3)小明用图2进行该操作,大试管中要先放一些碎瓷片,其作用是.加热一段时间后,小试管内收集到很少的液体,试管口有大量白雾.请你分析后,对该装置稍作改进:. 答案分析: 根据已有的水的净化的知识分析,过滤是分离不溶性固体和液体的方法;根据过滤中玻璃棒的作用解答;活性炭具有吸附性;蒸馏操作时放碎瓷片能起到防止液体暴沸的作用,据此解答.

(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案

《水的净化》教学设计 ◆教材分析 本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能,也是本课题中要重点学习的内容。 ◆思路说明 以生活中的一杯污水引入,通过讨论分析的形式选择相对应的净化方法,进而联系自来水厂的处理过程,让学生初步了解净水的方法,以及软硬水的相关内容。 ◆教学目标 【知识与技能】 1.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别,并学会用肥皂水检验硬水与软水。初步了解硬水的危害及硬水的软化方法; 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步学会过滤的操作方法。【过程与方法】 1.通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究,认识净化水的各种方法与净化程度; 2.学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。【情感态度与价值观】

1.感受一杯净水来之不易,树立珍惜水、爱护水的思想; 2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究,感受化学对生活、对社会的积极意义, ◆教学重难点 【教学重点】 1.纯水与自然水、硬水与软水的区别; 2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。 【教学难点】 过滤的操作方法,培养学生动手实验的能力。 ◆教学过程 一、情景导入 展示:河水,井水、雨水、自来水,纯净水,蒸馏水 讨论:它们的区别是什么? 回答:A:河水较浑浊,而其他水较澄清。 B:自来水与纯净水比较,纯净水更澄清。 说明:纯净水虽然比较澄清,但纯净水不等于纯水。 过渡:自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢?这就是我们今天要学的水的净化。 二、讲授新课 多媒体展示:自来水厂净化水的过程。 讲解:通过自来水厂净化的过程,我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大

初中化学水的净化练习题

水的净化测试题 1.在自来水生产过程中,常需要在水中加入明矾,其作用是( ) A.把硬水变成软水 B.对水进行消毒 C.使悬浮物沉淀 D.增加对人体有益的微量元素 2.(2007年广西南宁)在有关水净化的探究活动中,小新将浑浊的湖水样倒入烧杯中,先加入明矾粉末搅拌溶解,静置一段时间后,下一步小新应进行的的操作步骤是() A.溶解 B.过滤 C.蒸发 D.吸附 3.(2007年湖南长沙)自来水厂净水流程为:天然水沉降过滤吸附自来水,其中常用作除去臭味的试剂是() A.漂白粉 B.活性炭 C.氯气 D.明矾 4.(2008年广东)用右图的简易净水器处理河水,下面对该净水器分 析正确的是 A.能杀菌消毒 B.能把硬水变为软水 C.能得到纯净水 D.活性炭主要起吸附杂质的作用 5.生活离不开水。净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。 (1)茶杯内的纱网,可将茶叶与茶水分离,便于饮用,该设计利用的化学原理是。(2)自制净水器中常加入,用于除去水中的异味和色素。 (3)井水中含有较多的钙、镁离子,为降低硬度,可采用的方法是。 6. (2008年海南)有两瓶从外观无法区别的“水”,其中一瓶是硬水,一瓶是软水,区别它们的最简便方法是加入肥皂水、振荡,有较多泡沫的是水。 7.(2008烟台)2008年5月12日,我国汶川发生大地震。全国人民“众志成城,抗震救灾”。 (1)“拯救生命是第一位的”。为搜救埋在废墟下的幸存者,调用了许多搜救犬。搜救犬能根据人体发出的气味发现幸存者。从微观的角度分析搜救犬能发现幸存者的原因是。 A.分子的质量很小 B.不同分子性质不同 C.分子不断运动 D.分子间有间隔 (2)地震中许多原有的水源被破坏。新水源需检测和处理后才能成为饮用水。我国规定水质必须在感官性指标、化学指标、病理学指标等方面均达标方可成为生活饮用水。 ①感官性指标中有一项要求为:不得含有肉眼可见物,水应澄清透明。为达到此要求,净化水时,可以通过加入絮凝剂凝聚、沉降,然后通过 (填操作名称)而实现。 ②化学指标中含有水源的pH和硬度两项。 测定液体pH的方法是。 日常生活中如何区分硬水与软水?请简述实验步骤与现象:

化学《水的净化1》优质教案、教学设计

教学设计 一、教学目标 1、知识与技能: (1)了解纯水与自然水,硬水与软水的区别; (2)学习沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。 (3)了解自来水厂净化水的流程。 2、过和与方法 (1)学习用实验和观察等方法获得信息,能用文字、化学语言表述有关信息; (2)学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。 (3)学习探究的一般思路和方法。 3、情感态度价值观: (1)把学到的知识用以解决生活中一些问题,缩短理论与实践之间的距离; (2)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣; (3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 二、教学重点 1、沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法。 2、过滤的操作方法及注意事项。 3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以及硬水软化的方法。 三、教学难点 1、培养学生实验的能力; 2、引导学生正确做好实验,学会观察实验,并准确的描述实验现象。 四、教学准备 1、仪器药品:滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、红墨水、锥形瓶、活性炭、肥皂水、试管、浑浊水、河水、纯净水。 2、教学仪器:多媒体、课件 五、教学过程 (一)、创设情境,引入新课 【教师】同学们都知道,水在我们日常生活中起着十分重要的作用,可以说没有水就没有我们生活的这个缤纷的世界,没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物,也就不会有我们人类

了。当我们坐在宽敞明亮的教室里,每天都能喝到纯净的水的时候,在我国西部地区,那里的人们要跋山涉水好几里去挑水喝,但挑回来的水,很浑浊,根本就没法喝。 下面请看视频。(母亲水窖) 【目的】感知水资源的短缺,激发学生的学习兴趣,引入新课。 【教师】同学们想一想,如何帮助西部地区的人们将浑浊的的水变成可饮用的水?(二)层层深入,探究问题1、 分析成分 【引导】下面,请同学们观察这杯水,请你思考一下:这杯水里含有那些杂质? 【学生】思考,讨论,回答。 水中含有微生物细菌、不溶性杂质、颜色和异味。 有的同学认为含有可溶性杂质。有的同学认为没有可溶性杂质。 2、除去杂质 【教师】分析了水中的杂质,下面我们根据杂质的性质一步一步来净水。 【展示】两杯浑浊的水。一杯是静置一段时间的水,另一杯是没有静置的水。引导学生认识沉淀的两种方法。静置沉淀和吸附沉淀。 【展示】吸附沉淀的实验视频。 【教师】在吸附实验中,我加入的是明矾这种物质,它的作用就是吸附水中小的颗粒生成胶状物,加快悬浮物的沉淀速度。感知明矾净水的速度比静置沉淀速度快。 【过渡】下面就让我们感受一下如何把浑浊的水变得澄清透明。 【演示】过滤实验。教师讲解实验中的注意事项。归纳总结。 【投影】一贴:滤纸紧贴漏斗壁 二低:滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘 过滤器中的液体要低于滤纸的边缘 三靠:漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁 盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒 玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边 【学生实验与探究】学生分组实验,教师指导。随时指出其中的操作错误。 【目的】培养学生的合作能力和动手能力,增强学生学习化学的兴趣。 【提问】过滤后,滤液仍然浑浊的原因可能有那些? 滤纸破损,滤液边缘高于滤纸边缘,仪器不干净等

人教版初三化学上册《水的净化》精品教案

课题2 水的净化 教学过程 情景导入 《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉,俗话说:"人可一日无餐,不可一日无水"。有没有想过鲁滨逊流落杳无人烟的荒岛,他生活时只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水? 今天我们所用的水都自来水厂。 合作探究 探究点一水的净化方法 提出问题自来水厂是经过什么方法净化水的呢?制得的自来水是纯净的水吗? 讨论交流阅读教材讨论归纳。 归纳总结 1.水净化的原因:纯水是无色、无臭、清澈透明的,属于纯净物;自然界中的水常含有许多杂质和细菌,不宜直接饮用,属于混合物。 2.自来水的净化过程 流程:取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水 ①加絮凝剂:明矾可作絮凝剂,因明矾溶于水生成胶状物,对杂质有吸附性,使杂质沉降达到净化的目的。 ②过滤:可以除去液体中不溶于水的杂质。 ③吸附:活性炭具有吸附作用,不仅可以吸附一些不溶性杂质和可溶性杂质,还可除去异味和色素。 ④消毒:用氯气作消毒剂可以杀灭水中细菌、病毒,用漂白粉[主要成分是次氯酸钙Ca(ClO)2]也可以消毒杀菌。 3.常采用的净水方法(按净化程度由低到高排序):沉淀、过滤、吸附、蒸馏。 知识拓展 (1)在净化水的方法中,沉淀、过滤、吸附、蒸馏都是物理变化,用氯气和漂白粉消毒时发生的是化学变化。 (2)自来水中仍含有可溶性钙、镁化合物等杂质,属于混合物。

提出问题过滤能除去可溶性的杂质吗?生活中是用纸过滤制自来水吗?利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体? 讨论交流阅读教材讨论归纳。 归纳总结 (1)过滤:把不溶性的固体与液体分开的一种方法。 (2)过滤器的准备:取一张圆形滤纸,对折两次,然后打开,使滤纸成为圆锥形(一边是一层滤纸,另一边是三层滤纸),放入漏斗内,使之紧帖漏斗壁,用少量水润湿滤纸使滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡。 (3)过滤的仪器:漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)、滤纸。 (4)过滤操作要点归纳:“一贴,二低,三靠”。 一贴:滤纸要紧贴在漏斗内壁,中间不留气泡。 二低:a.液面低于滤纸边缘;b.滤纸低于漏斗的边缘。过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。 三靠:a.盛待过滤液的烧杯口要紧靠玻璃棒上;b.玻璃棒轻靠在三层滤纸处;c.漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁。使滤液沿烧杯壁流下,不会向四周飞溅,且形成液柱,加快过滤速度。 知识拓展 过滤后,滤液仍然浑浊的可能原因:①接滤液的烧杯不干净;②漏斗中待过滤液液面高于滤纸边缘;③滤纸破损等。 探究点三硬水和软水 提出问题家中的水壶长时间烧水后,内壁有什么现象? 讨论交流阅读教材讨论归纳。 归纳总结 1.概念: (1)含有较多可溶性钙、镁化合物的水,叫硬水。 (2)不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水,叫软水。 2.检验方法 取等量水样,分别加入等量的肥皂水,产生较多泡沫的水为软水;产生泡沫很少,且有较多浮渣的水是硬水。 3.硬水的危害 (1)锅炉用硬水,易使炉内结垢,不仅浪费燃料,而且易使炉内管道变形、损坏,严重时,可引起爆炸。 (2)用硬水洗衣服既浪费肥皂,又不易洗净,时间长了还会使衣服变硬。 (3)饮用硬水口感不好,且对人体健康有害。 4.硬水的软化 ①生活中常用煮沸的方法; ②实验室常用蒸馏的方法。 探究点四蒸馏

九年级化学水的净化测试题

第三单元自然界的水 3.3 水的净化 1.过滤是除去液体中混有的固体物质的方法,下列各组物质可按溶解、过滤、蒸发的顺序,将它们分离的是 () A.水和酒精B.食盐和蔗糖 C.木炭粉和二氧化锰粉末D.食盐和砂土2.下列方法中能用来鉴别硬水和软水的最简便方法是()A.煮沸、过滤B.吸附C.加肥皂水搅拌D.静置、过滤 3.明矾净化水的作用是() A.使暂时硬水软化B.使永久硬水软化 C.除去水中悬浮物D.消毒杀菌4.下列各种方法中能显著降低水的硬度的是()A.过滤B.静置C.煮沸 D.吸附 5.在○1沉淀;○2过滤;○3吸附;○4蒸馏4种处理方法中能起到净水的作用的是() A.○1○4B.○1○2○4C.○2○3 D.○1○2○3○4

6.下列净水操作中,发生了化学变化的是()A.沉淀B.消毒杀菌C.过滤D.蒸发 7.下列净水操作中,效果最好的是() A.静置B.吸附C.过滤D.蒸馏 8.有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢。这是因为这些地区的水中溶液有较多的可溶性 、的化合物。这样的水 叫。 9.用蒸馏的方法制取蒸馏水时,要在烧杯中加几粒 或,以防止加热时出现 现象。 10.如图3-8所示。 (1)该图进行的是操作。 (2)在此操作中玻璃棒的作用是, 滤纸的边缘要液面(填“高于”或“低于”),这主要是因 为。 (3)该操作用于净水,可除水中杂质,如需要进一步使水净化,则可继续进行 (填“吸附”或“蒸馏”)。 (4)我们在生活中可以用和代替滤纸

和玻璃棒来完成此操作。 (5)过滤后,滤液仍然浑浊,其原因有哪些? 11.硬水会给人类生活、工农业生产产生哪些影响? 12.对于静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏等净化水的操作,每一操作相对净化程度由低到高的顺序是 ;可降低的硬度的是;综合上述项操作净水效果更好,其先后顺序 是。 13.小冬同学制作的简易净水器如图3-9所示: (1)小卵石、石英砂和膨松棉的作用是; 活性炭的作用是。 (2)净化后是硬水还是软水?我认为可用来检验。 (3)长期饮用硬水对人体健康不利,要降低水的硬度,我采取 方法。 (4)小冬以为软水可以洗净餐具上的油污,但效果不好。我加入洗洁精后,去污效果很好,这是因为 洗洁精具有的功能。 14.李明同学在家里自制“果汁”,家中已有绞肉机、纱布及其他必

(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《水的净化》教学设计 一、教材分析 本单元的主题是水,水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后,,从学科的角度介绍了化学实验基本操作---过滤和蒸馏,将水的知识从自然界引到实验室,从社会引到学科,自然地将科学知识与社会现实问题融为一体,以学科知识充实水的主题,以水的主题衬托学科价值,两者相为补充,相得益彰,有利于学生在学习各部分学科知识的基础上,整体提高对水资源价值的认识。 二、学情分析 学生知道天然水是混合物,水中有不溶性杂质和细菌,但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水,殊不知水中还有可溶性杂质;都知道每天的饮用水来自自来水厂,都以为自来水是自来的,不了解自来水厂的具体生产过程,比如活性炭的吸附、除臭;还有的学生压根就没听说过水有软硬之分,当然也就不了解软水硬水的区分,更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。 对于基本实验操作——过滤,学生日常生活中有所耳闻,有所接触,但不太清楚过滤的具体操作及注意事项,对于蒸馏,物理课上略知一二,对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。对于水----这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。 三、设计思路 自然界的水经过一系列净化处理后的水,自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质,不溶性杂质使其浑浊,可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。对于日常生活使用的自来水是自来的吗?顺理成章地将同学们带进“自

来水生产过程”。 对于分离混合物的重要方法之一——过滤操作,先让同学们搜寻日常生活中的过滤原理,过滤方法,自然而然的转向过滤实验,进入课堂实验操作,操作要领自己讨论、分析,自己总结,让学生从实践中来,再用到实践中去。 假如让你选择饮用硬水还是软水时你会选择?话音未落,就有学生很坚定地地回答:硬水,因为它能补钙。这一回答把我怔住了,让我对硬水究竟能否补钙的问题产生了好奇。从围绕饮用硬水还是软水,硬水究竟能否补钙入手,通过分析、讨论、实验探究、调查报告等方法,解决软水、硬水的相关问题。在解决实际生活问题的过程中,不断激发学生学习兴趣,从而掌握软化水的几种方法,其中,煮沸是最常见、用得最多的方法,对于蒸馏以及课本安排的实验4-4:实验室制取蒸馏水,因实验不够直观、演示费时,可采用观看视频,让学生在有限的课堂45分钟获得更为全面的信息。 课后,可安排一场“如何使家乡的河水更清、更明?”的调查报告交流会,让学生从课堂走向社会,培养学生为建设绿水家乡献计献策。

水的净化练习题精编版

化学周末讲义(12.10.12) 第一部分水的净化 (一)复习提纲 (二)习题演练 1.2010年4月,我国西南地区遭遇历史罕见的特大旱灾,造成数以万计的人畜饮水困难。因此, 我们要增强节约用水的意识。下列做法与节约用水无关的是 A.用淘米水浇花 B.开发利用地下水 C.使用节水龙头 D.用喷灌、滴灌方法给农作物浇水 2.下列物质中属于纯净物的是 A.冰水混合体 B.食盐水 C.海水 D.汽水 3.过滤时,需要用到的玻璃仪器是 A .漏斗、烧杯、玻璃棒 B.量筒、集气瓶、烧杯 C.漏斗、试管、玻璃棒 D.滴管、玻璃棒、烧瓶 4 .硬水和软水的本质区别是 A .硬水浑浊,软水澄清 B.硬水含杂质多,软水含杂质少 C .硬水不是纯净物,软水是纯净物 D .硬水中含有较多的可溶性钙镁化合物,软水不含或含少量的可溶性钙镁化合物 5 .下列说法正确的是 A .只要是澄清透明的水都是纯水 B.净水器中的活性炭可吸附固体小颗粒 C .用硬水洗衣服比用软水效果好 D.长期饮用纯净水对身体有益无害 6.下列说法中不正确的是 A.硬水软化后才可做锅炉用水 B.煮沸水可以降低水的硬度 C.开水瓶中水垢是水中可溶性钙和镁的化合物加热后生成的沉淀 D.静置沉淀可以使硬水软化 7 .下列操作与净化水无关的是 A .过滤 B .吸附 C .蒸馏 D .电解 8.我们饮用的水是源水净化所得,自来水厂科学合理的净水过程是 A.源水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒→净水 B.源水→加絮凝剂→消毒→过滤→沉淀→吸附→净水 C.源水→过滤→消毒→加絮凝剂→吸附→沉淀→净水 D.源水→消毒→加絮凝剂→吸附→沉淀→过滤→净水 9 .城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的,其过程可表示为:取水→沉降→过滤→吸附 →消毒→配水。下列过程属于化学变化的是 A .取水 B .过滤 C .吸附 D .消毒 10 .下列方法中能鉴别硬水和软水且最简便的是 A .煮沸 B .吸附 C .静置 D .加肥皂水 11.在实验室制取蒸馏水的过程中,水发生的变化是 A .只有化学变化 B .只有物理变化 C .既有物理变化又有化学变化 D .先发生化学变化,后发生物理变化 12.北京是极度缺水的城市,下列做法在生活中应该大力倡导的是 A.用流水洗碗、洗菜 B.少喝水以节约用水 C.使用节水龙头 D.用大量自来水冲厕所

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