关于新课程下中学物理教学的思考

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关于新课程下中学物理教学的思考

作者：李龙宝

来源：《读写算》2013年第08期

【摘要】：随着新课程的深入实施，教师要调整自己的角色定位，转变传统的教育教学方式。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和思考。

【关键词】：新课程中学物理教学思考

新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。

一、教师作为“知识的传授者”角色的思考

教师作为课程的有机构成部分，要调整自己的角色定位，转变传统的教育教学方式。由课程的忠实执行者向课程决策者转变，教师由教学权威向教学平等参与者转变。教师是学生发展的主动参与者，师生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。

事实上，在实际的探究活动中随着社会的发展，学生视野的打开，探究的触角不断延伸，学生探究的问题常常会超出教师原有的专业知识范围，有些问题甚至还不如学生了解得多，从而使教师失去占有信息的绝对权威。在探究活动中，面对学生猛烈的求知炮火，教师也常常感到难以招架。因而教师应放下架子，与学生一道参与到知识的创生过程，做一个终生的学习者。在探究教学中，教师应扮演“探究学习的组织者，学生学习成功情感的支持者，探究活动的参与者以及信息的咨询者。”等角色。

二、全面推进课堂有效教学的思考

课标通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在教育方式上，也要体现出以学生为本，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶，学生要掌握终身学习必备的基础知识和技能，评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。

变革学习方式，切实加强创新精神和实践活动的培养，是新课程的基本理念，也是新教材的宗旨所在。我以为主要做到以下几点：

1.突出学生主体地位。老师在上课时，要大胆地给时间让学生动手，动口，动脑，要给足时间让学生讨论，辨论，议论，要给足时间让学生思考，只要时间有效地化在学生身上，我觉得就充分地用好了新教材。