因数和倍数

因数和倍数
因数和倍数

因数和倍数(1)

一、填空

1、一个数的因数的个数是()的,其中最小的因数是(),最大的因数是()。

2、一个数的倍数的个数是()的,其中最小的倍数是()。

3、18的因数有()。

4、写出30以内3的倍数()

5、一个数的最小倍数减去它的最大因数,差是()。

6、一个自然数比20小,它既是2的倍数,又有因数7,这个自然数是()。

7、我是54的因数,又是9的倍数,同时我的因数有2和3。()

8、我是50以内7的倍数,我的其中一个因数是4。()

9、我是30的因数,又是2和5的倍数。()

10、我是36的因数,也是2和3的倍数,而且比15小。()

11、根据算式25×4=100,()是()的因数,()也是()的因数;()是()的倍数,()也是()的倍数。12、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中,2的倍数有();3的倍数有();5的倍数有( ),既是2的倍数又是5的倍数有(),既是3 的倍数又是5的倍数有()。

13、 48的最小倍数是(),最大因数是()。最小因数是()。

14、用5、6、7这三个数字,组成是5的倍数的三位数是();组成一个是3的倍数的最小三位数是()。

15、一个自然数的最大因数是24,这个数是()。

16、从0、3、5、7、这4个数中,选出三个组成三位数。

(1)组成的数是2的倍数有:()(2)组成的数是5的倍数有:()。

(3)组成的数是3的倍数有:()它是42的因数又是7的倍数,它可能是()。

它的最大因数和最小倍数都是18,它是()。

它的最小倍数是1,它是()。

二、判断题

1、任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身。( )

2、一个数的倍数一定大于这个数的因数。( )

3、个位上是0的数都是2和5的倍数。( )

4、一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。( )

5、5是因数,10是倍数。( )

6、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18,共有7个。( )

7、因为18÷9=2,所以18是倍数,9是因数。( )

9、任何一个自然数最少有两个因数。( )

10、一个数如果是24的倍数,则这个数一定是4和8的倍数。( )

11、15的倍数有15、30、45。( )

12、一个自然数越大,它的因数个数就越多。( )

13、15的因数有3和5。( )

14、8的因数只有2,4。( )

三、选择题

1、15的最大因数是(),最小倍数是()。

①1 ②3 ③5 ④15

2、在14=2×7中,2和7都是14的()。

①素数②因数③质因数

3、一个数,它既是12的倍数,又是12的因数,这个数是()。

①6 ②12 ③24 ④144

4、一筐苹果,2个一拿,3个一拿,4个一拿,5个一拿都正好拿完而没有余数,这筐苹果最少应有()。

①120个②90个③60个④30个

5、下面的数,因数个数最多的是()。

A 18

B 36

C 40

因数和倍数(2)

一、填空

1、10能被0.5(),10能被5()。

2、 a÷b=4(a,b都是非0自然数),a是b的()数,b是a的()数。

3.、自然数a的最小因数是(),最大因数是(),最小倍数是()。

4、一个数的最大因数是36,这个数是(),

5、一个数的最小倍数减去它的最大因数,差是()。

6、一个数的最小倍数除以它的最大因数,商是()。

7、一个自然数比20小,它既是2的倍数,又有因数7,这个自然数是()。

8、如果a的最大因数是17,b的最小倍数是1,则a+b的和的所有因数有()个;a-b的差的所有因数有()个;a×b的积的所有因数有()个。

9、比6小的自然数中,其中2是( )的因数,又是( )的倍数。

10、我是54的因数,又是9的倍数,同时我的因数有2和3。()

11、我是50以内7的倍数,我得其中一个因数是4。()

12、我是30的因数,又是2和5的倍数。()

13、我是36的因数,也是2和3的倍数,而且比15小。()

14、根据算式20×4=80,()是()的因数,()也是()的因数;()是()的倍数,()也是()的倍数。

15、28的最小倍数是(),最大因数是()。最小因数是()。

16、一个三位数,既是12的倍数,又是5的倍数,且9又是它的因数,这个三位数最大的是()。

()、

()、。

17、是42的因数,又是7的倍数,这些数有()、

()、

18、有一个算式7×8=56,那么可以说()和()是()的因数,()是()和()的倍数。

二、判断题

1、一个自然数越大,它的因数个数就越多. ( )

2、任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身. ( )

3、一个数的倍数一定大于这个数的因数. ( )

4、15的因数有3和5。()

5、在1—40的数中,36是4最大的倍数。()

6、8的因数只有2,4。()

7、一个数的最大因数和最小倍数都是它本身,也就是说一个数的最大因数等于它的最小倍数。( )

8、任何数都没有最大的倍数。()

9、1是所有非零自然数的因数。()

10、一个数的因数总是比这个数小。()

三、我会填。

1、根据算式7×8=56,可以说7和8是56的(),56是7和8的()

2、根据算式8×9=72,可以说()是()的因数,()是()的倍数。

3、写出24的所有因数

4、写出36的所有因数

5、写出45的所有因数

6、写出50以内8的倍数

7、13的倍数有

8、14的因数有,30是的倍数

9、49的最小因数是(),最大因数是(),它有()个因数。

10、17的最小倍数是(),它有()个因数。

四、应用题。

1、一个小于30的自然数,既是8的倍数,又是12的倍数,这个数是多少?

2、幼儿园里有一些小朋友,王老师拿了32颗糖平均分给他们,正好分完。小朋友的人数可能是多少?

3、小朋友到文具店买日记本,日记本的单价已看不清楚,他买了3本日记本,售货员阿姨说应付134元,小红认为不对。你能解释这是为什么吗?

4、把64个求装在盒子里,每个盒子装得同样多,刚好装完,

(1)有几种装法?(列出算式)(2)如果有67个球呢?

2、5、3的倍数的特征

一、填空

1、自然数中,是2的倍数的数叫做(),最小的偶数是()。不是2

的倍数的数叫做(),最小的奇数是()。

2、能被2整除的数的特征是()。

3、能被5整除的数的特征是 ( ).

4、能被3整除的数的特征是()。

5、在7—20以内(包括7),奇数有()个

6、下面一组数中,能被2整除的有()个。398、447

7、2205、3066、48721

7、在自然数中,最小的奇数是()。

8、下面一组数中,能被3整除的有()个。408、2233、5067、2091

9、87□既能被2整除,又能被5整除。

10、79□□既能被3整除,又能被5整除。

11、三个连续奇数的和是51,这三个数是()。

12、A是偶数,和它相邻的偶数是()和()。

13、写出一个能被2和3整除的最小三位数是()。

14、200以内,能同时被2、3、5整除的数共有()个。

15、把下面数按要求填在圈内:438、396、1074、1733、5866

能被2整除能被3整除

16、从0、3、5、7、这4个数中,选出三个组成三位数。

(1)组成的数是2的倍数有:。

(2)组成的数是5的倍数有:。

(3)组成的数是3的倍数有:。

17、偶数+偶数= 奇数+奇数= 偶数+奇数=

二、选择题

1、自然数中,凡是17的倍数()。①都是偶数②有偶数有

奇数③都是奇数

2、下面的数,因数个数最多的是()。A 18 B 36

C 40

3、两个质数的和是()。A 偶数 B 奇数 C奇

数或偶数

4、自然数按是不是2的倍数来分,可以分为()。

A、奇数和偶数

B、质数和合数

C、质数、合数、0和1

5、1是()。A 质数 B 合数 C 奇数 D 偶数

6、甲数×3=乙数,乙数是甲数的()。A 倍数 B 因数 C

自然数

7、同时是2、3、5的倍数的数是()。A 18 B 120 C 75

D 810

三、我会选择。

11 23 36 60 105 144 252 170 508

(1)2的倍数有:(),是偶数的有( )

(2)奇数的有:()(3) 5的倍数有:()

(4) 3的倍数有:()(5)是2又是5的倍数有:

()

(6) 是2又是3的倍数有:()(7)是5又是3的倍数有:

()

(8)既是2又是5的倍数,又有因数3的有()

四、猜猜我是谁。

1、我比10小,是3的倍数,我可能是()。我在10和20之间,又是

3和5的倍数,我是()。我是一个两位数且是奇数,十位数字和个位数

字的和是18,我是()。

一个六位数548□□□能同时被3、4、5整除,这样的六位数中最小的一个是

()。

2、一个四位数698 □,如果在个位上填上数字()。那么这个数既

是2的倍数,又是5的倍数。

3、117□既是3的倍数,又是5的倍数;249□既是2的倍数,又是3

的倍数。

4、同时是2和3的倍数中,最小的是(),两位数中最大的是()。

能同时被2、3和5整除的最小三位数是(),最大两位数是(),最小两

位数是(),最大三位数是()。

5、三个连续偶数的和是72,这三个偶数分别是()、()和()。

五、生活中的数

1、501班上体育课,有34人参加跳绳活动,要分成5人一组,至少还要再来几

个人?可以分成几组?

2、502班有48名同学,参加学校体操表演,要求排成长方形队形。每行或每列不得少于3分,可能是怎样的队列?(把所有的情况都写出来)

格式:502班可能每行排()人,排这样的()列;

3、李叔叔的果园每行树的棵树都是相等的,下面是几位小朋友各自数出的总棵树,其中只有一个小朋友数对的,你知道他是谁吗?为什么?(直接答)

李刚:73棵程鸣:77棵王冰:79棵赵强:71棵

4、小明将黑板上的一个两位数乘以一个最小的合数,把这个最小的合数看成了最小的质数,结果得188,正确的结果是多少?(列式计算)

《倍数与因数》常见题型大全 涵盖本单元所有题型 (24)

《倍数与因数》常见题型大全 涵盖本单元所有的题型 1.判断:因为15÷3=5,所以15是倍数,3是因数?( ) 2.判断:5是因数,10是倍数?( ) 3.列举100以内6的倍数: 4.30的因数有( );36的因数有( )? 5.下面的三个数中,( )既是2和5的倍数,又是3的倍数.① 10 ② 45 ③ 60 6.在3?5?7?0中选三个数字,组成一个同时是5和3的倍数的最小三 位数是( );组成一个同时是2?3?5的倍数的最小三位数是( )?组成一个同时是2和3的倍数的最大三位数是( )? 7.9的倍数也一定是3的倍数?( );3的倍数也一定是9的倍数? ( ) 8.100以内既是3的倍数,又是5的倍数的最大偶数是(),最 大奇数是() 9.32□,在方框里填上适当的数,使它既有因数2,又是3的倍数? 10.不计算,直接判断下列算式的结果是奇数还是偶数?1428+205 65+285 365+447 100+232 454+222 15+488 546+258 223+3 1454+54 454+236 14+258 25+958 11.判断:连续的两个自然数相加的和一定是奇数? ( ) 12.如果3个连续的自然数的和是99,中间的数是( )? 13.771至少加上( )是2的倍数;至少减去( )是5的倍数。

14.比6小的自然数中,其中2是( )的因数,又是( )的倍数? 15.分别写出下列各数的倍数?3的倍数 ; 8的倍数?从上面可以 看出,一个数的倍数的个数是( )的,其中最小的倍数是( ),没有( )? 16.一个数的最小倍数是( ),一个数的倍数的个数是( )的? 17.一个数既是42的因数,又是3的倍数,这个数可以是( )? 18.已知m=2×3×5,那么m的全部因数的个数有( )A.4个B.6个C.8 个D.12 19.判断:自然数没有最大的,也没有最小的?( ) 20.判断:一个自然数,不是质数,就是合数? ( ) 21.如果用a表示自然数,那么偶数可以表示为( ) A.a+2 B.2a C.2a-1 22.一个合数至少有( )?①一个因数②二个因数③三个因数 ④四个因数 23.判断:两个质数相乘,所得结果为质数? ( ) 24.猜电话号码:0592-ABCDEFG?提示:A——5的最小倍数,B——最小 的自然数,C——5的最大因数,D——它既是4的倍数,又是4的因数,E——它的所有因数是1,2,3,6, F——它的所有因数是1, G——它只有一个因数?这个号码就是( ) 25.下面各数中,既是奇数又是合数的是( )A?13 B?36 C?15 26.10以内质数的和是( ). 27.2是( )和( ),但不是( )?①合数②质数③偶数

因数与倍数知识点总结

因数与倍数知识点总结,小学五年级因数与倍数知识点归纳因数与倍数知识点总结 1、如果a×b=c(a、b、c都是非0的自然数)那么a和b就是c的因数,c就是a和b的倍数。因数和倍数两个不同的概念是相互依存的,不能单独存在。例如4×3=12,12是4的倍数,12也是3的倍数,4和3都是12的因数。 2、因数的特点:一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。例:10的因数有1、2、5、10,其中最小的因数是1,最大的因数是10。(1是所有非0自然数的因数) 3、倍数的特点:一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身。例:3的倍数有: 3、6、9、12…其中最小的倍数是3 ,没有最大的倍数。 4、2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数(2的倍数的数叫做偶数、不是2的倍数的数叫做奇数)。 5的倍数的特征:个位上是0或5的数,都是5的倍数。 3的倍数的特征:一个数的各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。 5、质数:一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(也叫素数)。如2,3,5,7都是质数。 合数:一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数,如4、6、8、9、12都是合数。1既不是质数也不是合数。最小质数是2。最小合数是4。 6、奇数+奇数=偶数偶数+偶数=偶数奇数+偶数=奇数

7、最大公因数:几个数公有的因数,叫做这几个数的公因数。其中最大的一个,叫做这几个数的最大公因数。 8、求几个数的最大公因数的方法:(1)列举法;(2)先找出两个数中较小数的因数,从中找出另一个数的因数;(3)短除法。 9、互质数:公因数只有1的两个数,叫做互质数,成互质关系的两个数,有下列几种情况:(1)1和任何大于1的自然数互质。(2)相邻的两个自然数互质。(3)两个不同的质数互质。(4)一质一合(不成倍数关系)的两个数互质。(5)相邻两个奇数互质。(6)2和任何奇数都是互质数。如果几个数中任意两个都互质,就说这几个数两两互质。 10、公倍数和最小公倍数:几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数;其中最小的一个数,叫做最小公倍数。 11、求两个数最小公倍数的方法:(1)列举法;(2)先找出较大数的倍数,圈出较小数的倍数,找出最小的一个;(3)分解质因数法;(4)短除法。 12、如果两个数是互质数,它们的最大公因数就是1,最小公倍数是两者的积;如果两个数是倍数关系,它们的最大公因数是较小的数,最小公倍数是较大的数。例:25和5 ,25和5的最小公倍数是25,最大公因数是5。 13、几个数的公因数的个数是有限的,而几个数的公倍数的个数是无限的。 因数与倍数知识点归纳 1、整除:被除数、除数和商都是自然数,(除数不能是0) 2、因数和倍数 (1)如果5*4=20,那么5和4是20的因数,20是5和4的倍数

2.1.1因数和倍数P14例1张 - 副本

《2.1.1因数和倍数》教学设计 教学设计:张柳烽 【教学内容】:义务教育课程实验教科书·数学(人教版)五年级下册第二单元 第14页例题1的内容 【教材分析】:教材编排在揭示倍数和因数概念时,是让学生根据现实情境列出乘法算式,利用乘法认识倍数和因数。在找一个数的倍数时,也是让学生运用乘除法知识,探索找一个数倍数的方法。在以前的教材中这部分内容的讲解是先从数的认识开始的,同样在新教材的学习中我还是借鉴了以前教材内容,因为倍数与因数是在自然数范围内研究,所以在进行本节课内容之前先让学生回忆一些对数的认识:包括整数、小数、分数、负数、自然数的认识,进而在这些知识的基础上展开教学。本课知识的学习是为以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识作重要基础。学好这部分内容,对培养学生的数感,提高数学探索能力,解决实际问题都有重要的作用。 【学情分析】:培养学生的观察、归纳和自学能力是学法指导的重点。学生通过实践、自主探索与合作交流进行观察与思考,在合作交流中认识自然数和整数,倍数和因数。通过自主探索发现找一个数倍数的方法。 【设计理念】:新课程标准倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生已有的知识、经验,改变传统课程实施中过分依靠教材,过于强调接受学习,死记硬背的现象。在本节课的设计中,我按照这一理念采用探究式教学方法。遵循以学生为主体、以教师为主导,以学生操作、探究为主线,首先从学生找数字入手,由浅入深,认识自然数和整数,然后结合乘法算式认识倍数和因数,最后自主探究找一个数倍数的方法。 【教学目标】: 1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法;

2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的; 3、能熟练地找一个数的因数和倍数; 4、培养学生的观察能力。 【教学重点】:掌握找一个数的因数和倍数的方法。 【教学难点】:能熟练地找一个数的因数和倍数。 【教学用具】:ppt 【教学过程】: 一、引入新课,学习因数和倍数 1、出示主题图,让学生各列一道乘法算式。 板书:2×6=12 2、师:等式中的三个数是什么数? 小结:这样的式子中,2是12的因数,6也是12的因数; 12是2的倍数,12也是6的倍数。 3、师:你能不能用同样的方法说说另一道算式? (指名生说一说) 师:那你还能找出12的其他因数吗? 4、你能写出一个这样的算式来考考同桌说说因数与倍数的关系吗?学生写算式。师:谁来出一个算式考考全班同学? 5、师:今天我们学习的内容就是因数和倍数。(出示课题:因数与倍数)通过刚才的学习,同学们明白因数与倍数的关系了吗?(因数与倍数是相互依存的,不能单说某个数是因数或是倍数,只能说一个数是另一个数的因数或倍数。) 6 、齐读p12的注意。 设计意图:我设计用数字激趣导入,不仅可以唤起学生对数的回忆,也可以激发学生对学习新知的兴趣。学生通过找数字、分类和归纳等形式,可以提高学

《倍数与因数》常见题型—因数倍数填充数一

因数倍数填充数一 既是3的倍数,又是5的倍数的最大两位数是()O 它是一个三位数,同时是2.3和5的倍数,它最小是(2.

3. 判断:同时是2、3、5的倍数的最大两位数是90。 4. 同时是2.3.5的倍数的最小两位数是(),最大两位数是( 最小三位数是()。 5. 同时是3和5的倍数的最大两位奇数是()A?90 B. 75 C. 30 D. 15 6. 同时是5和3的倍数的最小三位数是();同时是2.3、5的倍数 的最大三位数是()o 7. 我是一个两位数,同时是2和5的倍数,十位与个位上的数字之 和是6,我是多少? 8. 我是一个两位数且是奇数,十位数字和个位数字的和是18,我是 9. 我是一个奇数,是一个两位数,十位数字与个位数字的积是2, 猜猜看我是儿? 10?我是一个三位数,百位上的数字是最小的奇数,个位上的数字是最小的自然数,十位上的数字是比4大的偶数,我可能是多少? 11.我在10和20之间,又是3和5的倍数,我是( 12. 一木40页的画册,翻开后看到的页码数既是2.3的倍数,又是 倍数,这个页码是()页。 13. —个两位数的偶数,十位数字与个位数字的积是18,这个数是

14?一个两位数是5的倍数,两个数位上数字和是6,这样的两位数 共有()个。 A. 1 B- 2 C. 3 D- 4 15. 一个两位数是5的倍数,两个数位上数字和是6,这样的两位数共 有( )个。A. 1 B ?2 C. 3 D. 4 16?有一个两位数,它是2的倍数,同时,它的各个数位上的数字的积 是12,这个两位数可能是()。 17. 100以内既是3的倍数,又是5的倍数的最大偶数是( 大奇数是( 18?100以内同时是3和5的倍数的最小偶数是(),最大奇数是 .995 :990 D.950 20.既是2的倍数,又是5的倍数的最大三位数是() 21.既是2的倍数又是5的倍数的最大两位数是()。 22.既是2和5的倍数,又是3的倍数的最小两位数是(),最小三位 数是()o 23?—个两位数它既是2的倍数又是5的倍数,则它的个位数字是 )A. 奇数 B. 偶数 C. 只能是0 D.任意数 24.有因数3,也是2和5的倍数的最小三位数是()O 25?在2、3和5的倍数中,最小的三位数是()> 最大的三位数是 ),最 19.既是2的倍数,又是5的倍数的最大三位数是( A 、999 B

因数和倍数 第一课时教案

第一课时:因数和倍数 课题:因数和倍数 教学目标: 1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法; 2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的; 3、能熟练地找一个数的因数和倍数; 4、培养学生的观察能力。 教学重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点:能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学过程: 一、引入新课。 1、出示主题图,让学生各列一道乘法算式。 2、师:看你能不能读懂下面的算式? 出示:因为2×6=12 所以2是12的因数,6也是12的因数; 12是2的倍数,12也是6的倍数。 3、师:你能不能用同样的方法说说另一道算式? (指名生说一说) 师:你有没有明白因数和倍数的关系了? 那你还能找出12的其他因数吗? 4、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。 师:谁来出一个算式考考全班同学? 5、师:今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题:因数倍数) 齐读p12的注意。 二、新授: (一)找因数: 1、出示例1:18的因数有哪几个? 从12的因数可以看得出,一个数的因数还不止一个,那我们一起找找看18的因数有哪些? 学生尝试完成:汇报 (18的因数有:1,2,3,6,9,18) 师:说说看你是怎么找的?(生:用整除的方法,18÷1=18,18÷2=9,18÷3=6,18÷4=…;用乘法一对一对找,如1×18=18,2×9=18…) 师:18的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 2、用这样的方法,请你再找一找36的因数有那些? 汇报36的因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,36 师:你是怎么找的? 举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36) 师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个6) 仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几? 看来,任何一个数的因数,最小的一定是(),而最大的一定是()。

小学数学中因数和倍数知识点大全

小学数学中因数和倍数知识点大全 在小学数学教学中因数和倍数的知识既是重点又是难点,特整理了让学生打印出来记住。 1、在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。因数和倍数是相互依存的,不能单独存在。) 2、注意:为了方便,在研究因数和倍数时候,我们所说的数指的是自然数(一般不包括0) 3、找因数的方法:①乘法②除法;找倍数的方法:逐次乘自然数。 4、①一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。一个数的最小倍数是它本身,没有最大的倍数。②一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。一个数的最大因数和最小倍数是相等的都是它本身。③1是所有非0自然数的因数。也是任一自然数(0除外)的最小因数。 ④一个数的因数至少有1个,这个数是1。⑤一个数的因数都小于等于他本身,一个数的倍数都大于等于他本身。5、因数<或=它本身、倍数>或= 它本身、最大的因数=最小的倍数=它本身。一个数的倍数一定比它的因数大这种说法是错误的。一个数越大它的因数个数就越多,一个数越小它的因数个数就越少。这种说法是错误的。6、2的倍数特征:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),不是2的倍数的数叫

奇数。7、5的倍数特征:个位上是0或5的数,都是5的倍数。8、3的倍数的特征:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。个位上是3、6、9点数都是3的倍数是错误的说法。9、2和5的倍数特征:个位上是0的数,既是2的倍数,也是5的倍数。(就是10的倍数)。10、2和3的倍数特征:个位上是0、2、4、6、8,而且各个数位上的数字的和是3的倍数,这个数既是2的倍数,也是3的倍数。(就是6的倍数)。11、3和5的倍数特征:个位上是0或者5,而且各个数位上的数字的和是3的倍数,这个数既是5的倍数,也是3的倍数。(就是15的倍数)。12、2、3、5的倍数特征:个位上是0,而且各个数位上的数字的和是3的倍数,这个数同时是2、3、5的倍数。(就是30的倍数)能同时被2、3、5整除的最小两位数是30,最大两位数是90,最小三位数是120. 同时满足2,3,5的倍数,实际是求2×3×5=30的倍数。4的倍数特征:一个数末尾两位数是4的倍数,这个数就是4的倍数。一个数各位数上的和能被9整除,这个数就是9的倍数。能被3整除的数不一定能被9整除;能被9整除的数一定能被3整除。如果两个数都是同一个数的倍数,那么这两个数的和或差也是这个数的倍数。13、自然数按能否被2整除分成奇数和偶数。所以我们说自然数不是奇数就是偶数。最小的偶数是0,最小的奇数是1,没有最大的奇数和偶数,最小的自然数是0。如果

《倍数与因数》常见题型—因数倍数基础二

因数倍数基础二 1.5和7都是35的( )?①奇数②偶数③因数④倍数 2.判断:15是倍数,3是因数?( ) 3.判断:3÷0.6=5,所以3是0.6的倍数?( ) 4.判断:1是16的因数,16是16的倍数?( ) 5.判断:18是倍数,6是因数?( ) 6.看下面的几个除法算式,写出哪一个数是哪一个数的因数,哪一个 数是哪一个数的倍数? 6÷0.2=30 84÷14=6 95÷5=19 18÷4=4.5 7.24和8,( )是( )的因数,( )是( )的倍数? 8.判断:18是倍数,9是因数? ( ) 9.2.4÷0.8=3,2.4是0.8的3( )?A、倍数 B、因数 C、倍 10.36和9,( )是( )的倍数,( )是( )的因数? 11.判断:18是因数,54是倍数?( ) 12.判断:4.5÷1.5=3,所以4.5是1.5的倍数,1.5是4.5的因数? ( ) 13.判断:36是6的因数?( ) 48是6的倍数?( ) 14.判断:28是倍数,4是因数? ( ) 15.判断:15÷10=1.5,可以说15是10的1.5倍,所以15是10的倍 数? ( ) 16.判断:57是3的倍数?( ) 17.判断:5是因数,10是倍数?( )

18.判断:12是0.4的倍数?( ) 19.5和30两个数,()是()的倍数,()是()的因 数。 20.判断:5是因数,15是倍数。() 21.6是“30”和“42”的()A、因数 B、倍数 C、公因数 D、 公倍数 22.判断:6既是因数,又是倍数.( ) 23.7是7的( )数,也是7的( )数 24.8是倍数,4是因数? ( ) 25.9是27的(),又是3的()。 26.判断:8是倍数. ( ) 27.判断:12是4的倍数,8是4的倍数,12与8的和也是4的倍数? ( ) 28.判断:8是因数,12是倍数? ( ) 29.上边哪些数是下边哪些数的倍数?用线连一连。 30.判断:15的倍数有15?30?45?( ) 31.下面各组数,( )组的第一个数是第二个数的倍数?( ) A.3和 12 B.15和60C. 1和5 D.42和6 32.在15和5,20和3,160和20,2和253,0.9和0.3各数中,有因数 和倍数关系的数是( )?

1 因数和倍数1

因数和倍数 尊敬的各位评委老师: 大家好,我是今天的小学数学考试的1号考生。我的说课题目是:因数和倍数,下面我将从说教材,说教学目标,说学情,等六个方面展开我的说课。 一,说教材 本课选自人教版小学数学五年级下册第2单元第一节的内容,本课主要体现的核心素养是数据分析观念。学生在此之前已经分阶段的学习了整亿以内的数,较为系统的掌握了十进制计数法,同时也基本完成了整数的四则运算的学习内容,并且累计了一定的数学活动基本经验,通过本节课的学习能够为后面的2,5,3倍数特征,以及公倍数,公因数,通分,约分等内容学习打下坚实的基础,因此本节课的教学具有承上启下的作用。 二,说教学目标 依据教材内容,我制定了以下教学目标: 1,知识与技能:学生能够掌握因数与倍数的关系并能掌握找出一个数的因数和倍数的方法,准确的找出一个数的倍数和因数。 2,过程与方法:学生能够通过自主学习与合作学习的方式探索因数和倍数,培养数学思维能力,强化学生对数学的思考水平。这也将是我本节课的重点和难点内容。 3,情感态度与价值观:帮助学生发现数学的魅力,探索数与数之间的关联,激发对数学学习的兴趣。 三,说学情 五年级学生注意力主要以无意注意为主,思维处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过度时期;同时,天真活泼对周围世界有强烈的好奇心和求知欲,因此,我在教学过程中注重引导学生的动脑思考,动手实践,采用灵活多样化的教学方法,将学生的注意力牢牢吸引在课堂当中。 四,说教法学法 俗话说,坏的老师奉送真理,好的老师教人发现真理,因此,我主要采用的教学方法是引导启发法,辅之以情景创设法,讲练结合法;同时教学本身是一个双边互动的过程不仅需要教师的教,更需要学生的学,基于此,我在教学中主要渗透以下学法:自主学习,合作学习,探究性学习,采用任务驱动法,让学生的多种感官都能参与到课堂当中。 五,说教学过程 教学过程是一节课的核心组成部分,我将对这部分内容进行详细的讲解,主要从导入新课,讲授新课,巩固练习,课堂小结,布置作业五个环节进行说明。 (环节一)创设情景,导入新课 本课主要采用的是情景导入,具体展示如下:同学们,大头儿一早给老师打了求助电话,这周末小头爸爸要求大头儿掌握了因数和倍数才能出去玩,大头儿子完全不会为此他已经苦恼不堪,同学们你们愿意帮助大头儿子吗?哦~都愿意呀,那一起来和老师学习今天的内容,帮助大头儿子。引出今天的课题,因数和倍数。 这种导入通过创设学生感兴趣的动画情景故事,可以引发学生学习兴趣,并能顺利引出新的知识(环节二)自主与合作,探究新知 本环节我会分两个部分进行讲解 1,理解因数和倍数的概念 引导学生把课本上的9组算式进行分类,有同学分成了两类,第一类是商都是整数的整数除法算式,第二类是商是有余数或者是积是小数的除法算式。对学生的积极思考表示肯定表扬后,我会顺势告诉学生说,今天我们学习的因数和倍数都是基于在整数的除法中完成的,直接给出概念:在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数,并像学生举例说明,例如12÷2=6 我们就说12是2的倍数,2是12的因数;在讲解完概念之后,我会让学生说说其他算式里因数和倍数的关系。学生练习完成后,和学生一起总结:因数和倍数的关系是相互依存的,我们不能单独说一个数是因数或者是倍数。同时提醒学生为了方便,在研究因数和倍数的时候我们通常所说的自然数一般不包括0.

最新《因数和倍数(例1)》教学设计讲课稿

《因数和倍数》教学设计 (新授课) 【教学内容】 人教版小学数学五年级下册第5页例1及相应练习的内容。 【教材分析】 因数与倍数是小学阶段“数与代数”部分的重要知识之一。学生在学习本单元之前, 已经认识了自然数、分数、小数等,这些都为本单元的学习奠定了坚实的基础,但这只是对 数字的潜在认识,通过本课的学习,能为学生今后进一步学习公倍数和公因数,以及分数 的约分、通分奠定基础。 本课的知识属于“数论”的初步知识,属于概念课,比较抽象。教材明确规定在研究因 数与倍数时,限制在非0自然数范围内,这就避免了一些学生不必研究的问题。 【教学目标】 1、知识目标:结合具体情境,使学生初步认识自然数之间存在着因数和倍数的关系, 初步理解因数和倍数。 2、技能目标:通过学习,使学生能有条理地、清晰地阐述因数与倍数的概念以及它们 之间的联系。 3、情感目标:在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的 内在联系。 【教学重、难点】 教学重难点:理解并掌握因数和倍数两者之间的关系。 突破重难点设想:以合作学习的方式,让学生通过复习、分类的方法,运用知识间的正 迁移,主动探究、总结得出因数和倍数的概念以及两者之间的关系。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 教学内容及教师活动学生活动设计意图 一、创境激疑 (一)创设情境 1、同学们都喜欢看电影吗?近段时间有一部电影特别火,《爸爸去哪里》大家都看过吗?你最喜欢谁? 2、课件出示林志颖和kimi的图片。大家认识他俩吗?看课件 师生互动 通过学生喜欢的 电影演员,明确 父子之间相互依 存的关系,为本 节课的内容做好 铺垫

五年级奥数第一讲:因数与倍数

五年级奥数 第一讲:因数与倍数 知识点拨 1、因数和倍数: 如果a×b=c(a,b,c都是不为零的整数),那么a,b就是c的因数,c就是a,b的倍数。 例如6×2=12,所以6和2是12的因数,12是6和2的倍数。 如果整数a能被b整除,那么a就是b的倍数,b就是a的因数。 例如10能被5整除,那么10就是5的倍数,5就是10的因数。 2、一个数的因数的求法:(1)列乘法算式找(2)列除法算式找 一个数的因数的个数是有限的,最小的是1,最大的是它本身,方法是成对地按顺序找。 例如:15的因数有哪些? 方法一:1×15=15,3×5=15(一般从自然数1开始,一对一对的找) 方法二:15÷1=15,15÷3=5(计算时从除数1开始找,直到重复为止) 所以15的因数就是1, 3, 5, 15。最大的因数就是15,也就是它本身!最小的是1。 3、一个数的倍数的求法: 一个数的倍数的个数是无限的,最小的是它本身,没有最大的,方法是依次乘以自然数。 例如:3的倍数 3 6 9 12 15 ....... 3是3最小的倍数,也就是它本身 倍数特征:最小的倍数是本身,没有最大的倍数 如果两个数都是一个数的倍数,那么这两个数的和、差、积也是这个数的倍数。 4、2、 5、3的倍数的特征: ①个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数。 ②个位上是0或5的数,是5的倍数。 ③一个数各个数位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。 5、常见数字的整除判定方法: (1)2:个位是偶数的自然数 (2)5:个位是0或5的自然数 注:若一个数同时是2和5的倍数,则此数的个位一定为0 (3)4、25:末两位能被4、25整除 (4)8、125:末三位能被8、125整除 (5)3、9:各个数位上的数之和能被3、9整除 (6)7、11、13通用性质: ①一个数如果是1001的倍数,即能被7、11、13整除.如201201=201×1001,则其必能被7、11、13整除 ②从末三位开始三位一段,奇数段之和与偶数段之和的差如果是7、11、13的倍数,则其为7、11、13的倍数 ③末三位一段,前后均为一段,用较大的减去较小的,如果差为7、11、13的倍数,则其为7、11、13的倍数(7)11:奇数位数字之和与偶数位数字之和的差能被11整除 (8)99:两位一段(从右往左),各段的和能被99整除 (9)999:三位一段(从右往左),各段的和能被999整除 6、在自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),不是2的倍数的数叫做奇数。 奇数与偶数的运算性质 性质1:偶数±偶数=偶数,奇数±奇数=偶数 性质2:偶数±奇数=奇数 性质3:偶数个奇数的和是偶数 性质4:奇数个奇数的和是奇数 性质5:偶数×奇数=偶数,奇数×奇数=奇数,偶数×偶数=偶数

《备课》第1课时因数和倍数(1)

第2单元因数与倍数 第1课时因数和倍数(1) 【教学内容】 教材第5~6页例1、例2及练习二第1、2(1)、6题。 【教学目标】 1.让学生初步理解因数和倍数的概念,掌握找因数和倍数的方法。学会用列举法找一个数的因数和倍数。 2.借助直观图,先引导学生观察后列出乘法算式,最后结合乘法算式来理解因数与倍数的概念。 3.理解因数和倍数的意义及两者之间相互依存的关系。 【教学重难点】 重点:理解因数和倍数的概念。 难点:掌握求一个数的因数和倍数的方法。 【教学过程】 一、复习导入 1.出示教材第5页例1。 12÷2=6 8÷3=2......2 30÷6=5 19÷7=2 (5) 9÷5=1.8 26÷8=3.25 20÷10=2 21÷21=163÷9=7 (1)观察。 引导:观察例1中的算式,你发现了什么?(都是除法算式)(2)分类。 引导:你能把上面的除法算式分类吗?

学生分类后,教师组织学生交流,引导学生根据是否整除分为以下两类: 第一类12÷2=6 20÷10=2 30÷6=5 21÷21=1 63÷9=7 第 二 类 8÷3=2 (2) 19÷7=2 (5) 9÷5=1.8 26÷8=3.25 2.引入课题。这节课我们就来学习有关数的整除的相关知识。(板书课题:因数和倍数) 二、新课讲授 1.明确因数与倍数的意义。(教学例1) (1)教师引导。教师指出:在整数除法中,如果商是整数而没有 余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。例如:12÷2=6,我们说12是6的倍数,6是12的因数。 (2)学生尝试。 教师让学生说一说第一类的每个算式中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数? 先同桌互相说一说,再组织全班交流。 (3)深化认识。师:通过刚才的说一说活动,你发现了什么? 引导学生体会:因数和倍数虽是两个不同的概念,但又是相互依存的,二者不能单独存在。我们不能说谁是因数,谁是倍数,而应该 说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。例如,30÷6=5,30是6的倍数,6是30的因数。 教师强调,并让学生注意:为了方便,在研究因数和倍数的时候,

因数和倍数知识点整理归纳

1、什么是因数和倍数:在整数除法中,如果商是(整数)而没有(余数),我们就说被除数是除数和商的(倍数),商和除数是被除数的(因数)。 2、因数和倍数是(相互依存)的。 3、为了方便,在研究因数和倍数时,我们所说的数指是(自然数),但是不包括(0)。 4、一个数最小因数是(1),最大因数是(它本身)。一个数的因数的个数是(有限)的。 5、一个数的最小倍数是(它本身),(没有)最大倍数。一个数的倍数的个数是(无限)的。 6、列举一个数的因数的方法是从(1)开始(一对一对)的找。列举一个数的倍数的方法是从它的1倍2倍3倍……开始找。 7、一个数的最大因数(等于)它的最小倍数,都是(它本身)。如,一个数的最大因数是120,他的最小倍数是(120),这个数是(120)。 8、2的倍数的特征:个位上是(0、2、4、6、8)的数都是2的倍数。 9、 5的倍数的特征:个位上是(0或5)的数都是5的倍数。 10、既是2又是5的倍数的特征:个位上是(0)的数既是2又是5的倍数。 11、偶数:在整数中,是2的倍数的数叫做(偶数)也叫双数。(个位上是0、2、4、6、8) 12、奇数:在整数中,不是2的倍数的数叫做(奇数)也叫单数。(个位上是1、3、5、7、9)

13、3的倍数的特征:一个数各位上的数的(和)是3的倍数的数就是3的倍数。 14、既是2又是5还是3的倍数的特征:个位上是(0),其他各位上的数的(和)是(3)的倍数的数既是2又是5还是3的倍数。如:一个三位数既是2又是5还是3的倍数,那么这个三位数最大是(990),最小是(120)。 15、什么是质数:一个数,如果只有(1和它本身)两个因数,这样的书叫做质数。 16、判断一个数是否是质数的的方法:看这个数除了1和它本身外是否有(第三个)因数。 17、什么是合数:至少有(三个)因数的数叫做合数。(1)既不是质数也不是合数。 18、最小的奇数是(1),最小的偶数是(0),最小的质数是(2),最小的合数是(4)。 19、按照个位上数来分整数可分为(奇数)和(偶数),但是按照因数个数来分整数可分为(质数)(合数)和(1)。 20、除了(2)以外,所有的质数都是(奇数),但不是所有的奇数都是质数。(2)是唯一偶质数。 21、百以内质数口诀:二三五七和十一,十三后面是十七,还有十九别忘记,二三九,三一七,四一四三四十七,五三九六一七,七一七三七十九,八三八九九十七。 22、什么是偶倍数:就是一个数的偶数倍,比如3的偶倍数:6,12,18,24,30,…… 23、什么是奇倍数:就是一个数的奇数倍,比如5的奇倍数:5,

倍数与因数知识点总结(好)

倍数与因数知识点总结 倍数与因数 自然数和整数:整数包括(正整数、0、负整数)像-3、-2、-1、0、1、2、3……这样的数是整数。没有最大最小的整数。 自然数(正整数、0):像0、1、2、3、4、5、6……这样的数是自然数。最小的自然数是0,没有最大的自然数。 倍数和因数的特征: 1:我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数。 2:倍数与因数是相互依存的。没有倍数就不存在因数,没有因数就不存在倍数。不能单独说一个数是倍数或因数。 3:一个数的倍数的个数是无限的,最小的是它本身,没有最大的倍数。 4:一个数的因数的个数数有限的,最小的因数是1,最大的因数是它本身。 例:a × b =c ( a、b、c是不为0的自然数),那么a、b就是c的因数,c是a、b的倍数。除法算式辨别因数和倍数,被除数是除数和商的倍数。除数和商是被除数的因数。倍和倍数的区别: “倍”的概念比“倍数”要广,“倍”可以适用于小数,分数,整数;而倍数相对因数而言,只能适用于(不为0)的自然数。 口诀:因数和倍数,单独不存在。互相来依靠,永远不分开。 枚举找因数,相乘找倍数。因数能数清,倍数数不清。 倍数特征: 2的倍数特征:个位上是0,2,4,6或8的数。 3(或9)的倍数特征:一个数各个数位上的数之和是3(或9)的数。 5的倍数的特征:个位是0或5的数。 4(或25)的倍数的特征:一个数末2位是4(或25)的倍数的数。例如:124、125 8(或125)的倍数的特征:一个数末3位是8(或125)的倍数。例如:1104、1125 个位数是“0”的数既是2的倍数,又是5的倍数。

质数与合数的意义: 质数:一个数只有1和它本身两个因数的数。 合数:一个数除了1和它本身以外还有别的因数的数。 1既不是质数也不是合数。 质数除了2以外都是奇数。 数的奇偶数:奇数:不是2的倍数的数叫奇数,奇数的个位数字一定是1、3、5、7、9。 偶数:是2的倍数的数叫偶数,偶数个位数字是0、2、4、6、8的数。0是偶数相临两个自然数之和为奇数,相临自然数之积为偶数。0是偶数 偶数用2a表示、奇数用2a+1表示 偶数±偶数=偶数奇数±奇数=偶数奇数±偶数=奇数 偶数×偶数=偶数奇数×奇数=奇数奇数×偶数=偶数

2020年五年级下册数学因数和倍数知识点归纳1

2020学年五年级下册数学 因数和倍数知识点归纳 1、像0、1、 2、 3、 4、 5、…这样的数是自然数。 2、像- 3、-2、-1、0、1、2、3、4…这样的数是整数。 3、自然数包括0和正整数,整数包括负整数、0和正整数,所以,自然数 是整数的一部分。 4、最小的自然数是0,没有最大的自然数。 5、既没有最大的整数,也没有最小的整数。 6、倍数和因数是相互依存的。如:4*5=20,20是4和5的倍数,4和5是20 的因数。 7、找倍数的方法:从1倍开始有序的找。 8、倍数的特点:1、一个数的倍数的个数数无限的;2、最小的倍数是它本 身;3、没有最大的倍数。 9、找因数的方法:用想乘法算式或除法算式的方法一对一对有序的找比较 好。 10、因数的特点:1、一个数因数的个数是有限的;2、最小的因数是1;3、 最大的因数是它本身。 11、质数:一个数只有1和它本身两个因数,这样的数叫质数。 12、合数:一个数除了1和它本身两个因数以外还有别的因数,这样的数叫 合数。 13、1既不是质数也不是合数。 14、2是唯一一个是质数的偶数,其余的偶数都是合数。(除2外,所有的偶

数都是合数) 15、最小的质数是2,最小的合数是 4. 16、1是所有自然数的因数。 17、20以内的质数有:2、3、5、7、11、13、17、19 18、几个质数的积是偶数时,其中一个质数一定是 2. 19、2的倍数的特征:个位上的数字是0、2、4、6、8 5的倍数的特征: 个位上的数字是0或5 既是2的倍数也是5的倍数的特征:个位上的数字是0 20、3的倍数的特征:各个数位上的数字和是3的倍数。(9的倍数和3 的倍 数相同,各个数位上的数字和是9的倍数的数是9的倍数) 21、是2的倍数的数是偶数,不是2的倍数的数是奇数。 22、0既不是奇数也不是偶数。 23、最小的奇数是1,最小的偶数时 2. 24、非0的自然数中,不是奇数就是偶数。 25、不是0的自然数,按是不是2的倍数,可以分为奇数和偶数;按它因数的 个数,可以分为质数、合数和 1. 26、3个连续的自然数组成的三位数一定是3的倍数。 27、奇数+奇数=偶数偶数+偶数=偶数奇数+偶数=奇数 奇数-奇数=偶数偶数-偶数=偶数奇数-偶数=奇数 两数的奇偶性相同,和或差是偶数;两数的奇偶性不同,和或差是奇数;28、奇数个奇数相加一定是奇数(奇数乘奇数=奇数);偶数个奇数相加和一定是偶数(偶数乘奇数=偶数);任意个偶数的和一定是偶数(N乘偶数=偶数

倍数与因数知识点总结(全)

五上第三单元《倍数与因数》知识点总结 一.整数和自然数 整数(包括正整数、0、负整数):像-3、-2、-1、0、1、2、3……这样的数是整数。没有最大或最小的整数。 自然数(包括正整数、0):像0、1、2、3、4、5、6……这样的数是自然数。最小的自然数是0,没有最大的自然数。 二.倍数和因数的特征 1.我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数。 2.倍数与因数是相互依存的。没有倍数就不存在因数,没有因数就不存在倍数。不能单独说一个数是倍数或因数。 3.一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。 4.一个数的因数的个数是有限的,最小的因数是1,最大的因数是它本身。 例:a× b = c ( a、b、c是不为0的自然数),那么a、b就是c的因数,c是a、b的倍数。除法算式辨别倍数和因数:被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。5.倍和倍数的区别: “倍”的概念比“倍数”要广,“倍”可以适用于小数,分数,整数; 而倍数相对因数而言,只能适用于(不为0)的自然数。 6.口诀:因数和倍数,单独不存在。互相来依靠,永远不分开。 枚举找因数,相乘找倍数。因数能数清,倍数数不清。 例:(1)请找出12的全部因数。(2)请写出20以内6的倍数。 12=1×12 1×6=6 12=2×6 2×6=12 12=3×4 3×6=18 12的全部因数是:1,2,3,4,6,12。 20以内6的倍数有:6,12,18。 三.倍数特征 2的倍数特征:个位上是0,2,4,6或8的数。 5的倍数的特征:个位上是0或5的数。 3(或9)的倍数特征:一个数各个数位上的数字之和是3(或9)的倍数。 2和5的倍数特征:个位上是0的数。 2和3的倍数特征:个位上是0,2,4,6或8且各个数位上的数字之和是3的倍数的数。 3和5的倍数特征:个位上是0或5且各个数位上的数字之和是3的倍数的数。 2,3和5的倍数特征:个位上是0且各个数位上的数字之和是3的倍数的数。 4(或25)的倍数的特征:一个数末两位是4(或25)的倍数的数。例如:124(或125) 8(或125)的倍数的特征:一个数末三位是8(或125)的倍数的数。例如:1104(或1125)

因数和倍数

2 因数与倍数 第一课时因数和倍数(1) 教学内容:教材第5页例1,以及第7页练习二第1题。 教学目标: 1.从操作活动中理解因数和倍数的意义,掌握找因数和倍数的方法。会判断一个数是否是另一个数的因数或倍数。 2.借助直观图,先引导学生观察后列出乘法算式,最后结合乘法算式来理解因数与倍数的概念。 3.培养学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。 教学重点:理解因数和倍数的概念。 教学难点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学过程: (一)复习导入 1、教师用课件出示口算题。 10÷5=16÷2=12÷3=100÷25=220÷4= 18×4=25×4=24×3=150×4=20×86= 学生口算。 导入:在乘法算式中,两个因数相乘,得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系,在除法算式中,两个数相除,得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系,在整数乘法和除法中还有另一种关系,这就是我们这一节课要学习探讨的内容。

板书课题:因数和倍数(1)。 (二)新课讲授 1.学习因数和倍数的概念 (1)教师用课件出示教材第5页例1,引导学生观察图上的算式,把这些算式分为两类。 学生说出自己的分类方法,商是整数的分为一类,商不是整数的分为一类。教师以商是整数的第1小题为例,板书:12÷2=6。 教师:在这道除法算式中,被除数和除数都是整数,商也是整数,这时我们就可以说12是2和6的倍数,2和6是12的因数。 谁来说一说其他的式子? 学生回答。教师板书:在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。 (2)说一说第一类的算式中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数? 学生回答,如:在20÷10=2中,20是10和2的倍数,10和2是20的因数。或:20是10的倍数,20是2的倍数,10是20的因数,2是20的因数。 (3)通过刚才同学们的回答,你发现了什么? 学生回答,教师板书:倍数与因数是相互依存的。 2.举例概括 教师:请同学们注意,为了方便,我们在研究因数和倍数时,所说的数一般指的是自然数,而且其中不包括0。 教师:在自然数中像这样的例子还有很多,每个同学都在心中想一个,

【因数与倍数知识点总结】因数和倍数知识要点

【因数与倍数知识点总结】因数和倍数知识 要点 因数与倍数知识点总结,小学五年级因数与倍数知识点归纳 因数与倍数知识点总结1、如果a×b=c(a、b、c都是非0的 自然数)那么a和b就是c的因数,c就是a和b的倍数。因数和倍 数两个不同的概念是相互依存的,不能单独存在。例如4×3=12,12 是4的倍数,12也是3的倍数,4和3都是12的因数。 2、因数的特点:一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因 数是1,最大的因数是它本身。例:10的因数有1、2、5、10,其中 最小的因数是1,最大的因数是10。(1是所有非0自然数的因数) 3、倍数的特点:一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是 它本身。例:3的倍数有:3、6、9、12…其中最小的倍数是3 ,没 有最大的倍数。 4、 2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍 数(2的倍数的数叫做偶数、不是2的倍数的数叫做奇数)。 5的倍数的特征:个位上是0或5的数,都是5的倍数。 3的倍数的特征:一个数的各位上的数的和是3的倍数,这个数 就是3的倍数。 5、质数:一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫

做质数(也叫素数)。 如2,3,5,7都是质数。 合数:一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数,如4、6、8、9、12都是合数。 1既不是质数也不是合数。 最小质数是2。 最小合数是4。 6、奇数+奇数=偶数偶数+偶数=偶数奇数+偶数=奇数 7、最大公因数:几个数公有的因数,叫做这几个数的公因数。其中最大的一个,叫做这几个数的最大公因数。 8、求几个数的最大公因数的方法:(1)列举法;(2)先找出两个数中较小数的因数,从中找出另一个数的因数;(3)短除法。 9、互质数:公因数只有1的两个数,叫做互质数,成互质关系的两个数,有下列几种情况:(1)1和任何大于1的自然数互质。(2)相邻的两个自然数互质。(3)两个不同的质数互质。(4)一质一合(不成倍数关系)的两个数互质。(5)相邻两个奇数互质。 (6)2和任何奇数都是互质数。如果几个数中任意两个都互质,就说这几个数两两互质。 10、公倍数和最小公倍数:几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数;其中最小的一个数,叫做最小公倍数。 11、求两个数最小公倍数的方法:(1)列举法;(2)先找出较大数的倍数,圈出较小数的倍数,找出最小的一个;(3)分解质因数法;(4)

《倍数和因数》课堂实录

《倍数和因数》课堂实录 ◆您现在正在阅读的《倍数和因数》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《倍数和因数》课堂实录 教学过程: 一、认识倍数和因数 师:一起看大屏幕,数一数,几个正方形?(12)第一个问题是如果老师请你把12个正方形摆成一个长方形,会摆吗?行不行?能不能就用一道非常简单的乘法算式表达出来? 生:1×12 师:猜猜看,他每排摆了几个,摆了几排? 生:12个,摆了一排。 师:(屏幕显示摆法)是这样吗?第二种摆法我们只要把他旋转一下就跟第一种怎么样?(一样)。我们可以把他忽略不计。还可以怎么摆?同样用一道乘法算式表达出来?生:三四十二 师:这一次每排摆了几个,摆了几排?(屏幕显示摆法)同样第二种摆法也可以省。还有吗? 生齐:2×6 师:张老师来猜测一下同学们脑子里怎么想的,有同学可能想每排摆6个,摆2排。也有同学可能想每排摆2个,摆6排。(屏幕显示摆法)同样第二种摆法也可以省。

师:还有不同的想法吗?每排能摆5个吗?12个同样大小的正方形能摆3种不同的乘法算式,千万别小看这些乘法算式,今天我们研究的内容就在这里。咱们就以第一道乘法算式为例,3×4=12,数学上把3是12的因数,以往我们把他叫约数,现在叫因数,3是12的因数,那4(也是12的因数,)倒过来12是3的倍数,12(也是4的倍数)。同学们很有迁移的能力,这就是我们今天所要研究的因数和倍数。 师板书:因数和倍数 师:这儿还有两道乘法算式,先自己说一说谁是谁的因数?谁是谁的倍数?行不行? 师:谁先来? 生说略 师:刚才在听的时候发现1×12说因数和倍数时有两句特别拗口,是哪两句啊? 生:12是12的因数,12是12的倍数。 师:虽然是拗口了点,不过数学上还真是这么回事,12的确是12的因数,12也是12的倍数。为了研究方便,以后来探讨因数和倍数的时候所说的数都是什么数啊? 生:自然数 师:而且谁得除外。 生:0 师:好了,刚才我们已经初步研究了因数和倍数,屏幕显示:

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