小篱笆说课稿

中班语言活动：竹篱笆和牵牛花

说教材

《竹篱笆和牵牛花》以“伤心的竹篱笆是怎样帮助牵牛花的？”这个大主题引导幼儿理

解。让幼儿明白竹篱笆是固定不动地呆在一个地方。而牵牛花却可以通过篱笆攀爬的更高，

这是它们各自的特点。依据故事，竹篱笆主动帮助牵牛花，让牵牛花在自己的身上爬，很快

牵牛花就站在高高的竹篱笆上，呼吸着新鲜的空气。引导幼儿感受朋友之间的关爱、和谐共

处生活的美好。懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐。即帮助别人、快乐自己。

活动目标：

1．初步欣赏理解故事内容，了解竹篱笆帮助牵牛花并使自己找到快乐的过程。丰富词语

“孤零零”“寂寞”。

2．感知、理解故事中竹篱笆和牵牛花的情绪变化，学说故事中的角色语言，尝试用自己的语言动作表达角色的心理变化。 3．懂得帮助别人是一件快乐的事情。

活动重点：理解故事内容，了解竹篱笆帮助牵牛花并使自己找到快乐的过程。

活动难点：感知、理解故事中竹篱笆和牵牛花的情绪变化，尝试用自己的语言动作表述

角色

的心理变化

活动准备：

1.经验准备：让幼儿观察小区中的各种篱笆或者图片。

2．物质准备：课件，音乐。。

活动过程：

一、出示图片，引出故事，激发幼儿学习兴趣。。

1、欣赏篱笆图片

提问：看到这些图片你心里有什么感觉？为什么？

小结：美好的东西会给我们带来快乐的心情。

1

2、出示竹篱笆

提问：1.你发现了什么？

2.猜猜看它为什么难过？

二、分段欣赏故事，感受竹篱笆和牵牛花的情绪变化。

1.欣赏第一段

提问：（1）.竹篱笆为什么伤心难过?(丰富词汇：寂寞、孤零零) （2）.你们什么时候会感到寂寞？心里有什么感觉？你会有什么办法让自己高兴

起来？（3）.你能想办法让竹篱笆高兴起来吗？我们来看看竹篱笆是怎么做的。

2.欣赏第二、三、四段

提问：（1）.牵牛花为什么哭了？他现在的心情是怎样的？他有什么愿望？

（2）.有什么办法能够帮助牵牛花实现愿望？

（3）.让我们来看一看竹篱笆是怎样帮助小牵牛花的？

3.欣赏第五、六段

提问：（1）.牵牛花的愿望实现了吗？它现在的心情怎么样？

（2）.谁帮助它实现的？他是怎么帮助他的？小牵牛花又是怎么做的？

（3）.猜猜看，竹篱笆现在的心情是怎么样的？

小结：原来帮助别人是一件快乐的事情

三、完整欣赏故事，进一步了解竹篱笆帮助牵牛花并使自己找到快乐的过程

提问：1.看到哭泣的牵牛花，竹篱笆是怎么问的？（幼儿模仿）

2.小牵牛花是怎么回答的？

3.竹篱笆是怎样安慰小牵牛花的？

小结：你们喜欢竹篱笆吗？为什么？

小结：帮助别人不但让别人快乐也会让你自己获得幸福和快乐。

2

四、联系生活引导幼儿讲述自己助人为乐的事情。

幼儿集体交流讲述。

延伸活动：

1. 到幼儿园院子里欣赏篱笆。

2. 尝试各种方法打扮篱笆。

3篇二：竹篱笆和牵牛花说课稿

中班语言活动：竹篱笆和牵牛花

薛丽萍

说教材

《竹篱笆和牵牛花》以“伤心的竹篱笆是怎样帮助牵牛花的？”这个大主题引导幼儿理

解。让幼儿明白竹篱笆是固定不动地呆在一个地方。而牵牛花却可以通过篱笆攀爬的更高，

这是它们各自的特点。依据故事，竹篱笆主动帮助牵牛花，让牵牛花在自己的身上爬，很快

牵牛花就站在高高的竹篱笆上，呼吸着新鲜的空气。引导幼儿感受朋友之间的关爱、和谐共

处生活的美好。懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐。即帮助别人、快乐自己。

活动目标： 1．初步欣赏理解故事内容，了解竹篱笆帮助牵牛花并使自己找到快乐的

过程。丰富词

语“孤零零”“寂寞”。 2．感知、理解故事中竹篱笆和牵牛花的情绪变化，学说故事

中的角色语言，尝试用自己的语言动作表达角色的心理变化。

3．懂得帮助别人是一件快乐的事情。

活动重点：理解故事内容，了解竹篱笆帮助牵牛花并使自己找到快乐的过程。

活动难点：感知、理解故事中竹篱笆和牵牛花的情绪变化，尝试用自己的语言动作表述

角色的心理变化活动准备：

1.经验准备：让幼儿观察小区中的各种篱笆或者图片。

2．物质准备：课件，音乐。。

活动过程：

一、出示图片，引出故事，激发幼儿学习兴趣。。

1、欣赏篱笆图片

提问：看到这些图片你心里有什么感觉？为什么？

小结：美好的东西会给我们带来快乐的心情。

2、出示竹篱笆

提问：1.你发现了什么？ 2.猜猜看它为什么难过？

二、分段欣赏故事，感受竹篱笆和牵牛花的情绪变化。

1.欣赏第一段

提问：（1）.竹篱笆为什么伤心难过?(丰富词汇：寂寞、孤零零) （2）.你们什么时候会感到寂寞？心里有什么感觉？你会有什么办法让自己高兴起来？

（3）.你能想办法让竹篱笆高兴起来吗？我们来看看竹篱笆是怎么做的。

2.欣赏第二、三、四段

提问：（1）.牵牛花为什么哭了？他现在的心情是怎样的？他有什么愿望？

（2）.有什么办法能够帮助牵牛花实现愿望？

（3）.让我们来看一看竹篱笆是怎样帮助小牵牛花的？

3.欣赏第五、六段

提问：（1）.牵牛花的愿望实现了吗？它现在的心情怎么样？

（2）.谁帮助它实现的？他是怎么帮助他的？小牵牛花又是怎么做的？

（3）.猜猜看，竹篱笆现在的心情是怎么样的？

小结：原来帮助别人是一件快乐的事情

三、完整欣赏故事，进一步了解竹篱笆帮助牵牛花并使自己找到快乐的过程

提问：1.看到哭泣的牵牛花，竹篱笆是怎么问的？（幼儿模仿）

2.小牵牛花是怎么回答的？

3.竹篱笆是怎样安慰小牵牛花的？

小结：你们喜欢竹篱笆吗？为什么？

小结：帮助别人不但让别人快乐也会让你自己获得幸福和快乐。

四、联系生活引导幼儿讲述自己助人为乐的事情。

幼儿集体交流讲述。

延伸活动：

1. 到幼儿园院子里欣赏篱笆。

2. 尝试各种方法打扮篱笆。篇三：白鹅说课稿

《白鹅》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

上午好！我今天说课的内容是人教版四年级上课第13课《白鹅》。

一、说教学理念

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子”。是啊，课文是例子，浅化对课文内容的挖掘，简化课堂繁琐的环节，腾出时间训练学生，是学生能够举一反三，练成阅读和习作的熟练技能。因此，教学时，我一直坚持做到六个字“学文，用文，育人”，在四十分钟里通过不断的进行课堂实践活动，培养学生的语文综合素养，发展学生思维，挖掘学生的潜力为学生的全面发展和终身发展打下基础。

二、说教材分析

《白鹅》，这是人教版第七册第四单元的首篇课文。这篇课文先总写白鹅的高傲，继而从叫声、步态和吃相3方面细致刻画了这一特点。

本文结构清晰，语言上幽默、诙谐，极富情趣，如，鹅昂首大叫，似乎责怪人们供养不周等，字里行间流露着作者对生命的关爱，对生活的热爱，很适合进行情感朗读和语言的积累。

写作方法上，作者善于运用对比的方法。文中用鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的叫声对比，及鹅与狗的吃相对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。作者还善于运用“明贬实褒”的方法来表达，像“我们的鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语表现鹅的个性，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。

三、说教学目标

根据以上教材的特点，以及四年级学生具备独立识字和初步感知课文主要内容的能力，本节课我制定了以下教学目标。

知识与能力：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等表达方法表达对白鹅的喜爱之情。

过程与方法：

1.通过自读、自悟、品读、体验等方式感知课文内容。

2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

情感、态度、价值观：

感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点和难点：

1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

2.理解作者明贬实褒的写作方法。

四、说教法学法

教法

1,、直观教学法：小学生年龄小、好奇心强，无意注意和形象思维占很大优势，因此本课教学时充分应用了多媒体的课件来帮助学生理解、体验课文内容，感受课文中的情感，变抽象为具体，变静态为动态，调动学生多种感官参与学习，大大增加了学生学习的积极性，消除了学生观察体验、抽象思维、语言表达等方面的障碍。

2、情景教学法：教师只有在教学过程中想法设法的为学生创造一个具体、生动、

形象的情景，并通过适当的方式把学生完全带入这个情景，才能使学生在具体的情景的启发下有效的进行学习。在教学本课时，我就通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、精彩的表演及多次的角色转换，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。

3.赏析教学法：俗话说“读书百遍，其义自现”，朗读时阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一。小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情感。本课教学就采用了以读代讲发，品词析句发，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处达到情感上的共鸣。学法

合作学习法

在教学本课时，我给予学生较多的讨论交流的机会，让他们集思广益，指导学生

采用读悟结合法相互切磋，在知识情感各方面互相借鉴。

五、说教学设计

（一）创设情境，激发兴趣

（二）读悟结合，理解文本

1、初读美文，整体感知

情境的创设，能使学生产生强烈的学习欲望。在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。这一环节激发了学生的学习兴趣，为进入本文做好了铺垫。

紧接着我就带领学生进入第二板块的学习。

2精读课文，了解写法

七岁的骆宾王眼里的白鹅真美，丰子恺先生笔下的白鹅又有什么特点呢？

丰先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线画出过渡句。

板书：叫声、步态、吃相

白鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。这一环节通过引导学生品读词句，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言文字学习中体会作者运用的表达方法，感受作者对白鹅的喜爱之情。根据学生喜好引导点拨，精读一部分，其他两部分略读。

a如描写白鹅叫声部分：通过“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语十分形象生动的表现了白鹅叫声的特点，作者完全把鹅当作人来写，是多么生动有趣啊！引导学生边读边勾画词语，模仿鹅厉声大叫的样子，想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们

一起来当当“鹅语”小翻译。课件出示句子：我是“鹅语”小翻译

凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好像在说：

篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好像在说：

这一环节很灵活，适应较高层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意的表达。鼓励同学之间互相修改，增强互动

b如描写白鹅步态的部分：在描写步态这自然段，有这样一句：“鸭的步调急促，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的颇像京剧里的净角出场.”“净角”“净角出场”，这是学生知识上的一个难点。于是在这一步中我采用录像辅助的方法，图片介绍什么是净角，让学生用这个自然段中的词来说说你所看到的情形，从而形象的理解了“步调从容、大模大样”等词，在与鸭的对比中，又间接的理解了“局促不安”的意思。最后改变学习方式，让学生根据本文演一演，议一议，再读一读，变静止的学习为动态的表演，富有创意，对鹅的步态的理解也就水到渠成了。作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？交流反馈，体会作者通过鹅与鸭的比较的方法突出鹅的步态特点。这样多种感官的参与在师生合作学习中获得愉悦的体验，提高效率。

c如白鹅吃相的部分：请学生找出认为有趣的句子读一读，发现了什么？说说自己的想法。根据学生反馈小结：看来大家已经体会到了这种写法的作用，鹅的“缺点”其实也是作者所要赞美的优点。这种明贬实褒的写法就是反语。除此之外，还用了拟人对比。作者这样写，既突出了鹅的特点，有表达了自己的喜爱之情。

3回顾全文，概括板书

六、作业设计

1、乐于诵读的你，朗读、背诵自己喜欢的部分。

2、习惯积累的你，抄写文中生动有趣的句子。

3、擅长写作的你，请根据自己的实际情况，写一写自己喜欢的一种动物，可以从一下方面来写：它的特点、外形、脾气以及它是怎样进食的，怎样嬉戏、休息等等。

4、多才多艺的你，画一幅喜欢的动物。

七、说教学评价

课堂教学评价是对课堂实施过程与结果的价值判断，是描述评价教与学在某种程度上发生变化的科学方法。作为老师都希望通过教学活动给学生带来积极的、正面的影响与变化。虽然这些变化可能会受到学生原有的知识水平、年龄等各种因素的影响，但通过老师的教与学生的学，学生与学科之间的相互作用，显著的影响每一个学生、发展每一个学生是教师的最大心愿。通过课堂教学评价进行信息的反馈，无论是师生都可获得较为准确的反馈信息，以利于鉴定自己教与学的过程是否有效。对于做的好的地方要强化，对于缺点和不足要纠正，使课堂教与学双边活动不断完善，改进与提高，更好的实现课堂教学目标，从而达到教学的整体优化。

八、说板书设计

黑板是各个学科共同使用的工具，板书是普遍采用的手段。在课堂教学中，只用口头语言提供听觉信号，对学生接受、理解、记忆和应用知识，是很不够的。为了弥补讲授的不足，教师要通过文字、符号等形式把教学重点、难点或关键性的知识写到黑板上。好的板书，集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”为一体。既反映了教材内容的实质，又服务于教学方法的改革。本课这样的板书体现了课文的结构顺序，抓住了课文的教学重点。让学生一目了然。

九、说教学反思

本节课根据学生的年级特点和地域特点，设计了《白鹅》的教学过程。教学中鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知白鹅形象，了解白鹅特点。学生能够说出自己的阅读感受，

也体会到作者对白鹅的喜爱。最后学生通过抓重点词句了解白鹅叫声、步态、吃相的特点。学生表演、想象白鹅的动作、说的话。激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进行交流。篇四：劝学说课稿

《劝学》说课稿

今天我备课的题目是荀子的《劝学》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面加以介绍。

一、说教材

1.本课在教材中的地位和作用

《劝学》是高中语文必修四的第四单元的一篇古代议论性散文，是《荀子》的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解，较系统的论述了学习的重要意义、学习应持的方法和态度，是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育，劝勉学生勤奋学习的好材料。

2.说教学目标

1）学习本文比喻论证和对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 2）通过思考探究的过程、拓展迁移性写作练习的过程，学会运用比喻和对比论证进行议论说理的方法。

3）背诵全文。

【依据】议论文阅读和写作，无论是在日常教学还是在考试环节抑或是日常的阅读写作中，出现的几率都相当大，高考作文也是以议论文为主。而此类文章理解文本所表达的思想、观点，是必不可少的。所以，学生必须要掌握论证的逻辑和论证的方法，理解文本所表达的思想、观点。这也是课标培养独立阅读能力的要求。同时作者是如何清晰有力地表达思想和观点的，采用了什么论证的方法，都是值得我们质疑和探究的。所以应引导学生分析作者论证的逻辑和方法，练习相应论证方法的写作运用，从而提高思考能力和议论能力。而这，也正是学生学习写作议论文的一个重要过程。因此，确立了以上目标。

3.说重点和难点

重点：分析文章论证的过程，学习比喻论证和对比论证的方法。难点：掌握全文以喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

【依据】“发展学生独立阅读能力，理解文本所表达的思想、观点”形成的关键在于日常教学中方法的渗透。把握作者论证观点的方法，分析其严密周详的逻辑，这是对文本所表达的思想、观点理解的过程。通过这个环节学生可以掌握论证的方法，加深理解文本所表达的思想、观点，提高议论的能力。而此篇课文荀子主要运用比喻和对比论证议论学习和人才培养的问题。所以把分析比喻的含义和内在联系作为教学重点。

荀子《劝学》逻辑性强，说理透彻，气势浑厚，这与荀子表达思想、观点的过程中通篇运用大量比喻，从正反两方面反复设喻的技巧有着密切的关系。学生要准确理解《劝学》逻辑性强，说理透彻，气势浑厚的特点就要分析荀子为何全文以喻代议，寓议于喻且从正反两方面反复论证的原因。但由于学生目前刚接触议论文，对议论文论证方法的认识还仅限于事例型举例论证，而比喻论证的概念是比较模糊的，这种通篇运用比喻的议论文更是没有见过，要学生对其分析肯定是有不小困难的。所以，将掌握全文以喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点设置为教学难点。

二、说学情

从历届高一学生同期学习特征比对来分析，这届高一学生基础知识比较薄弱，议论文写作中普遍单一采用事例型举例论证的方法，一小部分学生对对比论证有认识，但认识模糊，而对比喻论证很陌生。而高一，正是组建高中学习方法、学习习惯的最佳时期，也是学生在摸索探讨的时期。这个时候的方法引导，他们兴趣比较大，吸收比较好，对于后期自己的学习会有极大的帮助。所以，本节课的最终目标就是在阅读中分析比喻的含义和内在联系、对

比论证产生的说服力量在写作训练中运用对比和比喻论证的方法。三、说教法语文课程标准倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，第二课时采用以下教学方法实现教学目标：

1、诵读法。

【依据】“书读百遍,其义自现”。这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。

2、点拨法与讨论法相结合。

【依据】教师通过提问引导学生理清文章脉络，从而培养学生独立阅读文言文的能力。指导学生理解比喻论证和对比论证方法，提高他们认识事物、分析事物的能力。

3、采用多媒体课件辅助教学。

【依据】借助多媒体，有利于激发学生学习的兴趣，提高教学效率，加大课堂内信息的容量，有利于把握重点，突破难点。

这样，教学从学生的实际出发，从学生的心理特征和知识水平出发，激发他们学习的热情，培养他们发现探究、解决问题的能力。

四、说学法

1、在第一课时已扫清字词的基础上做好预习，找出文章的比喻句。

2、在老师的指导下，学生通过一个个相扣环节的学习，深入理解文章内容。

3、借助小组讨论，让学生在讨论研习、合作探究中，体会比喻论证和正反对比论证的妙处。

【依据】此种方法体现了《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式，能够面向全体学生，能够让学生通过自己的认知、分析然后有一定的认识，并通过学生之间的交流得以共享。

五、说教学过程

（一）、导入

列举古今中外名人谈学习、读书的名言名句，如：《长歌行》“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”，《劝学》“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，今天我们再来看看儒家大师荀子是如何谈学习的。

【依据】以此导入，即可激发兴趣，也可以积累素材。

没有创新，就没有语文教学，一个优秀的教学过程，是师生情感交流的过程，是学生在获取知识中的情感愉悦的过程。所以，我制定了四个相扣的板块。

第一板块、让学生集体有感情朗读文章。（2分钟）

【依据】一方面可以使学生加深印象，正字正音；另一方面又可以让学生快速进入教学过程。第二板块、进入对文章的研究性学习中。第一：找分论点（1分钟）

[提问] 上节课我们知道了本文的中心论点是“学不可以已”，并让同学们课后找出作者是从哪几个方面来阐述这个论点的。那么有哪位同学可以来回答一下呢？

从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。第二：找比喻句 1）齐读第一段之后，[提问]找出文中的五个比喻句，并分析其含义和内在联系。（学生口述——课件展示——教师补充）明确：“青，取之与蓝，而青于蓝”“冰，水为之，而寒于水”——提高自己

“輮木为轮”、“木受绳则直”、“金就砺则利”——改变自己

提高自己、改变自己——学习的意义。

2）给学生三分钟时间按照论证过程尝试背诵第一段。

3）齐读第二、三段，仿照第一段的分析方法，用课文中的原句填写下表，尝试以相同的

方法分析第二、三段的比喻句的含义和内在联系。

分论点：学习的作用：弥补不足；学习的方法和态度：积累、坚持、专心

总结：第二段从三个侧面证明只要善于学习，善于假物，就能使人成为有才德的君子，然后得出结论：“君子生非异也，善假于物也。正因为学习有这样重要的作用，所以“学不可以已”，不可放松。学习的作用：弥补不足。第三段由强调“积”，到论证“不舍”，最后归结到“用心”。一层层递进，表明学习的方法和应有的态度。进一步证明“学不可以已”，不可松散，不可半途而废。学习的方法和态度：积累、坚持、专心。

【依据】体现新课标“发展学生独立阅读能力，理解文本所表达的思想、观点”。通过这三个问题的逐步解决，学生掌握了文章论证的过程与方法，解决了教学重点。在三个问题的解决过程中，分析大量比喻的内在联系，明白比喻和对比论证，突破了教学难点。同时以此为线索能更快地背诵全文，也为下一步归纳论证方法夯实基础。（时间20分钟左右）第三：讨论归纳论证方法

（1）[提问]：文中主要运用了什么样的论证方法？（比喻）

请同学们根据以上的分析理解，尝试着概括一下比喻论证方法的概念，并概括其作用。请学生四人小组合作讨论完成。（几分钟讨论之后请几组同学回答，最后教师总结）明确：比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象的道理的论证方法。比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物，但在它们存在着一个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。比喻论证是以比喻者作论据去论证被比喻者（论题）的论证方法。其作用是把不易理解的和较深的事理用容易理解的和较浅显的事物来说清楚，讲明白，具有深入浅出、平易生动的特点。

（2）带着对比喻论证方法的感性与理性的认识，让我们回顾一下我们所熟知的运用了比喻论证方法的例子，以作为对这一论证方法及其作用的进一步理解。

分析：鲁迅先生通过使用比喻论证把如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化、形象化，说理清楚透彻。

【依据】培养学生及时总结的习惯，同时通过回顾加深学生对概念的理解，能把作者的观点内化为自己的知识。（时间8分钟左右）第四：迁移训练

1、作者在文中用了近二十个比喻分别论证了学习的重要性、学习的重要作用以及学习的方法和态度等。带着从文中得到的启示，假如让你试写几个比喻句来从正、反两方面论证“学习的重要”，你如何表达？（只用一两句表达即可）

2、展示高考优秀作文中的比喻论证片段以激励学生

例1：即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。

即使自己是一株傲然挺立的孤松，也应明白一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。

即使自己是一艘整装待发的帆船，也应明白，一艘独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。（2005年山东高考满分作文《双赢，你我共辉煌》）

例2：人生必然是这样，渐行渐远。有言曰：少年看山是山，看水是水；中年看山不是山，

看水亦非水；老年看山还是山，看水仍是水。此言得之。人生就是单纯到复杂，又归于平静简单的周而复始。而我们要做的，是享受每一种滋味，感受每一种境界，并且在这个过程中，提纯生活之意义。（2008年福建高考优秀作文《人生三境》）

【依据】通过写作片段的训练以及高考优秀作文片段的展示，以加强学生对理论的理解，把提升议论的能力落到实处。（时间6分钟左右）

第三板块、总结本课

论证的结构、过程：中心论点：学不可以已；为什么学：意义和作用；怎样学：方法和

态度

论证方法：比喻论证和对比论证

①比喻论证，使深奥的道理形象生动，浅显易懂；②正反对比论证，让是非曲直更明确，

鲜明有力度；③大量比喻，多用对偶、排比句式。气势充沛，说理流畅

【依据】归纳总结，形成理性认识。（5分钟左右）第四板块、布置作业 1、巩固背诵

全文。

2、“紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了

自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道道风景”。这

句话与文章的什么思想一致，想一想写一篇议论文。要求：a、论证的结构完整、合理。

b、综合运用各种论证方法围绕中心论点展开论证，尽量运用比喻和对比的论证方法。

【依据】1、通过经典篇目的背诵，加深课堂的印象，巩固课堂效益。

2、通过写作的训练，以加强对理论的理解，熟练论证方法的运用，把提升议论的能力

落到实处。

教学过程总结：教学过程中的几个阶段都是有一定的层递性，从疏通文意到整体把握再

到重点研读，最后总结迁移，既体现了文本阅读的特点和方法，又符合学生的认知规律。

六、说板书设计

劝学：学不可以已——学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法——比喻论证、对

比论证。篇五：二次函数的概念说课稿(新人教版) 二次函数的概念说课稿（新人教版）

一、说课内容：

新人教版九年级下册第二十六章第一节《二次函数》

二、教材分析：

1、教材的地位和作用

这节课是在学生已经学习了一次函数、正比例函数、反比例函数的基础上，来学习二次

函数的概念。二次函数是初中阶段研究的最后一个具体的函数，也是最重要的，在历年来的

中考题中占有较大比例。同时，二次函数和以前学过的一元二次方程、一元二次不等式有着

密切的联系。进一步学习二次函数将为它们的解法提供新的方法和途径，并使学生更为深刻

的理解“数形结合”的重要思想。而本节课的二次函数的概念是学习二次函数的基础，是为

后来学习二次函数的图象做铺垫。所以这节课在整个教材中具有承上启下的重要作用。

2、教学目标和要求：

（1）知识与技能：使学生理解二次函数的概念，掌握根据实际问题列出二次函数关系式

的方法，并了解如何根据实际问题确定自变量的取值范围。

（2）过程与方法：复习旧知，通过实际问题的引入，经历二次函数概念的探索过程，提

高学生解决问题的能力．

（3）情感、态度与价值观：通过观察、操作、交流归纳等数学活动加深对二次函数概念

的理解，发展学生的数学思维，增强学好数学的愿望与信心．

3、教学重点：对二次函数概念的理解。

4、教学难点：由实际问题确定函数解析式和确定自变量的取值范围。

三、教法学法设计：

1、从创设情境入手，通过知识再现，孕伏教学过程

2、从学生活动出发，通过以旧引新，顺势教学过程

3、利用探索、研究手段，通过思维深入，领悟教学过程

（一）复习提问

1．什么叫函数？我们之前学过了那些函数？

2．它们的形式是怎样的?

3．一次函数(y=kx+b)的自变量是什么？函数是什么？常量是什么？为什么要有k≠0的

条件？ k值对函数性质有什么影响？

【设计意图】复习这些问题是为了帮助学生弄清自变量、函数、常量等概念，加深对函

数定义的理解．强调k≠0的条件，以备与二次函数中的a进行比较．

（二）引入新课

函数是研究两个变量在某变化过程中的相互关系，我们已学过正比例函数，反比例函数

和一次函数。看下面三个例子中两个变量之间存在怎样的关系

例1、(1)圆的半径是r(cm)时，面积s (cm2)与半径之间的关系是什么?

例2、用周长为20m的篱笆围成矩形场地，场地面积y(m2)与矩形一边长x(m)之间的关

系是什么？

例3、设人民币一年定期储蓄的年利率是x，一年到期后，银行将本金和利息自动按一年

定期储蓄转存。如果存款额是100元，那么请问两年后的本息和y（元)与x之间的关系是什

么(不考虑利息税)?

教师提问：以上三个例子所列出的函数与一次函数有何相同点与不同点？

【设计意图】通过具体事例，让学生列出关系式，启发学生观察，思考，归纳出二次函

数与一次函数的联系： (1)函数解析式均为整式(这表明这种函数与一次函数有共同的特征)。

(2)自变量的最高次数是2(这与一次函数不同)。

（三）讲解新课

以上函数不同于我们所学过的一次函数，正比例函数，反比例函数，我们就把这种函数

称为二次函数。

二次函数的定义：形如y=ax2+bx+c (a≠0，a, b, c为常数) 的函数叫做二次函数。

巩固对二次函数概念的理解：

1、强调“形如”，即由形来定义函数名称。二次函数即y 是关于x的二次多项式(关于

的x代数式一定要是整式）。

2、在 y=ax2+bx+c 中自变量是x ，它的取值范围是一切实数。但在实际问题中，自变

量的取值范围是使实际问题有意义的值。（如例1中要求r>0）

3、为什么二次函数定义中要求a≠0 ？

(若a=0，ax2＋bx+c就不是关于x的二次多项式了)

4、在例3中，二次函数y=100x2＋200x＋100中， a=100， b=200， c=100．

5、b和c是否可以为零？

由例1可知，b和c均可为零．

若b=0，则y=ax2＋c；

若c=0，则y=ax2＋bx；

若b=c=0，则y=ax．

注明：以上三种形式都是二次函数的特殊形式，而y=ax+bx+c是二次函数的一般形式．

【设计意图】这里强调对二次函数概念的理解，有助于学生更好地理解，掌握其特征，

为接下来的判断二次函数做好铺垫。

判断：下列函数中哪些是二次函数？哪些不是二次函数？若是二次函数，指出a、b、c．

(1)y=3(x-1)2+1 (2)y=2(4x-1)2-4 (3)s=3-2t2 (4)y=(x+3)2- x2 (5) s=10πr2 (6) y=22+2x (8)y=x4＋2x2＋1（可指出y是关于x2的二次函数)

【设计意图】理论学习完二次函数的概念后，让学生在实践中感悟什么样的函数是二次

函数，将理论知识应用到实践操作中。 22 （四）巩固练习

1.已知一个直角三角形的两条直角边长的和是10cm。