2015最新粤教版九年级思品教案

第一课时：我国正处于社会主义初级阶段

一、教材分析

1.教学重点：社会主义初级阶段的表现。

2.教学难点：如何正确理解社会主义初级阶段？

二、学生分析

1.针对的问题：九年级学生对于国家的基本情况，是有所感受的，但这种感觉模糊、零碎、表面化、不系统，甚至是无意识的，老师要进行有意识的引导和分析，让学生清楚而全面地了解自己国家的基本情况，懂得立足国情建设的重要性。

2.学生的需要：中学生生活在社会中，了解国情是树立公民意识的要求，而且学生要了解和学习后面内容，也必须立足中国的基本国情。同时这也有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会的责任感。

三、综合设计思路

（一）导入

欣赏歌曲《走进新时代》，思考下面问题：

1.反映中国人民当家作主站起来的是哪件历史事件？

2.反映中国人民富起来的是哪件历史事件？

（二）自学探究

1.反映我国正处于社会主义初级阶段的是哪个历史条件？

2.我国正处于社会主义初级阶段的三个表现是什么？

3.社会主义初级阶段的时间？

4.社会主义初级阶段的含义？

5.如何认识基本国情的作用？

（三）新闻播报，引出国情

来自新闻会客厅的报道：“2012年是中国人值得高兴庆贺的一年。从航空母舰“辽宁舰”的入列、国产歼-15舰载机着舰复飞到武直-10入役、歼31第五代隐形战斗机亮相，从“蛟龙”号深潜器7000米级海试成功、到北斗区域卫星导航系统组网完成以及天宫一号与神舟

九号宇宙飞船首次载人交会对接成功等等，这一切带给国人目不暇接的惊喜。它们，让中国人在情感跌宕中畅想中国梦，圆了中国梦！”

坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋，不禁惊叹：“太棒了，我国就要进入发达国家的行列了。”

“小王认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗？你认为当前我国正处于什么样的发展阶段？你了解我国的国情吗？

（设计目的：通过情境创设，引出课题。）

（四）你说我说，透视国情

一个人要发展，首先要正确认识自己；一个国家的发展同样如此，首先得认识自己国家的基本情况。到底我国的基本国情怎样呢？

1.出示反映不同主题的典型国情图片（探究园P2～3），请学生为这些图片配上解说词；

2.说明我国国情的这些特点对我国发展的影响。（指出我国发展存在有利和不利条件）

设计目的：利用学生已有的知识经验和生活经验，总体感知国情。

（五）国情透视

1.社会主义初级阶段的三个表现：

材料：中美农业机械化比较；我国不同地区的发展状况的图片；各国人口受教育程度比较。

引导学生分析我国长期处于社会主义初级阶段的原因及在政治、经济、文化等各个方面的表现，说明社会主义初级阶段是特指我国在生产力落后、商品经济不发达的情况下要经历的特定阶段，必须坚持而不能超越。纠正小王认为我国就要进入发达国家行列的认识上的错误。

2.所谓初级阶段，就是不发达阶段。这种不发达阶段表现在政治经济文化社会生活等各方面。

3.综合上述，国情的表现说明我国虽已进入社会主义社会，但还不成熟、不发达，由此可见我国还处于社会主义的初级阶段。那么，社会主义初级阶段到底是一个什么样的历史阶段？要求学生结合历史，以时间为线索，用年代尺形式，画一简图，说明社会主义初级阶段所处的历史时期，从上世纪五十年代中期算起，至少需要一百年时间。

活动目的：从概念分析到图表呈现，使学生对社会主义初级阶段的国情有一个明确而直观的认识。

4.社会主义初级阶段包含两层含义：我国已经是社会主义社会；（社会性质）；我国的社会主义还处在初级阶段。（发展水平）

5.认识我国处于社会主义初级阶段的意义：

(1)党和国家制定路线、方针和政策的根本依据；

(2)这是我们以后走上社会参与国家建设必须面对的现实。

四、质疑与小结

1.我国正处于社会主义初级阶段的三个表现；

2.社会主义初级阶段的含义和时间；

3.认识基本国情的作用。

五、反思

第二课时：初级阶段的主要矛盾

一、教材分析

1．教学重点：初级阶段的主要矛盾。

2．教学难点：解决初级阶段主要矛盾的根本途径和要求。

二、综合设计思路

（一）复习提问

1.我国正处于社会主义初级阶段的三个表现。

2.社会主义初级阶段的含义和时间。

3.认识基本国情的作用。

（二）导入

材料：李某感冒发高烧，在去医院的路上因交通拥挤发生路阻，好不容易到了医院，又得排长队等候看病，昂贵的药费更令他大吃一惊，回来又看到爸爸因找不到合适的工作而眉头紧锁，自己想住校学习却因高昂的费用望而却步。

李某遇到了哪些烦恼事?在生活中你有没有遇到类似的烦恼？这说明了什么？（学生讨论回答）

（三）自主探究

1.现阶段我国社会的主要矛盾是什么？

2.解决现阶段我国主要矛盾的根本途径和要求是什么？

3.“三个有利于”是什么？

（四）聚焦时事，国情导航

1.出示相关的材料：

信息一：据新华网、人民网“两会”期间开辟的“我向总理提个问”专栏统计，近50万网民把教育、医疗、社会保障排在了前三位，另外还有就业、住房、社会治安、食品安全、安全生产等问题。

信息二：近十年来，调控逐渐升级，但房价并未调整至合理价位。温家宝总理说：“群众也在责怪，说房价越调越高”，“我听了，感到十分痛心。”

信息三：2012年9月，世界经济论坛发布《2012-2013年全球竞争力报告》，瑞士连续

四年拔得头筹，成为全球最具竞争力国家。亚洲的新加坡、中国香港和日本分别排第2、第9和第10位。中国排名第29位，这也是中国竞争力排名自2005年以来的首次下降。竞争力从哪里来呢？这份报告将竞争力定义为“决定一个国家生产率水平的一整套制度、政策和影响因素”。可见中国的竞争力，既来自企业的创新、来自公民的文明程度，也来自整个制度环境的不断优化。

由学生概括得出：在我国的社会主义初级阶段，还存在各种各样的问题和矛盾，现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。那么，我们又该如何解决呢？

2.（学生回答）展现出“三难”（入园难、住房难、看病难）问题的图片。

3.材料呈现：

家庭四大件的变化：20世纪50—70年代，“自行车、缝纫机、手表、收音机”；从80年代到90年代中期，“冰箱、彩电、洗衣机、录音机”；90年代后期至今，“空调、电脑、手机、汽车”。这种变化反映随着社会的发展，人们的需要在不断增长。社会主义生产的目的就是不断满足人们的物质文化生活需要，但社会主义初级阶段的生产力水平还比较低，落后的社会生产难以完全满足人们的需要。因此，解决的根本途径就是坚持以经济建设为中心，推动经济社会健康发展。只有生产力发展了，物质产品和精神产品丰富了，需要才会得到满足，才能尽快摆脱贫困，才能最终解决社会的主要矛盾，并促进其他矛盾的解决，从而体现社会主义的优越性。

设计目的：通过分析主要矛盾，说明把坚持以经济建设为中心，推动经济社会健康发展作为解决这一矛盾的根本途径，这是由我国国情和社会的主要矛盾决定的。

（五）学以致用，蓝图展望

认识国情，明确主要矛盾，我们就要以此为依据制定国家的路线、方针、政策。建国初期，由于对国情认识不够，我们在建设中走了很多弯路，“大跃进”、“人民公社化”运动极大破坏了生产力，给国家和人民带来十分严重的损失。改革开放后，由于坚持从社会主义初级阶段的基本国情出发，我国建设取得了巨大成就。当前我国正处在全面建成小康社会、构建社会主义和谐社会的重要时期，“十二五”规划的两大主题就是区域发展与产业升级。

综合上述分析，你认为衡量区域发展与产业升级的根本标准是什么？你能否运用所学的知识为区域发展与产业升级献计献策？

（六）“三个有利于”——判断所有问题的根本标准

1.有利于发展社会主义社会的生产力；

2.有利于增强社会主义国家的综合国力；

3.有利于提高人民的生活水平。

同学们能否举出一些用“三个有利于”去分析有关的事例呢?

设计目的：通过对比，说明立足国情的重要性。同时结合时政热点，进行知识延伸，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

（七）课文的小结与质疑

（八）我思我悟，收获国情

原来，认识自己，比什么都重要，人的发展如此，国家的建设同样如此。我们同学将来走上社会，参与国家建设，就要实事求是地面对这一现实。学习了这一内容后，小王在他的成长记录袋里，写了一段学习心得。现请你也就今天所学的内容谈谈自己的想法与做法。

设计目的：以在成长记录袋里写学习心得这种方式让学生进行课堂小结，感悟提升，有利于激发学生兴趣。

第三课时《建设中国特色社会主义》教学设计

[课标要求]“我与国家社会关系”中“认识国情、爱我中华”部分；“4．1 感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。”

[教学目标]

1.知识目标：了解建设中国特色社会主义的总依据、总布局和总任务，知道中国特色社会主义包括“中国特色社会主义道路”、“中国特色社会主义理论体系”、“中国特色社会主义制度”。

2.能力目标：理清“中国特色社会主义道路”、“中国特色社会主义理论体系”、“中国特色社会主义制度”的内涵，把握改革开放的重要性。

3.情感态度价值观目标：在理解党建设中国特色社会主义相关内容的基础上，树立坚持建设中国特色社会主义的信心。

[教学重点] 中国特色社会主义道路的相关内容。

[教学难点] 改革开放三十多年发生巨大变化的原因。

[导入新课]

一、探究园：听《春天的故事》

思考：

1.《春天的故事》说明我国实行的是什么决策？

2.习近平总书记说：“实现中国梦必须走中国道路”, 对此，应如何理解？

二、自学探究与完成

1.社会主义在新时期显示出蓬勃生机和活力的根本原因是什么？

2.中国特色社会主义道路的内涵是什么？

3.中国特色社会主义理论体系包括哪些内容？

4.中国特色社会主义制度主要包括哪几个方面？

三、国情导读

引入：胡锦涛在十八大报告中指出：在改革开放三十多年一以贯之的接力探索中，我们坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，既不走封闭僵化的老路、也不走改旗易帜的邪路。中国特色社会主义道路，中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主义制度，是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就，必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展。这道出了社会主义在新时期显示出蓬勃生机和活力的根本原因。

（一）建设中国特色社会主义的总依据、总布局和总任务

1. 总依据：社会主义初级阶段——基本国情；

2. 总布局：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体；

3、总任务：实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。

（二）中国特色社会主义的构成——

1、中国特色社会主义道路

2、中国特色社会主义理论体系

3、中国特色社会主义制度

（三）中国特色社会主义道路

内容：中国特色社会主义道路：就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。

1.以经济建设为中心的含义（兴国之要）：

（1）始终把经济建设作为中心工作；

（2）各项工作都必须服从和服务于经济建设；

（3）把集中力量发展社会生产力摆在首要地位；

（4）引用江泽民的话：发展是硬道理，中国解决所有问题的关键是依靠自己的发展。

2.四项基本原则 (立国之本）：

（1）主要内容包括：

根本制度——社会主义制度。

国家性质——人民民主专政。

领导核心——中国共产党。

指导思想——马列主义、毛泽东思想。

（2）坚持四项基本原则的重要性：

四项基本原则是我们的立国之本，是国家生存和发展的政治基石。

3.改革开放：

（1）改革开放与发展中国特色社会主义的关系

引用习近平的话：实践证明，改革开放是当代中国发展进步的活力之源，是我们党和人民大踏步赶上时代前进步伐的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路。

（2）改革开放带来的巨变(六幅图画，展现中国改革开放取得的成就）。

小结:实践证明，改革开放是解放生产力、发展生产力的必由之路，坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是实现社会主义现代化的强国之路，是我们国家发展进步的活力源泉。

4.百年奋斗目标

十八大报告提出两个百年奋斗目标：一个是在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会；一个是在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

富强——建设社会主义市场经济

民主——建设社会主义民主政治

文明——建设社会主义先进文化

和谐——建设社会主义和谐社会

（四）中国特色社会主义理论体系

党的十八大报告指出：中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展。

（五）中国特色社会主义制度

基本政治制度——

1.人民代表大会制度（根本政治制度）

2.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

3.民族区域自治制度

4.基层群众自治制度

基本经济制度——

公有制为主体、多种所有制经济共同发展

（六）实践与评价

实践活动P8～9。

1.历史的启示：

2.《祖孙三代生活的变化》。

四、小结与练习

活动：

这些美好的愿望如何才能实现？

师评：一方面靠我们自身努力，另一方面也离不开建设中国特色社会主义实践。

五、板书设计

1.3 建设中国特色社会主义

引言：建设中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务

1.总依据

2.总布局

3.总任务

一、中国特色社会主义的构成

1.中国特色社会主义道路

2.中国特色社会主义理论体系

3.中国特色社会主义制度

二、中国特色社会主义道路

1.内容；

2.以经济建设为中心

3.坚持四项基本原则，坚持改革开放

4.百年奋斗目标

三、中国特色社会主义理论体系

四、中国特色社会主义制度

【作业】

简答题：

“全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，必须坚定不移走中国特色社会主义道路。”这是十八大报告向党内外、国内外简明鲜明的庄严宣示。

（1）中国特色社会主义道路是什么？

（2）为什么说全面建成小康社会必须坚持走中国特色社会主义道路？

第四课时富有活力的经济制度

一、教学目标

1．知识目标：我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。基本经济制度与分配制度的关系。

2．能力目标：基本经济制度与分配制度的内容政策性强，学生对现实中的这些问题了解甚少，感受不深，而且概念多，比较理论抽象，所以真正理解基本经济制度有一定困难。特别是我们广东，非公有制经济活跃，要学生理解公有制的主体地位同样认识不尽深刻。

3．情感态度价值观目标：置身于中国经济的改革大潮，丰富的商品和需要的不断满足离不开我国这一富有活力的基本经济制度，故有必要让学生从了解父母或亲戚所从事的行业入手，了解现阶段我国存在的经济形式和分配方式。

二、教材分析

1．教学重点：国有经济、集体经济的含义、地位和作用。

2．教学难点：对公有制的主体地位和作用的认识。

三、教学方法

自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境。

四、教学内容及过程

（一）自主探究

1．观察与思考：

出示经济成就的图片，要求学生思考取得经济成就的原因，从而引出课题。

2．导读提纲：

（1）什么是公有制经济？它有几种形式?公有制经济的主体地位体现在哪些方面？为什么要坚持公有制的主体地位？

（2）什么是国有经济？为什么说国有经济是国民经济的主导力量？

（3）什么是集体经济？地位和作用如何？

（二）讲解新课

1.举世瞩目的经济成就。

展示图片，得出成就的表现。（学生概括并回答）

2.充满活力的基本经济制度。

⑴公有制。

①公有制的形式：国有经济、集体经济、混合所有制中的国有成分和集体成分。

②国有经济的地位与作用。

A．定义：全体人民（关键词）

展现国有大中企业图片举例，让学生进一步了解国有经济。

B．地位和作用：（学生回答后用图片说明）

中国石化简介（图片）

先进的技术设备（图片）

控制国民经济命脉（图片）

数据说明，国有行业及比重

③集体经济的含义、形式、地位和作用。

A．定义：一部分劳动者（关键词）

展现集体经济的图片举例，让学生进一步了解国有经济。

B．地位和作用：

学生回答后图片展现，数据说明

④毫不动摇地巩固和发展公有制。

A. 地位：

a.公有制经济在我国经济中占主体地位（数量和质量上）。

b.公有制经济社会主义市场经济的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。

B．作用

a.实现共同富裕的保障对发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实

力和民族凝聚力，提高我国的国际地位具有关键性作用；

b.是实现人民共同富裕的重要保障。

（三）课堂小结

国有经济与集体经济比较表（指导学生完成）。

第五课时富有活力的经济制度

一、教材分析

1．教学目标：知道非公有制的地位和作用，从而正确认识我国实行基本经济制度的优越性。通过学习，培养学生用正确的观点、理论联系实际。分析社会主义初级阶段经济制度的能力。

2．教学重点：非公有经济的地位和作用，理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

3．教学难点：非公有经济的地位。

二、学生分析

1．针对的问题：基本经济制度的内容政策性强，学生对现实中的这些问题了解甚少，感受不深，所以真正理解基本经济制度有一定困难。

2．学生的需要：让学生从身边的实例入手，让学生自己发现问题，解决问题，了解现阶段我国存在的经济形式，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。

三、教学内容及过程

（一）自主探究

1．导读提纲

（1）我国非公有制经济有些类型? 它的地位和作用如何?

（2）我国对非公有制经济的政策和态度是什么?

（3）我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么?这是由什么决定的？

材料分析

阅读P15《我国非公有制经济发展状况》和《1992—2011年个体、私营经济发展变化表》，分析并回答几个问题。

（二）讲解新课

1．非公有制经济

（1）主要类型：个体经济、私营经济、外资经济。

（2）地位：是社会主义市场经济的重要组成部分,是我国经济社会发展的重要基础。

（3）作用：（学生回答，老师归纳）

材料展示《广东省经济发展与民营经济的发展情况》让学生进一步明白非公有制经济对

我国经济发展的作用。

（4）国家对它的政策：鼓励、支持和引导。

2．我国基本的经济制度

（1）公有制为主体,多种所有制经济共同发展。

（2）它是由我国的国情决定。

点拨与启发：通过示意图让学生明白：

①社会主义性质决定公有制为主体；

②初级阶段的国情（生产力水平低）决定多种所有制经济。

点拨与启发：通过示意图让学生明白（略）

（三）课堂练习——考考你

1．（单选题）改革开放30多年来，浙江经济在充分发挥国有经济主导作用的前提下，非公有制经济的发展带动经济起飞，从而形成“浙江现象”。“浙江现象”从一个侧面告诉我们（）

A.国有经济是我国社会主义经济制度的基础

B.民营经济是我国社会主义市场经济的主体

C.要鼓励、支持和引导非公有制经济的发展

D.非公有制经济决定着经济社会的发展方向

2．（多选题）广东省委、省政府制定的《广东省小额贷款公司管理办法》（试行）、《小额贷款公司试点工作的实施办法》等政策许可，通过成立小额贷款公司，帮助中小民营企业度过了资金困难的难关，为企业发展提供更广阔的空间。这说明（）

A.广东省鼓励支持引导非公有制经济的发展

B.非公有制经济已成为广东国民经济的主体

C.非公有制经济对增强广东经济活力起重要的作用，所以要扶持

D.广东充分调动个体和私营企业的积极性和创造性，使企业渡过了难关

（四）课堂小结

用知识结构图总结概括整一课的知识结构。（略）

（五）作业内容

第六课按劳分配为主体的分配制度

一、教材分析

1．教学目标：知道我国的分配制度，理解分配制度与基本经济制度的关系，培养学生归纳信息和综合分析问题的能力。

2．教学重点：理解我国的分配制度。

3．教学难点：基本经济制度与分配制度的关系，对多种分配制度的理解。

二、学生分析

1．针对的问题：分配制度的内容政策性强，学生对现实中的这些问题了解甚少，感受不深，而且学习理论，容易觉得枯燥。

2．学生的需要：让学生从了解父母或亲戚所从事的行业入手，了解现阶段我国存在的分配方式。

三、教学内容及过程

（一）自主探究

议一议

展示表格，看看小强一家人的收入情况，

学生讨论：小强一家分别是按什么方式取得收入的？

现阶段我国实行什么样的分配制度？

（二）我国的分配制度

1．基本分配制度：坚持和完善以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。健全劳动、资本、管理等生产要素按贡献参与分配的制度

七嘴八舌：

材料：某企业在企业改制过程中，允许工人购买一定比例的股份，在工资分配方面实施岗位工资、绩效工资、计件工资相结合的计算方式，还设立了技术创新奖、产品质量奖、销售贡献奖，使企业在竞争中发展迅速。

学生讨论：你认为材料中该企业采用的多种分配方式的效果会怎样？说说你的理由。

2．为什么要实行这样的分配制度?它起着什么样的作用?

与公有制为主体、多种所有制经济共同发展的状况相适应。

点拨与启发：通过示意图让学生明白（略）

（三）课堂练习

（四）课堂小结

用知识结构图总结概括整一课的知识结构。（略）

（五）阅读与感悟

认真阅读P21～24并谈感悟。

（六）布置作业

第七课时人民代表大会制度

一、教材分析

1．教学目标：人民代表大会制度。

2．教学重点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

3．教学难点：行使人民当家作主权力。

二、学生分析

1．针对的问题：本节内容政治理论性强，离学生较远，由于缺乏感性层面的理解，预备性知识少，认识朦胧，学生理解起来有很大的难度。甚至有的学生会觉得这是大人的事，我年纪小，产生与我无关的想法。

2．学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的政治制度，懂得我国人民如何行使权力，树立起公民意识和民主意识，是一个合格公民所必须的常识和现代人必备的素质，符合学生的实际需要和个人健康成长的需要。

三、综合设计思路

（一）自主探究

1．探究园：阅读P25～26“材料透视——透视人民代表大会制度”文字及图片，思考并讨论以下问题：

(1)我国人民代表大会及人大代表有哪些活动内容？

(2)我国人民是如何行使国家权力的？

2．新课导航

(1)在我国，国家一切权力属于谁？

(2)根据国情，请你说说我国建立人民代表大会制度有什么必要性。

(3)人民是如何行使手中的权力?

(4)人民行使权力的机关是？什么是我国最高的国家机关？其职权有什么？

(5)我国根本政治制度是什么?

（二）讲解新课

人民代表大会制度

1.人民代表大会制度是我国的根本政治制度。实行人民代表大会制度,由我国的国情

决定的，符合中国实际。

2.在我国，人民享有广泛的民主权利，这种权利由人民代表大会制度来保障和实现。

展示代表风采

3.我国是社会主义国家，国家的一切权力属于人民，人民有权决定国家的重大事务。

展示代表投票

4.人民是怎样行使自己手中的权力？（投影展示）

5.说说人民、人民代表、人民代表大会之间的关系。（投影展示）

6.全国人民代表大会的职权

7.结论：

(1)人民代表大会——人民当家作主的权力机构；

(2)民主集中制的人民代表大会制度，是我国的根本政治制度。

6.想一想：人民代表大会制度、人民代表大会、全国人民代表大会三者有什么区别？

（三）课堂小结

人民代表大会制度、人民代表大会、全国人民代表大会三者的区别。

（四）作业内容

1．（简答题）党的十七大报告首次明确提出了“逐步实行城乡按相同人口比例选举人大代表”的民主新要求。

（1）以上民主新要求有什么重要意义？

（2）人大代表是怎样代表人民行使国家权力的？

2．（评析题）有的同学说，国家的重大事务是由人大代表讨论决定的，因此，是人大代表而不是人民行使国家权力的。

请你予以评析。

第八课时多党合作和政治协商制度

民族区域自治和基层群众自治制度

一、教材分析

1．教学目标：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、我国处理民族关系的原则、民族区域自治制度、基层群众自治制度。

2．教学重点：多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。

3．教学难点：多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。

二、学生分析

1．针对的问题：本节内容政治理论性强，离学生较远，由于缺乏感性层面的理解，预备性知识少，认识朦胧，学生理解起来有很大的难度。甚至有的学生会觉得这是大人的事，我年纪小，产生与我无关的想法。

2．学生的需要：作为当代中学生，我们应了解自己国家的政治制度。中国政治制度的基本结构是在中国共产党的统一领导下，实行人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。懂得中国共产党是中华人民共和国的唯一执政党，八个民主党派在接受中国共产党领导的前提下，具有参政党的地位，与中共合作，参与执政；懂得民族区域自治制度和基层群众自治制度，树立起政党意识、民族团结意识、公民意识和民主意识，这是一个合格公民所必须的常识和现代人必备的素质，符合学生的实际需要和个人健康成长的需要。

三、综合设计思路

（一）自主探究

1．阅读P27～28“材料透视”——“透视民族区域自治制度”文字及图片，思考并讨论以下问题。

（1）我国的民族区域自治制度有哪些内容？基层群众自治制度有哪些内容？

（2）这两种制度是如何体现人民当家作主的？

2．新课导航：

（1）中国共产党和各民主党派合作的基本方针是什么？

（2）在我国，多党合作的重要机构是什么？

（3）新中国成立后，我国建立了怎样民族关系？

（4）处理民族关系的原则是什么？