第二次绘画测验——厌恶与异性

第二次绘画——（正面）厌恶情景（背面）异性

目的：自我本我冲突社会支持依恋出现问题母亲关系

指导语：

1、请你用手中的笔和纸画一个你很厌恶的情景

2、请你在纸的背面画一个异性，她可以是任何人

描述分析:

首先厌恶情景中让罪犯的负面情绪得到发泄，如果有一些认知上的偏差就可以通过一些语言重构定义。

然后画一个异性，可以看出潜在的依恋关系，这和与母亲（俄狄浦斯情节）的关系也尤为密切从而了解家庭支持和教养方式。

之后可以在异性的旁边加上自己，调和二者关系。

准备：

A4纸、彩笔

绘画测验分析

[房树人]绘画分析 "请你在一张白纸上，描绘出房子、树和人。怎样画都可以，但是一定要认真。"这是去年10月10日世界精神卫生日当天推出“房树人测验”的指导语。这一测验是心理学界流行的经典测验，专业的心理分析者可以从绘画中发现绘画者心底的许多秘密，有的是潜意识中存在的，甚至画者本人都不一定意识到。这种分析对心理咨询和治疗都有着很好的辅助作用。解密房树人房：人们成长的场所，投射内心的安全感画楼房：智商较高；房子画得像庙宇：两个极端，要不就是人才，或者就是怪异的行为表达；强调地面：缺乏安全感；瓦片画得很仔细：追求细节和完美；房子侧面画楼梯：想回避和间接性接触；画烟囱：向上的直烟暗示受测者需要出气筒；向上的烟代表受测者内心的压力；一般人画的烟方向会向右，如果向左可能有精神分裂的倾向。树：象征感情，投射人们对环境的体验单线条的树：受测者内心忧郁，如果除了单线条的树外还画了落叶，受测者很可能在10天之内有自杀倾向；嫩叶：受测者渴望或正在重新开始；树干涂黑或树根呈鹰爪状：受测者潜在的攻击意识较强；柳树：男性受测者较女性化；女性受测者则较追求完美；女性画松树：追求成熟，较男性化；白桦树：受测者较敏感；画上树疤：受测者曾受过心理创伤，可以根据树疤在树干上的位置判断受创的大致年纪；画果实：受测者童心未泯或有退行行为；高山上一棵树：受测者可能有性行为问题或恋母情结。人：投射受测者的自我形象和人格完整性符号化的人：受测者有掩饰性，说谎的能力较强；头：头画得越大，受测者的心理年龄越小。一般12岁以后不应该出现大头小身体的样子，否则可能智力有问题；耳朵：孩子不画耳朵可能有逆反心理，不愿家长口罗嗦；画大耳朵的受测者如果画的不是卡通形象，可能比较敏感；鼻子：画纽扣鼻的人可能智力有问题；成人画出鼻梁则表示对性的关注；画牙齿：受测者有情绪、言语攻击性；眼睛：眼睛画得太大的人比较敏感、多疑、偏执；画眼睫毛的人对美过分关注；不画瞳孔的人在人际交往中有回避倾向；手：一般人只画形状，画手指的人太注意细节；手代表对环境的支配，伸得越开支配力越强，但一般在90度以下；画中手放到后面的受测者一般有被动攻击行为，如果是儿童则可能经常掩饰自己的错误行为；脚：代表人的活动力，分得越开活动力越强；反之则比较拘谨，不善与人交往；头发：把头发画得竖起来的受测者攻击性较强；衣服：画口袋、纽扣的受测者比较注意细节；如果很注重对称则有强迫症的倾向；裸体人：受测者有品行障碍或显露癖；画出内脏：受测者有精神分裂症的倾向。房树人图在白纸中的位置居中：受测者自我意识较强，以自我为中心；偏左：受测者留恋过去；偏右：受测者憧憬未来；偏上：受测者喜欢幻想；偏下：受测者注重现实，对安全较为关注；画在角落：受测者可能有病理性疾病。图画心理学中的笔迹分析知识

画图心理测试

历代心理学权威均认为简单的图画是可以表露人的性格特征及事业、家庭、人际关係的取向等；甚至有专家说：图画是一幅幅公开的私隐！而“屋、树、人”心理测试恰恰是心理学上最著名的图画测试之一！测试方法：在一张白纸上按照你心中的想法画出屋、树、人和其他细节构成的一幅画，千万不要着急，要给自己充足的时间认真的进行测试。屋树人图在白纸中的位臵居中：受测者自我意识较强，以自我为中心；偏左：受测者留恋过去；偏右：受测者憧憬未来；偏上：受测者喜欢幻想；偏下：受测者注重现实，对安全较为关注；画在角落：受测者可能有病理性疾病。屋：人们成长的场所，投射内心的安全感，表示渴望归属的地方。房屋形象一般代表作画者的家,或理想之家，也代表身体、精神家园。画楼房：智商较高；房子画得像庙宇：两个极端，要不就是人才，或者就是怪异的行为表达；强调地面：缺乏安全感；瓦片画得很仔细：追求细节和完美；房子侧面画楼梯：想回避和间接性接触；画烟囱：向上的直烟暗示受测者需要出气筒；向上的烟代表受测者内心的压力；一般人画的烟方向会向右，如果向左可能有精神分裂的倾向。树：象征感情，投射人们对环境的体验。单线条的树：受测者内心忧郁，如果除了单线条的树外还画了落叶，受测者很可能在10天之内有自杀倾向；嫩叶：受测者渴望或正在重新开始；树干涂黑或树根呈鹰爪状：受测者潜在的攻击意识较强；柳树：男性受测者较女性化；女性受测者则较追求完美；女性画松树：追求成熟，较男性化；白桦树：受测者较敏感；画上树疤：受测者曾受过心理创伤，可以根据树疤在树干上的位臵判断受创的大致年纪；画果实：童心未泯或有退行行为；

绘画心理分析发展简史

绘画心理分析发展简史早在18世界末，欧洲精神病医生就开始把绘画作为一种诊断精神疾病的方法。现代心理学的先驱弗洛伊德发现：人被遗忘或被压抑的记忆，会以表象和象征的形式在人的梦里或者艺术作品中出现。病人们经常说他们无法用语言把自己的梦表达出来，单可以画出来。弗洛伊德的研究表明，对艺术作品进行分析是理解人类内部心理世界的一个途径。佛洛伊德通常不主动要求病人画出梦中的表象，而另一个现代心理学的先驱荣格经常鼓励病人画画。荣格对人的原始心理模型和视觉艺术中一般性表现方式之间的联系做了研究，为人们理解绘画中形象的象征意义奠定了基础。荣格认为，通过象征物进行幻想是人的内心世界在经历心理创伤或磨难时试图寻求自我安慰的一种方式。绘画心理分析是从对儿童的观察开始的。19世纪末人们开始关注儿童在绘画中所编写的内心世界。相对语言的表达，孩子们似乎更多地用绘画的形式表现他们的思想和情感。 1885年，库克（Cooke）对儿童绘画的各发展阶段进行了描述，而强调了这个阶段理论在教育方面的重要性。到了20世纪初期，弗洛伊德的精神分析理论和荣格的心理分析理论开始兴起，绘画开始成为一种结合心理分析的艺术治疗形式。在20世纪中期则产生了两种不同的绘画治疗观点的对峙，代表人物是玛格丽特·诺伯格（Magaret Naumburg）和依蒂丝·格拉玛（Edith Kramer）。其中，诺伯格主张绘画治疗的作用是使病人对所处境遇和发生在身上的事情进行知觉重组，而格拉玛认为绘画治疗在于治疗师在医患关系中所扮演的参与和分享的角色，这种角色有助于病人的自我成长。最后，20世纪晚期，罗杰斯以来访者为中心的治疗方式也深深地影响了绘画分析和治疗的发展。除了临床上对绘画的分析和应用，从20世纪初期开始，有许多研究者进行了大样本的实证研究。 1921年，伯特（Burt）用“画人”作为治理测查的方法，对儿童智力发展水平进行测量。伯特大量地分析了儿童和青少年的绘画，并把他们的绘画分为不同的阶段：2~3岁为涂鸦阶段，4岁时用简单线条描绘事物，5~6岁开始用粗略的象征表现人和动物，6~10岁时学习描绘细节，11岁时开始临摹作品，12~14岁用装饰、几何图形来表达，青春期时人才开始对色彩和形状感兴趣。 1925年，诺拉姆（Nolam）、路易斯（Lewis）和史滕（Stern）对神经官能症病人的自由

绘画心理测试分析

统合型房树人测验分析方法 (一)、总体印象：对被试的直感，表面观察测验态度。要直率地、生动地描写被试者的表现，如惊喜忙乱、软弱无力、冷漠、幼稚、认真、一丝不苟、无精打采、懒洋洋、慢吞吞、粗枝大叶、不细致、生硬不合作、敷衍了事、有安定感、友好、不安、散漫等。 (二) 、形式分析： 1、测验时间：一般所需平均时间房子(H)为11分钟，树(T)为9分钟，人(P)为11分钟 2、顺序：正常为 H：屋顶、墙、门、窗。 T：树干、冠、根。 P：头面部、躯体、手足。顺序混乱往往说明被试者 1>精神发育迟滞；2>情绪障碍、兴奋、无计划；3>与众不同的思维方式，精神分裂症；4>图形综合不能，脑器质性障碍；5>轻率任性；6>无决断力、不安，有关反复抹消的部分，提示多存在心理冲突问题。 3、远近感： 1>画面远近适当的存在：提示具有适切的调动感、现实感、冷静性、计划性。 2>画面过分远离：提示回避现实，或过度批判的，焦虑不安，自

卑感。 3>画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题表面，心理水平未成熟。 4、使用画面之大小： 1>、过大：画面>2/3纸——显示强调自我存在、活动过度、对环境感知无压力、但内心充满紧张、躁狂、妄想、攻击、好幻想、敌意。 2>、过小：画面<1/9纸——不适应环境、自我抑制、内向、自尊心弱、自我无力感、自卑、焦虑不安、害羞、活动少、精神动力不足、退行。 5、位置：失去比例，失去比重时有意义。(空白部分>2/3) 1>、中心画——成人提示内在的不安感，努力维持内心的平衡，控制自我，儿童具有自我中心，可塑性差，不能客观地认识环境。 2>、左侧画——感情世界，过去的生活，内在生活，自我意识，女性化。 3>、右侧画——理智世界，将来的生活，外在生活，客观意识，男性化。 4>、上部——目标远大，努力追求，在空想中寻求满足，自我存在的不确定感，自我与他人保持距离，难以接近，乐观。 5>、下部——感到自我现实的确定的目标，失败感，不安感，非协调感，抑郁，具体的事物存在于身边才能安定的想法。 6>、与画纸的一边相连接——对自己独立的行动感到不安，渴求

房树人绘画心理测验

房树人绘画心理测验房树人绘画心理测验，简称HTP，是目前国际上比较标准的一套心理投射法测验。通过画图者所画的房子、树和人，可以了解其潜意识的心态、情绪、性格、人际交往状态、家庭关系情况、心理能量等等。房树人测验也可以拆分成：画房测验、画树测验、自画像测验三个部分。房树人测验的适用范围和优点一、适用范围 1、个别测验和集体测验都可以运用。 2、作为正常人群心理健康普查工具。 3。、门诊和住院病人心理诊断。 4、家庭治疗提供各种信息，矫正儿童行为问题。 5、作为艺术疗法。二、优点 1、具有主动性、构成性、非言语性的特点。 2、了解被测者智力，不容易造成心理创伤体验。 3、再测验不会导致练习效果，有利反复测验。房树人测试方法： 1、测试前准备 2、测验指导语：请你拿起铅笔，认真地画一座房屋，画任何结构的房屋都可以，只要你努力地去画就可以了，如果你自己觉得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别的限制，只要你认认真真地画就可以！统合性房树人测验指导语：请你用铅笔在这张白纸上任意画一幅房子、树、人物在内的画，你想怎么画就怎么画，但是要求你必须认真地画，不要采取写生、或临摹的方式，也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完以后请写上自己的姓名、性别、年龄、文化和职业！房树人测验的记录 1。首先记录每一幅画的描绘时间。2。记录每幅画描绘的先后顺序。 3。描绘过程中，是连续性的描绘还是停顿性的描绘。 4。描绘过程中的情绪状态：平稳的、烦躁的、心安理得的、烦恼的；合作的还是抵制的。。。。

房屋房顶在房顶的地方有窗画墙壁，上面带有门廊“要配一个好的过道”（苦笑了一下）门廊的柱子窗户画二间房的右边窗户画另一间房左边窗二间房的中央窗屋顶的瓦片地基 18秒停顿 “再画二棵树” 在房的左侧画一棵树，在右侧画一棵数在门的下面画一个步行道结束，整个时间为五分十三秒。房树人描绘以后的提问关于房子提问 1。这间房子是在城里，还是在郊外？ 2。这间房附近，有别的人家吗？ 3。这张画，画的是什么天气？ 4。这是你从远处看到的房子呢？还是近处呢？ 5。住在房子里的主人是怎样的人？关于树的提问 1。这是什么树？（常绿树、落叶树） 2。这是种在什么地方的树？ 3。是孤零零一棵呢？还是森林中的一棵？ 4。这画上的天气如何？ 5。有风吗？如果有风，会从什么方向吹向什么方向？

房树人绘画心理分析

《房树人》绘画作品心理分析下面我们以《房树人》绘画测试为例做简单的点评和分析。房树人绘画有许多不同的版本，这里的要求是让绘画者在一张纸上划房树人，而不是在三张纸上分别画房树人。具体指导语是这样的：请你在这张纸上画出房子、树和人。你只需按照自己想象的方式画就可以，没有更多的具体要求。你不用担心画的像与不像，只需要表达出意思就可以 ”。下面对三幅来自网络的《房树人》作品进行点评：点评一:一看这幅画就是一个青春少女的作品。画者对房子做了精细的描写，房子显得很精致，这表明画者对家有美好的向往和丰富的内心活动；而且打开的房门，也表明特别希望别人走入其内心世界。画中树的位置紧靠着房子，说明在其潜意识中希望自己未来的事 A4

业能够对其家庭有帮助。画中的人表示自己，人绘画也比较仔细，而且漂亮，位于图的前面，这表示画者对自我非常肯定和欣赏，也希望得到别人的重视。画者的小猫和飞鸟等揭示了画者内心快乐，过着幸福的生活。点评二：这幅作品的树花得特别大，显示事业对自己的重要性，但这颗树只有树枝而没有树叶，表明画者的事业初具规模，还有待发展，画中人比较小，显示画者自我评价不高，相对于事业（树）和家庭（房子）而言，自己太渺小了，有些力不从心的感觉；房子和树之间有一条路，是从事业通往家庭的路，但画者虽然眼看着家庭，却仍然停留在事业这一端。虽然画者心想着要成家（或者要照顾家庭），但自己却忙于事业，无暇顾及。

点评三：这幅作品是用蜡笔画的，一看这幅作品就知道是一个小学生画的。从画者把人放在整个图的前面和正中，表明画者希望得到众人的关注和赞赏，画者人比较大，也说明画者对自己评价还比较高；画者的树干粗但树枝树叶小，这表明孩子的在学业方面存在困难，很有可能学习成绩不高。房子的门使用嘴来表示的，而且这个嘴太小且居于空中，表示别人无法理解其内心世界，特别是家长可能并不了解自己。

房树人绘画心理测验审批稿

房树人绘画心理测验 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】

4。描绘过程中的情绪状态：平稳的、烦躁的、心安理得的、烦恼的；合作的还是抵制的。。。。样例：张## 房屋房顶在房顶的地方有窗画墙壁，上面带有门廊“要配一个好的过道”（苦笑了一下）门廊的柱子窗户画二间房的右边窗户画另一间房左边窗二间房的中央窗屋顶的瓦片地基 18秒停顿 “再画二棵树” 在房的左侧画一棵树，在右侧画一棵数在门的下面画一个步行道结束，整个时间为五分十三秒。房树人描绘以后的提问关于房子提问 1。这间房子是在城里，还是在郊外？ 2。这间房附近，有别的人家吗？ 3。这张画，画的是什么天气？ 4。这是你从远处看到的房子呢还是近处呢 5。住在房子里的主人是怎样的人？关于树的提问 1。这是什么树（常绿树、落叶树） 2。这是种在什么地方的树？

绘画心理测验的优势与劣势

https://www.360docs.net/doc/894767084.html,/ 绘画心理测验的优势与劣势文|陈侃绘画心理测验与文字心理测验相比较，文字的心理测验可以有很好的结构，可以设置非常好的反应模式，可以有非常明确的记分方法，它一直是心理测验的主角：但是，它也有很多的不足之处，需要其他的测验形式加以补充。如良好的结构和设置好的反应模式同时也局限了被试的反应，这就使问卷测验不能了解到设置问题以外的内容。另外，问卷的长度受到限制，一次测查只能测到有限的范围。问卷还要考虑到疲劳效应，前后测的影响，题目的暗示性对回答的影响，被试对问题的防御程度等等，如果是用于选拔的测验，测验题目的逐渐泄露更会影响测验的效度。最后，文字测验还受被试阅读能力和理解能力的影响，如果面对不识字的人或理解能力有限的人，测验的实施就会遇到很大的障碍，尤其是对年龄较低的儿童或有一些特殊心理障碍的人更是这样。与上述心理测验比较，绘画心理测验有以下优势：首先，绘画心理测验不受语言、认知能力和年龄的限制。与所有投射测验一样，它可以容纳更多的心理信息，不容易引起被试的抵抗，被试所受的限制很少，所受的暗示也少。最重要的是，在一幅绘画作品中几乎可以同时看到被试所有的内心世界，这就大大减少了测验的次数，同时获得了最多的信息。通过个体不同时期的绘画还能很直观地看到个体内心世界的变化，对治疗者来讲在测验被试的同时，还可以通过直观的视觉表现和被试进行情感的沟通，这十分有利于治疗者与病人实现同感，治疗者本身也就能更快地进入被试的世界，这十分有利于治疗的进行。当然绘画测验还是一项有趣的活动，被试往往很乐意投入其中。其次，绘画活动本身具有治疗意义。在心理分析的过程中，我们常常会要求被试进行绘画，这可以当作是一次绘画测验，但同时，这种绘画活动本身也具有治疗的意义。通过绘画，潜意识得以表达，个体与潜意识也就得到了沟通，而绘画作品本身又是潜意识存在的客观物化，个体与集体之间得到一种和谐，这些对于个体的自性化都有很大的帮助。同时，个体被压抑的情感通过正当的方式得以宣泄，焦虑从而得到缓解，新的有效的防御机制得以运用；另外，通过这种有意识的自我控制活动，病人的感知和运动都得到了协调，这对于多动症的儿童尤其有效。绘画是一项创造性的活动，任何创造性的活动都有利于个体的成长和保持心理的健康。最后，绘画测验包含了很多隐含信息，保存好绘画作品，在针对当前的心理特质进行分析后，如果还需要补充其他的心理特质测量，那么可以还用同一幅绘画作品进行分析，而文字测验就必须重新测量。当所需测验的特质太多时，文字测验使用起来十分复杂，被试往往难以一次完成，而且常常因为问卷过长而失去耐性，但是绘画测验一画多测的方法有趣而且节省被试花的时间。当然绘画测验也存在很多的问题：首先，绘画心理研究缺乏本土的研究数据。不同民族在绘画中的表现方式都存在着很大的差异。绘画是一定的文化作用下的产物，因此，要研究绘画中的心理投射就要考虑到不同文化的作用。当代的绘画心理分析是在欧洲和北美发展起.来的，在这一领域有非常丰富的研究成果，但是，正如其他领域的心理学研究一样，绘画心理投射的研究也缺乏跨文化的验证，在许多国家，特别是东方，绘画心理投射的研究还没能大规模地开展，而东西方的文化存在着很大的差异，这就更需要研究者以东方文化为背景，增加东方文化下的绘画心理投射的研究经验。其次，绘画心理分析对分析者的要求较高。对绘画进行心理投射的分析，不仅要求分析者具有心理学的理论和实践的背景，还需要分析者对绘画作品本身有一定的认识，而且，

房树人绘画心理测试

房树人绘画心理测试房树人的内容分析-人最明显地反映人的形象,所以画人时,会自发动用心理防御机制。人反映的是自我现实像,心理上的和躯体上的自我,当然还表现着个体的理想像,印证着自我的人格内容。人物性别:提示着性取向的问题。头部:智力之源泉,自我存在的关键器官,是幻想和对人关系的象征。面部:表示对外界现实世界的接触、交往。上肢:个体自我与环境、事物的关系,控制的还是被动的,力量的表达。躯干:身体自我形象的表达,原始和成熟心理的区别。下肢:与人格的安定性和性的态度有关。附加物品:从象征化的意义上去分析、理解。房树人质的分析和解释一。有关部分方面的分析和解释显示个体对日常生活的关心和认识,对现实生活事件的关注和相互影响。 1。从图画质的方面看,缺少本质部分与智力有关;强调某个部分与人格有关。 2。在描绘中添加与主题无关的事物,提示内在的欲求和人格的复杂性。 3。对绘画部分的强调,积极的强调和消极的强调。

4。描绘部分的顺序和规律不同与心理异常有关。 5。部分描绘显示性象征。二。有关比例方面的分析和解释比例方面的失调,显示个体对客观事物观察问题,智力和人格方面的问题1。有关空间的运用。 2。部分比例的失调。 3。部分与部分之间的比例失调。房树人质的分析和解释三。透视方面的分析和解释主要显示个体与环境组织的关系,理解力、情感和生活态度及质量。1。绘画在空间的位置和关系。 2。绘画的画面与分析师之间的关系。四。时间方面的分析和解释 1。某个画面描绘所需要的时间过长。 2。描绘时间延迟提示智力或人格方面问题。 3。描绘过程中停顿、中断,情绪问题,阻抗。 4。在描绘后问题回答中突然停止,延长回答时间,提示特异性人格。

房树人绘画心理测验分析方法

房树人绘画心理测验分析方法房树人测验(Tree-House-Person)，又称屋树人测验，它开始于John Buck的“画树测验”。John Buck 于1948年发明此方法，受测者只需在三张白纸上分别画屋、树及人就完成测试。而动态房、树、人分析学则由RobertC.Burn在1970年发明，受测者会在同一张纸上画房、树及人。这三者有互动作用，例如从房及人的位置与距离都可看出受测者与家庭的关系，所以这两种分析学多数会结合使用。（一）、总体印象：对被试的直感，表面观察测验态度。要直率地、生动地描写被试者的表现，如惊喜忙乱、软弱无力、冷漠、幼稚、认真、一丝不苟、无精打采、懒洋洋、慢吞吞、粗枝大叶、不细致、生硬不合作、敷衍了事、有安定感、友好、不安、散漫等。 (二)、形式分析： 1、测验时间：一般所需平均时间房子(H)为11分钟，树(T)为9分钟，人(P)为11分钟 2、顺序：正常为 H：屋顶、墙、门、窗。T：树干、冠、根。P：头面部、躯体、手足。顺序混乱往往说明被试者 1>精神发育迟滞； 2>情绪障碍、兴奋、无计划； 3>与众不同的思维方式，精神分裂症； 4>图形综合不能，脑器质性障碍； 5>轻率任性； 6>无决断力、不安，有关反复抹消的部分，提示多存在心理冲突问题。 3、远近感： 1>画面远近适当的存在：提示具有适切的调动感、现实感、冷静性、计划性。 2>画面过分远离：提示回避现实，或过度批判的，焦虑不安，自卑感。 3>画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题表面，心理水平未成熟。 4、使用画面之大小： 1>过大：画面>2/3纸——显示强调自我存在、活动过度、对环境感知无压力、但内心充满紧张、躁狂、妄想、攻击、好幻想、敌意。 2>过小：画面<1/9纸——不适应环境、自我抑制、内向、自尊心弱、自我无力感、自卑、焦虑不安、害羞、活动少、精神动力不足、退行。 5、位置：失去比例，失去比重时有意义。(空白部分>2/3) 1>中心画——成人提示内在的不安感，努力维持内心的平衡，控制自我，儿童具有自我中心，可塑

绘画心理测验与心理分析报告

绘画心理测验与心理分析（学习后整理）投射理论：投射倾向于表达自身意识和无意识的实际情况以及表达愿望和理想的实现。绘画心理测验种类：自由绘画、规定容、完型绘画。一、绘画附属信息的分析： 1、线条 A长线条：自我行为的控制能力强，可能向型。 B短线条：行为冲动，可能外向型。 C直线：武断、攻击性、过分自信、阳刚。 D圆圈线条：依赖性、情绪化、阴柔、女性化。 E直线细长：强烈的紧感。 F锯齿状：敌对倾向，攻击性。 G线条流畅：良好的控制能力。 H线条断断续续：不安感、焦虑感。 I线条彼此不相连：精神病倾向。 J反复描绘线条：缺乏自我满足感，有不确定感，难以做出决定。 K线条粗大：某种强调，紧、焦虑、胆怯、缺乏自信和行为上的忧郁。 2、线条力度： A清淡：能量水平低、心理压抑，神经症、精神分裂症倾向。 B清晰有力：自信。 C力度过重（粗黑）：一定的心理紧，生理疾病（癫痫、脑炎患者）。二、构图分析： 1、小画：胆怯、害羞、受压抑，在情感上有依赖感，有很好的自

我控制。 2、对称性：正常的知觉能力和表达水平。 3、不对称：智力或情感上的问题，个体缺乏安全感。 4、极度对称：具有强迫倾向，感情受到压抑和控制而表现出过分的理性。 5、正中位置：自我中心，有自己的主，行为情绪化，有安全感。 6、右侧：个体有较好的控制行为水平，接受需求的延迟满足，愿意接受延迟的奖励，外向性格。 7、向上：反映个体为自己定下难以实现的目标，个体表现较高的成就，也可能脱离现实，沉浸在幻想之中，也可能希望疏离周围的世界。 8、向下：个体缺乏安全感和确定感，情绪低落，个体感到自身受到现实束缚，依赖性。 9、纸底边、边线：个体需要支持，害怕独立和缺乏自信。三、细节分析 1、缺乏细节：个体感到空虚、压抑、能量不足并有明显的退缩倾向。 2、过度描绘细节：个体有一定的强迫性倾向，过分严格、呆板的心理特征。 3、涂黑：与强迫倾向、焦虑和抑郁有关。墙壁象征自我，黑色象征压抑，涂黑的墙壁表达受压抑的自我和悲观的态度。屋顶涂黑象征对自我的某种压抑，涂黑与肮脏有一定联系，洁癖、强迫症与焦虑相联系。 4、留白：细节描绘不足，心理能量缺乏有关，与抑郁症有一定的关

如何分析图画心理

图画心理学中的笔迹分析知识简单的说，图画心理学是依据绘画者所绘图像，从线条、大小等诸多角度去分析绘画者的心理。图画心理学经常通过让受测者画一个家庭、画树、屋树人、自由绘画等方式，来考察绘画者的人际关系、心理状态/性格特征等。其基本理论有三个：第一，图画天然就是表达自我的有效工具，它是表达我们潜意识的直接工具；第二，图画是一种投射技术，它能够反映人们内在的、潜意识层面的信息，人们对图画的防御心理比较低；第三，图画所传递的信息量远比语言丰富，表现能力更强，而且，在画图的过程中，人们进一步理清自己的思路，把无形的东西有形化，把抽象的东西具体化（或相反）。我们都知道，汉字是一种象形文字（在此不用多言，具体可以参见《汉字心理学》《汉字体态论》等著作），图画心理学的三个基本理论基本能适用于汉字，本文主要是借鉴图画心理学的分析层次来进行笔迹分析。图画心理学至少从三个层次来分析一幅图画：一是从整体上去分析，包括画面大小、笔画力度、构图/颜色等；二是从画的过程去分析，包括先画什么/再画什么，是否有涂擦，花了多长时间等；三是从画的内容上去分析。前两者的分析适用于所有的图画。本文主要是分析第一个层次分析方法在笔迹分析中的适用性。

图画心理学中的笔迹分析知识之一画面大小画面大小图画心理学认为，图画面积的大小和作画者的自我评价有关，如果画面非常大，有可能表示以下几种含义：有可能是一种攻击性倾向；有可能因内心的无力感而表现出的外在的防御机制；表现出情绪化、躁动的倾向。如果画面非常小，则表现出对自我评价较低，或者是表现出拘谨、胆怯和害羞的倾向，或者是可能缺乏安全感、情绪低落，或者是表现出绘画者可能有退缩的倾向。画面在纸的上方且比较小时，表现出绘画者心理能量较低。我们都知道，在笔迹分析中，字的大小也是与自我评价相关的，尤其是正文和签名放在一起时候进行比较分析，一般来说，正文反映的是书写者的社会评价，而签名反映的是书写者的自我评价，如果签名比正文大很多，表示书写者自我评价较高，自我意识强等特点，相反，则表示书写者害羞自卑、自信不足等特点。在笔迹分析中，如果字很大，则表现出书写者多有雄心壮志，不拘小节，崇尚自由，兴趣广泛，视野开阔，喜欢社交和表现自己，行动欲较强，但是缺乏精益求精的精神等等。这是一般情况，也是大多数笔迹分析爱好者关注的东西。但是如果字体很大，线条颤抖，并且线条有被刻意拉伸的现象，则是心理补偿在起作用，这也是徐庆元所提到的负相关，这样的笔迹往往暴露出书写者内心的无力感和对外的防御心理。

幼儿绘画素质心理测试表

宽窄网幼儿绘画素质心理测试表绘画是一种在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术，在中世纪的欧洲，常把绘画称作“猴子的艺术”，因为如同猴子喜欢模仿人类活动一样，绘画也是模仿场景。在20世纪以前，绘画模仿得越真实技术越高超，但进入20世纪，随着摄影技术的出现和发展，绘画开始转向表现画家主观自我的方向。绘画是一个捕捉、记录及表现不同创意目的的形式，它及其参与者的数量同样地为数众多。绘画的性质可以是自然及具像派的（如静物画（still life）或风景画）、影像绘画（photographic painting）、抽象画、有叙事性质的、象征主义、情感的或政治性质的。人的大脑是一个整体：左半球重于想象思维，右半球重于形象思维。对低幼儿童来说，右半球比成人占较大优势，但随着年龄的增长，这个优势会逐步减弱。所以，我们应该抓住时机，巩固和发展这个优势。绘画是眼、手、脑紧密配合的活动。在绘画活动中要将感知到的具体形象通过眼睛认真观察经过分析、比较找出主要特征运用线条、色彩等手段描绘出来做到视有所感、脑有所思、手有所致。这种绘画有利于智力的培养掌握正确的观察、思维方法和表现技能的提高。知识不等于智力，重要的应是掌握运用这些知识的能力。我们要从小培养孩子的各种能力观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、语言能力、动手能力等。绘画与锻炼这几种能力的关系都很密切。在绘画中通过对实物的观察、记忆、比较发展认识能力通过分析、概括、取舍发展思维能力、通过联想、虚构发展创造能力。当然几种能力不是孤立的是互相联系的一个人完成一件工作是多种能力的综合。

美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。美术教育有特定的内容与意义。它是从儿童的心理特征出发，通过绘画、设计、工艺制作等各种各样有趣的造型活动，培养儿童对美的感受力、想象力和创造力。儿童美术教育把孩子们带到一个美的现实和美的精神世界里；有造型美、色彩美；有大自然的美、人们劳动创造的美。这一切会使儿童获得美的感受。儿童美感的产生源于儿童对生活、对周围事物的真挚、美好的情感。所以美术能发展儿童美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情。儿童美术教育有利于儿童心智的发展，因为它是“视觉艺术”，能使得儿童脑、眼、手并用，因而它能促进身心的成长发育。美术活动也有利于儿童思维能力和多方面能力的发展，利于发挥儿童的潜能与个性，培养儿童丰富的想象力和创造力。表现对题目进行作答，能够有效、准确而迅速的反映学龄前儿童的绘画素质水平，适用于文化程度在初中及以上、除痴呆和重性精神病之外的父母。资料来源专业心理咨询问答|在线免费心理测评宽窄网心理社区： https://www.360docs.net/doc/894767084.html,/Exam/ExamInfo.aspx?CatId=1&ExamId=64

绘画心理——树+图片

第二，让人们充分地表达自己，提供了表达个体差异的机会，也让人们更好地说明自己。第三，适用性:手不需要文化程度\并且适用于更广大的年龄阶段和群体。第四，图画很难有统一的模式和客观的判断标准。放松后作画请画一棵树每人介绍树：树名、果实名、季节、作画时心情怎样从心理学角度分析一幅图画？画面大小画图面积大小画面非常大

有可能是一种攻击性倾向；有可能因为内心的无力感而表现出的外在防御机制；表现出情绪化、躁动的倾向画面非常小（表现出对自我评价较低；表现出拘谨；胆怯和害羞的倾向；可能缺乏安全感；可能情绪低落；可能有退缩的倾向）画面位置画面位置处于纸的中间，这是最普通的情况，它代表了安全感、自信；处于纸的正中央，可能表明没有安全感，在人际关系上比较固执。折、比处于纸的上部，表明高层次的抱负，会努力达到目标；也可能代表一种乐观，有时是一种不合理的乐观。上部且小：心理能量低处于纸的下部，没有安全感，或缺乏自信，需要外部支持；依赖他人，害怕独立；逃避尝试新的东西，或者沉迷在幻想中。边缘下部：没有安全感、缺乏自信

用笔力度用笔力度有力的笔触：表示思维敏捷、自信、果断特别用力 1、自信、有能量、有信心； 2、神经绷紧；可能代表攻击性或脾气暴躁； 3、代表器质型病变，如脑炎、癫痫等。轻微力度 1、代表犹豫不决、畏缩、害怕、没有安全感； 2、代表不能适应环境； 3、代表低能量水平。断续、弯曲的笔触 1、表示犹豫不决； 2、表示依赖和情绪化倾向； 3、代表柔弱与顺从。线条特征线条特征长的线条表能较好地控制自己的行为，有时会压抑自己。