有趣的磁铁教学设计2011
《有趣的磁铁》教学设计
山东省莱芜市莱城区杨庄镇中心小学刘娜地址：山东省莱芜市莱城区杨庄镇文化路23号中心小学
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教学目标：
1.通过观察活动，培养学生自主、合作、探究的能力，并能在研究过程中体验到科学研究的乐趣；
2.培养学生按一定顺序和对比观察的方法，掌握科学研究的基本方法，例如观察等；
3.通过观察实验，让学生了解磁铁有磁性；有南北两极；同极相斥、异极相吸；两极磁性强、中间磁性弱；隔物吸铁等性质。
学生分组材料：
0号纸盒：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、圆柱形磁铁、磁棒等。
1号纸盒：环形磁铁、铁钉、玻璃球、易拉罐铝片、纸片、铜钥匙、铁钥匙、小刀、图钉、大头针、一元硬币、塑料三角板。
2号纸盒：大头针、条形磁铁
3号纸盒：小车（内有小条形磁铁）
4号纸盒：旋转架、条形磁铁
教师准备：
1.研究记录单；
2.教具：条形磁铁、魔术盒、指南针、磁铁、“东”、“南”、“西”、“北”字帖；
3.网页课件
一、课前交流：
秋天，苹果熟了，你仔细观察过吗？请看大屏幕，课件：两只可
爱的红苹果。
1．请你仔细观察这两片叶子哪一个地方不同？哪些地方相同？
2.再仔细观察，这两个苹果哪一个地方不同，哪些地方相同？
3．再从叶子到果实，按顺序对比观察，这两个苹果有几个不同的地方?
只要你善于观察，你就会有发现，这节课就让我们在玩中观察，上课。
二、教学过程：
（一）导入
同学们喜欢看魔术表演吗？今天，我给大家表演一个。请你仔细观察，我看谁能发现其中的秘密。
老师的魔术是这样的：用一个硬纸板做成一个斜面，在斜面上部的下面放上一块圆柱形磁铁，把乒乓球里灌上铁粉，让乒乓球分别在两个点上站立，一次是站在磁铁上，所以不动，另一次是其他位置，乒乓球会滚落下来。让学生揭秘。学生都能猜测到是由于磁铁的原因，进而导入课题。
设计意图：导入是以训练学生的观察力开始，用磁铁吸乒乓球（内有铁粉），前后两次，看看能否发现其中的秘密。学生（推测，可能看不出），老师解部分秘密(重点秘密放在后面)，从而导入课题。把重点观察力的培养放在后面的解密强化中。
（二）自主观察、发现磁铁的五大性质。
1.认识形状和磁极。
（1）我给你们准备了6种磁铁，请你按顺序仔细观察它们是什么形状的，小组长轻轻地、快速的打开0号纸盒，拿出磁铁来，每人观察一个，看看磁铁有哪些形状？
学生观察，观察完后，再放回纸盒，教师组织交流。
你看到的磁铁都有哪些形状？学生回答，教师课件补充，磁铁一般有六种形状：条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、磁针、磁棒六种形状。
（2）请你按照顺序观察这六种磁铁，对比观察看看它们有什么共同的特点？
生都能观察出上面有两个字母，教师顺势讲解N、S并把条形磁铁的教具板书在黑板上。
S、N代表磁铁的两个磁极，标S的这一端叫S极，标N的这一端叫N极，S是北方的英文单词South的第一个英文字母大写，所以S极又叫南极；N是北方的英文单词Nouth的第一个英文字母大写，所以N极又叫北极。各种各样的磁铁都有南北两极。
设计意图：首先考虑学生的心理发展水平，一人一个，观察，然后收起来，老师考察学生的观察力，每个学生只会说一个，利用同学的交流和老师的按顺序和对比观察的指导，找出相同点N 、S，接着用儿童话的语言“这两个字母真调皮”把学生的注意力转移到黑板上，贴上教具条形磁S、铁的模拟图，形象、直观的再现N、S，教师趁机介绍N、 S蹄形来源。学生在愉悦中欣然接受认识了N、 S 极。在老师观察方法的渗透中，用符合儿童心理特征的陈述让学生欣然接受新知就是比较客观的把握了学生的心理特征。
2.自主、合作、探究（注意行为习惯的养成，自主（独立）、合作（认真倾听）、探究(观察）
我发现很多同学对盒子里的材料很好奇，里面有什么呢？请看大屏幕：出示课件，其余四个盒子里的材料。
课件教师提示：每一盒盒子里的材料，你动手玩，认真观察，你会有一项重要发现。
1号纸盒：环形磁铁、铁钉、玻璃球、易拉罐铝片、纸片、铜钥匙、铁钥匙、小刀、图钉、大头针、一元硬币、塑料三角板。
2号纸盒：大头针、条形磁铁
3号纸盒：小车（内有小条形磁铁）
4号纸盒：旋转架、条形磁铁
温馨提示：
（1）看记录单，“孩子，老师帮你……”
(2)每个同学按照课前的编号，选择对应的纸盒。
(3)自己独立、安静地玩里面的材料。
(4)按一定顺序和对比观察的方法去发现。
(5)不要玩其他小伙伴的盒子。
注意：在使用小刀、大头针、图钉、旋转架时要注意安全。看谁最安静。
学生分组实验，教师巡视指导。
设计意图：本环节依然强化观察力的培养，调控策略一是强调自主观察，安静的观察，给学生一个动手、观察的时间，二是在合作交流中，注意学生行为习惯的培养，在认真倾听中学习其他同学观察到的现象。
思考:由于孩子刚接触科学，你教给他方法还不行，还得扶他一把，用一句温暖孩子心灵的话语：孩子，老师帮你。这样，孩子在温暖中，跟着老师的指导，采用前面渗透的、强化的观察方法，任何难点都解决了。
附后面：彩色记录单
目的：根据小学生的直观思维特征，学生对颜色鲜艳的感兴趣，所以，就根据这种心理设计成彩色的，让学生在愉悦的心理氛围中去探索。要求一定要放低，只完成一个就可以。后面就强调在倾听中分享收获。更体现一种行为习惯的培养。
3.汇报展示交流
根据设计的记录单，提问在他们看来自己都能完成任务的问题。心理充满自豪感、成就感。
（1）记录单一：
我设计这样简单的问题：你吸起了哪些物体啊？这些物体都是什么啊？并纠正大头针和一元硬币的主要成分，导出最基本的性质是能
吸引铁，此外还能吸引钴和镍等成分，我们把磁铁能吸引铁、钴和镍的性质称为有磁性。
（2）记录单二：
引导问题：磁铁两极吸的大头针数量多，还是中间吸的多？总结出两极磁性强，中间磁性弱。
（3）记录单三：两辆小车相邻的两极吸在一起的时候，是相同的还是不同的，两辆小车相邻的两极分开的时候，是相同的还是不同的，
学生回答的不全面，教师flash补充，指导对比观察四种现象，强化结论：同极相斥，异极相吸。
（4）记录单四：旋转架上的磁铁南北指向。
问题：对比观察，磁铁北极指哪，南极指哪？
两种应对策略：
①正确的：总结指示南北，教师FLASH演示强化。
②错误的：尊重事实，由4号同学向小组内大声读旋转架底座上的
提示。
③读完后，老师简单介绍：由于磁铁保存不当。导致南北极指向出
现重大偏差，正确的科学事实应该是怎样的? FLASH演示强化。
本环节的设计意图在于让学生学会读来自于记录单上的问题，学生都能很好的完成任务，能增强学生的成功感，老师再用flash课件补充晚上，学生对磁铁的认识会更加深刻。
4．再次揭秘小魔术:
为什么同样一个乒乓球，前后两次的状态不同？本质原因在于乒乓球前后两次的位置不同。引导到对比观察这一深层角度上来。再一次强化对比观察的重要性。
5.智慧大挑战：
在赞扬孩子观察力提高的基础上，委婉的安排两个富有挑战性的任务，使孩子乐意解决。意在给学生提供材料，进行发散思维的训练。
第一个问题：有一个回形针不小心掉进了水里，你能在不接触水的情况下把它救出来嘛？
（1）利用两极磁性强，中间磁性弱的性质解决。
(2)利用隔物吸铁的性质解决。
第二个问题：有一盒带着面具的条形磁铁，你能想办法判断出它的南北极吗？可以利用4号纸盒里的材料。
(1)直接揭开（解暗箱的雏形）
(2)利用同极相斥，异极相吸的性质解决。
(3)利用旋转架（指示南北）的性质解决。
设计意图：本环节针对本节课的重难点知识，磁铁两极磁性强，中间磁性弱；隔物吸铁；同极相斥、异极相吸等设计了两个富有儿童情趣的问题，每一个问题的答案都是多元的，可以激发学生的发散思维能力。
6.生活应用。
在生活中很多地方用到了磁铁，你能说说哪些地方用到了磁铁的哪些性质吗？
学生：文具盒、电冰箱、磁性纽扣、演示用磁性围棋、磁性黑板……
教师课件补充：司南、罗盘、指南针是利用了磁铁能指示南北的性质；视频磁悬浮列车，是利用了磁铁同极相斥、异极相吸的性质；磁性玩具是利用了磁铁有磁性的性质。
设计意图：先让孩子们说说在自己在生活中见到了哪些地方用到了磁铁，教师再选择有代表性的指示南北方向的司南、罗盘、指南针；利用磁铁同极相斥、异极相吸的磁悬浮列车，利用磁铁有磁性的磁性玩具等。让学生知道人们利用磁铁的性质能做很多事情。）
7.出示课件：在过去103个诺贝尔物理学奖得主中，有三分之一以上是研究磁的，现在还有很多有关磁的问题没有解决，希望你掌握科学研究的基本方法（例如观察法等），从现在努力，争取长大后为我们中国捧回“诺贝尔奖”！
设计意图：深情地对孩子提出殷切的希望，培养远大的志向，争取获得诺贝尔奖。