职业经理人角色定位的实例探讨与实践思考

会开车的经理人朋友都知道，轿车在使用一段时间之后，为了保持驾驶的正确方向，确保安全行驶，一般都会到专业维修站进行四轮定位。

轿车的转向轮、转向节和前轴三者之间安装具有一定的相对位臵，称为前轮定位。前轮定位包括主销后倾角、主销内倾角、前轮外倾角和前轮前束四个内容。后轮与后轴之间的相对安装位臵，称为后轮定位。后轮定位包括车轮外倾角和逐个后轮前束。这样前轮定位和后轮定位的总称称为四轮定位。当你的车驾驶时出现转向发沉、发抖、跑偏、不正、不归位、漂浮、颠颤、摇摆或轮胎单边磨损、波状磨损、块状磨损、偏磨等不正常的现象时，就应考虑到专业维修机构进行检测并进行四轮定位了。

轿车进行四轮定位的好处是：第一，减少轮胎不良磨损；第二，确保驾驶舒畅如同新车一般；第三，车行正直不会自动偏行（转弯除外）；第四，车行直行时方向盘自动回正；第五，增加转弯及事故时安全性；第六，减少底盘磨损及油料耗损。

同样道理，作为经理人在职业生涯过程中，首要的问题就是定位自己的角色，明白自己在企业运营这部?轿车?和架构中处在什么位臵，应该做什么，不应该做什么，应该如何发挥自己的作用，为企业和自己创造价值。角色定位不准或不清晰，就容易造成角色错位、角色越位、角色不到位和角色迷失等现象。结果是?种了人家的田，荒了自己的地?，出力不讨好。轻者产生关系不融洽，经常感到莫名其妙的郁

副校长的角色定位知识讲解

副校长的角色定位

副校长的角色定位副校长在学校领导班子中起着承上启下的作用，既不是决策人物，也不是具体管理人物，但同时，又是校长决策的参谋、主任工作的直接领导者，副校长如何自我定位、怎样扮演好自己的角色，关系到领导班子的团结和学校的发展。五年多的工作实践使我深刻体会到，一名成熟的副校长必须做到以下三点：一、牢记五个字——有为才有位位即地位、职位，每位副校长都希望主要领导能尊重自己的意见，主任和老师能听从自己的领导，这样自己才有地位。职位是组织任命的，地位是单位领导和同志赋予的，因此，有职位不等于有地位。那么，怎样才能既有职位又有地位呢?简言之----有为才有位。因为，位置都是别人给的，只有自己把工作做到位，赢得了别人的认同，别人才会给你应有的位置。首先，要做好校长的参谋，为校长决策提供必要而准确的信息，提出富有创意的建设性意见。为此，副校长必须做到四点：一要加强理论学习和业务学习，夯实理论基础，充实业务底蕴，提高自己的政策水平和业务指导能力;二要准确把握校长工作思路，领会校长意图，在原则问题上同校长保持一致;三要时时处处留心学校管理，拓宽工作视野，为校长决策提供充分的依据;四要对校长负责，敢于讲真话，不当老好人。

第二，要为主任工作提供简便易行、具有可操作性的指导意见，解决主任工作难题，减轻主任工作压力。为此，副校长必须做到四点：一要深入一线，掌握第一手材料，准确了解教育教学中存在的实际问题，做好调查研究;二要准确把握主任的工作习惯，及时发现主任工作环节和方法上存在的问题，预见到某项工作可能出现的情况，尽快拿出解决办法;三要体谅主任工作难处，尽可能分担一些具体工作，同时树立主任在群众当中的威信;四要虚心听取主任意见，同主任一起研究教育教学工作的可行办法，充分调动他们工作的积极性。第三，要准确把握教师的性格特点和工作能力，及时发现他们的工作成绩，并给予适时、适当的表扬和鼓励，对他们出现的问题和错误，要根据不同人的性格特点，采取不同的方式方法给予指正和批评，使教师心平气和地接受批评、愉快地从事工作。为此，作为管理者，一方面，要同教师进行适度、必要的交流，了解他们的思想、工作态度和性格特点;另一方面，要深入课堂，通过听评课，了解他们的工作能力;第三，要学会观察，发现问题、发现成绩，及时总结，拉近同教师的距离。第四，针对不同教师制定不同的工作预案，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。二、树立一切以事业为重、一切以团结为重，校荣我荣、校衰我耻的敬业观。崇高的境界、宽广的胸怀、以校为家的主人翁责任感，是一名副校长、也是一个教育管理者必备的基本素质。我非常欣赏这样一句

职业经理人角色定位与高效沟通

《职业经理人角色定位与高效沟通》培训大纲【课程对象】企业各层级管理者；【课程收益】 1、深刻理解职业经理人的角色认知。 2、充分认识管理其实就是沟通。 3、掌握沟通的三大基本要素并会运用在管理实践中； 4、提升管理者的上下沟通及同级沟通的水平，从而提高工作效率；【课程时长】 1、时间：1天 2、授课方式：讲授、多媒体、案例讨论、课堂演练、一对一辅导 3、【课程大纲】第一部分管理者角色的认知与定位一、管理者的角色认知 1、管理者的承上启下定位； 2、管理者应发挥的管理功能； 3、管理者的工作内容 4、管理者应扮演的角色二、管理就是沟通（一）做企业就是做经营与管理 1、经营强调与市场与客户的沟通。 2、管理强调企业内部的沟通。 3、管理的四大基本职能离不开沟通。（二）沟通与沟通能力 1、沟通是什么？ 2、企业中层管理者面临的人与人的沟通：上下级沟通、同级沟通。 3、企业中层管理者面临的人与组织的沟通：制度沟通、理念沟通、文化沟通。 4、沟通能力的提升需要技巧与艺术。

5、案例分析：从激励看沟通的价值。三、课堂讨论：请根据工作实践，列举1-2个你认为比较成功或失败的沟通案例。第二部分沟通的三大要素及运用一、沟通的三大要素 1、接受信息。（1）强调效率：眼观六路、耳听八方。（2）强调准确：职业习惯。 2、判断信息。（1）经验的积累。（2）管理的底蕴。（3）群体的决策。 3、反馈信息。（1）讲求方式。（2）讲求方法。（3）随时更新。二、沟通的“大循环”与“小循环” 1、大循环。 2、小循环。 3、管理者沟通技巧的提升就是围绕大循环与小循环的技能提升。三、中层管理者三大要素能力提升之一：接受信息 1、课堂案例分析：随便抽取一位学员演讲1分钟，你能发现多少信息？ 2、学会扩大收集信息面。如何眼观六路、耳听八方？ 3、善于筛选信息。学会筛选关键词。 4、善于总结信息及确认信息。重复信息及确认，可以消除很多误解。四、中层管理者三大要素能力提升之二：判断信息 1、课堂案例分析：你发现你的下属经常迟到，你会做出什么样的判断？ 2、判断，来自于经验的总结案例分析：某企业员工“迟到公示牌”的启事。 3、判断，来自于常识案例分析：（1）人性本堕、人性本私。（2）中国式管理的基本思路：肯德基员工与美国式文化的冲突；中国式企业考勤的几轮改革是失败。 4、判断，来自于思考

初级职业经理人的角色定位试题及答案理论考试试题及答案

1、信息沟通网络是由各种沟通途径所组成的结构形式，它直接影响到沟通的有效性及组织成员的满意度。以下四种沟通网络形式中，最能使组织士气高昂的沟通网络形式是（）。 A、Y式沟通网络 B、环式沟通网络 C、链式沟通网络 D、轮式沟通网络 2、古罗马法典曾规定：“行政长官不宜过问琐事”。美国通用汽车公司和杜邦公司先后在本世纪20年代初推行事业部制组织结构，将日常管理事务的全面协调权责下放给事业部或分部经理。这对于高层管理者来说，体现了什么原则（）。 A、创新原则 B、例外原则 C、集权原则 D、分权原则 3、营销管理体系分为业务、市场、客服三位一体，是基于（）。 A、专业化技能 B、分工负责 C、围绕终端客户展开 D、以上三条都是 4、卡尔森以前只有宾馆管理经验而无航运管理经验，但在他被聘为美国泛美航空公司的总裁后，短短三年，就使这家亏本企业成为高赢利企业。你认为下述四条说法中哪一条有明显错误（）。 A、最高管理者不需要专业知识，只要善于学习，勤于思考就够了 B、成功的管理经验具有一定的普适性，所以可以成功移植 C、成功管理的关键是人，只要做好人的管理，就可取得成功 D、这仅仅是一种巧合，只说明卡尔森有特别强的环境适应能力 5、根据双因素（赫兹伯格）理论，给员工单纯加薪是（）。 A、激励因素 B、保健因素 C、安全因素 D、以上都是 6、现代企业要求企业导向是（）。 A、生产导向 B、产品导向 C、销售导向 D、客户导向 7、企业组织的核心竞争能力（）。 A、多一些技能、资源 B、增加客户价值，满足客户要求 C、不易被对手超越 D、以上都是 8、对供应商的管理要求（）。第1页共10页 A、质量 B、交期 C、价格 D、以上都需要 9、授权的原因是基于组织的需要，在工作上使授权者找到从属关系，使部属知道自己的责任。某公司把“不应越过负责的主管人员对下属发命令”写进公司章程，这与授权的哪一种原则相符合（）。 A、统一指挥的原则 B、分等级的原则 C、职能界限的原则 D、权责相应的原则第2页共10页 10、根据双因素（赫兹伯格）理论，给员工单纯加薪是（）。 A、激励因素 B、保健因素 C、安全因素 D、以上都是 11、一位生产照相机的企业的总经理说；“我们生产的是照相机，销售的是人们美好的回忆和永久的纪念。” 他的讲话体现了（）。 A、企业对利润的追求 B、企业的社会责任 C、企业的使命 D、企业的经营手段 12、根据经营单位组合分析法，假设某经营单位应增加必要的投资，扩大生产规模，以维持

初级经理人的角色定位测试答题

课后测试如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。测试成绩：93.33分。恭喜您顺利通过考试！单选题 1. 以下选项中，不属于初级经理人的角色误区的是：√ A 喜欢抓具体的、擅长的业务工作 B 有工作目标，并善于控制目标 C 事无巨细，不善委派和授权 D 责任心强，习惯独立完成任务正确答案： B 2. 以下选项会给初级经理人的工作带来麻烦的是：√ A 慢慢计划，快快行动 B 不定计划，直接行动 C 三个计划，而后行动 D 民主式计划，专制式行动正确答案： B 3. 初级经理人的总体工作职责包括人员管理、业务管理和：√ A 人事调配 B 排班勤务 C 辅助上级 D 技术培训正确答案： C 4. 业务管理包含的内容有：√ A 技术培训、材料管理、设备保养 B 成本管理、品质管理、安排操作 C 现场作业、工作质量、成本核算 D 情绪管理、人事调配、团队建设正确答案： C

5. 初级经理人的管理重点在员工的行为过程，也就是：√ A 现场管理 B 行为规范 C 工作监督 D 绩效考核正确答案： A 6. 以下四类能力中，初级经理人首先需要掌握的是：√ A 指导能力 B 专业能力 C 专职工作的正确态度 D 基本操作要领正确答案： D 7. 初级经理人的职责转变方向应该是：√ A 从“把事情做对”到“做对的事情” B 从“愉快地做事”到“把事情做对” C 从“愉快地做事”到“做对的事情” D 从“把事情做对”到“愉快地做事” 正确答案： A 8. 对于初级经理人来说，以下哪种管理职能要求最高：√ A 计划 B 组织 C 领导 D 控制正确答案： D 9. 评估下属对企业的贡献时，初级经理人应该以什么为标准：√ A 学历 B 绩效 C 责任

我眼中的副校长角色定位

我眼中的副校长角色定位副校长在学校领导班子中起着承上启下的作用，既不是决策人物，也不是具体管理人物，但同时，又是校长决策的参谋、主任工作的直接领导者。副校长如何自我定位、怎样扮演好自己的角色，关系到领导班子的团结和学校的发展。笔者认为，一名成熟的副校长，要发挥好自己的职能，需要树立以下四个意识：一是贯彻执行的服从意识。作为学校副校长，在学校管理工作中起到桥梁的作用。要使桥梁发挥最大作用，必须要有服从意识，即服从学校、服从大局、服从校长。校长和副校长都是学校的校级领导，又是上下级关系。因此，作为副校长必须分清主次，明确学校教育教学工作的配角和主角关系。即副校长是学校工作决策的配角，是主管工作的主角。首先，校长的办学理念就是学校文化的核心，也是教育教学工作的指南针。在工作中准确把握校长办学思想，领会校长工作思路，在思想和行动上同校长保持高度一致，确保校长的思想、决策准确传达给全体师生，在学校工作的方方面面贯彻完成，这需要副校长有较强的执行力。其次，副校长要学会变换角度思考问题，把握校长的思维方式，了解校长的工作习惯，缩短两者认知上的差距，促进工作认识上的融合，达成一种默契，形成工作上的合力。这要副校长做到事

前有计划，计划要周密;事中有检查，加强过程监管与跟进，发现问题及时进行调整;事后有总结，为今后工作打好基础。最后，要当好校长的参谋，做到“四勤”。即，腿勤、眼勤、脑勤、手勤。时時处处留心学校管理，多调查、多观察、多分析、多总结，把问题弄准，思路理顺，找出事情的规律，提出有针对性、指导性的建议，为校长决策提供充分的依据。二是互帮互助的团队意识。作为副校长，首先需要对学校各部门工作的特性熟悉，并对主任们的性格特征了解，这是协调、解决工作问题的基础和依据，也是促进各项工作进程的关键。其次要深入教学一线，准确了解教育教学中存在的实际问题，做好调查研究，将主管部门的主任们凝聚起来，探讨、协调困惑的事情，尽快给他们的工作提供简便易行、具有可操作性的指导性意见，以解决主任工作难题。最后对待中层上要尊重他们，积极听取他们的意见，充分调动他们工作的积极性。三是做好表率的服务意识。首先要以身作则。作为一名管理人员，必须是一名优秀的教师，在工作中要身先士卒，奋战在教学第一线;在制度面前率先垂范，坚持原则，要求教师、学生做到的，自己必须做到。这样才能做表率时有人服，提要求时有人听。其次要做到专业发展的引领。“打铁还需自身硬”，作为副校长。教学要拿得起，放得下。要熟悉自己分管的业务领域，更要熟悉教师的整体业务水平。准确把握每个教师的性格特点和工作能力，及时发现他们的工作成绩，给予适时、适当的表扬和鼓励。对他们出现的问题和错误，也要

简述职业经理人在企业经营管理中的角色定位!!

1、职业经理人是职业人职业经理人主要是对自己的职位和职业行为负责，他们不依附于某个企业和个人，而是依靠自己的职业素质、职业能力、职业操守和职业业绩取得职业市场的认可与评价，进而获得企业和老板的委托与信任。他们擅长企业经营与管理，并以此为业，精于此道。他们对自己的职业充满神圣和敬畏，将它视为自己的第二生命，对它忠诚，对它负责。而对职位和职业负责在实际工作中则具体转化为对授权人、老板和企业负责，只有达到两者的有机结合和统一，才能顺利地完成自己的职业使命，体现自己应有的职业价值。 2、职业经理人是专业人经济学家、清华大学经济管理学院教授魏杰提出，在以知识经济为背景的新经济时代，职业经理人和技术创新者两种人正以“人力资本”的形态登上历史舞台。中国人民大学彭剑锋教授也指出，职业经理人与企业的关系，从本质上说，不应该是经营者与所有者的关系，而应该是资本与资本的关系，即货币资本与人力资本的对等关系。这就与打工的概念有了本质的区别，打工者是以自己的劳动获得相应的报酬，而职业经理人是以自身的人力资本和智力资本与企业的货币资本进行融合合作，因此在待遇方面也不应该是过去简单的从属和被动接受的关系，而是有权分享企业利益的回报。也就是说，老板是“资本家”，职业经理人是“知本家”。老板靠资本吃饭，职业经理人则是靠智慧和能力吃饭。所以，职业经理人应该是企业经营管理方面的专家，他们拥有经营管理企业所需要的特殊专业技能。比如，有的擅长资本运作和财务管理，有的擅长市场运作和营销管理，有的擅长人力资源的开发与管理等。他们一方面是“通才”，即通晓企业经营管理的基本规律和知识，另一方面又是“专才”，在某一个具体的领域或行业，他们具有自己独特的核心知识和能力，有着自己独到的“金刚钻”。

经理人的角色定位

经理人角色定位对一个合格的销售经理，只有知识是远远不够的，知识只是保证成功的必要条件。你还必须提升你的各项技能。这些技能是实践性很强的技能。 1政治人拥护支持公司的文化和经营理念，以“诚信、协作、卓越、创新”的原则办事，与公司领导保持一致。 2经济人在项目上，要以公司利益为重，在为公司节省每分钱的同时，要去为公司赚钱，这就需要我们以经济人的身份去以身作则。同样在这个经济迅速发展的时代，我们作为成功的置业顾问，自己首先要有经济学的相关知识，只有这样你才能用科学的方法去对你的客户负责，为他们置业出谋划策，作最经济合理的理财计划。 3销售人做为营销经理的助手，协助营销经理开展经营管理工作，对营销经理负责；具体负置业顾问的在职岗位培训；督促置业顾问的工作，按公司计划完成公司制定的销售计划，保证高质量的接待服务；协助置业顾问完成有难度的销售工作；销售进度、销售情况、销售日报的填写及时汇总，上报；处理职责范围内的突发事件，协调处理客户关系；参与正常销售工作。 4策划人：根据市场情况，制定销售策略；制定、提报广告投放计划、方案；是在充分了解企划意图基础上，通过汇总、分析每一具体广告所产生的客户效应、成交情况，迅速地得出该广告的经济效益、客户反应。从而科学地综合评估本次营销推广活动的得与失，成与败并不断总结和更进。使之能根据个案的特性评估出一个高效的推广途径，推广手法及时段性推广重点，让企划能迅速地调整营销步骤及并为下一步营销方案的开展提供参考。从根本上说是协调企划与销售，并配合企划极力提高广告效益，有效地控制广告成本，争取利润最大化。 5教练人浩华是房地产界的黄浦军校，作为经理我就是军校的教官，我要做的是将

副校长角色定位的“三手三心”

副校长角色定位的“三手三心” 作者：路秀娟来源：《新课程·上旬》2018年第09期摘要：副校长角色如何定位，怎样定好位是一个一直存在的问题。结合多年工作经历，通过不断的摸索、反思，认为：学校管理中副校长在角色定位时要定在“三手”“三心“。那就是：副校长首定在“教手“；副校长定位在助手；副校长要做好推手。在学校管理中副校长一定要用好“教手”的实力抓业务、摆好“助手”的心态来定位、用一个有力的推手，助力学校教育，服务学校教育。所谓”三心“即：第一，要有“推恩施惠”之心；第二，要有“敢当老二”之心；第三，要有互敬补台之心。用“三心”之力来助推“三手”，从而夯实自己，幸福工作。关键词：副校长；学校管理；角色定位一眨眼，自己在副校长职位上已经13个年头了。一步步走来，有过许多艰辛与困惑、许多疲惫与无奈、许多“辉煌”与收获，当然也有过一些切身的思考与反思。正是这些反思使我不断成长与进步，不断成熟与稳重。案例1：《“她不是校长”》课间休息，来到卫生间，突遇两个低年级的学生。一个争着喊“校长好！”就在我欣然点头回礼时，另一个迅速用纠正的口气打了那个问好的孩子一下，义正言辞地告诉：“她才不是呢，那个男的才是校长呢！”虽然是自然的相遇而过，但话语却久久萦绕于心。此时真是说着无意，听着有心。以前在工作中受到过的委屈仿佛一下子全没了，全能用孩子的随意之举来解释。这一句让我一下顿悟：孩子尚且知道你不是校长，你就是副校长的角色，自己反而不能准确定位，此前还对好多事感觉不平，感觉委屈，感觉你只是个副校长！反思：当代著名作家刘心武说：“不要指望，麻雀会飞得很高。高处的天空，那是鹰的领地。麻雀如果摆正了自己的位置，它照样会过得很幸福！”副校长不是“麻雀”，但用“麻雀”的境地给自己一个定位远胜于高处天空带来的优越。从一线教师一直打拼、奋斗，站到副校长位置上都很不容易，他们大都是业务骨干、中坚力量，但是无论怎样有底气，我们心中得给自己留有合适的位置。我认为学校管理中副校长在角色定位时要定在“三手”。第一，副校长首定在“教手”。曾经有位专家问我：“你是副校长，当活动与你教学冲突时怎样处理？”我不假思索地告诉了人家：这样的事很多，但我明白我首先是个教师。

试论管理角色理论视域下大学校长角色定位探析.doc

试论管理角色理论视域下大学校长角色定位探析- “ 关键词：大学校长管理角色价值定位一、亨利·明茨伯格与他的管理角色理论亨利·明茨伯格，1939年生在加拿大，是当今最杰出的管理思想家之一。他在管理领域研究硕果累累，他是管理角色理论的代表人物，即认为管理者从事什么可以通过考察管理者在工作中所扮演的角色来恰当的描述。所谓管理角色，是指管理者在管理行为中对自身定位的把握，是一种特定的管理行为类型。他的管理角色理论在《管理工作的本质》一书中得以体现，他认为，十种管理行为可以被进一步组合为三个主要的方面，即人际关系、信息传递、决策制定。 [1]9具体来说，人际关系角色，包括名义首脑、联络者和领导者，即人和人之间关系以及其他礼仪性和象征性的职责；信息传递的角色，包括监听者、传播者和发言人，负责收集和传播信息；决策制定角色，包括企业家、危机处理者、资源分配者的角色和谈判者，整个管理活动依据做出的决策来执行，决策角色的功能就在于制定决策，这十种角色是互相联系、密不可分。管理者在组织中的权威地位决定了其人际关系方面的角色，同时要具备倾听收集、加工传播信息方面的能力，才能保证组织的协调和政策的一以贯之，”知讯者生存”，掌握着组织关键信息的管理者的特殊地位和责任使其处于核心地位，要求其必须具备决策方面角色。

这十种角色分别处于管理的不同阶段，各自发挥着不可替代的作用，整体协调的角色界定才能使管理者真正发挥管理效能。二、大学的管理者及其角色定位的价值分析 1、大学校长是大学组织的真正管理者从管理科学角度分析大学问题，首先需要弄清楚大学的管理者是谁，教育主要管部门，抑或高校董事会，还是大学校长？大学发展的早期，十分强调学术自由，大学定属于纯粹的独立的学术团体。二战以后，各国十分注重大学的科研力量，在政策资金上予以倾斜以保证科研实力。换个角度来说，大学承担了国家发展和社会进步的责任。渐渐地，政府和大学的关系也发生了微妙的变化，一方面，大学要求学术自由，大学自治；另一方面，政府需要对大学施加影响以适应国际化的竞争。应该说，大学实现自治并不能成为其逃脱承担社会责任的借口，然而，政府也不能借承担社会责任之名对大学进行实际管制，其对大学的管理更多地应侧重宏观指导和监督，不能干预大学的内部管理”越位”、”错位”行为。高等教育改革强调政府对高校的管理在政府职能上要实现从管治型向指导型转变。要实现大学自治，大学校长起的作用至关重要。校长都是大学的真正管理者，是大学组织的核心人物。E·阿什比勋爵指出，大学的兴旺与否取决于其内部由谁控制。[2]我国的政协委员王国宾也曾说过，校长的办学思想和理念就是这所大学的灵魂。著名校长就是一所大学活的象征。校长是大学的法定代表人，对外代表学校，是建设现代大学制度的重要环节，也是建设世界著名大学的重要举措。[3] 2、大学校长管理角色定位的价值分析对于大学校长，徐显明教授认为，理想中的大学校长应该是教育家、学问家、管理专家和政治家的统一，理想的大学校长

中层的角色定位

中层的角色认知名言：成功的人永不放弃，放弃的人永不成功在你没有成为管理者之前，你的成功主要和自己有关在你成为管理者之后，你的成功却主要和别人有关调查显示：经理人需要的九种技能：角色认知、时间管理、沟通、目标管理、激励、绩效评估、领导、授权、团队开发，本讲主要是讲角色的问题。角色认知的思维及思维工具——是什么——做什么——如何做一、关于角色认知的思维不要常常在意自己是什么，而常常忽略自己能做什么，如何作？尤其最重要的是自己在这个位置上面你是如何思考组织上的问题的。头衔是虚空的，关键是你要知道你是如何获得这个头衔以及它所包含的思考方式。许多人总是常常想自己要作什么，希望自己是什么样的头衔，并借此得到别人的充分肯定，但常常会忽略自己能做什么，“屁股决定脑袋”，只能说对了一部分，其实“脑袋也决定屁股”，为什么人家是总经理，人家是省级经理，就因为，他们能像总经理和省级经理一样思考，有一本书叫《象老板一样思考》，说的是这样的道理。例子发现：在许多次的会议上，业务员总是在各抒己见，谈论如何如何来发展自己的市场，来探讨自己的市场的问题，但总是得不到共识，最后总是省级经理拿出了自己的意见，得出一个大家都比较接受的意见，最后大家皆大欢喜。为什么总是业务员拿不出来，总是由省级经理拿出意见? 这就因为人家是省级经理，就那么简单。也许你会说，我是省级经理我也一样会，你真的会吗？思考吧！不是给你什么样的位置关键是你会怎么样思考。测试一下：你认为区域（副区域）经理的职责是什么？你常常遇到最头疼的问题是什

么？（看看所有人的共识如何？）所以思维是角色认知的高级阶段。组织给你的定位（位置或头衔）是外在的表现，是低级的阶段。你思维上的认知才是你真正角色的认知（你是否达到你头衔包含的思考方式）。所以本讲主要先讲角色认知的思维，然后再讲在组织上的角色，需要如何想，如何作。讲讲思维的问题，思维决定出路，思维决定命运。要改变自己的职业恶习请从改变你的思维做起，你的成功与否在于你思维的正确与否。 (说明) 人的心理过程包括认知——情感（情绪）——意志——行为，思维属于认知过程的部分，是通过对输入信息进行分析、综合、比较、分类、抽象、概括具体化和系统化的过程，是认知的高级阶段，直接影响了情感（是非曲直）并产生了意志（决定），最好付诸行动。你的思维能力直接影响了你的认知水平，最后决定了你的行为，所以思维决定了你的出路，管理者的思维决定了组织发展的情况，有位教授问他们的学员说，要要研究一个企业的发展问题要从哪些方面来入手？答案有不同：产品、流程、人才等等不一而足？教授最后说，为什么不从管理者本身的思维出发？对你的区域问题的诊断，也是这样，先检查你自己的思维，你是怎么作决策的，许多人往往很茫然，我的市场不知道该如何做了！那就请你从你的思考检查起吧！先不要埋怨市场问题、产品问题、上面的政策问题等等。思考正确与否，就基本上决定了你的行为效果。（附：案例：如何诊断自己的市场问题）怎么才能让你的思维正确?怎么提高自己的思维能力？ 1、掌握正确的思维方法很重要，如归纳、演绎，概念的运用等等

学校干部的角色定位

学校干部的角色定位 ---在学校转变干部作风会上的发言现在学校实行校长负责制，校长对学校的教学、管理、质量等负全责，学校各级干部也是由校长聘任或由校长提名由教育主管部门考查任命。学校在校长的总体思路下按计划开展工作，校长的意图能否实现，学校的各项工作能否正常开展，目标能否实现，很大程度取决于学校干部群体的理解、执行能力。我于2001开始担任学校中层干部，十多年的工作中得到了历任校长的培养和广大教师的大力支持，工作基本能顺利开展，个人能力也有一定提升。通过担任学校中层干部十多年的经历，我认为要正确履行工作职责，就要对自己准确定位，关键就是要处理好两个关系，即与校长的关系和与教师的关系。要使自己在岗位上充分发挥作用，工作得到校长的充分信任和支持，就要正确处理好与校长的关系。我认为，首先，要明确校长对自己工作的要求，只有明确了校长对自己的要求，才能使自己知道应该如何发挥作用。其次，要有团结共事精神，应全力支持校长工作，学校工作在上级主管部门和校长总体安排下进行，有些工作我们可能存在暂时不理解、不明白的地方，这时应主动与校长沟通以达成共识，切忌在私下议论或持抵触情绪开展工作。再次，要理解校长在工作上的难处，力所能及地替校长排忧解难；及时向校长提供正确的反馈信息，把分管工作中的重大安排和工作重点及时请示报告校长。只有正确处理了与校长的关系，做到心往一处想，劲往一处使，心情愉快地投入管理工作，才能最大限度地发挥自己的才能和作用，才能有的放

矢地开展工作，才能真正提高管理效率。善于处理好与教师关系。中层干部是学校各个部门具体工作的负责人和责任人，我们的许多工作是为广大师生服务的，这种服务的质量的好坏，会直接影响到教职工工作的积极性。我认为与教职工沟通主要在于：①学校干部是学校各项工作的管理者，更是勤务员，要有良好的职业道德素质和服务意识。当干部就要做好有吃苦甚至“吃亏”的准备，特别是在对待个人利益上不能过于计较，要有奉献精神，才能赢得教职工的信任和支持，工作才能顺利进行。工作中更要以身作则，起好带头作用，要求教职工怎么做，自己首先要做到，随时注意自己的言行，在广大师生中树立正面形象。②布置安排工作时能清楚地向大家阐明我的观点及依据，也就是说，必须让教师知道为什么这样安排；设身处地地理解教师苦衷。当教师表示其确有某种困难时，要能理解他的困难处境，在有可能情况下予以照顾，即使暂时不可能安排也要表示理解；③要克服对工作效果不佳、常规不到位的这些教师产生敌意情绪，真心实意地帮他们改进工作，能从有利于工作出发，消除敌意，增加信任感；④制定部门管理考核意见和学校工作制度时要通过多种途径广泛征求教师意见，使制度起到激励、调动教职工工作积极性的作用。执行时要严格按章制度，对事不对人，不走过场，不因人而议。不妥之处，请各位批评指正。

成功校长的角色定位

成功校长的角色定位专业化是现代校长的必备素质，又是校长成功的必由之路。校长专业化，包括专业精神、专业知识结构、专业能力以及专业智慧、专业术语等方面的内涵。校长的专业化，呼唤着校长队伍的“高学历、高素质、高品位”。而校长的专业化成长之路，我以为却是“一方水土养育一方人”，尽可以因人而异，各展所长。应该说，校长丰富的人生阅历，丰硕的奋斗业绩，丰厚的实践滋养实属校长专业发展之基石，或者说是造就成功校长的肥沃土壤。在一定程度上，校长更应成为实践的思考者和思考的实践者，努力追求三重角色的和谐统一，从而实现校长和学校的真正成功。一、做富于思想的教育者。苏霍姆林斯基曾说，学校领导，首先应是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。李镇西曾为“做一根有思想的苇草”而鼓呼。做富于思想的教育者，就意味着心灵的自由，就意味着独立思考，就意味着不迷信权威，就意味着让思想的火炬熊熊燃烧。透过常州市武进区星辰实验学校庞荣瑞校长的心路历程，无论是在管理上从“人文化管理”——“自主创造型管理”——“网架式、人文化管理”，还是教育上“以心理教育为支点突出体验教育的研究”、“以创新教育为支点突出课堂教学的创新设计与评价研究”、“以校本课程改革为支点突出学科内涵的提升和学科间的协调研究”、“以现代教育技术为支点突出网站建设”作为学校发展的四项改革，构建学校发展的新的平台。都不难看出，他始终站在时代的高度，深刻把握教育的走向，显示其思考的功力，体现了独特的教育思想、办学思想。校长的思想就是一面旗帜，它凝聚着发展力量，指引着发展方向，引领着全体教师去为之追求，去为之奋斗；引领着学校持续高位走强。校长到底管什么？庞校长的答案非常响亮，那就是做到“三管”，即管宏观、管微观、管难管。宏观要驾驭，微观要解剖，难管要突破。校长最重要的是出思想，要牢牢把握教育思想的领导权，教育改革的发言权，教育教学的指导权，并将校长鲜活的思想及时转化为师生不竭的精神动力，迅速转化为师生自觉的教育教学行为，从而使全体师生在校园这一令人神往的精神家园中生活得更好、发展得更好！做富于思想的教育者，校长要努力成为全体师生的精神统帅、思想领袖，在精神的湖畔迎风而立，不停地吟唱着思想的歌谣……只有这样，学校工作才能抢占主动，把握先机，决胜千里。

副校长的角色定位()

副校长的角色定位（）经营管理 03-12 0816 ：副校长在学校领导班子中起着承上启下的作用，既不是决策人物，也不是具体管理人物，但同时，又是校长决策的参谋、主任工作的直接领导者，副校长如何自我定位、怎样扮演好自己的角色，关系到领导班子的团结和学校的发展。一名成熟的副校长必须做到以下三点：一、牢记五个字——有为才有位位即地位、职位，每位副校长都希望主要领导能尊重自己的意见，主任和老师能听从自己的领导，这样自己才有地位。职位是组织任命的，地位是单位领导和同志赋予的，因此，有职位不等于有地位。那么，怎样才能既有职位又有地位呢？简言之——有为才有位。因为，位置都是别人给的，只有自己把工作做到位，赢得了别人的认同，别人才会给你应有的位置。首先，要做好校长的参谋，为校长决策提供必要而准确的信息，提出富有创意的建设性意见。为此，副校长必须做到四点：一要加强理论学习和业务学习，夯实理论基础，充实业务底蕴，提高自己的政策水平和业务指导能力；二要准确把握校长工作思路，领会校长意图，在原则问题上同校长保持一致；三要时时处处留心学校管理，拓宽工作视野，为校长决策提供充分的依据；四要对校长负责，敢于讲真话，不当老好人。第二，要为主任工作提供简便易行、具有可操作性的指导意见，解决主任工作难题，减轻主任工作压力。为此，副校长必须做到四点：一要深入一线，掌握第一手材料，准确了解教育教学中存在的实际问题，做好调查研究；二要准确把握主任的工作习惯，及时发现主任工作环节和方法上存在的问题，预见到某项工作可能出现的情况，尽快拿出解决办法；三要体谅主任工作难处，尽可能分担一些具体工作，同时树立主任在群众当中的威信；四要虚心听取主任意见，同主任一起研究教育教学工作的可行办法，充分调动他们工作的积极性。

新形势下校长的使命与角色定位

新形势下校长的使命与角色定位陈国强一、当下环境的复杂化、教育的多元化、新问题和新矛盾的多样化给教育带来新的挑战二、前言我国现代教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。” 一个好的校长，通常善于创设学习氛围，搭建学习平台，使教职员工在不断地学习、研究、实践和反思中，启迪教育智慧，推动教育创新和持续发展。善于洞察经济、社会发展的需要和教育改革的新情况，结合本地、本校实际，为学校提出切实可行的发展战略、育人方针，并能敏锐地捕捉时势变化、师生思想动态，不失时机地因时因地制宜，作出新的部署，提出新的要求，使学校工作策略，管理模式始终能沿着科学健康的轨道，又好又快地高效运行。三、新形势下校长的使命现代校长的使命是和身边的人一起幸福地实现教育理想。下面浅谈几点看法： 1、使命之一：目标——美好的人生追求校长要有追求：使学校成为教师精神的家园，为学生实现人生目标创造条件，为教师的价值追求提供更宽阔的舞台。校长要有勇气：教育现实是充满矛盾与诱惑的，校长的办学价值取向是在众多相互矛盾的利益之间博弈的结果。在很多时候，将价值选择的天平向有利于学生成长的方向倾斜，校长需要付出一定的代价，需要莫大的勇气。校长要有责任：上级期待着你把学校办好，保证安全和发展；教师希望你有本事，让他们生活得更加踏实和幸福；家长要求你不断提

高教学质量，为孩子们创造完美的教育场景。这些都是校长应尽的责任。校长要有理想：一流学校就是要让学校更有朝气，让教学更添智慧，让师生更讲道德，让学校更具美感，让教育更富创造，让员工更加和谐。办学必须遵循人的发展规律和教育的发展规律，不唯上，不媚俗，独立自主，坚持教育理想。这是我们办学成功的重要条件。校长要有精神：一所学校可以没有其他的，但不能没有精神。学校的价值，并不在于有多少学生考上大学，而是这些学生离开学校以后，还能在他们身上留下什么。 2、使命之二：实践——紧跟“国家的教育思维” 我们把国家对教育的方针、政策、定位、纲要等统称为“国家的教育思维”。学校教育，对于整个国家教育来讲，只是一个个体。国家的“教育思维”要得以实现，就离不开全国各地各个学校的实践，作为学校的法人——校长，就必须承担起这一责任。 3、使命之三：引领——让身边人自觉做好每件事每一个校长都依据“国家的教育思维”守望着自己的教育理想，然而教育理想的实现不是仅靠校长一个人的力量就能实现的，它依赖于组织中的每一个成员。这就要求我们校长在学校管理的过程中要轻“管”重“理”。“理”意味着一种引领，包括对教师教育理念的引领，工作方式的引领；对学生学习方式的引领，学习生活习惯的引领，等等。校长是用思想来管理学校的。 4、使命之四：经营——让你身边的人感到幸福学校就像一个大家庭，校长是这个大家庭的当家人。首先是让老师感到安全，在日常工作中要多关心、理解教师。其次，发展教师、培养教师是校长的重要使命。作为校长应该为不同类型的教师成长提

经理的五种角色定位之范文

经理的五种角色定位之：激励大师刘邦革命成功之后，在洛阳召开经验总结大会，会议上刘邦问众臣：“为什么我们革命成功了呢？” 有一位中层干部王陵回答说：“我知道，你是三个字得天下；我们这些部下干得好了，你就奖，夸奖、褒奖，发嘉奖令（精神奖励）；我们干得更好了，你就赏，赏耕田、赏字画、赏金银财宝（物质奖励）。”刘邦说：“第三个字呢？”王陵说：“第三个字你更绝妙，就是封，加官、封侯、授权（自我实现的奖励）。” 刘邦说：“你王陵不得了了，我刘邦四个字得天下，你说对了三个字。” 王陵吃惊地说：“啊，还有第四个字？那第四个字是什么？” 刘邦说：“第四个字就是用人的用；运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，我刘邦不如子房（张良）；镇国家，抚百姓，给馈饟，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信；此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” 这就是刘邦“奖、赏、封、用”四个字得天下的千古美传。在楚汉相争的时代里，刘邦派出部属攻城掠地时，所得的战果大部分归属于有功者，显示出刘邦大功无私，与天下同利；刘邦对于有才能的人均能给予重用，从最先在沛县开始跟随他的萧何、曹参、樊哙等，到之后投奔他的张良、韩信、陈平等，无不如此。而项羽却妒贤嫉能，害怕别人的功劳大，所以表现杰出的人反而常遭疑忌；战胜的人，不给功劳，获得土地者，全归项羽自己管理，有功不赏，反而受害；虽然仅有范增这样的能人，也仍然不能重用，这就是项羽所以无法得到别人支持，而丧失天下的主要原因！项羽虽然个人勇猛无敌，在战争初期几乎每战必胜，但由于自负、唯我独尊，导致其军团中难有能人出现，使整个军团成了典型的“羊的团队”，虽然头领项羽是狼，在项羽率领队伍直接参与的战役中往往能取得胜利，但毕竟一个人不可能参加所有的战役，因此这种局部的战役胜利改变不了战略上的失利。而刘邦虽然开始时候屡战屡败，但是却懂得激励别人，使其军团能人辈出，因此我们可以说刘邦的军团是“狼的团队”，虽然直接面对项羽的战役中往往失利偏多，但是由于团队的强大，使刘邦拥有了压倒项羽的战略的、全面的优势。让我们再来看一段刘邦与韩信的对话：刘邦问：“你认为我有能力指挥多少军队呢？” 韩信答：“陛下统领军队，最好不要超过10万。” 刘邦问：“那么你能指挥多少军队呢？” 韩信答：“臣指挥军队没有限制，可谓多多益善耳。” 刘邦听得哈哈大笑表示：“你既然多多益善，能力远高于我，为何反被我擒捕呢？” 韩信也坦然表示：“陛下虽不善于指挥军队，却善于指挥大将，这便是我为何被陛下擒捕的原因啊！” 可见，刘邦能“将将”，善于激励与用人；而项羽充其量只能“将兵”，缺乏战略高度，最终也就导致了两个人截然不同的结局。第一节，关于员工激情与需求一、员工激情至关重要一个人，当他的工作热情被激发出来，产生由内而外的自驱力的时候，他的工作效率将是被逼状态下的无数倍。让我们看看员工的激情从哪里来，如下图所示，激情来自七个方面，而这七项内容英文的第一个字母正好组成激情的英文： 1）利益。这个利益包含物质的，也含精神方面的。没有利益的诱惑，一个人是很难产生激情的。或许你可以短时间鼓动或迷惑一个人，让他不计个人得失的激情以赴，但是这种激情是不可能持久的。因而可以说利益是激情的首要条件，领导的任务就是通过激励计划的设定明确告知下属利益在哪里，以及如何实现。

经理人的五种角色定位五：激励大师

经理人的五种角色定位五：激励大师以下是关于经理人的五种角色定位五：激励大师，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。刘邦革命成功之后，在洛阳召开经验总结大会，会议上刘邦问众臣：“为什么我们革命成功了呢？”有一位中层干部王陵回答说：“我知道，你是三个字得天下；我们这些部下干得好了，你就奖，夸奖、褒奖，发嘉奖令（精神奖励）；我们干得更好了，你就赏，赏耕田、赏字画、赏金银财宝（物质奖励）。”刘邦说：“第三个字呢？”王陵说：“第三个字你更绝妙，就是封，加官、封侯、授权（自我实现的奖励）。”刘邦说：“你王陵不得了了，我刘邦四个字得天下，你说对了三个字。”王陵吃惊地说：“啊，还有第四个字？那第四个字是什么？”刘邦说：“第四个字就是用人的用；运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，我刘邦不如子房（张良）；镇国家，抚百姓，给馈饟，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信；此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” 马斯洛需求层次理论告诉我们，人的需求包含五个由低到高的不同层次。如下图所示：领导者的任务就是通过激励手段的运用，满足员工不同 ·

层次的需要，从而调动员工的积极性，挖掘员工的潜能，释放员工的激情。一个人，当他的工作热情被激发出来，产生由内而外的自驱力的时候，他的工作效率将是被逼状态下的无数倍。另外，一个人所处的岗位高低不同，那么他的需求也将会有很大的差别。特别是当一个人越往高级岗位走的时候，对于自我实现，对于用武之地，对于授权的需求就会越大。让我们再来看一个实战案例：王林是某外资食品饮料企业省级工贸公司的总经理。他有幸经历该企业的组织变革，并且成功了当选了新成立的工贸公司总经理。该企业拥有茶饮料、乳饮料、蛋黄派、方便面、牛奶花生等八个产品线，整合之前各产品线是独立作战，各自为阵；而整合之后原有的单个产品的省级产品经理全部转为负责全部产品线的区域经理，而唯独苏林在竞岗中脱颖而出当上工贸公司总经理。但也正因为原先大家都是平级同事，而突然之间苏林却成了其他人的上司，于是各种挑战也随之而来，由于这些区域经理都是和他一样从中国区总部派来的“八旗子弟”，与总部有着千丝万缕的关系，在不平衡心理的作用下，总是或明或暗地与他抬杠。为了使新组建的工贸公司快速进入状态，发挥出整合效应，苏林必须快速搞定这些小头目。来硬的明显不妥，因为大开杀戒一方面总部不会同意，另一方面也不利于凝聚人心。在 ·

如何当好副校长

如何当好副校长人们常说：“有一名好校长固然重要，但没有一名得力的助手，工作往往会显得被动”。正如此言，副校长在学校领导班子中，起到承上启下的关键作用。许多实践表明：搞坏一个单位，往往一把手就够了；而搞好一个单位，仅靠一把手就远远不够，必须把副校长的积极性充分调动起来，把副校长的能动性发掘出来。因此副校长扮演着许多双重的角色，既要当好配角，又要当好主角；既是一名助手，又是一名主管；不仅要当参谋，而且要作决策。怎样才能当好副校长？回顾过去，从学校教导员干起到如今担任XX小学副校长，开始不知怎样干，由别人领着干，学着干，到逐步适应，多年的工作实践使我有很多感慨，有很多教训。受督导组安排，今天谈一点自己如何当好副校长的粗浅体会，不妥之处，敬请各位领导批评指正。一、把握定位、心系全局，是当好副校长的前提对副校长角色定位的准确把握是当好副校长的前提。副校长是协助校长分管某一方面工作，是校长的智囊和助手。在一个学校内，校长是领导集体的核心；副校长是校长的“帮手”，起辅助作用。因此，一名优秀的副校长给自己准确的定位应该是当好助手，作好参谋，辅佐校长做好份内的工作。首先，副校长要当好助手。校长在学校中是核心，是学校整体形象的象征。因此，作为校长的助手，副校长必须时刻注意摆正自己的位置，树立以校长为核心的意识，处处维护校长的形象和权威。在工作中，副校长要紧密围绕校长的思路积极开展工作。对既定的工作计划，要想尽办法和措施去贯彻落实，达到预期的工作目标，发挥一名助手应有的作用。其次，副校长要作好参谋。副校长在工作中要勤于思考，为校长出谋划策，提供建设性的意见和建议。思考既是一名副校长履职尽责，也是提升领导能力的重要途径。作为一名副校长，必须经常开动脑筋，遇到什么事情都要勤思考、善分析、多调研，做到既知其然又知其所以然。在此基础上，出主意、想办法、提建议，为校长谏言献策，为校长的科学决策提供参考。此外，副校长还要心系全局。校长通常从战略和全局的高度思考问题，进行决策和指挥，因此副校长也应该自觉养成凡事从全局考虑的思维习惯。当自己分管的工作

新时期中学校长的角色定位

新时期中学校长的角色定位伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入校长负责制的内涵在不断丰富和发展。在这种形势下校长自主权首先体现在办学思想、办学特色及课程设置等方面。校长已不再是传统意义上的“一校之长”。实行校长负责制是中小学内部管理体制改革的重要环节。与以往的学校管理模式相比校长负责制进一步明确了校长职责、扩大了学校管理自主权对学校教育的改革发展产生了积极的推动作用同时校长负责制的内涵也在改革实践中不断得到丰富和发展。基础教育课程改革的不断深入又一次引发了教育内部对育人观念、育人方法、育人手段等基本问题的深刻反思。所有这些都要求学校管理模式要适时进行新的调整校长负责制的内涵也必须随之进行进一步的丰富与提升。所谓校长自主权已不再仅仅指学校日常事务管理方面的自主权还应当包括办学理念、办学特色以及与之相适应的课程设置等方面的自主权；校长不再仅仅是传统意义上的“一校之长”而且是在与教师共同学习、共同实践、共同成长过程中平等的一员；校长凭借自己对教师的理解、信任、尊重和激励来调动全体教师的力量并且依靠这种集体力量推动学校发展那种习惯于长官意志、一言堂式的管理方式已不能适应时代发展要求。在新的时代背景下中学校长应该担当好以下三个重要角色：学校改革发展的设计师、学校全局工作的总指挥、全体师生的领跑人。学校改革发展的设计师学校

的改革发展是一个动态、连续的过程只有起点而没有终点。要想实现办学水平的不断提高和学校的可持续发展就必须要有规划、有设计这种规划和设计从时间上可以分为学校总体发展的近期、中期和远期规划；从条块上可以分为教师队伍建设、课程体系建设、组织形态建设、校园设施建设等；从内涵上又可以分为学校发展目标设计、学校制度建设、学校文化建设等。规划的制订既要考虑到现实性又要考虑到长远发展也就是说既要符合学校实际情况具有充分的可操作性又要有一定的高度要能够鼓舞人心。目标太低就不能起到提高质量、促进发展的作用但目标太高或太空泛又会变成一纸空文。没有规划或规划不切实际学校工作就只能是片段性的、不连续的、闻风而动的就没有传统、没有积累这种现象在以往校长换届时表现得尤为明显。在学校各项规划和计划的制订过程中校长起着举足轻重的作用因为这些规划和计划其实就是校长教育思想的集中反映。所谓校长的教育思想就是校长对教育的本质和育人功能的理性认识对教育发展趋势的总体把握对教育与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。然而校长决不可以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划而需要充分依靠全体教职员工及学生的力量群策群力去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师而是以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来以集体智慧构建学校的发展蓝