幼儿园音乐欣赏活动游戏教学的实践研究
幼儿园音乐欣赏活动游戏教学的实践研究
中文摘要
音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分,它的表现形式和表现内容之间具有高度的抽象性。游戏是指发生在一定情境之中,外部有可看察的行为表现,内部有特定的心理体验的幼儿主
动自愿、自主自由的活动。游戏化是如今幼儿园音乐欣赏活动教学越来越游戏化,让幼儿在玩中学、学中玩,能更好的让每一个幼儿参与的教学活动中。本文以崇明区某幼儿园大班幼儿为研究对象,通过在某幼儿园大班音乐欣赏活动中加入游戏化教学来提升幼儿的音乐欣赏认知水平,总结实验中存在的优势与不足,并进
一步作出教学总结与建议。从幼儿园音乐欣赏教育的现状来看,幼儿园音乐欣赏教学游戏化研究是很有必要的。
关键词:音乐欣赏活动;游戏化;大班幼儿
Abstract
Music is an important part of music education, which is highly abstracted between presentation and presentation content. Game is to point to in a certain context, the outside of have to look at behavior, internal have a specific psychological experience of voluntary children's active and free independent activity. Game is now in kindergarten teaching music appreciation activities more and more gaming, let children play in the play high school, learn, better let each child to participate in teaching activity. This paper, taking a kindergarten taipans children chongming area as the research object, through to join the game in a kindergarten of large music appreciation activities teaching to improve children's music appreciation cognitive level, summarizes the advantages and disadvantages that exist in the experiment, and then gives a further summary and teaching advice. From music in kindergarten to the present situation of education, it is essential that music of kindergarten is appreciated.
Keywords: music appreciation activity; The game; Army of young children
目录
中文摘要 I
Abstract II
1绪论1
1.1问题的提出1
1.2概念界定2
1.2.1幼儿园音乐欣赏活动2
1.2.2游戏2
1.2.3幼儿园音乐教学游戏化3
2文献综述4
2.1研究背景4
2.2国外相关研究4
2.3国内相关研究5
3研究对象与方法6
3.1研究对象6
3.2研究方法6
3.2.1文献分析法6
3.2.2实验法6
3.2.3观察比较法7
3.3研究过程7
4研究结果与分析10
4.1游戏化教学与传统教学的参与度及注意力集中情况分析10
4.1.1对照组的参与度与注意力集中情况10
4.1.2实验组的实验过程10
4.1.3对照组与实验组的参与度和注意力情况的结果分析11
4.1.4前后测的结果分析12
4.2幼儿园音乐欣赏活动观察结果分析13
5结论15
5.1研究结论15
5.1.1幼儿音乐欣赏活动游戏化教学中提升幼儿的音乐欣赏水平和丰富幼儿对音乐的认知水平15
5.1.2幼儿音乐欣赏活动游戏化教学能有效加强幼儿的参与度与注意力15
5.2研究建议15
5.2.1幼儿园音乐教学模式更新,加入游戏化教学15
5.3研究反思16
参考文献17
附录19
1绪论
1.1问题的提出
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,是用组织音构成的听觉意象,来表达人们的思想情感与社会现实生活的一种艺术形式,也是艺术领域中不可或缺的一种重要门类。
音乐欣赏是欣赏主体以音乐作品为对象,在聆听的基础上通过其他辅助手段来体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐欣赏是一门知识性、技术性很强的艺术,它是通过声音直接、生动、形象地表现某种事物、情感和思想,但它的表现形式和表现内容之间具有高度的抽象性。游戏是幼儿掌握知识和体验生活的良好的基本形式和主要途径,因此教学活动游戏化能更便利地向幼儿传授音乐知识,更好的提升幼儿的音乐欣赏认知水平,幼儿也能在自己感兴趣的、轻松愉快的游戏活动中体验音乐欣赏的艺术性和趣味性。游戏是幼儿的基本活动,从幼儿个体发展的过程来看,与幼儿身心发展的需要联系,同时游戏也
代表着幼儿身心发展的客观需求。由此可见音乐游戏是音乐教学中行之有效的手段与必要的教学方式。幼儿通过音乐游戏体验、感受和学习也成为幼儿音乐教育中重要的组成部分。
喜欢游戏是孩子的天性,也是孩子与周围环境互相作用的基本形式。游戏能给幼儿带来快乐和满足,促进幼儿认知和情感发展以及人际交往能力。所有的音乐欣赏活动都需要以游戏的方式来展开,但必须能真正吸引幼儿参与,激励幼儿不断提升参与音乐欣
赏活动和享受音乐欣赏乐趣的水平。所以本文将通过幼儿园大班音乐欣赏活动游戏化教学是否可以有效的提升幼儿的音乐欣赏
认知水平。
1.2概念界定
1.2.1幼儿园音乐欣赏活动
幼儿园音乐教学活动分为五种类型,分别是歌唱活动、音乐欣赏活动、韵律活动、打击乐活动和音乐游戏。[姚琛.幼儿园音乐教学游戏化研究[D].湖南师范大学.2014]音乐欣赏活动是幼儿园
音乐教育的重要内容。[吴文青.幼儿园音乐欣赏活动中的教学策略研究[D].西北师范大学.2013]美国音乐教育家穆塞尔说过,"
音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育。"音乐欣赏是欣赏主体以音乐作品为对象,在聆听的基础上通过其他辅助手段来体验和领悟音乐的真谛从而得到精神愉悦的一种审美活动。[王懿颖.学前儿童音乐教育.[M]北京师范大学出版社.2010:136]学前儿童的音乐欣赏,是让他们通过倾听音乐对作品进行感受、
理解和初步鉴赏的一种审美活动。[黄瑾.学前儿童音乐教育.[M].华东师范大学出版社.2006:149]
在本论题中笔者主要观察与研究的音乐教学活动属于音乐欣赏
活动。音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分,肩负着培养儿童的审美兴趣,丰富儿童的审美情感的重要使命,是培养
儿童的审美感知、理解和创造能力的主要途径,其最终目的是为幼儿全面发展服务。
1.2.2游戏
游戏是自愿的;游戏是日常生活的表征;游戏包含着丰富的快乐
体验;游戏是有规则的活动。柏拉图认为"游戏是一切幼子(动物的和人的)生活和能力跃需要而产生的有意识的模拟活动"。亚里士多德说"游戏是劳作后休息和消遣,本身不带有任何目的性的
一种活动"。辞海定义"游戏是以直接获得快感为主要目的,且必须有主体参与互动的活动。即游戏最基本的两个特征:以直接获得快感(包括生理和心理的愉悦)为主要目的;主体参与互动(主
体动作、语言、表情等变化获得快感的剌激方式及刺激程度有直接联系)。[姚琛.幼儿园音乐教学游戏化研究[D].湖南师范大学.2014]在杰出的教育家皮亚杰看来,游戏是不断的重复生活中的一些行为,而主要目的是"希望从中得到快乐",他认为,"游戏
的本质是同化超过了顺应的一种思维表现形式。[刘丽玲.回归自然的幼儿艺术教育研究.[D].南京师范大学.2003]
1.2.3幼儿园音乐教学游戏化
游戏化教学是在教学设计过程中根据学习者心理特征,借鉴游戏中的教育功能,将游戏的趣味性、情境性、参与性等融入教学实践中,设计、选择适当的教学策略、学习工具、评价方法等的一种新型教学模式。游戏化教学需要用游戏的方式结合教学内容,让幼儿在游戏的快乐中实现对知识技能的探究学习过程。[仝开芳.幼儿园音乐游戏化发展性教学评价研究.[D].福建师范大
学.2011]
游戏化教学能够从适合幼儿学习方式出发,将音乐活动通过学生需要的游戏方式开展,在活动中能让幼儿享受音乐学习的乐趣,
并提升音乐感悟。[翁丹枫.幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究.[J].幼儿教育.2015(11)]
游戏可以带给幼儿快乐,同时也可以给幼儿在欢乐中获得满足感。在以游戏化的方式进行音乐教学时,必须适合幼儿的年龄段,从
幼儿角度设计游戏环节。通过游戏来吸引幼儿主动参与活动,激
发幼儿的学习兴趣自主学习,进而提高孩子参与音乐活动以及享
受音乐带给他们的快乐的能力。[王玥.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究.[J].赤峰学报学科(自然科学版).2016(4)]
3研究对象与方法
3.1研究对象
笔者本次的研究对象主要来自于上海市崇明区某幼儿园的大班
幼儿。研究过程中,为了减少无关量变的影响,本人选择在同一个班级进行研究,把一个班级拆分为两个小组。其中一组为实验组,另一组为对照组。通过对大班幼儿进行比较音乐欣赏活动游戏化教学的这一研究。
3.2研究方法
3.2.1文献分析法
笔者在确立论题后,通过大量国内外权威教育网站的浏览,查阅
国家有关政策、法规及文件,研读教育学、教育心理学、学前儿
童音乐教育、音乐教育学、幼儿园音乐活动游戏化教学等方面相关的专著与论文,为此次研究提供足够的理论依据支撑。
3.2.2实验法
实验法是指为了解决音乐教育中的某一问题,根据一定的教育理
论或假设来组织有计划的音乐教育实践,经过一定时间后,就实
践效果进行比较分析,从而得出有关实验因素(或称实验因子)的
科学结论的一种研究方法。笔者通过在音乐欣赏活动中加入表演游戏进行实验,在幼儿园同一个班级分两个小组进行2次音乐欣
赏活动的试教研究,第一次是《火车快飞》,第二次是《狮王进行曲》。在实验前进行前测,以画图的形式测评幼儿对音乐欣赏的
认知水平;在实验结束后进行后测,以画图的形式测评幼儿对音
乐欣赏的认知水平,且根据观察和比较两个小组在活动过程中参
与度和注意力集中情况的差别得出是否达成实验目的。希望通过实验法可以提升幼儿的音乐欣赏认知水平。
3.2.3观察比较法
观察比较法是在一定条件下有目的、有计划、有组织地观察和比较发生的现象或行为,找出研究对象的相同点和不同点来进行观察、分析和记录的一种研究方法。
本研究在实验法的基础上,对幼儿园音乐欣赏活动游戏化教学的参与度和注意力集中情况进行比较分析。
3.3研究过程
本次实验主要是通过幼儿园大班音乐欣赏活动游戏化教学来研
究是否可以有效的提升幼儿的音乐欣赏认知水平。通过两份教案的上课情况进行对比,分别在幼儿园的同一个班级分两个小组进行音乐欣赏活动的试教研究,为了使研究更具有可行性和公平性,实验时,在班级中随机抽取8名幼儿为一组进行授课,共为两组,第一组为对照组,第二组为实验组,其中各组的男女比例平均为4名女生和4名男生,A老师给对照组幼儿上课,而笔者给实验组的幼儿上课,根据观察和比较两个小组在音乐欣赏活动中使用不同教学方法得出加入游戏化教学能提升幼儿的音乐欣赏认知水平
的可行性。
此次实验中,在班级中抽取了8名幼儿为一组进行授课,其中各
组的男女比例平均4名女生和4名男生。(其中女生1至4号,
男生5至8号)
其中评判等级是D代表评定的最低低级"差";C代表"中等";B代表"良好";A代表"优秀"。
表3.3参与度评分标准
评判等级评判标准
A 举手、互动5次以上
B 举手、互动3—5次
C 举手、互动1—2次
D 举手、互动0次
表3.3注意力集中评分标准
评判等级评判标准
A 注意力集中15分钟以上
B 注意力集中10-15分钟
C 注意力集中5-10分钟
D 注意力集中1-5分钟
3.3.1对照组的实验过程
笔者在对照组的教学活动《火车快飞》中采用了传统教学模式,在欣赏歌曲时,通过播放音乐和讲授,让幼儿感受乐曲欢快的气
氛以及初步掌握"塔|踢踢|塔|空"的节奏型,并提升幼儿的音乐
欣赏认知水平。
3.3.2实验组的实验过程及前后测
《火车快飞》表演游戏+肢体动作游戏化
第一次教学活动笔者采用了《火车快飞》进行游戏化教学实践。此次活动目标为感受乐曲欢快的气氛,能大胆地用肢体动作表现音乐的快慢节奏;初步掌握"塔|踢踢|塔|空"的节奏型,并提升幼儿的音乐欣赏水平。在前测中,笔者播放整首乐曲,乐曲结束后,让幼儿用蜡笔在画纸上根据听到的歌曲内容进行描绘;通过幼儿绘画出的内容与乐曲内容的符合程度来测试幼儿对音乐的欣赏
水平。
在实践教学活动中,笔者在初步感知乐曲的活动过程中加入表演游戏,师生共同进行表演,教师先跟音乐表演,第一段乐曲中手做动作、鸣笛两次;第二段乐曲时,配合歌词:火车要开,快快上来;第三段乐曲时由慢速前进变成渐渐快速前进,教师通过双手拍膝盖来展现这一段由慢变快的节奏。在分析乐曲时,师生大胆用肢体动作来表现乐曲,去感受乐曲的节奏,让每一个幼儿参与到活
动过程中。在最后欣赏整首乐曲时,让幼儿随着音乐变成一列小火车去感受乐曲的欢快氛围。在后测时,让幼儿再次对他们所理解的乐曲内容进行绘画创作,然后再与前测的画作进行比较。《狮王进行曲》故事+表演+肢体动作游戏化
第二次教学活动笔者采用了《狮王进行曲》进行实践教学。此次活动目的是为了通过欣赏音乐认识狮子,了解狮子的习性和特点;通过反复欣赏音乐,知道乐曲的节奏和强弱;在活动中启发幼儿
随音乐做出和狮子相同的动作,体验表演时的乐趣。在前测中,
笔者播放整首乐曲,乐曲结束后,让幼儿用纸笔根据他们所听的
到的内容进行绘画,通过幼儿绘画出的内容与乐曲内容的符合程度来测试幼儿对音乐的欣赏水平。
在实践教学活动中,笔者在听完一遍整首乐曲后,为了更好的引
起幼儿的兴趣,进行了一个故事的情境创设(故事:在某一个清晨,从森林的深处传来了一声吼叫声,森林里的小动物们被这一声吼叫所惊醒了。小动物们都不知道发生了什么,从远处看到了刚打扮好的狮子正准备出去。忽然,猴子从树上探出了脑袋,并且报告说,狮子王驾到。这时候,森林里的乐队都吹起了喇叭,狮子王大摇大摆的走了出来,又一次大声的吼叫,说今天是它的生日,所以就不吃任何小动物了。小动物们听了非常开心,围着狮子王跳起了舞,他们开心的在一起做游戏,为狮子王庆祝生日);在分段欣
赏时,师生共同进行表演,让幼儿学习小动物们的行为特征并邀
请个别小朋友到前面进行表演;最后再分角色表演,让幼儿饰演
不同的角色以更好的达到音乐欣赏活动游戏化教学的活动目标。在活动过程中,当幼儿开始不遵守课堂纪律时,笔者与幼儿进行
了简单的小游戏,如小手小手藏起来、123木头人、听一听声音从哪里来等。在后测时,让幼儿再次对他们所理解的乐曲内容进行绘画创造,然后再与前测的画作进行比较。
4研究结果与分析
4.1游戏化教学与传统教学的参与度及注意力集中情况分析
4.1.1对照组的参与度与注意力集中情况
时间:4月12日星期三上午10点20分上课地点:音乐教室
表一对照组在活动中的参与度情况
序号12345678
评定结果 B B A C D B C C
表二对照组在活动中注意力集中情况
序号12345678
评定结果 B C B D D C D D
从表一中可以看出,该组幼儿在音乐欣赏活动中的参与度情况,其中女生有一名达到了优秀,且可以积极配合教师的上课内容,一名为中等,其余达到了良好,而男生中有一名的参与度情况为差,一名达到了良好,其余两名为中等。可以看出这个班级的幼儿在音乐欣赏活动中的参与度需要加强。
从表二中可以看出,该组幼儿在音乐欣赏活动中的注意力集中情况,其中女生中有两名幼儿的达到了良好,其余六名男女生中有两名达到了中等,余下四名的评定结果为差。由此可见,没有游戏的教学活动中,幼儿不能极好的集中注意力。
4.1.2实验组的实验过程
此次实验中,在班级中抽取了8名幼儿,其中各组的男女比例平均为4名女生和4名男生。(其中女生为1至4号,男生为5至8号)
实验组的实验要求:
教师按照教案(附录2)的过程为实验组的幼儿进行音乐欣赏活动的教学。
时间:4月19日周三下午2点50分上课地点:音乐教室
表三实验组在活动中的参与度情况
序号12345678
评定结果 A B A B B B C A
表四实验组在活动中注意力集中的情况
序号12345678
评定结果 A B A A B B C A
根据表三和表四的实验结果与对照组进行比较,该组幼儿在音乐欣赏活动中的参与度情况:其中男女生的评定结果基本都在优秀和良好,女生有两名达到了优秀,男生则有一名,其余大多数都达到了良好,只有一名男生是中等。在注意力集中情况方面,绝大多数幼儿达到了优秀和良好,只有一名幼儿的评定结果为中等。虽然实验组进行的是相同主题的活动,但是活动内容却是加入了游戏化教学。由此可见,游戏化教学加强了了幼儿的参与度与注意力,同时幼儿的音乐欣赏认知水平也得到了提升。
4.1.3对照组与实验组的参与度和注意力情况的结果分析
根据以上实验的观察和比较的记录,笔者对本次实验进行了进一步的分析。由于幼儿年龄段发展的特点,在幼儿园音乐欣赏活动的过程中,教师需要创建一个良好的情境,为幼儿的学习、参与做一个良好的铺垫。在教学案例中,教师需要设计符合儿童心理发展的游戏环节,以便让幼儿更好的参与活动、更有效的集中注意力。
在对照组的实验过程中,幼儿并没有过多的参与到活动过程中,
他们的注意力也不能很好的集中在活动内容中。在活动过程中,大部分幼儿在能短暂的两三分钟内停留在教师的上课内容上,很多时候幼儿都在做自己的事情,甚至是与边上的幼儿嬉戏打闹。
在实验组的实验过程中,活动一开始,幼儿就能马上融入到活动
氛围中去,幼儿也能积极配合教师,大部分的幼儿都能跟随教师。尤其在游戏环节中,幼儿可以有效的投入到情境中,能跟着老师
的思路走,参与度也有了大大的提高。
由此可见,不管是在什么活动中,游戏化教学可以更有效的提高
幼儿的参与度和注意力。因为喜欢游戏、爱玩是孩子的天性。幼儿对游戏天生具有兴趣,在游戏中学习,可以使幼儿更好地接受
音乐欣赏教育,最终促进幼儿创新能力、想象能力、探索精神等
能力的提升。
4.1.4实验组前后测的结果分析
前后测分别选了八名幼儿,男女比例平均为4名女生和4名男生。(其中女生为1至4号,男生为5至8号)根据幼儿的画作进行评判,其中评判等级是D代表评定的最低低级"差";C代表"中等";B 代表"良好";A代表"优秀"。
表4.1.4画作评分标准
评判等级评判标准
A 画作内容与乐曲主题完全一致
B 画作内容与乐曲主题基本一致
C 画作内容与乐曲主题不完全吻合
D 画作内容与乐曲主题完全不符
表4.1.4《火车快飞》前后测评定等级
12345678
前测 B C B B C B D A
后测 A B B A B A C A
表4.1.4《狮王进行曲》前后测评定等级
12345678
前测 B C B A C B C B
后测 A B A A B A C A
在《火车快飞》的前测中,有四名幼儿的画作达到了良好,两名幼儿的画作为中等,有一名幼儿的画作为差,有且只有一名为优秀;
在后测中,则有四名幼儿达到了优秀,三名幼儿为良好,还有一名幼儿达到了中等。
在《狮王进行曲》的前测中,有四名幼儿达到了良好,三名达到了良好,有且只有一名幼儿的画作为差;在后测中,则有五名幼儿的画作达到了优秀,两名为良好,一名为中等。
根据《火车快飞》和《狮王进行曲》的前后测可以看出,在游戏化教学后,幼儿的画作水平有所提升。由此可见,在音乐欣赏活动中加入游戏化教学,对幼儿的音乐欣赏认知水平是有所提高的。
4.2幼儿园音乐欣赏活动观察结果分析
在第一次实践教学活动《火车快飞》中,笔者在初步感知乐曲的活动过程中加入表演游戏,师生共同进行表演,教师先跟音乐表演,第一段乐曲中手做动作、鸣笛两次;第二段乐曲时,配合歌词:火车要开,快快上来;第三段乐曲时由慢速前进变成渐渐快速前进,教师通过双手拍膝盖来展现这一段又慢变快的节奏。在分析乐曲时,师生大胆用肢体动作来表现乐曲,去感受乐曲的节奏,让每一个幼儿参与到活动过程中。在最后欣赏整首乐曲时,让幼儿随着音乐变成一列小火车去感受乐曲的欢快氛围。
在第二次实践教学活动《狮王进行曲》中,笔者在听完一遍整首乐曲后,为了更好的引起幼儿的兴趣,进行了一个故事的情境创设;在分段欣赏时,师生共同进行表演,让幼儿学习狮子并请个别小朋友到前面区表演;最后再分角色表演,让幼儿饰演不同的角色以更好的达到音乐欣赏活动游戏化教学的活动目标。
在对照组的实验过程中,幼儿并没有过多的参与到活动过程中,他们的注意力也不能很好的集中在活动内容中。在活动过程中,大部分幼儿在能短暂的两三分钟内停留在教师的上课内容上,很多时候幼儿都在做自己的事情,甚至是与边上的幼儿嬉戏打闹。
综上所述,游戏化教学的优势在于提升了幼儿的音乐欣赏水平以及丰富了幼儿对音乐的认知水平,也更有效的达成了活动目标。而其劣势为一旦教师控制不了幼儿,那么将会扰乱课堂秩序。因此在第二次游戏化教学过程中,笔者根据幼儿的心理发展特征加
强了课堂纪律,尤其是在游戏环节中。
5结论
5.1研究结论
5.1.1游戏化教学能提升幼儿的音乐欣赏认知水平
在幼儿园大班音乐欣赏活动过程中,加入游戏化教学能更有效的提升幼儿的音乐欣赏水平以及丰富了幼儿对音乐的认知水平。例如《狮王进行曲》中狮王、小动物等,这些都是幼儿生活中熟悉和喜欢的形象。这样的作品,幼儿在欣赏过程中就易于理解、想象、与表达,从而在游戏中表现出鲜明的音乐形象和作品的思想内容,如在欣赏《火车快飞》时,能让幼儿懂得无论去到多远的地方,妈妈都会在家里等着。因此,笔者认为加入游戏化教学能让幼儿更好的感受音乐、了解乐曲的含义。
5.1.2游戏化教学在加强幼儿参与度与注意力的同时,提升幼儿的音乐欣赏认知水平
在幼儿园大班音乐欣赏活动过程中,加入游戏化教学能更有效的提升幼儿的参与度与注意力。例如在《火车快飞》中,师生共同表演时,幼儿都能跟着老师的思路走;在《狮王进行曲》中,在故事情境创设时幼儿就能及时进入教学活动,在之后的师生共同表演中,幼儿的参与度与注意力有了大大的提升。游戏化教学可以更有效的提高幼儿的参与度和注意力。因为喜欢游戏、爱玩是孩子的天性。幼儿对游戏天生具有兴趣,在游戏中学习,可以使幼儿更好地接受音乐欣赏教育,最终促进幼儿创新能力、想象能力、探索精神等能力的提升。
5.2研究建议
5.2.1幼儿园音乐教学模式更新,加入游戏化教学
不止在音乐欣赏活动中加入游戏化教学,幼儿教师也应该在其他教学活动中加入游戏化教学。加入游戏教学,启发引导儿童了解音乐内容,感触音乐的情和美,依据音乐内容心情编成游戏来招引儿童愉快地参加活动。因为喜欢游戏、爱玩是孩子的天性。幼儿对游戏天生具有兴趣,在游戏中学习,可以使幼儿更好地接受
幼儿园中班音乐欣赏：美丽的蝴蝶
最新幼儿园活动设计精品资料 最新幼儿园活动设计精品资料 1 音乐欣赏：美丽的蝴蝶活动目标：1、欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜明的形象、内容、情感，喜欢用动作创造性的表现。2、培养幼儿创编动作的兴趣与能力。3、使幼儿体验在音乐创编活动中的快乐。活动准备：磁带、头饰、积木活动流程：尝试感受创编 ——重现欣赏——交流讨论 —— 联想创作活动指导过程 ：舞蹈〈快乐恰恰恰〉，小朋友一起跟着音乐做动作。2、教师以蝴蝶仙子的角色进入游戏。二、欣赏活动：（一）、尝试创编活动：1、幼儿建设花园：“蝴蝶仙子最喜欢去哪儿玩呢？”（花园------）“那我的花园在哪儿呢？你们快快来帮我造个美丽的大花园吧？”——幼儿在音乐背景中造大花园。教师共同参与。 2、“这么美丽的花园，我一只蝴蝶玩，真孤单。”“让我们随着音乐一起到花园里玩吧！”——放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。（二）重现欣赏：蝴蝶仙子给小朋友准备了一首很好听的曲子，小朋友一起来听。（三）交流讨论：1、了解：这首曲子名字叫〈化蝶〉，是中国的名曲，在世界上非常有名，外国人也都喜欢。一般都喜欢用小提琴、钢琴演奏。2、听了这首曲子你有什么感觉？3、音乐中讲了一件什么事呢？——幼儿讨论，放背景音乐。（四）联想创作1、幼儿编故事（春天的早晨，蝴蝶苏醒了，她出门去找花姐姐们玩，突然发生了（------），后面速度快了，听上去欢快地，她看她们胜利了，欢快地在一起玩了。结尾部分又慢慢静下来，好象太阳下了，她们休息了。）2、分段听音乐表演3、再次创编表演： 幼儿根据故事分配角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小朋友最会听音乐表演，要求根据音乐的故事发展，动作随意，注意不碰总碰撞其他同伴。三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你们回家，边听音乐表演边离开活动室。
幼儿园音乐《音乐欣赏》教案
幼儿园音乐《音乐欣赏》教案1．幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的"叮"声出现的规律。 2．创编为打字机加油、放松的动作。 3．在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。 1．打字机的多媒体课件。 2. 教师自制图谱。 3．幼儿参与制作"手抽纸"包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。 1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。 师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么? 师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下，好吗? 2．欣赏音乐课件《打字机》。 师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐) 师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音) 师：还听到了什么?(叮的一声)
师：还有没有小朋友听到"叮"的声音?谁知道"叮"的声音是什么意思?原来打字机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换到第二行打字了。 3．教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。 师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。 我们再听一次音乐，"叮"的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作) 4．分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。 (1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。 (2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。 "为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗?"(玩游戏) (3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"按摩"的动作。 师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作) 5．欣赏两位教师合作的示范表演。 师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)
幼儿园音乐欣赏活动——狮王进行曲
活动目标】 1、通过聆听感受钢琴和弦乐器不同音色的效果，想象音乐描绘的 动物形象及音乐带来的意境。 2、分段欣赏，理解和分析音乐所表达的主题和内容，并通过肢体 动作、表情、嗓音等来表现音乐形象。 3、在师生共同创编、表演过程中，体验合作交流、表演的乐 趣。 活动准备】 狮王进行曲》音频、狮王的头饰及披风、创编的狮王故事。 活动重难点】 重点：欣赏音乐的节奏，不同音色所表达的不同效果，根据音乐 理解狮王主题。 难点：根据音乐，用生动的表情、肢体语言演绎整个故事。 活动过程】 一、第一遍欣赏《狮王进行曲》。 师：小朋友们，今天我们要一起欣赏一首非常生动的曲子，大家 闭上眼睛，静静地用小耳朵听听这段音乐讲述的是关于谁的故事。 二、再次欣赏音乐，教师有感情地讲述故事，加深幼儿对乐曲 幼儿园音乐欣赏活动 狮王进行
的理解。
在一个广阔的大森林里，居住着狮王和许多小动物。这天风吹树摇，远处隐隐传来了狮王的吼叫声。探路的猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到”。随后，只见狮王的跟班得意洋洋走来。乐队吹起了号角，狮王大摇大摆地走出来，得意地大声吼叫，扑向小动物们，恐吓小动物们。小动物们为了讨好狮王，为狮王跳舞。狮王高兴的大声吼叫，欣赏着小动物们的表演。 师：小朋友们，听过音乐和故事后，你们说说故事中（）有哪些动物呢？ 幼： 师：你们知道故事中的这些小动物都发生了一些什么事？ 幼： 三、分段欣赏，了解故事情节发展，了解不同乐器的音色及表 1、播放第一段包括即猴子从树上滑下来的部分） 师：小朋友们，听完第一段，你们有什么感受呢？最后的下滑音让你们想到了什么？你们知道这段下滑音是什么乐器发出的声音 吗？ 幼： 师：这一段音乐描绘的是狮王来临前，动物们在森林里的场景，那你们有想到哪些动物，它们是怎样迎接狮王的？ 2、播放第二段（中低音部分） 师：狮王来了，想象一下狮王是怎样神气地走路的？大家站起来学学狮王神气走路的姿势。 师：大家想想狮王为了展示它的威风，想了什么办法？其他小动物又会是怎样的反应呢？ 幼： 师：你们说狮王在吼叫，你们是怎样听出来的？（钢琴的低音表现狮王吼叫）
幼儿园中班：音乐欣赏教案《化蝶》
幼儿园音乐新课程标准教材音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班音乐教案 编订：XX文讯教育机构
音乐欣赏教案《化蝶》 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。 本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，（加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温和的生动的画面，幼儿喜欢的游戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。 活动名称：音乐欣赏《梁祝之化蝶》 活动准备：多媒体课件、图片、音乐等。 活动重点：1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。 2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。 3. 大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。 重点难点定位在第二个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受
乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。 音乐欣赏《化蝶》，在这一层次中，我将帮助幼儿感受《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律，学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。 活动过程： 一、激趣引题，启动情感。 1. 谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。 2. 大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。让我们一起来听一听。 设计意图：好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有
幼儿园音乐欣赏活动目标
幼儿园音乐欣赏活动目标 教学目标： 1.熟悉掌握幼儿音乐欣赏能力的知识。 2.初步掌握幼儿园音乐欣赏的总目标、年龄阶段目标和活动目标。 教学重难点：掌握幼儿园音乐欣赏的年龄阶段目标和活动目标 教学过程： 一、讲解幼儿园音乐欣赏活动的内涵 “幼儿园音乐欣赏活动”是幼儿以音乐作品为欣赏对象，在聆听的基础上通过其他辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐欣赏活动是一种听觉的审美活动，必须以“听”为基础，必须让“听”贯穿于活动的始终。同时幼儿是欣赏的主体，音乐是活动的中心，幼儿所进行的表达或表现必须与音乐紧密相连，而不是脱离音乐的自由表达。 二、讲解幼儿音乐欣赏能力 1．倾听 是一种有意识的听，带有注意的“留神地听”。倾听不仅需要有注意的参与，而且往往还需要有感情的参与。因此，倾听的态度、习惯与能力，是欣赏音乐的重要基础。 2．理解 是欣赏的重要组成部分，也是进入“欣赏”境界的重要基础。它的内容主要有：对音乐所引起的情绪、情感的理解；对音乐所引起的想象、联想内容的理解；对音乐所传达的思想内容的理解；对音乐形式结构本身的理解。 3．创造性表达 由于幼儿音乐能力发展的特殊性，音乐欣赏和创造性表达活动还处于不分化的状态之中，因此，在幼儿的音乐欣赏活动中，往往伴随着创造性表现活动。由于这种情况的存在，清醒的教育者也总会利用创造性表达活动来促进幼儿音乐欣赏能力的发展。 4．个人音乐趣味倾向 音乐趣味倾向包括：对音乐喜好的个人评价标准、个人偏爱的音乐作品、个人对音乐和音乐活动的态度等。理想的音乐教育会有助于儿童形成比较积极的音
乐价值倾向，为以后进一步形成积极的音乐价值体系打下良好的基础。对于幼儿来说，兴趣爱好的发展主要与以下一些因素有关：周围成人或其他儿童对音乐的态度（其中父母和教师的态度最为重要）；音乐经验的性质（能否从音乐活动中获得更多的积极体验）；音乐积累（能否掌握更多的音乐语汇和音乐作品）；音乐感知、理解和表达能力。 三、讲解幼儿园音乐欣赏活动目标 （一）讲解幼儿园音乐欣赏活动总目标 1．讲解“让幼儿享受参与性音乐欣赏活动的快乐” 幼小儿童和在早年缺少用身体肌肉感知音乐经验的成年人，都需要经历运用参与表演音乐的方式来欣赏音乐的过程 2．讲解“发展幼儿运用各种媒介表达自身音乐感受的能力” 在以往的目标中的“辨认”在前半句是指向与记忆有关的“再认”的；而在后半句中是指向与思维有关的“分类”的。这些学习要求与科学的客观的认识方式联系更紧密，而与审美的主观的认识方式却相隔甚远。“音乐感受”相比“音乐表现”更强调人的主观审美感受和审美经验，“运用各种媒介表达”着重强调：运用审美的表达方式来表达审美的感受。至于在何种情况下运用何种媒介，便可以根据幼儿的意愿以及教师的教育考虑灵活处理了。 3．讲解“发展幼儿倾听和感受音乐的习惯与能力” “倾听”是带着情感和注意的“听”，“感受”带有仔细体验，并仔细“品玩”自己的体验的含义。这些心理活动都是由内部需要引起的主动活动。很多教师误解为：安静倾听的习惯是通过安静倾听的活动方式培养出来的，因此采用要求幼儿安静倾听的教学方式，并在幼儿自然使用参与的方式时直接出面干涉、制止幼儿，进而导致幼儿参与性倾听的积极性受到打击和抑制。主动倾听和感受才会有收获，收获积累起来才能增长能力，能力越高才越会更主动地倾听和感受。所以重点应该放在：“通过采用合适的参与方式吸引幼儿主动倾听和主动感受”上。有这样的开始，习惯和能力才能逐步发展起来。 4．讲解“让幼儿积累自己的优秀音乐主题或片段” 通过有吸引力的音乐欣赏活动，使幼儿逐步熟悉甚至记住一些优秀音乐作品的主题或者片段。使幼儿在日后听到这些音乐时能够“认出”它们；觉得有“似
浅谈幼儿园音乐欣赏教学
浅谈幼儿园音乐欣赏教学 胡华调 “音乐”与“幼儿”几乎是同步的语汇，喜欢音乐可以说是幼儿的天性。成人也经常运用音乐来抚慰、教育婴幼儿。世界上一些著名的音乐教育家都十分重视对幼儿进行音乐教育，特别是在幼儿园教学中，越来越重视对幼儿的音乐审美能力即对音乐的感受力、欣赏力和创造力的培养。而音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，它能有效地提高幼儿对音乐的感受力，理解力想象力，是向幼儿进行美育的重要途径。通过音乐欣赏，幼儿能有机会接触更多的音乐作品，有些作品将会给他们留下深刻的、甚至是终身难忘的印象。这样，不但能开阔幼儿的视野，提高幼儿的听觉能力，养成良好的欣赏习惯和健康的审美态度，同时也能帮助幼儿积累音乐经验，从而提高幼儿的音乐素质。因此，幼儿园必须紧紧围绕培养幼儿初步感受音乐美和表现音乐美的目标，努力为幼儿创造良好的音乐教育环境，通过多种教学手段，引导幼儿多通道参与，在愉快的情绪和积极的心态下去感受、去理解、去想象、去表现、去创造音乐美，从而达到教育的目的。为了更好地开展对幼儿的音乐欣赏教学，下面谈一点粗浅的看法。 首先，选择适合幼儿欣赏水平的音乐作品。 儿童对声音的反应，在胎儿期就开始出现了。随着年龄的增长，他们倾听、区别声音的能力已有了很大的发展。3-6岁幼儿，在成人有目的、有计划的教育培养下，音乐
能力已有了极大的提高。他们对音的色彩、高低、力度、速度的变化也能从听得出具有明显的对比逐渐发展到听得出其渐变的过程，并了解了它们在表达音乐的思想感情中所起的作用。对于音乐的简单结构如乐句、乐段。中大班幼儿通过有趣的活动也能分辨出来，同时，他们对分辨音乐的性质、体裁、风格的能力也有了大大的发展。五六岁的孩子，在表达自己对音乐的感受时还会加上许多自己想象出来的内容情节加以解释，并用语言表达。因此，我们在选择音乐作品时，必须从本班幼儿的实际欣赏水平出发，由于歌曲有歌词，幼儿容易理解，因此在选择小班幼儿欣赏的音乐作品时歌曲的比重可大些，所选歌曲可以是幼儿即将学唱的歌曲，也可以是高一级幼儿所唱的歌曲，也可以是一些幼儿容易理解的群众歌曲和外国民歌等。对于中大班幼儿，可适当增加一些器乐曲。器乐曲分标题音乐和无标题音乐，标题音乐一般有名称、有内容、有情节，往往是描述某件事情或某种情景，如《彼得和狼》、《龟兔赛跑》等，比起无标题音乐它们更具有一定的图画性、形象性、语言提示性和戏剧性，容易为幼儿所理解和感受，可多给幼儿欣赏这类作品。但有些旋律优美，节奏鲜明的无标题音乐作品，也往往会受到幼儿的喜爱。另外，音乐游戏、舞蹈或打击乐中的乐曲也可作为幼儿欣赏的内容。 其次，幼儿园应为幼儿创设良好的音乐氛围。 幼儿的思维是以具体形象思维为主的，情感所指向的事物较为单纯，情感也不够稳定，自我意识和控制能力较差，活动时往往会受到环境、气氛的影响，因此在音乐教学活动中，教师可结合歌曲的目标、内容，设计相应的音乐环境，通过气氛感染，引起幼儿的情感共鸣，使他们情为之而动，联想为之而生。如欣赏音乐作品《赶花会》时，有位教师设计了这样一种气氛：许多色彩鲜艳的鲜花摆成
幼儿园音乐欣赏活动的指导策略
幼儿园音乐欣赏活动的指导策略 音乐欣赏是欣赏者以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式和其他辅助手段(如运动觉、视觉、语言知觉等)来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦、启示或寄托的一种审美活动。幼儿园音乐欣赏活动则是让幼儿通过倾听音乐，进而对音乐进行感受、体验、理解、创造与表现的活动。美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。”这一阐述强调了音乐欣赏活动的重要性。然而，在教育实践中我们发现，教师在组织和实施幼儿园音乐欣赏活动时，对于作品的选材、指导策略方面还存在一些问题。 一、“幼儿园音乐欣赏活动”存在的问题 1、课程内容无序 因为教学难度、教师自身素养、幼儿表达表现、课程呈现结果等因素，幼儿园音乐欣赏教育还未系统纳入、融合到音乐课程中，相关课程安排缺乏整体性、连续性的思考与计划，对积累形成的教育方法、经验也未作深入、系统的整理与总结。音乐教育中幼儿歌唱教学和律动舞蹈教学比较注重，音乐欣赏的活动在课程设置中所占比例很小。同时，教师在选择音乐作品时忽视了幼儿身心特点、认知规律、生活经验等，使活动不能激发幼儿的兴趣和主动性。 2、活动目标偏离 幼儿园音乐欣赏活动的目标是提高幼儿对音乐的兴趣，增强对音乐的感受力和理解能力，陶冶情操，获得审美情趣。然而，目前幼儿园音乐欣赏活动往往忽视音乐教育本身的审美特点，忽略对孩子音乐
欣赏能力的培养，音乐教育目标的确定过于偏重技能的获得，只注重表现、创作，轻视感受、欣赏，偏重单一的模仿；忽视了音乐欣赏活动本身对促进幼儿身心发展的价值，使得音乐教育课程产生了结构上的缺陷。 3、教学策略缺乏 音乐欣赏过程中，教师指导策略缺乏，或为指导过多的“全面引领型”，教师采用的基本是填鸭式的教育，活动过程中指导语过多、控制过多，过程中所有的一切都牢牢地掌握在教师手中。幼儿则围着老师的“指挥棒”行动，基本没有自我创造、自我表现的机会。或为缺乏目的的“放任自流型”，与“全面引领型”相反，教师走的是另外一个极端，所有的一切都听凭幼儿自由发挥，教师没有必要的梳理、提升。 二、“幼儿园音乐欣赏活动”教学的指导 在音乐欣赏教学中应避免教师过多的主导和限制幼儿对音乐的感受与表现。应避免幼儿被动地模仿教师进行学习的现象，要注重挖掘音乐欣赏活动的核心教育价值。通过教育环境的创设和多种教学策略的运用，引导幼儿在听觉感知的基础上，激发幼儿对音乐的审美情趣，体验审美愉悦，丰富他们的音乐经验。在促进幼儿音乐表现力与创造力发展的同时，培养幼儿对音乐的喜爱之情。 1、选材——音乐欣赏的基石 好的选材是开展音乐欣赏活动的基石，能带给幼儿不同的情感共鸣。我们在选择内容时，应考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性。如：
【亲子园教案】幼儿园音乐教案大集合
幼儿园音乐教案大集合 音乐欣赏《摇篮曲》 设计意图： 多通道参与原则，是当今幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则，借助音乐欣赏《摇篮曲》来尝试、实现这一原则。通过听觉以外的其他感觉通道，如：唱歌、表演、绘画等相互的运用、融合，让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。 活动目标： 1. 知道摇篮曲是东北民歌。通过欣赏能听出歌曲的内容，进行母爱教育。 2. 通过对歌曲的感受，能说出歌曲的性质（优美、缓慢）。知道这是妈妈摇宝宝睡觉时唱的歌，要慢而轻地唱。 活动准备： 1. 幼儿园教育活动音乐磁带。 2. 设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。 3. 表现歌词内容的图片3幅。 4. 幼儿人手一个娃娃和一块小毛巾。 重点： 引导幼儿说出歌词大意。 难点：感受两首乐曲的不同性质。 活动过程： （一）感受《进行曲》 1. 幼儿听音乐《学做解放军》排队、踏步走进教室坐好。 2. 让幼儿自己说说听完这首曲子的感受（幼儿自由发言，老师进行及时鼓励和表扬）。 3. 教师小结《进行曲》的性质和特点（欢快、有力、速度稍快）。 （二）肢体动作体验、感受 用宝宝哭的声音引出《摇篮曲》。老师告诉幼儿：“刚才的《进行曲》力度太强了，把宝宝吵醒了，请小朋友帮我想一个好办法哄宝宝不哭。”幼儿自由回答（摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等）。每当幼儿想出一种办法，尤其是与别人不同的办法时，老师都要给予鼓励、夸奖孩子并和其他幼儿一起用动作体验摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等，体验后让幼儿说说感觉（轻轻地）。 （三）感受《摇篮曲》 1. 老师：“小朋友们想的办法都很好，都是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法，我想给宝宝唱首歌，可是不知道这首曲子行不行，请大家帮我听一听。”欣赏第一遍〈摇篮曲〉，要求幼儿仔细倾听。
幼儿园音乐欣赏活动指导意见
幼儿园音乐欣赏活动指导意见 历经园本课程的建立和完善，目前幼儿园的音乐欣赏活动和以前相比，在活动设计、活动策略等方面表现出多元化、多通道等特征。然而在音乐欣赏活动中，培养幼儿音乐能力没有得到足够的重视，具体表现在： 1.幼儿聆听音乐留于形式。Flash的制作和音乐相匹配的动画软件的运用，活动中幼儿目不转睛，全神贯注，音乐倒成了一个背景，大有喧宾夺主之感。使幼儿的注意力往往只专注于画面所带来的视觉享受，不是来自于对音乐本身的体验和感悟，忽视了幼儿专注地倾听音乐习惯的培养。 2.弱化审美体验。音乐欣赏中教师十分关注幼儿用语言表达对音乐的感受，几乎在音乐欣赏教学中都少不了有“这段音乐是抒情还是欢快”？“表述的是小猫还是大灰狼？”等等模式化的问题。弱化了幼儿对音乐本身应该产生的审美体验，忽略了幼儿对音乐的融入、迷恋和感动，而这些是幼儿无法用语言表达出来的。 实际上，幼儿音乐教育的重点不在于教给孩子多少音乐知识，而在于幼儿在活动过程中获得多少音乐感受；音乐教育的目的是使幼儿能够倾听、理解、表演和创造音乐。这里更强调幼儿自身的参与和感受，并使他们从中体会到音乐的魅力和内涵。而培养音乐能力重要的是用更多的时间引导幼儿聆听音乐。 一、幼儿音乐能力 音的高低、音色、长短和强弱是构成幼儿音乐能力的基础。幼儿园音乐能力的培养应该紧扣音乐的四个性质和特点。 （一）小班 一般不能用语言较好地表达对作品的感受，他们常用的创造性表现手段往往就是身体动作，即尽量用自己想出来的、与他人不同的动作来表现音乐。到小班末期，能学会借助于想象、联想来理解性质鲜明的音乐情绪，产生一定的共鸣；但对于乐曲基本表现手段的感受和理解有一定的困难。特别是对音色、节奏、旋律的的差别常常不能很好区别。 （二）中班 一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等。初步感受乐曲的结构（ABA），能基本理解音乐表达的情绪情感，并由此产生一定的联想、想象。能借助于歌词及生活经验、音乐经验基本理解音乐所表达的音乐形象。但对于较为复杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。基本上能用较自由、多样的手段对音乐进行创造性的表现，并在表现过程中努力追求表现的独特性、创造性。 （三）大班 能从对音乐的粗略区别进入比较细致的区分，而且能感受、辨别较为复杂的器乐曲的结构、音色及情绪风格上的细微差别。同时，他们能够对音乐形象鲜明的同类音乐作品进行分类和归类，并且用语言表达音乐感受的能力也增强了。另外，能清楚辨别、理解音乐作品速度、力度、音色、节奏等表现手段变化的过程中进行大胆的想象和联想。创造性表现的形式丰富多样，有身体动作、嗓音动作、语言表达等。 二、引导幼儿乐于聆听 教师要有意识地对幼儿进行音乐聆听习惯的培养，乐于倾听、善于倾听生活中美妙的声
幼儿园音乐欣赏课教案
幼儿园音乐欣赏课教案 【篇一：幼儿园大班音乐欣赏教案《我是建筑师》】 大班音乐欣赏教案《我是建筑师》 活动目标： 感受鲜明、热烈的节奏和旋律变化，在观察周围的建筑和了解现代 建筑的基础上，用肢体动作表现各种建筑物。萌生对未来建筑的向往，产生想像和创作的愿望。 活动准备： 把收集到的过去的、现在的、国内外的著名建筑物的资料布置在活 动室周围。 音乐磁带。 感受节奏。 活动过程： ――听音乐，用拍手、跺脚的方式反映音乐的节奏和旋律内的变化。想像动作。 ――说说周围的建筑特点和标志性建筑。如有的高楼像灯塔；有的 用球体串成似明珠；有的像海鸥展翅飞翔；有的像一支笔，笔尖直 冲云天…… ――分组编动作，涉及建筑物的造型，互相讨论这是一组什么样的 建筑。 ――对未来的建筑物进行想像和设计。 合作表演。 ――幼儿听音乐，自己设计动作和自由表演。 ――练习在音乐停顿（休止）处做动作造型。 ――在同伴合作下，用几个或多个动作的组合，完成设计和表演。――小组交流动作设计和造型创意，有条件的可用照相机拍摄。 屈老师 【篇二：大班音乐欣赏《喜洋洋》教案】 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 大班音乐欣赏《喜洋洋》活动设计 【活动时间】2015年10月20日 【活动地点】舞蹈室 【授课教师】王莉莉
【设计意图】 轻快活泼、热情洋溢，赋予浓郁的节日氛围，幼儿对乐曲非常熟悉，在很多场合都有听到过。欢快的音乐，很吸引幼儿也易于幼儿接受，我又根据幼儿活动的特点将音乐截成了贴近幼儿生活的aba三段体 曲式结构，设计了大班音乐欣赏活动《喜洋洋》。活动中激发幼儿 对音乐的感受力，体验音乐的欢快情绪。 【活动目标】 1. 感受乐曲活泼、轻松、热闹喜庆的风格。 2. 了解乐曲aba的曲式结构，并创编相应的动作。 3.喜欢与同伴合作表演，对乐曲有初步的感受力、表现力。 【活动重点】 反复欣赏音乐，感受全曲欢快活泼，充满喜洋洋的气氛 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 及节奏特点，对音乐有初步的感受力和表现力。 【活动难点】 感知第一、三乐段与第二乐段的不同。 【活动准备】 音乐，课件 【活动过程】 一、开始部分 今天老师带来一首好听的乐曲，要和小朋友们一起来分享，我们一 起来听一听看，这是一首什么样的音乐。 二、基本部分 (一)初步感知音乐 1.幼儿欣赏音乐。 老师提问：“谁来说说看，你听了这首乐曲后，心情怎么样？”幼儿 回答。 2.老师：“每个人听完这首乐曲后的感觉都不一样，王老师听完这首 乐曲后也感觉很开心，这首乐曲一直都是这么欢快的吗？一起再来 认真的听听看。”幼儿第二边欣赏音乐。 3.幼儿再欣赏音乐，初步感知第一、三乐段与第二乐段的不同。 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 4.请幼儿用色彩来表现自己听完这首乐曲后的感受。并感知第一段 的乐曲跟第三段的乐曲是一样的。 （二）尝试用身体动作表现乐曲
幼儿园中班音乐欣赏活动教案
中班音乐欣赏活动《狮王进行曲》 活动目标： 1：通过故事和图谱，初步了解作品的结构、形象和内容。 2：倾听音乐，感受音乐中各个角色形象，并能用身体动作表现音乐。 3：体验并享受音乐欣赏过程的快乐。 活动准备： 1：完整音乐一段，分开三段音乐2：图谱 活动过程： 一、音乐导入 老师请小朋友听一段音乐，这段音乐是从森林里传出来的，认真听，听完后告诉我，音乐里都有什么声音？可能会有谁？ 二、完整欣赏，借助故事和图谱辅助理解乐曲内容。 1：这段音乐里还藏着一个好听的故事呢！我们一起来听一听 2：这段音乐不仅能用故事来讲，老师还把它编成了图谱，但是刚才进来的时候我不小心把他们的顺序给弄乱了，小朋友能帮我一起把顺序整理好吗？ 下面请小朋友边听音乐，边看图谱，听一听，看一看，图谱是怎么讲这个故事的？ 孩子们，这段音乐听起来是轻很温柔的，还是很有力量很雄壮的？这种听起来很有力量的音乐我们叫他“进行曲”，那么你觉得这段音乐是关于谁的进行曲呢？ 三、听音乐，表现乐曲的内容和形象。 1、分乐句表现音乐形象和内容，鼓励幼儿大胆用动作表现。 孩子们。你们想不想听着有力量的《狮王进行曲》，一起参加小动物们的狂欢节呢？但是我们可不能让狮子大王小看了我们中三班的小朋友，我们先来排练一下怎么样？ 2、欣赏全曲，完整表演。 排练完成了，我们的演出马上就要开始了！ 活动延伸：根据乐曲内容，想想“狮子王和小动物”的游戏可以怎么玩。
附故事： 早晨，森林里特别安静，小动物们有的刚刚起床，有的在草地上安静地玩耍，这时候，机灵的小猴子从树上滑下来，边滑边喊——狮子大王驾到！话刚说完，小猴子吹起了喇叭，小动物们也赶紧站好两队，迎接狮王的到来。 奥！狮王真的来了！远远望去，只见他迈着铿锵有力的步伐，向这边一步一步走了过来。来到了小动物们中间，狮王看到大家列队欢迎它，高兴的大声吼叫，乐队吹号角为它伴奏。吼完了，狮王说：“我们一起唱歌跳舞吧！”原来，狮王是来参加动物狂欢节的。狮王和小动物们在一起唱歌跳舞，玩的特别开心！他们唱啊跳啊，一直玩到太阳下山。玩累了，狮王非常高兴的大吼一声！（傲~~~~~）把小动物都给吓跑了。森林里又安静了下来！
幼儿园音乐欣赏的教案
幼儿园音乐欣赏的教案 【篇一：大班音乐欣赏《喜洋洋》教案】 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 大班音乐欣赏《喜洋洋》活动设计 【活动时间】2015年10月20日 【活动地点】舞蹈室 【授课教师】王莉莉 【设计意图】 《喜洋洋》是一首经典民族乐曲，取材于山西民歌。乐曲轻快活泼、热情洋溢，赋予浓郁的节日氛围，幼儿对乐曲非常熟悉，在很多场 合都有听到过。欢快的音乐，很吸引幼儿也易于幼儿接受，我又根 据幼儿活动的特点将音乐截成了贴近幼儿生活的aba三段体曲式结构，设计了大班音乐欣赏活动《喜洋洋》。活动中激发幼儿对音乐 的感受力，体验音乐的欢快情绪。 【活动目标】 1. 感受乐曲活泼、轻松、热闹喜庆的风格。 2. 了解乐曲aba的曲式结构，并创编相应的动作。 3.喜欢与同伴合作表演，对乐曲有初步的感受力、表现力。 【活动重点】 反复欣赏音乐，感受全曲欢快活泼，充满喜洋洋的气氛 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 及节奏特点，对音乐有初步的感受力和表现力。 【活动难点】 感知第一、三乐段与第二乐段的不同。 【活动准备】 音乐，课件 【活动过程】 一、开始部分 今天老师带来一首好听的乐曲，要和小朋友们一起来分享，我们一 起来听一听看，这是一首什么样的音乐。 二、基本部分 (一)初步感知音乐 1.幼儿欣赏音乐。
老师提问：“谁来说说看，你听了这首乐曲后，心情怎么样？”幼儿回答。 2.老师：“每个人听完这首乐曲后的感觉都不一样，王老师听完这首乐曲后也感觉很开心，这首乐曲一直都是这么欢快的吗？一起再来认真的听听看。”幼儿第二边欣赏音乐。 3.幼儿再欣赏音乐，初步感知第一、三乐段与第二乐段的不同。 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 4.请幼儿用色彩来表现自己听完这首乐曲后的感受。并感知第一段的乐曲跟第三段的乐曲是一样的。 （二）尝试用身体动作表现乐曲 1.刚才小朋友都用色彩来表达了自己听到乐曲后的感受，那我们还可以用什么方式来表达自己听到乐曲后的感受呢? 2.幼儿讨论 3.引导幼儿用动作来表达一下自己听到这首乐曲后的感受。听到欢快的音乐可以用什么动作，听到优美的音乐的时候用什么动作来表现？ 4.幼儿集体配音乐表演。 （三）用新年活动表演乐曲 1. 介绍乐曲 这是一首陕西民歌，节奏活泼欢快，旋律优美，表达了一种喜气洋洋的气氛，所以大家给他起了一个好听的名字，叫做《喜洋洋》。 2.他经常在我们中国的传统节日里播放，尤其是过年，下面我们来看看过年使人们都在干什么？播放课件。 3.刚才我们看到大人们都在干什么？你们能不能把这些 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞ 大人们的事情用动作表演出来，我们一起来挑战一下，欢快的音乐我们可以拿来表演什么？优美的音乐我们可以来表演什么？ 4.请幼儿组内合作商量，你们想用欢快的音乐表演什么，想用优美的音乐表演什么？ 5.请两组幼儿展示，展示完请观看的幼儿说说刚才他们在欢快的音乐的时候表演了什么？在优美的音乐的时候，他们表演了什么？三、结束部分 幼儿随音乐边表演边出活动室。 二0一五年十月十八日 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞
幼儿音乐教育与活动设计
一、幼儿园音乐教育的目标与原则 （一）《纲要》中的艺术领域目标及解读 1、能初步感受并喜爱环境、生活、和艺术中的美。 2、喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 《纲要》的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了一个新的认识：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行音乐活动的被动地位；强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用；改变使音乐成为技能训练和表演的功能。这是必须深入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。 幼儿园音乐教育活动目标： 第一层次目标--艺术教育终极目标 第二层次目标--音乐教育总目标 第三层次目标--各年龄段音乐教育目标 第四层次目标--具体音乐教育目标 （二）幼儿园音乐教育的基本原则 1、"以美感人"--以"审美"为核心的幼儿音乐教育 用美好的音乐感召幼儿，引导幼儿感受和体验生活环境和音乐中蕴含的美，熏陶自己心灵世界的美，插上想象的翅膀，进入音乐美妙的境界。 2、"以乐施教"--以游戏为手段的"愉悦性"的幼儿音乐教育 让幼儿与音乐一起玩，在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘，学习并大胆尝试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情。 3、"以情动人"--以幼儿作为"教育主体"的幼儿音乐教育 在幼儿喜爱的音乐活动中激发幼儿智慧与灵感，满足幼儿活动与交往的需要，健全幼儿的人格，提升幼儿的生活质量。 二、幼儿园音乐教育活动的内容 幼儿园音乐教育活动内容多样，形式丰富，主要包含以下方面： 1、歌唱活动
2、韵律活动 3、音乐欣赏活动 4、打击乐器演奏活动 三、幼儿园音乐教育活动的组织结构 1、"三段式"结构：即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分，这种组织结构在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍采纳，是一种比较传统的音乐活动组织结构。一般在开始和结束部分通常是安排复习性质的活动内容。开始部分最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作，结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。基本部分就是安排新授活动。 2、"一杆子式"结构：既没有明显的三部分划分界限，而是围绕新内容来组织安排活动结构。突出主题，激发儿童兴趣为导入目的，递进式的进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。 四、幼儿园音乐教育活动设计及教学方法 ※幼儿园歌唱活动教学 （一）幼儿园歌唱活动的价值与目标 幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲，尝试用歌声表达自己的思想、抒发情感体验。歌唱活动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正确歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。 （二）有关歌唱的简单知识和技能 1、姿势：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌，都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的歌唱姿势，可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用美好自然的声音唱歌。 2、呼吸：呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持，才能保持或延长歌声，歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气。 3、发声：正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。要使儿童学会用"自然美好"的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。对于幼儿来说，首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱--下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫，也不过分的克制音量。 （三）新授歌曲活动的设计与组织 模式一：示范--模仿--练习的模式
幼儿园音乐欣赏活动
幼儿园音乐欣赏活动 幼儿年龄小，知识面窄、理解能力较弱，在音乐欣赏活动中常常不能充分表达自己的感受。为了使音乐欣赏教学活动更加有趣，笔者利用动静交替、情景交融等形象的方法，可 以让幼儿充分感受到活动的乐趣。 一、故事法 由于幼儿自身对音乐了解的局限性，因此在欣赏活动中，不能很好的体现内心的感受， 无法正确表达对作品的理解。在教幼儿欣赏作品之前，我根据幼儿爱听故事的特点，按欣 赏的不同要求，将音乐作品编成故事讲给他们听。如《狮王进行曲》，在欣赏前，先通过 故事讲述，让幼儿在脑海中形成狮王威风凌凌的形象，接着再分析每段乐句的不同音色， 如密集而低沉的钢琴音色由低向高上行，使人联想到狮王怒吼的样子；匀速跳跃的中音告 诉幼儿狮王正踏着从容的步伐走过来的形象，然后将每个乐句串联起来就形成了一个完整 的音乐形象。幼儿不但容易理解，而且记忆深刻。 二、图表法 在欣赏歌曲活动中，通常都是教师先让幼儿听歌曲，再提问歌词内容，这种方法比较单一，教师往往为教而教，反复多次很容易使幼儿失去兴趣。图表法是将歌词用图画或特殊 符号的形式表现出来，教师在引导幼儿欣赏的同时，将表示歌词的图画逐句出示，幼儿从 视觉到听觉有了一个全方位的感受，对词曲的记忆加深，学习过程中能保持注意力，积极 动脑。如《小鸟》是一首曲调优美，积极向上的幼儿歌曲，歌词每小节三个字，旋律呈阶 梯状上行，在欣赏之前，我先把歌词内容画在卡片上，按小节排列，通过谈话让幼儿猜图 片的内容，引起兴趣后再范唱，边唱边打开卡片，幼儿在听的过程对照卡片很快的就记住 了歌词。 三、舞蹈法 音乐与舞蹈是紧密相连的，利用舞蹈特长，将音乐的不同层次用舞蹈语汇加以形象表现，帮助幼儿把抽象的音乐转化为具体形象的动作，让他们在模仿和表演当中领悟音乐带来的 乐趣。如音乐欣赏《四小天鹅》是一个ABCABD的结构，我先将A段设计成天鹅跳，欢 快的8分音符好像天鹅蹦跳时活泼可爱的样子；B段设计成天鹅左右看的动作，4分音符表现出天鹅优雅、稳健的样子；C段反复两次，音乐由低到高有一个渐强的趋势，我用鸟飞 的动作来表现天鹅在空中的感觉，第一次轻轻的飞，第二次动作稍大一些，逐渐飞高飞远......D段音乐渐弱、有延长的感觉，我用踮起脚尖轻轻走来表现，要求幼儿走时要轻轻的，慢慢的两拍走一次，最后一小节集体拍手结束。整个活动中幼儿情绪高涨，在反复表演中 逐渐使动作与音乐融合在一起，能初步理解不同动作代表的音乐形象，在接下来的活动延 伸中，我鼓励幼儿自编动作与音乐相配合，幼儿都能够融入到优美的音乐之中，活动收到 了很好的效果。 四、绘画法 有时候在音乐游戏活动中，可以让幼儿对播放的音乐大胆想象，用画笔来表 现音乐的色彩和内在的情绪。如“你听到的这段音乐是什么颜色的？”“欢快
如何有效开展幼儿音乐欣赏教学
如何有效开展幼儿音乐欣赏教学 ——以大班音乐欣赏《啄木鸟》为例 大三班莫金凤 幼儿园的音乐活动多种多样，包括：歌唱、律动、音乐欣赏、打击乐等，其中音乐欣赏是音乐教学活动之一，也是幼儿音乐活动中的重要组成部分。欣赏，顾名思义，就是从审美的角度去听、看，而不是随随便便地获取信息。而音乐欣赏，就是欣赏者通过听觉去感受音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认知的满足，它是音乐作品最后的归宿。在幼儿园的音乐欣赏教学中，我们让幼儿接触一些优秀的音乐作品，不但可以开阔他们的音乐视野，还能在音乐欣赏的过程中培养幼儿听觉的敏感性和良好的听觉习惯，培养对音乐稳定而持久的兴趣以及初步的审美能力和音乐表现力。当然，这也是幼儿音乐欣赏教学中的一个难点。因此，除了教师本身必须具备基本的音乐欣赏素养外，还需要教师对欣赏作品进行精心的设计，来实现音乐欣赏对幼儿的教育价值和功能。接下来，我以大班音乐欣赏案例《啄木鸟》为例来谈谈对幼儿音乐欣赏教学的一些感悟： 一、幼儿园音乐欣赏教学活动，需要教师具备基本的音乐欣赏知识和素养 《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿教师必须具备的专业知识提出了明确的要求，在音乐领域，除了基本的乐理知识、歌唱、节奏乐等相关知识外，最重要的就是音乐欣赏素养和能力。我在选择《啄木鸟》为音乐欣赏作品时，课前对作品进行了分析，从音乐的形式、情感、内容等角度去剖析这首乐曲。《啄木鸟》这首乐曲属于三段体
意大利民歌音乐，每段音乐都有不同节奏，A段节奏平稳，B段活泼跳跃，C段优美流畅，每段所表达的内容也不尽相同。我在课前对作品进行分析后，对这首乐曲有了较深入的理解，如此，授课时就可以更好地向幼儿传递乐曲的内涵。 除此之外，教师还必须具备讲故事的能力和表演音乐作品时的指导能力，由于幼儿年龄小，理解能力有限，所以要帮助他们理解音乐内容，弄清故事主题，通过生动的故事情节、语言诱发幼儿的真情实感，使其进入音乐所表达的情境。比如《啄木鸟》的教学中，我给幼儿创设了一个“苹果树找医生”的情景，运用一系列生动的语言、动作及表情，讲述了啄木鸟怎样给果树进行检查，怎样用嘴巴捉虫，还配上了“笃笃笃笃”这样的拟声词，增强了艺术效果。在表演音乐作品时，需要教师的参与和适时介入指导，以便更好地开展教学。如在表演《啄木鸟》时，我会扮演啄木鸟妈妈带着宝宝们为果树进行检查；当有些幼儿好长一段音乐都在一棵树上“检查”时，我会提醒他们到另一颗树上去“检查”；当有些幼儿没有按节奏进行表演时，我会在旁轻轻地打节奏，帮助他按音乐节奏进行自上而下的“检查”。这样能更好地让幼儿掌握音乐的节奏特点，体验其中的乐趣。 二、幼儿园音乐欣赏教学活动，需要教师精心选择教材，制订恰当的教学目标 幼儿音乐欣赏作品的选择应符合幼儿音乐能力的发展规律，与幼儿的发展经验相吻合；作品应具有一定的情景性、情节性，易于幼儿产生联想和理解。如《啄木鸟》这首乐曲，乐曲节奏鲜明，形象具体，
音乐欣赏 拉德斯基进行曲 幼儿园音乐教案
音乐欣赏拉德斯基进行曲 湖北省武汉市武钢青青幼儿世界：武晶晶 一、设计意图： 音乐是人类灵魂深处潺潺流淌的情感溪流，音乐欣赏是在听音乐的过程中通过美感接受教育的有效手段。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪经验，培养幼儿对音乐活动的兴趣。” 这次活动我大胆选取了《拉德斯基进行曲》这首世界上最为人们所熟悉的进行曲，它在维也纳金色大厅举办的历届新年音乐会中是必演曲目，其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏能够让孩子感受世界名曲的魅力，让每个幼儿都得到情感的熏陶和培养，提高幼儿感受美和表现美的能力。 结合大班幼儿的年龄特点，我试图通过多种视听形式让幼儿始终对音乐保持浓厚的兴趣，引导幼儿感受该乐曲ABA三段体结构特点、鲜明的进行曲风格，愿意愉快的进行自我表达并养成良好的倾听音乐的习惯。 二、活动目标： 1、培养幼儿良好的倾听音乐的习惯，激发幼儿对音乐的审美情趣。
2、初步感受进行曲的风格，体会乐曲的三段体结构。 3、乐于运用身势大胆表现对乐曲的理解和感受。 三、活动准备： 1、经验准备：日常活动中听过其他进行曲风格的音乐，有过观看军队队列表演视频的经验。 2、物质准备：音乐、白纸、笔、图谱。 四、活动过程： 1、在优美的音乐伴奏下，跟随教师一同用动作表达感受。 2、完整欣赏音乐，交流自己对音乐的感受。 提问：欣赏了这段乐曲后你有什么样的感觉？想到了什么。 3、在音乐的伴奏下，教师简单介绍乐曲名称、作者、创作背景并欣赏故事。 4、通过音画结合，感受乐曲风格，熟悉了解乐曲ABA结构特点。 5、鼓励幼儿用各种自己喜欢的身势动作表现音乐。 幼儿在音乐声中走出教室。
如何有效提高幼儿音乐欣赏能力的培养
如何有效提高幼儿音乐欣赏能力的培养
如何有效提高幼儿音乐欣赏能力的培养 音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分，它可以培养幼儿音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。但是，现在幼儿园的音乐教育，对音乐欣赏能力的培养比较薄弱。那么，如何有效提高幼儿音乐欣赏能力呢？丰富幼儿的生活经验，为欣赏音乐作品做好准备，这是首要条件；创造良好的音乐欣赏环境，激发幼儿感受音乐的兴趣；采用“多通道参与模式”提高幼儿音乐欣赏能力；音乐欣赏教学活动中情感教育问题的把握；在日常生活中渗透音乐欣赏活动，提高幼儿鉴赏水平。总之，我们要为孩子们提供更多的接触音乐、参与音乐、感受音乐的机会。 一、重视培养幼儿音乐欣赏能力的必要性。 音乐欣赏是幼儿园音乐教育不可缺少的一个重要组成部分，一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。幼儿感受音乐的能力胜于再现音乐的能力，由于幼儿受自身条件的限制，幼儿音域狭窄不能唱难度大的歌曲，很多幼儿不会演奏乐器……但他们却能感受自己所不能唱，不能演奏的歌曲与乐曲。卡尔·奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”开展音乐欣赏活动，能使幼儿接触更多的优秀作品，开阔他们的眼界，提高幼儿的感受力、理解力，丰富幼儿的想象力，使幼儿养成良好的欣赏习惯、健康的审美态度。使幼儿在美的享受、美的陶冶中潜移默化地受到美的教育。音乐欣赏还可以引起儿童对音乐的爱好，既可以培养幼儿有良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富幼儿对音乐的联想力和想象力，还能增强幼儿对情感的体验能力及音乐直觉能力。 随着幼儿音乐教育改革的不断深入，尤其是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，提出了“艺术领域的基本精神是向传统的艺术教育挑战，要在全国范围内建树新的艺术教育理念。”目前，幼儿园的音乐教育，在音乐教学中较注重培养幼儿学唱歌的能力，而忽略了对幼儿音乐欣赏能力的培养。有的老师虽然也在幼儿中开展音乐欣赏活动，但对如何有效的进行音乐欣赏活动并不清楚，有像走过场的味道。有的老师甚至将音乐欣赏活动上成歌唱活动，而忽略了音乐欣赏教材本身的价值。 二、有效提高幼儿的音乐欣赏能力。 如果孩子缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为幼儿所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成音乐教育的任务，音乐活动就必须重视音乐欣赏这一环节。那么，如何有效提高幼儿音乐欣赏能力呢？ （一）丰富幼儿的生活经验，为欣赏音乐作品做好准备。 生活经验是感受音乐作品的基础。幼儿在欣赏音乐作品时，首先，离不开生活实践和认知能力，因此，丰富幼儿有关知识经验是幼儿对音乐产生想象力和联想的基础。选择与幼儿年龄特点、接受能力相吻合的作品是接受欣赏内容的前提，教师在准备给幼儿欣赏某首歌曲或乐曲前，应了解幼儿在这方面的知识经验是否欠缺，如有不足要设法组织一些活动，如让他们观看图片，给他们介绍有关知识、讲讲故事甚至外出参观等，以丰富幼儿的生活经验。如：欣赏歌曲《小白兔和大黑熊》时，我就提前给幼儿讲述故事，让他们理解故事内容，培养他们的情节情绪和想象力，然后再欣赏。当出现欢快跳跃的音乐时，孩子们双手竖起两个手指，高兴地蹦跳着，表示小白兔愉快地玩耍，当出现缓慢笨重的音乐时，孩子们做出大黑熊走路的样子，他们能准确地表达对两段不同性质