水土保持学

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绪论

一、土壤侵蚀:土壤及其母质或其他地面组成物质在外营力的作用下,被剥蚀、破坏、分离、搬运和沉积的过程。

二、水土流失:在水力、重力、风力等外营力的作用下,水土资源和土地生产力遭受的破坏和损失,包括土地表层侵蚀及水的损失。

三、水土保持:防治水土流失,保护、改良与合理利用水土资源,维护和提高土地生产力,以利于充分发挥水土资源的效益和建立良好的生态环境。

四、水土流失的危害

(1)破坏资源:表土层流失,土层变薄,地形破碎;(2)河道、水库淤浅,加剧洪涝灾害;(3)影响交通运输;(4)危及人民生命财产安全;

五、水土保持的意义(不考)

①保护土地资源,维护土地生产力。②充分利用降水资源,提高抗旱能力。

③改善区域生态环境,促进当地社会和经济发展。④减少江河湖库泥沙淤积,减轻下游洪涝灾害。⑤减少江河湖库非点源污染,保护与改善水质。

第一章水土保持基本原理

一、影响水土流失的因素主要有:

气候:降雨,风等;地质:地貌:岩石、构造、坡度等;土壤:透水性、蚀性和抗冲性等;植被:覆盖度、植被类型等;人为因素。其中自然地理要素在地球表面是成带性分布的。

二、风化作用:指暴露在地表的岩石,由于受到各种因素的作用,其形状、结构和成分发生改变的现象。

三、搬运作用:将风化的松散物质由原来的地方搬运到附近或很远的地方并堆积起来的过程。

四、沉积作用:风化产物经过一段时间的搬运后,由于介质的搬运能力减弱而沉积下来的过程。

第一章土壤侵蚀的基本类型

一、土壤侵蚀:土壤及其母质在水力、风力、冻融、重力等外营力作用下,

被破坏、剥蚀、搬运和沉积的过程。

二、水土流失与土壤侵蚀关系

水土流失中包括了在外营力作用下水资源和土地生产力的破坏与损失,而土壤侵蚀中则没有。

三、导致土壤侵蚀的营力

1)内营力作用是由地球内部能量所引起的。其主要表现是地壳运动、岩浆活动、地震等。

地壳运动运动形式有垂直运动、水平运动、褶皱运动和断裂运动四种形式。2)外营力作用的主要能源来自太阳能。包括风化作用、剥蚀作用、搬运作用和堆积作用等形式。

四、土壤侵蚀类型按导致土壤侵蚀的外营力种类划分

(1)水力侵蚀类型(2)风力侵蚀类型(3)重力侵蚀类型(4)冻融侵蚀类型(5)冰川侵蚀类型(6)混合侵蚀类型(7)化学侵蚀类型(8)生物侵蚀类型五、水力侵蚀(water erosion) :指在降雨雨滴击溅、地表径流冲刷和下渗水分作用下,土壤、土壤母质及其他地面组成物质被破坏、剥蚀、搬运和沉积的全部过程。

六、水流搬运作用:水流挟带泥沙及溶解质,并推动坡面物质移动的作用。搬运方式有悬移和推移

七、我国水力侵蚀按侵蚀形式,可划分为溅蚀、面蚀、沟蚀和河沟山洪侵蚀等类型。

1)溅蚀指在雨滴击溅作用下土壤结构破坏和土壤颗粒产生位移的现象。

2)面蚀是指由分散的地表径流冲走坡面表层土粒的一种侵蚀现象,它是土壤侵蚀中最常见的一种形式。

3)沟蚀是指由汇集成股的地表径流冲刷破坏土壤及其母质,形成切入地表以下沟壑的土壤侵蚀形式。

4)山洪侵蚀指山区河流洪水对沟道堤岸的冲淘、对河床的冲刷和淤积过程。

八、沙粒运动形式:悬移、跃移、蠕移三种形式

九、风蚀作用:风和风沙流对地表物质的吹蚀和磨蚀作用,(包括吹蚀和磨蚀)。1吹蚀作用:风将地面的松散沉积物或基岩上的风化产物吹走,使地面遭到破坏。

2磨蚀作用:风沙流以其所含沙粒作为工具对地表物质进行冲击、磨损的作用。

十、风积作用:风沙流运行过程中,由于风力减缓或地面障碍等原因,使风沙流中沙粒发生沉降堆积时。经风力搬运、堆积的物质称为风积物。(包括沉降堆积和遇阻堆积)

1)沉降堆积:在风沙搬运过程中,当风速变弱,使紊流漩涡的垂直分速小于重力产生的沉速时,风沙流中的沙粒降落堆积下来,形成沙堆。

2)遇阻堆积:在风沙搬运过程中,当遇到障碍物(如植物或地表微小起伏),以及地面结构(包括地表的急剧上升或下降)、下垫面性质改变时,影响风沙流容量而导致沙粒从气流中跌落堆积。

十一、荒漠化:指包括气候变异和人类活动在内的种种因素造成的干旱、半干旱和亚湿润干旱地区的土地退化。

十二、沙漠化:指在干旱、半干旱和部分半湿润地区,由于自然因素或人为活动的影响,破坏了自然生态系统的脆弱平衡,使原非沙漠的地区出现了以风沙活动为主要标志的类似沙漠景观的环境变化过程,以及在沙漠地区发生了沙漠环境条件的强化与扩张过程。沙漠化是荒漠化的一种表现形式。

十三、沙漠化成因

(1)气候变化与沙漠化:在沙漠化的自然因素中,气候变化(包括长期的变迁和短期的波动),气候干旱是决定性原因。

(2)人类活动与沙漠化;滥垦、滥牧、滥伐“三滥”是主要原因。

十四、重力侵蚀(gravitational erosion) :是一种以重力作用为主引起的土壤侵蚀形式。它是坡面表层土石物质及中浅层基岩,由于本身所受的重力作用(很多情况还受下渗水分、地下潜水或地下径流的影响),失去平衡,发生位移和堆积的现象。

十五、重力侵蚀类型

根据土石物质破坏的特征和移动方式,一般地可将重力侵蚀分为陷穴、泻留、滑坡、崩塌、地爬、崩岗、岩层蠕动、山剥皮等。

十六、重力侵蚀营力作用

(1)重力

重力是促使斜坡上的物质向下运动的动力。当重力克服了物体的惯性力和

摩擦阻力时,物体就要向下移动。

(2)地表水

块体运动程中,水也是一种重要的影响因素,它能促进块体运动的发生。(3)地下水

地下水在流动中具有渗透力,这种力作用在它所流经的沉积物或岩石颗粒上,其方向与水流方向一致,能促进沉积物或岩石的破坏。

(4)地震

块体运动在地震或人工爆炸时也易于发生,这是因为震动产生的冲击力减小摩擦阻力,而触发了块体运动。

(5)其它

促进块体运动的其它因素还有斜坡的负荷超过斜坡所能担负的重量、流水或波浪的掏蚀使斜坡过陡、水的冻结和融化交替发生、滥肆开采斜坡下部的岩石等。

十七、崩塌:斜坡上的岩屑或块体在重力作用下,快速向下坡移动。崩塌过程按块体的地貌部位和崩塌形式又可分为山崩、塌岸和散落。

1、山崩

山崩是山岳地区常发生的一种大规模崩塌现象,崩塌体能达数十万立方米

山崩常阻塞河流、毁坏森林和村镇。山崩时大块崩落和小颗粒散落是同时进行的。

2、塌岸

河岸、湖岸(库岸)或海岸的陡坡,由于河水、湖水或海水的掏蚀而发生崩塌,称为塌岸。

3、散落

散落是岩屑沿斜坡向下作滚动和跳跃式地连续运动。其特点是散落的岩屑连续地撞击斜坡坡面,并带有微弱的跳动和向下作旋转运动。

十八、滑坡的地貌特征

1、滑坡体

2、滑动面或滑动带

3、滑坡壁与滑坡台阶

4、滑坡舌与滑坡鼓丘

5、滑坡湖与滑坡洼地

6、滑坡裂缝

十九、滑坡形成条件

(1)斜坡的地貌特征

斜坡的地貌特征决定了斜坡内部应力分布状态及地表流水特征,特别是斜坡的高度、陡度和外形是决定滑动力大小的主要因素。

(2)斜坡的物质组成与地质结构

斜坡的物质组成与地质结构也直接影响着滑坡的发生与否,它们的抗剪强

度、抗风化、抗软化、抗冲刷的能力不同,发生滑坡的频率也不一样。(3)地下水

地下水的作用是促使滑坡发生的极重要的因素,地下水浸湿斜坡上的物质,显著地降低其抗剪强度。

二十、错落:指陡崖、陡坎、陡坡沿一些近似垂直的破裂面发生整体下坐位移。它的特征是垂直位移量大于水平位移量。

二十一、蠕动:指土层、岩层和它们的风化碎屑物质在重力作用控制下,顺坡向下发生的十分缓慢的移动现象。

二十二、蠕动的类型

根据蠕动的规模和性质,可以将蠕动划分为两大类型,即疏松碎屑物的蠕动与岩层蠕动。

二十三、泥石流:介于崩塌、滑坡等块体运动与水流之间的一系列连续过程,泥石流的形成过程是固液两相物质在山区坡地或沟道内相互作用的过程。

二十四、泥石流的特征

(1)泥石流是一种含有大量泥沙和石块等固体物质,爆发突然、历时短、来试凶猛,具有强大破坏力的特殊洪流。

(2)泥沙石块体积超过25%,最大可达80%,容重在1.3t/m3以上,最高达2.3t/m3。(3)泥石流爆发时,象一条褐色巨龙,奔腾咆哮,巨石翻滚,激浪飞溅,石块撞击的声音雷鸣般响彻山谷。

二十五、泥石流形成条件

1)充足的固体碎屑物质: 固体碎屑物质是泥石流发育的基础之一,通常决定于地质构造、岩性、地震、新构造运动和不良的物理地质现象。

2)充分的水源:降雨、冰雪融化、地下水、湖库溃决等都可形成泥石流,最多

的是降雨发生的泥石流。

3)地形条件:地形条件典型的泥石流沟,从上游到下游可划分为三个区,即侵蚀区、过渡区、堆积区。

二十六、泥石流分类

1、按固体物质的组成分类:泥石流、泥流、水石流。

2、按泥石流的性质:稀性泥石流、粘性泥石流、过度泥石流。

3、按形成泥石流的原因或主导因素分类:冰川泥石流、降雨泥石流。

二十七、泥石流发生特点(不考)

1、突发性和灾变性

2、波动性和周期性

3、群发性和强烈性

4、夜发性

第二章土壤侵蚀程度和强度分级

一、土壤侵蚀程度:土壤原生剖面被剥蚀的厚度。

反映了:侵蚀结果;目前的发展阶段;土壤肥力水平。

二、土壤侵蚀强度:地壳表层土壤在自然营力和人类活动作用下,单位面积和单位时段内被剥蚀并发生位移的土壤侵蚀量。

三、土壤侵蚀模数:单位面积土壤及土壤母质在单位时间内侵蚀量的大小。

五、侵蚀深:侵蚀区域每年平均地表侵蚀的厚度(mm)。

六、土壤侵蚀强度分级

七、水力侵蚀模数的确定方法

1、根据资料确定侵蚀模数

根据研究机构所代表的区域取得的实测径流泥沙资料进行计算和分析获得

这些资料包括:标准径流场的资料;坡面大型径流场资料;各类实验小流的资料。

2、野外和室内人工模拟降雨

室内:国内有中科院水土保持研究;国外有美国国家侵蚀研究实验室。

第三章影响土壤侵蚀的因素

一、哪些因素影响土壤侵蚀?

E=f(c·t·g·s·pc·m)

E:土壤侵蚀 c:气候 t:地形 g:地质 s:土壤 pc:植被 m:人类活动

二、降雨对土壤的作用

雨滴打击地面:溅蚀和堵塞土壤孔隙(与雨滴特征有关);

产流冲刷:水蚀区的侵蚀动力(与降雨量、雨强、降雨侵蚀力等有关)。

三、降雨侵蚀力:指降雨引起土壤侵蚀的潜在能力。

四、降雨量

1)降雨量的年际分布特征

最大年降雨量一般为平均降雨量的1.3~1.5倍

最大年降雨量一般为最小年降雨量的1.7~2.0倍

2)降雨量的年内分布特征

有三种模式:温带降雨热带降雨亚热带降雨

五、降雨强度:单位时间的降雨量。

平均雨强:一场降雨的单位历时降雨量。

时段雨强:均匀雨强段内的单位历时降雨量。

最大时段雨强:一场雨中的时段最大降雨量。

六、地形主要受坡度、坡长、坡向、坡形、沟壑密度等次级因子的影响。

七、土壤是侵蚀作用的主要对象,所以它的特性,尤其是透水性、抗蚀性和抗冲性对土壤侵蚀有很大影响。

八、植被作用

1)、拦截雨滴 2)、调节地表径流 3)、固结土体 4)、改良土壤性状5)、降低风速,防止风害

九、人类加剧土壤侵蚀的活动

破坏森林陡坡开荒过度放牧不合理的耕作方式工程建设十、人类控制土壤侵蚀的积极作用

改变地形改良土壤改善植被

第四章水土保持工程措施

一、水土保持工程措施:指为达到保持水土,合理利用山区水土资源,防治水土流失而修筑的各种建筑物。

二、水土保持工程措施类型

1、山坡防护工程

2、山沟治理工程

3、山洪导排工程

4、小型水利工程1、山坡防护工程

指为防止山坡水土流失而修筑的一些工程措施。

如梯田、山边沟、边栅护坡、拦水沟埂、水平沟、水平阶、鱼鳞坑、蓄水池等。

2、山沟治理工程

指为固定沟床、拦蓄泥沙、防止或减轻山洪及泥石流灾害而在山区沟道中修筑的各种工程措施。

如沟头防护工程、谷坊工程、各种拦沙坝等。

3、山洪导排工程

指为了防止山洪、泥石流的危害,保护村庄、道路、工矿企业及生产安全的各种工程。

如排洪沟、泄水建筑物等。

4、小型水利工程:如小水库、塘坝等。

三、水土保持工程的作用

1、改变小地形,防止土壤侵蚀:这是山坡防护工程的作用。

2、防止沟头前进,沟床下切:山沟治理工程的作用。

3、防止山洪和泥石流危害:山洪导排工程的作用。

4、拦蓄坡地径流,减轻水土流失:小型水利工程的作用。

第五章水土保持生物措施

一、水土保持生物措施:指在山地丘陵区以控制水土流失、保护和合理利用水土资源、改良土壤、维持和提高土地生产潜力为主要目的所采取的造林种草措施。也叫水土保持林草措施。

二、山地丘陵区水土保持林的配置

在小流域范围内,水土保持林体系的合理配置,要体现各个林种具有生物学的稳定性,显示其最佳的生态经济效益,从而达到流域治理持续、稳定、高效人工生态系统建设目标的主要作用。

水土保持林体系配置的组成和内涵,其主要基础是作好各个林种在流域内的水平配置和立体配置。

1.水平配置

是指水土保持林体系内各个林种在流域范围内的平面布局和合理规划。

在规划中要贯彻“因害设防,因地制宜” “生物措施和工程措施相结合”的原则;

在林种配置的形式上,兼顾流域水系上、中、下游,流域山系的坡、沟、川,左、右岸之间的相互关系;

同时,应考虑林种占地面积在流域范围内的均匀分布和达到一定林地覆盖率问题。

2.立体配置

是指某一林种组成的树种或植物种的选择,和林分立体结构的配合。

根据林种的经营目的,要确定林种内树种、其他植物种及其混交搭配,形成林分合理结构,以加强林分生物学稳定性和形成开发利用其短、中、长期经济效益的条件。要注意当地适生的植物种的多样性及其经济开发的价值。

“立体配置”除了上述林种内的植物选择、立体配置之外,还应注意在水土保持与农牧用地,河川、道路、四旁、庭院,水利设施等结合中的植物种的立体配置。

总体上,林种立体配置应强调以下几点:

针对防灾需要和所处立地条件而合理选择树种或植物种;

根据选定的树种或植物种,依其生物学特性、生态学特性处理好植物种间的关系;

林分密度的确定,除应考虑一般确定林分密度的原则之外,还要注意林分将要防护灾害的需要以及所应用树种和植物种的特性。

通过林种的“水平配置”与“立体配置”达到:

使林农、林牧、林草、林药的合理结合形成多功能、多效益的农林复合生态系统;形成林中有农、林中有牧、利用植物共生、时间生态位重叠,充分发挥土、水、肥、光、热等资源的生产潜力,不断培肥地力,以达到最高的土地利用率和土地生产力。

三、坡面水土保持林(或水源涵养)

(1)目的

通过人工营造水土保持林或封山育林防止坡面土壤侵蚀,增加坡面的稳定性,同时获取一些小径级用材。

(2)配置特点

A. 人工营造水土保持林

一是要保障和增加树种的生长速度和生长量;二是要力图长短结合,及早获得其他经济效益。

B. 封山育林

在这类山坡地依托残存的次生林或草、灌植物等,通过封山育林措施达到恢复水源涵养林,形成稳定林分的目的。

封山育林除了政策、管理保护等措施外,技术上主要是林分密度管理和林分结构调整等。

四、山地农林复合系统

(1)目的

合理规划基本农田田面,田边和梯田埂坎实行以农作物栽培为主的农林间作,在稳定基本农田、培肥地力、巩固固持梯田埂坎的同时,通过农作物、经济作物、经济林、果树等的合理立体配置,充分利用单位面积农田上的光、热、水、肥等条件,大幅度地提高土地生产力和总体经济效益。

(2)配置特点

①梯田埂坎上的农林间作

A.梯田地坎上栽植经济林或其他小乔木

B.梯田地坎上栽植灌木

②坡耕地上的农林间作

A. 坡耕地上建立生物地埂

B. 坡耕地林粮间作

五、山区水文网、侵蚀沟道防护林

1.土质侵蚀沟道防护林

2.石质山地沟道防护林

3.山地池塘、水库防护林

4.河川两岸护岸护滩林

六、水土保持种草

1)草种的选择与配置

按适地适草的原则,因地制宜,选择适生的草种,同时考虑种植和管理成本。 2)选择草种有两种方法:

对现状草地进行调查,选出不同生境条件下的适生草种;

种植和引进不同草种进行对比,筛选出适宜的草种。

七、种植技术

1、播种方式

条播:开沟、播种、复土;

撒播:把种子均匀地撒在土壤表面并轻耙复土;

带肥播种:播种时把肥料条施在种子下4-6cm处;

犁沟播种:把种子条播进沟底湿润土层的抗旱播种方法。适用于干旱和半干旱区。

2、播种要求

水分条件:豆科要求为田间持水量的40—80%;禾本科要求为田间持水量的20—60%。

播种深度:开沟深度:依土壤墒情而定;覆土深度:一般小粒种1-2cm;

中粒种不超过3-4cm。

播种量:适量播种,合理密植

第六章水土保持农业技术措施

一、水土保持农业技术措施:用增加地面糙率、改变坡面微小地形、增加植物被覆、地面覆盖或增强土壤抗蚀力等方法,保持水土、改良土壤,以提高农业生产的技术措施,又称水土保持农业耕作措施。

二、水土保持农业技术措施包括

水土保持耕作技术水土保持栽培措施土壤培肥技术旱作农业技术三、水土保持农业技术措施

四、水土保持农业技术措施的特点(不考)

生产性易于推广受人为因素控制与水土保持工程措施、林草措施相互配合

五、水土保持农业技术措施种类

第七章水土保持效益估算与评价

一、水土保持效益:是对实施水土保持措施后所获得的利益或收益的预测和计算。

目的:分析措施当前的效益;检验原规划、设计的合理性;预测规划措施的效益。

二、水土保持效益根据水土保持效益的性质,分为:

蓄水保土效益;经济效益;社会效益;生态效益。

第九章水土保持动态监测与管理

医院核心制度查对制度试题及答案

查对制度试题 科室: 姓名:得分 一、填空题(40分) 1、开医嘱、处方或进行治疗时,应查对患者、、、住院号(门诊号)。 2、执行医嘱时要进行“四查十对”:查处方,对科别、、;查药品,对、剂型、、数量;查配伍禁忌,对药品性状、;查用药合理性,对临床诊断。 3、清点药品时和使用药品前,要检查、标签、和批号,如不符合要求,不得使用。 4、给药前,注意询问有无过敏史;使用剧、毒、麻、限药时要;静脉给药要注意,瓶口有无松动、;给多种药物时,要注意。 5、输血时要严格三查八对制度(见护理核心制度)确保输血安全。 二、选择题(共5题,每题6分): 1. 输血前,需经()查对:。 A、1人 B、2人 C、3人 D、5人 2.凡体腔或深部组织手术,要在缝合前由()严格核对大纱垫、纱布、线卷、器械数目是否与术前数目相符,核对无误后,方可通知手术医师关闭手术切口,严防将异物遗留体腔内。 A、器械护士 B、巡诊护士 C、器械护士和巡诊护士 D、手术医生 3.发血后,受血者血液标本保留(),以备必要时查对。 A、6小时 B、12小时 C、 24小时 D、3天 4.检验时,查对()、项目、化验单与标本是否相符。 A、试剂 B、姓名 C、科室 D、检验目的 5.影像科治疗时,查对科别、病房、姓名、()条件、时间、角度、剂量。 A、住院号 B、性别 C、部位 D、检查目的 6.供应室准备器械包时,查对品名、数量、质量、()。 A、科室 B、用途 C、清洁度 D、消毒方式 三、判断题. 1.开 医嘱、处方 或进行治疗 时,应查对 病员姓名、 性别、床号、

住院号(门 诊号)。 () 2.发血时,要与取血人共同查对科别、病房、床号、姓名、血型、交叉配合试验结果、血瓶(袋)号、采血日期、血液质量。() 3.术后患者送回复苏室、病室或者监护室时,交接双方应再次对患者的基本信息、生命体征、用药情况进行查对交接。() 4. 病理科收集标本时,查对单位、姓名、性别、联号、标本、固定液。() 5.各种治疗时,耷对科别、病房、姓名、部位、种类、剂量、时间、皮肤。() 6.功能检查科(特殊检查室)检查时,查对科别、床号、姓名、性别、检查目的。() 查对制度试题答案 科室: 姓名:得分 一、填空题(40分) 1、开医嘱、处方或进行治疗时,应查对患者姓名、性别、床号、住院号(门诊号)。 2、执行医嘱时要进行“四查十对”:查处方,对科别、姓名、年龄;查药品,对药名、剂型、规格、数量;查配伍禁忌,对药品性状、用法用量;查用药合理性,对临床诊断。 3、清点药品时和使用药品前,要检查质量、标签、失效期和批号,如不符合要求,不得使用。 4、给药前,注意询问有无过敏史;使用剧、毒、麻、限药时要经过反复核对;静脉给药要注意有无变质,瓶口有无松动、裂缝;给多种药物时,要注意配伍禁忌。 5、输血时要严格三查八对制度(见护理核心制度)确保输血安全。 二、选择题(共5题,每题6分): 1. 输血前,需经(B)查对:。 A、1人 B、2人 C、3人 D、5人 2.凡体腔或深部组织手术,要在缝合前由( C )严格核对大纱垫、纱布、线卷、器械数目是否与术前数目相符,核对无误后,方可通知手术医师关闭手术切口,严防将异物遗留体腔内。 A、器械护士 B、巡诊护士 C、器械护士和巡诊护士 D、手术医生 3.发血后,受血者血液标本保留( C ),以备必要时查对。 A、6小时 B、12小时 C、 24小时 D、3天 4.检验时,查对( A)、项目、化验单与标本是否相符。 A、试剂 B、姓名 C、科室 D、检验目的

林学概论课程重点

林学概论课程重点 第一章概述 森林:以乔木树种为主体,包括灌木、草本植物以及其他生物在内,占据相当大的空间(或面积),具有一定的结构,密集生长,并能显著影响周围环境的生物群落。 我国森林法关于森林的概念:指土地面积≥0.0667hm2(1亩),郁闭度≥0.2,离地生长高度≥2m的以树木为主体的生物群落,包括天然与人工幼林,符合这一标准的竹林,以及特别规定的灌木林,行数在≥2行且行距≤4m或冠幅投影宽度≥10m的林带。 郁闭度:林冠投影面积与林地总面积之比。 森林的特点:丰富的物种,复杂的结构,多种多样的功能。 第二章森林及其分布 森林的组成:森林植物、森林动物、森林微生物和林地。 森林的种类: 根据起源:天然林、人工林 根据人为干预程度:原始森林、天然次生林、人工林 根据树叶形状:针叶林、阔叶林 根据林木组成:混交林、纯林 根据用途:防护林、用材林、经济林、薪炭林、特种用途林。 防护林:以防护为主要目的森林、林木和灌木丛,包括水源涵养林,水土保持林,防风固沙林,农田、牧场防护林,护岸林,护路林; 用材林:以生产木材为主要目的的森林和林木,包括生产竹材为主要目的的竹林;经济林:以生产果品,食用油料、饮料、调料,工业原料和药材等为主要目的的林木; 薪炭林:以生产燃料为主要目的林木; 特种用途林:以国防、环境保护、科学实验等为主要目的的森林和林木,包括国防林、实验林、母树林、环境保护林、风景林,名胜古迹和革命纪 念地的林木,自然保护区的森林

森林生态系统:是森林生物群落与其环境在物质循环和能量流动过程中形成的一种特殊类型的功能系统。是以乔木树种为主体,组成结构复杂、 生物量高的一种陆地生态系统。 森林生态系统的特点: 1、结构复杂、生物种类多、林产品丰富 2、体积庞大、寿命长久、对环境的影响力巨大 3、稳定性相对较高 4、生产力相对较高 5、森林资源具有可再生性 林分:是指内部特征相同,与其周围具有明显区别的一片具体的森林地段。 根据成熟度林分分为:幼林、中龄林、近熟林、成熟林、过熟林。 我国森林的纬度地带性:寒温带针叶林带(大兴安岭)——温带针阔混交林带(小兴安岭——长白山)——暖温带落叶阔叶林带(华北)——亚热带常绿阔叶林带(华中)——热带雨林和季雨林带(华南) 第三章主要森林树种简介 生物多样性:在一定的空间范围之内多种多样的活有机体和生境的丰富性和多样性,包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。 森林生物多样性:是指一定森林地段的生物多样性。 森林生物多样性的特点: 1)森林生态系统的稳定性: 生物多样性是生态系统稳定的基础。物种之间协同、竞争的关系,体系内能流、物流的循环,体系与环境之间物质和能量的交换,保证了系统内的协调及系统与环境的统一。正是这种协调和统一,使得系统稳定。 森林内非常复杂的生物多样性使森林生态系统内部有良好的自我调节机制,从而使得森林生态系统比草原和农田等其他陆地生态系统更加稳定,这也是混交林比纯林更加稳定的原因所在。混交树种越多,程度越高,生态环境越好,越不易受外界影响。 2)遗传基因的多样性 森林是一座庞大的基因库,森林中形形色色的生物防治是各种遗传基因的外在表现。目前全世界已经鉴定的生物种类(包括动物、植物和微生物)约170万种,其中森林内物种占60%以上。

《水土保持学》试题库

《水土保持学》试题库 一、名词解释 水土保持学、土壤侵蚀、土壤侵蚀量、土壤侵蚀速度、土壤流失量、流域产沙量、侵蚀模数、正常侵蚀、自然侵蚀、加速侵蚀、现代侵蚀、水力侵蚀、溅蚀、面蚀、层状面蚀、鳞片状面 蚀、砂砾化面蚀、细沟状面蚀、沟蚀、浅沟侵蚀、切沟侵蚀、冲沟侵蚀、山洪侵蚀、重力侵 蚀、陷穴、泻溜、崩塌、滑坡、冻融侵蚀、冰川侵蚀、混合侵蚀、泥石流、泥流、石洪、风 力侵蚀、植物侵蚀、层流、紊流、水流挟沙力、块体运动、起沙风速、输沙率、热融作用、 热融滑塌、热融沉陷、侵蚀转折坡度、横坡耕作、区田、圳田、治坡工程、水平梯田、坡式 梯田、隔坡梯田、反坡梯田、谷坊、山洪、荒溪、拦沙坝、变坡工程、排导沟、明硐、渡槽、 急流槽、改沟工程、农田防护林、农田林网化、林带结构、紧密结构、疏透结构、通风结构、林带疏透度、林带透风系数、林带夹角、防护距离、有效防护距离、防护范围、有效防护范 围、植苗造林、埋干造林、扦插造林、植物阻沙作用、机械沙障。 二、填空题 1、水土保持是(山丘)区和(风沙)区水与土地两种自然资源的保护、改良和合理利用。 2、我国水土流失的特点是(强度高、成因复杂、危害严重)。 3、(加速侵蚀)是我们防治土壤侵蚀的主要对象。 4、面蚀是土壤侵蚀中最常见的一种形式,根据它发生的地质条件,土地利用现状及其表现 的形态差异,又可分为层状面蚀、(鳞片状面蚀)、砂砾化面蚀和(细沟状面蚀)。 5、裸露的坡地受到雨滴的击溅而引起的土壤侵蚀称为(溅蚀)。 6、切沟侵蚀的横断面呈(V)型,而冲沟侵蚀则呈(U)型。 7、重力侵蚀是一种以重力作用为主引起的土壤侵蚀形式,它主要有陷穴、(泻溜)、崩塌、和(滑坡)。 8、陷穴沿流水线连串出现时叫(串珠状陷穴),成群状出现时又叫(蜂窝状陷穴)。 9、冰川侵蚀对底部土体产生(刨蚀),而对两侧土体产生(刮蚀)。 10、一般情况下雨滴直径大,终点速度高,降雨强度大,(溅蚀)越严重。 11、地表径流的水流可以分为(层流)和(紊流)两种基本流态。 12、以梯田断面形式分类有水平梯田、坡式梯田、(隔坡梯田)和反坡梯田。 13、荒溪一般由三部分组成,包括集水区、(流通区)和沉积区。 14、泥石流的三个基本性质包括结构性、(流动性)和发生在山区的性质。 15、华北土石山区荒溪可分为冲击力强的泥石流荒溪、(泥石流荒溪)、高含沙山洪荒溪和(一般山洪荒溪)。 16、农田防护林按其外部形态和内部特征,可分为三种基本结构类型即紧密结构、(疏透结构)和通风结构。 17、农田林带的造林方法一般有植苗造林、(埋干造林)和(扦插造林)。 18、护田林带的混交方式有株间混交、(行间混交)和(带状混交)。 19、我国风沙区主要分为沙漠、戈壁、(现代河流冲击沙地)、(海岸沙地)和沙漠化土地五 种类型。 20、根据防沙原理和设置方式的不同,机械沙障可分为(平铺)式和(直立)式。 三、简答题 1、简述水土流失的危害? 2、水土保持对发展国民经济和改善生态环境上具有什么重要意义? 3、我国水土保持工作的主要发展趋势如何? 4、简述水土保持的基本原则?

(2020年编辑)教育学试题大全(带答案)

第一章教育与教育学 一、单项选择题 1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是() A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制 2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作() A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》 3、我国古代,也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是 ( ) A、《学记》 B、《论语》 C、《理想国》 D、《孟子》 4、推崇的理想是:“教育不应再限于学校的围墙之内”,反映了哪个阶段的教育思想() A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、现代教育制度 5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度() A、隋唐时期 B、魏晋南北朝时期 C、秦汉时期 D、明清时期 6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定,处于最高级的是(D ) A、首陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭司 7、非制度化教育相对于制度化教育而言,更重要的改变是(A ) A、教育理念 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法 8、主张“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”的教育家是( B) A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子 9、以下著作中主要体现了绅士教育的是( C ) A、《爱弥儿》 B、《巨人传》 C、《教育漫画》 D、《理想国》 10、在西方,最早的教育工作者被称为(A ) A、智者派 B、历史学派 C、犬儒派 D、毕达哥拉斯学派 11、主张“兼爱”的是以下哪种学派( B ) A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家 12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”,主要体现了( A ) A、启发式教学 B、因材施教 C、循序渐进 D、教学相长 13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是( C ) A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良 14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是( D )

医院核心制度查对制度试题及答案

查对制度试题 科室: 姓名: 得分 一、填空题(40分) 1、开医嘱、处方或进行治疗时,应查对患者、、、住院号(门诊号)。 2、执行医嘱时要进行“四查十对”:查处方,对科别、、;查药品,对、剂型、、数量;查配伍禁忌,对药品性状、;查用药合理性,对临床诊断。 3、清点药品时与使用药品前,要检查、标签、与批号,如不符合要求,不得使用。 4、给药前,注意询问有无过敏史;使用剧、毒、麻、限药时要;静脉给药要注意,瓶口有无松动、;给多种药物时,要注意。 5、输血时要严格三查八对制度(见护理核心制度)确保输血安全。 二、选择题(共5题,每题6分): 1、输血前,需经( )查对:。 A、1人 B、2人 C、3人 D、5人 2、凡体腔或深部组织手术,要在缝合前由()严格核对大纱垫、纱布、线卷、器械数目就是否与术前数目相符,核对无误后,方可通知手术医师关闭手术切口,严防将异物遗留体腔内。 A、器械护士 B、巡诊护士 C、器械护士与巡诊护士 D、手术医生 3、发血后,受血者血液标本保留(),以备必要时查对。 A、6小时 B、12小时 C、24小时 D、3天 4、检验时,查对()、项目、化验单与标本就是否相符。 A、试剂 B、姓名 C、科室 D、检验目的 5、影像科治疗时,查对科别、病房、姓名、()条件、时间、角度、剂量。 A、住院号 B、性别 C、部位 D、检查目的 6、供应室准备器械包时,查对品名、数量、质量、()。 A、科室 B、用途 C、清洁度 D、消毒方式 三、判断题、 1、开医嘱、处方或进行治疗时,应查对病员姓名、性别、床号、住院号(门诊号)。() 2、发血时,要与取血人共同查对科别、病房、床号、姓名、血型、交叉配合试验结果、血瓶(袋)号、采血日期、血液质量。() 3、术后患者送回复苏室、病室或者监护室时,交接双方应再次对患者的基本信息、生命体征、用药情况进行查对交接。() 4、病理科收集标本时,查对单位、姓名、性别、联号、标本、固定液。() 5、各种治疗时,耷对科别、病房、姓名、部位、种类、剂量、时间、皮肤。() 6、功能检查科(特殊检查室)检查时,查对科别、床号、姓名、性别、检查目的。()

水土保持概论论文

《水土保持概论》论文 论文题目:黄土高原水 土流失问题及治理措施 学生姓名: 学号: 专业:地理教育 年级:2011级 学校:阿坝师范高等专科学校 目录 一.黄土高原自然地理特征 (3) ㈠沟多坡陡、地形起伏破碎 (3) ㈡气候差异比较大 (3) ㈢水资源缺乏,供需矛盾突出 (4) ㈣山地丘陵面积大 (4) ㈤植被覆盖率低 (4) 二.水土流失现状及其造成的危害 (4) ㈠水土流失现状 (4) ㈡水土流失造成的危害 (5)

三.黄土高原水土流失成因 (5) ㈠.自然因素 (5) ㈡人为因素 (6) 四.黄土高原水土流失治理措施和对策 (7) ㈠水土流失治理措施 (7) ㈡. 防治水土流失的对策 (8) 【摘要】:水和土壤是一切生物繁衍生息的根基,是人类社会可持续发展的基础性资源。水土资源将无机界和有有机界、生物界和非生物界连接起来,推动自然生态系统进行物质能量交换和人类社会发展。如果离开水和土壤,那么人类将失去生存基础,文明也将难以继续。但是黄土高原上由于盲目地、不尊重自然规律无节制地开发水土资源,造成如今日趋严重的水土流失,严重影响了人与自然协调发展。 【英文摘要】Water and soil is the foundation of all living creatures, is the basic resources for the sustainable development of human society. Water and soil resources will inorganic and organic world, biology, and the biological world, promote the natural ecosystem of the material energy exchange and development of human society. If out of water and soil, the human will lose the survival foundation, civilization will also be difficult to continue. But due to blindly on the loess plateau, and did not respect the laws of nature unrestrained development of water and soil resources, cause now increasingly serious soil and water loss, serious impact on the human and the nature coordinated development. 【关键词】:黄土高原水土流失成因治理措施 黄土高原位于东经100°24′~114°,北纬34°~40°20′之间,东西千余千米,南北700千米。包括太行山以西、青海省日月山以东,秦岭以北、长城以南广大地区。跨山西省、陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区及河南省等省区,面积约40万平方千米。 第2页共9页

水土保持学水土保持学考试卷模拟考试题.docx

《水土保持学》 考试时间:120分钟 考试总分:100分 遵守考场纪律,维护知识尊严,杜绝违纪行为,确保考试结果公正。 1、水力侵蚀的主要形式是()、()和()。( ) 2、溅蚀的后果:();();()。( ) 3、根据沟蚀发生的形态和演变过程,分为:(),()、()、()。 ( ) 4、坡面治理工程设计一般包括()、()和沟头防护工程。( ) 姓名:________________ 班级:________________ 学号:________________ --------------------密----------------------------------封 ----------------------------------------------线-------------------------

5、沟头防护工程根据防护工程的作用,将其分为:()和()沟头防护工程。() 6、总径流量的计量方法()和()。() 7、制定轮作制度时应遵守的原则:根据当地的自然经济条件,充分考虑后作对前作的要求,以及()对()的影响,合理安排()制度。() 8、蓄水保土效益计算包括:单项措施的蓄水()效益和小流域或某区域的蓄水保土()效益。() 9、改善土壤物理性状的耕作措施包括了()、()和()。() 10、水土保持信息系统的设计包括、()和()等方面的设计。() 11、影响风力侵蚀的因素有()、()和()。()

12、复合侵蚀() 13、山洪导排工程() 14、干流量() 15、对比流域法() 16、造林区划() 17、造林地的整地() 18、水土保持效益()

教育学简答题题及答案

1.当代教育学的发展趋势 a教育学研究的问题领域急剧扩大(领域从微观到宏观,从教育内部到外部关系,从基础到高等教育,从正规到非正规教育,从学校到社会教育,从正常儿童到特殊需要儿童教育,从儿童青少年到成人教育、老年教育); b教育学研究基础和研究模式的多样化(赫时代教育学基础是哲学和心理学,当代包括更加广阔的学科领域,就研究角度有科学主义,人文主义的角度研究,还有介于两者,就教育学研究的层次出现基础、应用、咨询、开发研究); c教育学发生细密的分化,形成初步教育学科体系,同时也出现了各种层次与类型的综合(随着b,教育学发生快速学科分化,组成部分发展独立学科,同时出现子学科、边缘学科);d教育学研究与教育实践改革的关系日益密切(研究者关心教育实践中到底存在问题及产生的原因和如何解决.与此同时,实践的发展日益呼唤教育理论指导,为教育学的发展提供了强大的社会动力); e教育学加强对自身反思,形成教育学的元理论(即关于教育学学科自身的知识体系)。 2.什么是教育功能教育功能的主要类型有哪些 教育是培养人的社会实践活动,这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统,又是一个复杂开放的系统。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用,在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。所以,教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能类型: (1)从作用的对象看,教育功能可分为个体功能(即教育对个体发展的影响和作用,由教育活动内容结构决定)和社会功能(是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的衍生功能) (2)从作用的方向看,可分为正向功能(指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用)和负向功能(阻碍…的消极…) (3)(3)从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能(主观目标与客观结果相符的情况)和隐性功能(非预期且具较大隐藏性功能) (4)(4)多维度的复合分类(柴野昌山:a把性质和形式结合起来划分:显、隐性正向,显、隐性负向功能;b把对象与性质结合起来划分:对人的发展、社会发展的正向功能,对…的负向功能) 3.教育有哪些个体功能每个功能的内涵和特点是什么 教育个体功能有:a教育对个体发展的正向功能b教育的个体谋生和享用功能c教育对个体发展的负向功能。 个体发展是指个体从出生到生命的终结,其身心诸方面所发生的一切变化,它是个体的潜在素质转变为现实特征的过程。教育就是通过对其独特的形式和丰富的内容,促进个体身心和谐全面地发展。教育对个体发展的正向功能表现为促进个体社会化的功能和粗寂寞个体个性化的功能。 4.什么是教育目的其基本特点是什么 教育目的是根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养的人的质量规格的总设想或规定,是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预期结果。教育目的即教育意

查对制度试题精选

姓名:成绩:时间: 一、填空题(60分) 1、开医嘱、处方或进行治疗时,应查对患者_____、______、______、_______。 2、执行医嘱时要__________:操作前、_______、________;对床号、姓名、______、______、_______、_______、_______。 3、输血时要严格_________制度,确保输血安全。 4、手术前必须查对患者_______、_______、________、__________、________、 __________________、_________及麻醉用药。 5、凡进行体腔或深部组织手术,要在______与_________清点所有敷料和器械数。 6、手术接患者时,要查对______、________、_______、_______、_________、性别、_________、____________及_______________。 7、发血时,要与取血人共同查对______、________、______、______、______、 _______________、_________、__________、________________、___________。 二、不定项选择题(共4题,每题10分): 1、关于手术查对哪几项是错误的() A.手术室接病人时要查对病人姓名、性别、年龄、科别、床号、住院号 B.接病人时还要查对病人的诊断、手术名称、术前用药、手术部位 C.手术前手术医师、护士、麻醉师只需核对患者姓名 D.标本标签上写清楚患者姓名即可 E.病人术后回到病房时,血压低于正常,护送人员认为应有病房处理,即离开2、关于临床查对不完全正确的是()

《水土保持学》试题库教学提纲

《水土保持学》试题 库

《水土保持学》试题库 一、名词解释 水土保持学、土壤侵蚀、土壤侵蚀量、土壤侵蚀速度、土壤流失量、流域产沙量、侵蚀模数、正常侵蚀、自然侵蚀、加速侵蚀、现代侵蚀、水力侵蚀、溅蚀、面蚀、层状面蚀、鳞片状面蚀、砂砾化面蚀、细沟状面蚀、沟蚀、浅沟侵蚀、切沟侵蚀、冲沟侵蚀、山洪侵蚀、重力侵蚀、陷穴、泻溜、崩塌、滑坡、冻融侵蚀、冰川侵蚀、混合侵蚀、泥石流、泥流、石洪、风力侵蚀、植物侵蚀、层流、紊流、水流挟沙力、块体运动、起沙风速、输沙率、热融作用、热融滑塌、热融沉陷、侵蚀转折坡度、横坡耕作、区田、圳田、治坡工程、水平梯田、坡式梯田、隔坡梯田、反坡梯田、谷坊、山洪、荒溪、拦沙坝、变坡工程、排导沟、明硐、渡槽、急流槽、改沟工程、农田防护林、农田林网化、林带结构、紧密结构、疏透结构、通风结构、林带疏透度、林带透风系数、林带夹角、防护距离、有效防护距离、防护范围、有效防护范围、植苗造林、埋干造林、扦插造林、植物阻沙作用、机械沙障。 二、填空题 1、水土保持是(山丘)区和(风沙)区水与土地两种自然资源的保护、改良和合理利用。 2、我国水土流失的特点是(强度高、成因复杂、危害严重)。 3、(加速侵蚀)是我们防治土壤侵蚀的主要对象。 4、面蚀是土壤侵蚀中最常见的一种形式,根据它发生的地质条件,土地利用现状及其表现的形态差异,又可分为层状面蚀、(鳞片状面蚀)、砂砾化面蚀和(细沟状面蚀)。

5、裸露的坡地受到雨滴的击溅而引起的土壤侵蚀称为(溅蚀)。 6、切沟侵蚀的横断面呈(V)型,而冲沟侵蚀则呈(U)型。 7、重力侵蚀是一种以重力作用为主引起的土壤侵蚀形式,它主要有陷穴、(泻溜)、崩塌、和(滑坡)。 8、陷穴沿流水线连串出现时叫(串珠状陷穴),成群状出现时又叫(蜂窝状陷穴)。 9、冰川侵蚀对底部土体产生(刨蚀),而对两侧土体产生(刮蚀)。 10、一般情况下雨滴直径大,终点速度高,降雨强度大,(溅蚀)越严重。 11、地表径流的水流可以分为(层流)和(紊流)两种基本流态。 12、以梯田断面形式分类有水平梯田、坡式梯田、(隔坡梯田)和反坡梯田。 13、荒溪一般由三部分组成,包括集水区、(流通区)和沉积区。 14、泥石流的三个基本性质包括结构性、(流动性)和发生在山区的性质。 15、华北土石山区荒溪可分为冲击力强的泥石流荒溪、(泥石流荒溪)、高含沙山洪荒溪和(一般山洪荒溪)。 16、农田防护林按其外部形态和内部特征,可分为三种基本结构类型即紧密结构、(疏透结构)和通风结构。 17、农田林带的造林方法一般有植苗造林、(埋干造林)和(扦插造林)。 18、护田林带的混交方式有株间混交、(行间混交)和(带状混交)。 19、我国风沙区主要分为沙漠、戈壁、(现代河流冲击沙地)、(海岸沙地)和沙漠化土地五种类型。 20、根据防沙原理和设置方式的不同,机械沙障可分为(平铺)式和(直立)式。

高等教育学试题及答案

高等教育学试题及答案 闭卷部分 一、填空题(10选7,每题1分) 1.教育者应当使受教育者的(身心)获得健康发展。 2.高等教育与普通中等教育相比其性质是(专业)教育。 3.社会(政治制度)决定高等教育的领导权。 4.教育方针以(培养目标)为主要的核心的内容。 5.培养高级专门人才的基本途径是(课堂教学)。 6.强调教学内容综合性的教育模式是(通才教育)。 7.高等学校中(教学大纲)是学科教学的指导文件。 8.(培养高级专门人才)是高等学校教师的主要任务。 9.高等学校教育工作的中心环节是(教学)工作。 10.大学生通过(社会实践)途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择题(10选4,每题2分) 1.高等学校既培养学术型专业人才,又培养( C )。 A.红又专人才 B.理论人才 C.职业型人才 D.技术型人才 2.高等教育与人类文化的关系是( D )。 A.人类文化制约高等教育 B.文化深刻影响高等教育 C.高等教育决定文化 D.互相包容的内在联系 3.高等教育的目的具有不可测性是指( B )。 A.高等教育培养目标 B.高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C.高等教育社会活动目的 D.高等教育科学研究目的 4.高等教育强调传授知识与( B )相统一。 A.政治思想教育 B.培养能力 C.素质提高 D.确立共产主义世界观 5.学分制的主要缺点之一是( B )。 A.不利于学生发挥特长 B.容易造成教学秩序混乱 C.灵活性差 D.不利于教师发挥特长 6.中国高等学校实( C )。 A.通才教育 B.通才教育与专才教育融合

C.通才教育与专才教育结合 D.专才教育 7.我国高等教育总体发展处于( A )阶段。 A.大众化发展 B.英才教育发展 C.英才教育发展为大众化 D.英才教育向大众化转变 8.( C )在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。 A.搞好宣传 B.发展校园文化 C.培养专门人才 D.发展科学 9.高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是( A )。 A.教学 B.发展素质 C.科研训练 D.生产劳动 10.高等学校教师只有( C )才能在本学科领域处于领先地位。 A.社会活动频繁 B.人际关系好 C.科研成果处于本学科前沿 D.教学成绩突出 三、名词解释(每题4分,15选3。) 1.高等教育——高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育,是培养 各类高级专门人才的社会活动。P5 2.我国的教育方针——教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动 相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。P31 3.教育方针的基本内容——教育方针是国家在一定历史时期,根据社会政治经 济发展的需要和基本的国情,通过一定的立法程序,为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标,是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括三个方面:教育发展的指导思想;教育的培养目标;实施的途径。P29 4.教育目的——教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基 本要求,它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。P31 5.通才教育(与专才教育比较)——相对于专才教育而言,通才教育是一种通 识教育,其目的是为了培养具有高尚情操,有高深学问,有高级思维,能自我激励,自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育,注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育具有四个特征:(1)知识的基础性和经典性;(2)内容的综合性和广泛性;(3)教育形式的多样性和灵活性;(4)过分通博,学科的深入发展受影响。P64 6.大众高等教育(与英才教育比较)——高等教育中的英才教育与大众教育, 是指高等教育发展史上的两个不同发展阶段或两种不同教育模式。二者在教育目的、对象、规模上存在明显区别。最主要的区别是在受教育者的面的宽窄上。英才高等教育是面向少数人的,规模较小,目的是培养少数治国精英;而大众高等教育则是面向社会大众的,受教育

查对制度试题题库

查对制度试题题库 一. 选择 1?输血前,需经(B )查对。 A 1人B、2人C、3人D、5人 2、输血时查对,做法错误的是(D ) A.输血完毕,在标签上签名,保留空血袋24小时 B?取血、发血双方必须共同核对患者姓名、性别、血型等准确无误,双方签字后方可发出 C. 输血前由两名医护人员核对配血报告、血袋标签、血袋有无破损渗漏、血液颜色是否正常 D. 因相关血型的血源紧张,为了抢救病人,决定输注逾效期1天的全血3、关于注射输液时哪种说法不对(A ) A.多种药物配伍时只要注意医嘱与药物是否相符 B?凡需做过敏试验的药物,首次注射前要了解过敏试验情况 C. 输液后再次核对床号、姓名,控制滴速并记录,按时巡视,注意用药后反应 D. 配药后,要核对空安瓿与输液标签的药名、剂量,还要查药品质量,有无混浊和杂质 4. 用于核对医嘱的核对单、执行单和《检验标本确认报表》保管妥当,待核对医嘱无误、全部医嘱执行后留存(B )方可丢弃。 A.5日 B.3 日C 一年D. 三年 5. 下列关于特殊饮食的患者进食前进行再次确认,说法错误的是(C) A.饮食种类 B.数量及餐次与饮食牌及病情是否相符 C. 进食后反应 D.患者身份核对 6. 饮食查对以每日电脑打出的(B )为依据,与患者核对,并及时更换 A.医嘱单 B.护理单 C.辅助治疗单 D.执行单 二. 填空 1. 抢救患者时,医生下达口头医嘱,执行者须复诵一遍待医师确认无误后方可执行,并保留用过的空安瓿,经—二人与补开医嘱核对无误后弃去。 2. 服药、注射、输液时严格执行“三查七对”。三查:操作前;操作中;操作后。七对:对床号、姓名、药名、剂量、浓度、时间、用法。操作前查除七对内容外, 需查药物内容是否符合患者病情及药物有效期;操作后查除七对内容外,需查滴速。 3. _________________________ 输血时要严格—查对9度,确保输血安全。 4. 使用多种药物时,要注意有无配伍禁忌「_________ 。

林学概论

1、林业的概念与内涵 概念林业是培育、保护、管理和利用森林的事业。 内涵“培育和保护森林以取得木材和其他林产品……的社会生产部门。”“培育和保护森林以取得木材和其他林产品的生产事业。”“经营培育用材林的生产事业。” 上述引证说明人们多把林业看作为挖坑栽树,伐木砍树的产业,忽视林业的社会、环境与文化效益。中国林业面对生态环境日益恶化的辽阔国土,治理生态环境是最重要的使命。 2、林学的概念与内涵 林学是有关林业生产(特别是营林生产)科学技术的知识系统及与其有关的科学基础知识系统的集合,基本上是一门应用科学。广义的林学包括以木材采运工艺和加工工艺为中心的森林工业技术学科;狭义的林学以培育和经营管理森林的科学技术为主体,包括诸如森林植物学、森林生态学、林木育种学、森林培育学、森林保护学、木材学、测树学、森林经理学等多学科。 3、林学在国家学科分类中的地位 国家学科分类共13个,分别是:理学、工学、农学、医学、经济学、管理学、法学、教育学、哲学、文学、历史学、军事学、艺术学。林学是农学学科门类下的一级学科,农学涵盖8个一级学科,分别是:作物学、林学、农业资源利用、园艺学、植物保护、畜牧学、兽医学、水产。 4、林学的二级学科

林学的二级学科有7个:森林培育学、森林经理学、林木遗传育种学、园林植物与观赏园艺、森林保护学、野生动植物保护与利用、水土保持与沙漠化防治 6、林学专业开设情况 全国开设林学本科专业的院校40所左右,实力最强的当属北京林业大学和东北林业大学、其次有南京林业大学、河南农业大学、西北农林科技大学、内蒙古农业大学、中南林业科技大学、福建农林大学。以上8所大学的林学都是一级学科博士学科授权单位,同时也都有林学一级学科博士后科研流动站,林学综合实力较强。 浙江林学院西南林学院四川农业大学 河北农业大学江西农业大学安徽农业大学 华南农业大学宁夏大学 7、和林业有关的专业 本科专业:林学、森林资源保护与游憩、园林、水土保持与沙漠化防治、农林经济管理、野生动物与自然保护区管理、消防工程。 植物保护、资源环境与城乡规划管理、生态学、地理信息系统。 森林工程、木材科学与工程、林产化工。 研究生专业:森林培育学、森林经理学、林木遗传育种学、园林植物与观赏园艺、森林保护学、野生动植物保护与利用、水土保持与沙漠化防治、植物学、森林工程、木材科学与技术、林产化工加工工程。 [摘要] 从解放后,我国开始了林业生态工程建设,此工程的实施,为我国生态环境的改善、经济社会的发展做出了巨大的贡献。然而,从工程实施的过程与结果分析,目前,我国林业生态工程建设还存在诸多问题,面临着严峻的形势,为此,应加快实施林业生态工程步伐,进一步推动我国经济、生态、社会的可持续性发展。

教育学试题及答案

教育学试题 一、单选题:(每小题2分,共40分) 1.法国社会学家利托尔诺(C.letourneau)和美国教育学家沛西·能(T.P.Nunn)是下列哪个教育起源说的代表人物:(B ) A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说2.从学校教育的产生看,学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在( B )A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会3.教育的文化功能,最根本的就是实现文化的:( C ) A.保存 B.延续 C.创新 D.选择 4.教育过程中最重要的人际关系是:( B ) A.同学关系 B.师生关系 C.学校与家庭 D.同事关系 5.在影响个体发展的因素中,( A )是个体发展的生物前提和物质基础。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个人主观能动性6.被誉为西方第一本研究教学法的书籍是:( B ) A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》 7.卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是(C ) A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8.一般来讲,研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学是( C ) A.教育心理学 B.教学论 C.教育学 D.课程论9.在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是:( A ) A.孔子 B.荀子 C.老子 D.孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法是:( A ) A .产婆术 B.讲授法 C.陶冶法 D.实践法 11.1806年,德国赫尔巴特(J.F.Herbart)出版的( B )一书被誉为教育学独立的标志。 A.《教育学》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《新教育大纲》12.在教育的两大功能中,教育的( A)功能是其本体功能,是核心功能。A.个体 B.政治 C.社会 D.文化 13.“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍:(D ) A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》 14.儿童中心论的典型代表人物包括( A )。 A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.凯洛夫 15.( A )教育本质观认为,教育属于政治经济,通过培养人为社会的政治经济服务。 A.政治经济说 B.生产力说 C.社会实践说 D.特殊范畴说 16.教育最深远的功能是:( B ) A.影响个体功能 B.影响文化功能 C.影响经济功能 D.影响政治功能 欢迎下载

新版查对制度等试题带答案

新版查对制度等试题带答案护士理论知识测验 姓名时间得分 一、填空 1、置于无菌容器中的无菌物品,一经打开,使用时间限于小时,抽出的药液及开启的无菌溶液超过小时则不能再用,启封的溶媒限用小时。 2、交接班的形式有:、、、 ,集体早交班应限定在分钟完成。 3、因故未能按时执行医嘱时,应。因故不能执行医嘱时,应。 4、医嘱应做到 , 。包括医嘱单、、各种标识:饮食、、、隔离等,设有并签名。 5、抢救病人时,在医生来到之前,护理人员可根据病情采取, ,测量血压, , , , 等紧急抢救措施,并及时提出诊断依据。

6、十不交接: 。 7、对病人实行逐个床头交接班,如发现病情、处置交代不清和需立即查问。 8、麻醉药品使用后要,同时在上登记并签全名。 二、问答 1、简述查对制度的内容. 2、Q12h晚八点执行的静脉输液医嘱,一位护士配好了液体准备到床旁给病人输液时,发现该病人外出检查,请问接下来你会怎样处理?在完成这项医嘱中,该护士有哪些不足之处? 填空 1、置于无菌容器中的无菌物品,一经打开,使用时间限于24小时,抽出的摇曳及开启的无菌溶液超过 2 小时则不能再用,启封得溶媒限用24 小时。 2、交接班的形式有:集体早交班、床头交班、口头交班、书面交班,集体早交班应限定在15-30分钟完成。 3、因故未能按时执行医嘱时,应设法补上.因故不能执行

医嘱时,应及时报告医师处理并记录。 4、医嘱应做到班班查对,每班总对,包括医嘱单、执行卡、各种标识:饮食、护理级别、过敏、隔离等,设有总查对登记本并签名。 5、抢救病人时,在医生来到之前,护理人员可根据病情采取及时给氧,吸痰,测量血压,输液,配血,止血,徒手心肺复苏等紧急抢救措施,并及时提出诊断依据。 6、十不交接:衣着穿戴不整不交接;危重病人抢救时不交接;病人出入院或转科、死亡未处理好不交接;皮试结果未观察未记录不交接;医嘱未处理完不交接;床边处置未做好不交接;物品、麻醉药品数目不清时不交接;清洁卫生未处理好不交接;未为下一班工作做好准备不交接;护理记录未写完不交接。......感谢聆听 7、对病人实行逐个床头交接班,如发现病情、处置交代不清和病人不再病房时需立即查问。 8、麻醉药品使用后要保留安瓶备查,同时在毒、麻醉药品管理记录本上登记并签全名. 一、问答 1、一位护士配好了抗生素准备到床旁给病人输液时,发现该病人外出检查,请问接下来你会怎样处理? 1、置于无菌容器中的无菌物品,一经打开,使用时间限于小时,抽出的药液及开启的无菌溶液超过小时则不能再

教育学心理学试题及答案

教育学心理学试题及答案 教育学部分 一、选择题:本大题共13个小题,每小题2分,共26分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是() A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《中庸》 2.教育科学体系中的基础学科是() A.教育经济学 B.教育学 C.心理学 D.学校管理学 3.决定教育性质的根本因素是() A.社会生产力 B.政治经济制度 C.上层建筑 D.科学技术 4.“近朱者赤,近墨者黑”,这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?() A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动 5.课的类型一般分为两大类,即() A.讲授课和练习课 B.讲授课和复习课 C.讲授课和实验课 D.单一课和综合课 6.《学记》上说:“不陵节而施”,这句话体现了() A.循序渐进的教学原则 B.启发性教学原则 C.因材施教的教学原则 D.巩固性教学原则 7.教师的表率作用主要体现在() A.言行一致 B.衣着整洁 C.举止端庄 D.谈吐文雅 8.德育是指教育者培养受教育者() A.政治立场和观点的教育 B.政治思想品质的教育 C.共产主义道德品质教育 D.品德的教育 9.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是() A.指导自我教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 10.课外校外教育与课内教育的共同之处在于,它们都是() A.受教学计划和教学大纲规范的 B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的 D.学生自愿选择的 11.马克思主义观点认为,培养全面发展的人的唯一方法是() A.脑力劳动与体力劳动相结合 B.城市与农村相结合 C.知识分子与工人农民相结合

2019年国家开放大学水土保持题库

单选题 1、防治水土流失,保护、改良与合理利用水土资源,维护和提高土地生产力,以利于充分发挥水土资源的生态效益、经济效益和社会效益,建立良好生态环境的事业,称为(C )。 a. 土壤侵蚀 b. 土地退化 c. 水土保持 d. 荒漠化防治 2、土壤或其他地面组成物质在水力、风力、冻融、重力等外营力作用下,被剥蚀、破坏、分离、搬运和沉积的过程,称为(a )。 a. 土壤侵蚀 b. 水土流失 c. 土壤退化 d. 荒漠化 3、促进土壤侵蚀发生发展的基本力量是(b )。 a. 重力能和太阳能 b. 内营力和外营力 c. 水力和风力 d. 引力和拉力 4、包括气候变化和人类活动在内的多种因素造成的干旱区、半干旱区及干旱亚湿润区的土地退化,称为(a )。 a. 荒漠化 b. 水土流失 c. 土壤侵蚀 d. 水土保持 5、中国荒漠化地区自然环境的特点是(d)。 a. 日照较少、热量资源较贫乏 b. 土壤肥力较高,结构紧密 c. 植被生物量较大、叶较大 d. 降水少,气候干燥 6、水力侵蚀、风力侵蚀、重力侵蚀、冻融侵蚀等土壤侵蚀类型是根据(b )来划分的。 a. 内营力作用种类 b. 外营力作用种类 c. 重力作用种类 d. 离心力作用种类 7、由于大气降水及所形成的径流引起的侵蚀过程和一系列土壤侵蚀形式,称为(a )。 a. 水力侵蚀 b. 生物侵蚀 c. 重力侵蚀 d. 冻融侵蚀 8、土壤水力侵蚀中最常见的一种形式是(b )。 a. 溅蚀 b. 面蚀 c. 泥石流

9、气候因素中土壤水力侵蚀的基础是(b )。 a. 湿度 b. 降水 c. 温度 d. 风 10、在其他条件都相同的情况下,以下土壤侵蚀最大的是(a )。 a. 阳坡 b. 半阳坡 c. 阴坡 d. 半阴坡 11、西北黄土高原、东北低山丘陵和漫岗丘陵、南方山地丘陵、云贵高原属于(c )。 a. 生物侵蚀为主的类型区 b. 风力侵蚀为主的类型区 c. 水力侵蚀为主的类型区 d. 冻融侵蚀为主的类型区 12、新疆、青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西等地的沙漠及沙漠周围地区属于(b )。 a. 水力侵蚀为主的类型区 b. 风力侵蚀为主的类型区 c. 冻融侵蚀为主的类型区 d. 生物侵蚀为主的类型区 13、使沙粒沿地表开始运动所必需的最小风速称为(b )。 a. 最大风速 b. 起动风速 c. 最适风速 d. 输移风速 14、以下关于土壤风蚀影响因素描述错误的是(a )。 a. 地表土垄对风蚀的影响与其边坡比无关 b. 风力侵蚀强度随被侵蚀地块长度的增加而增加 c. 坡顶部的风蚀程度较其他部位严重 d. 降雨既可减少风蚀,也可能促进风蚀 15、沙丘移动的方式取决于风向及其变化规律,以下不属于沙丘移动方式的是(d )。 a. 往复式 b. 往复前进式 c. 前进式 d. 后退式 16、沙生植物及其种子具有稳定自己的形态结构以适应流沙环境属于(c )。 a. 多种繁殖型适应 b. 选择型适应 c. 稳定型适应 d. 速生型适应 17下述植物固沙和阻沙能力最强的是(d )。 a. 多年生草本植物 b. 一年生草本植物

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