小学古诗文诵读课程实施方案

小学古诗文诵读课程实施方案

统文化中获取多方面的知识，受到思想品德的教育和美的熏陶，真正达到“读千古美文，做少年君子”的目的。

一、具体目标：

六年级通过背诵经典词曲和优美古文，让学生充分感悟古人精妙的文笔，深刻的说理，优美的写景，盎然的抒情，使学生在充分诵读的基础上，充分领略我国经典诗文的无穷魅力，最后达到明理内化，借鉴运用的效果。

二、课程实施原则

1、定量与不定量原则。由于学生个体间存在着一定的差异，因此对学生来说，古诗文诵读的数量不作统一的规定，除了必读篇目以外，其余由学生根据自己的兴趣爱好、需求，自行选读，多多益善。

2、辅导与自学相结合原则。我们选择的古诗文量比较大，教师不可能做到篇篇都能辅导，因此，只能对其中的部分篇目进行辅导，其余则学生自学，遇到疑难，引导学生自行查资料，自学或在师生间相互交流，释疑逐步培养学生自能读书的习惯。

3、反馈性原则。有定量必有反馈，根据遗忘规律，采用多种方法，开展多种活动，加强对古诗文背诵情况的检查反馈。

4、兴趣性原则。采用多种方法，多种途径激发学生诵读古诗文的兴趣，使学生想背、爱背、善背、乐背。

三、课程实施措施：

1、制定计划，认真备课，稳步提高

必要的时间是进行古诗文诵读的有效保证。学校是古诗文诵读的主阵地，各校要确保每周两课时的古诗文诵读课，不得挤占他用。在学期初，各年级要根据古诗文诵读课本，精心制定古诗文诵读计划，力争完成各学期的古诗文诵读任务。古诗文诵读课，要有简要的备课，在备课中，特别要备出学生围绕古诗文诵读开展哪些活动，不要将古诗文诵读课备成古诗文讲解课。

2、营造氛围，激发兴趣，开展活动

兴趣是最好的老师，各校要营造浓浓的古诗文诵读氛围，激发起学生诵读古诗文的兴趣，使学生想背、爱背、乐背、善背。各校要通过红领巾广播站、班级的黑板报、班队活动等多种途径加大对古诗文背诵的宣传力度，并通过开展多种形式的古诗文诵读活动，来提高古诗文的诵读效果。

（1）诵古诗

朗诵是古诗文诵读的主要手段，因此我们要充分利用每周两课时的古诗文诵读课，引导学生自主朗读、背诵古诗文，每个学期要求背诵的古诗文量比较大，教师不必做到每篇都要去辅导、讲解，要充分发挥学生自主学习的潜能，引导学生自主查阅资料，自主解决疑难，对一些深奥的篇目，不要求学生理解，只要求学生会背就行。随着学生年龄的增长，阅历的增加，学生定会慢慢感悟其意义，这就是知识的“反刍”。教学时，教师不要一味地让学生背来背去，而是通过教师适时的启发、适当的点拨，通过学生感情地诵读来感悟古诗的意思，通过想象来体会古诗的意境。各校要定期举办古诗文朗诵或背诵比赛，通过评选古诗文诵读大王、古诗文背诵能手的形式来检查、巩固背诵的效果。

（2）唱古诗

我国传统的古诗词不但适合吟诵，而且利于传唱，如岳飞的《满江红》、苏轼的《水调歌头?中秋》、李煜的《虞美人》、王维的《送元二使安西》等。平时教师要注意收集有关传唱的古诗词，采用唱的形式来让学生记忆有关古诗词。这样学生记起古诗来既觉得轻松愉快，又感兴趣盎然。平时师生还可以结合古诗的内容和意境，利用现有的曲调，自编自唱古诗，如用《中华民谣》曲调改唱《题临安邸》，用《世上只有妈妈好》的曲调可以改唱好多七言绝句。各校要将各年级传唱或改唱的古诗词谱上曲，汇编在册，以便在全乡交流推广，来提高古诗词诵读的效果。

（3）画古诗

学生背诵的古诗文中，不少都充满了诗情画意，即“诗中有画、画中有诗”，如王维的《山居秋暝》，杨万里的《小池》等。各班要充分利用学生想象力丰富的特点，引导学生展开合理的想象，将古诗所描绘的画面通过手中的画笔，将它表现出来，这样学生能在轻松愉快的绘画中，既记住了古诗又理解了诗意。各校要定期举办“诗配画”竞赛活动，并注意收集学生“诗配画”的作品，将它汇编成册。

（4）演古诗

小学生表演的欲望都比较强，而有些古诗可以通过肢体语言、舞蹈动作充分表现出来，如《锄禾》、《小儿垂钓》，所以在背诵这类古诗时，教师要引导学生在基本理解诗意的基础上，将古诗的意思通过一定的动作神态，将古诗表演出来。有些古诗还能改编成课本剧让学生表演，如《七步诗》。这样学生在自编自演的过程中就能理解并牢固掌握了所背的古诗。各校要将学生自编自演的有关古诗的课本剧汇编成册。

此外，各校还可以定期举办古诗文手抄报等活动来激发学生诵读古诗的兴趣，巩固古诗文诵读的效果。