英语单词读音规则表[Final] ..

前言

《英语单词拼读规则表》注重单词的形音一体，培养读者以字组为单位识记单词的习惯，并在学习过程中，让读者获得拼读英语单词的能力，降低学习强度和难度。尤其适用于有一定汉语拼音知识，能正确朗读26个字母，能准确辨认国际音标的读者，《英语单词拼读规则表》可以使他们解除对单词量过大的畏惧心理，让初学者把记单词变成乐事，增强学习英语的信心，从而取得满意的成绩。也可以使有一定拼读经验的读者巩固完善自己的经验，使自己对拼读规律的认识更牢固、更系统。

《英语单词拼读规则表》提出的“字组”概念，得到了英语界一些专家的赞赏。这一概念的引入可以让读者准确了解单词音和形之间的联系，尽快把握单词的拼写规律。正确、迅速并有效地识记单词，这对增强读者的拼写能力和提高读者的听力有不可估量的作用。

《〈英语单词拼读规则表〉导读》共十三个部分。前六章是基础部分，后七章是拼读规则部分，二者联系紧密不可分割。读者在使用时，一定要首先明白前六章的主要内容和说明，在此基础上才能正确领会拼读规律。在每一章之后，编者都精心设计了跟踪练习，目的在于提高对理论的运用能力。附录部分提供了一些实用的观念和学习方法，具有很强的应用性。

希望广大读者在使用《英语单词拼读规则表》时，遵循以下原则：

1、要有取有舍。不能将所有的拼读现象作为规则来传授，（如：put, do and to），对不同层次、不同学习阶段的读者教给其不同数量的字组。

2、英语单词的读音与语法、构词法、拼法、词源都有着千丝万缕的联系，学习《英语单词拼读规则表》的过程中，应尽量把注意力放在单词的读音与拼写之间的对应关系上，集中注意力把单词的拼读问题解决好，不可奢望拼读规则能解决所有的问题。

3、要有整体观念，不要只学习开、闭音节，不学元音字组在重读音节中的读音规则，或只注意元字组在重读音节中的读音，忽略其在非重读音节中的读音规律，不能只注重字组的识记，偏废语音基本知识的学习和理解。

学习拼读规则应该注意以下两点：

1、宜粗不宜细。

2、宜活不宜死。

学者条件：有一定的汉语拼音知识。能正确朗读26个字母，能准确辨认国际音标。

学习目的：

1、帮助读者实现单词形音一体，培养读者以字组为单位来识记单词的习惯。

2、使读者获得拼读英语单词的能力。降低学者学习过程中的学习强度和难度。

3、应该掌握的元字组：a e i o u ar or er/ ir/ ur are ire ore ai /ay al ea ear ee oa oi/ oy oo ou our

4、有的词可以根据词形判断读音，有的词要根据词的读音来深入了解词的拼写形式。我们

的目的是了解词音和词形之间的联系，从而牢固记忆单词。不可能根据单词的拼写形式来通读所有的单词。

第一章字母与字组的区别和联系

传统的英语拼读规则使用字母和字母组合来描述单词的拼写形式。如果我们把字母和字母组合统称为字组，把字组确定为拼写的基本单位，这不仅会使我们的教学语言更简洁，还可以更清晰地凸现拼写和读音之间的对应关系。

这是因为，字母是英语单词的最小拼写单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。

而字组指的是一个或几个字母在一起，发一个音素，是单词读音音素对应的拼写单位。因为一个字组总是对应着一个音素，所以它能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是辅音字母和辅音字母组合的合称。

英语学习中引进字组概念有以下几个优势：

首先，字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick 一词，字组数是三个ch-i-ck ，字母数是五个c-h-i-c-k ，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。

其次，字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如chick 一词，如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k ，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch 、i 、ck 看成字组，以字组为单位来看待这个词，

才能看出词形与读音之间的对应关系，ch-i-ck 分别对应[]、[]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。

英语是一种拼音文字，如果不认真总结单词里每个字组的读音规律，不把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，英语单词就要从三个方面来记忆：记词形、记词音、记词义。

而掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面（记词形、记词音、记词义）简化为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。

总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式速度快、效率高、记忆时间长。听音知形，见形知音，音形互佐，见到一个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。

记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是因为单词的拼读问题像一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，使他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。

练习1-01 请思考下列问题。

1 ．单词拼写的最小单位是什么？

2 ．什么是音素？什么是音标？

3 ．单词拼写的基本单位是什么？

4 ．英语单词的拼写和读音是怎样对应的？

答案

1 ．单词拼写的最小单位是字母。

2 ．音素是语言发音的最小单位。音标是标注音素的符号。

Broomfield 的《语言论》中提到“音位”的概念，和现在讲的音素是一个概念：区别性语言特征的最小单位叫“音位”。

3 ．单词拼写的基本单位是字组。

汉语的偏旁部首是构成汉字的基本单位，字组是构成英语的基本单位。古英语中拼写符号与读音本来是一一对应的，一个书写符号对应一个音素。发明了打字机后，打字机的字符有限，只好把某些书写符号用两个字母来替代，如“p”被“th”所替代。引入“字组”概念后，可以很好的体现书写与读音之间的这种对应关系。

4 ．拼写和读音是以字组为单位一一对应的。一个字组对应一个音素，一个音素也对应着一个字组。

第二章字组的分类

给字组分类的过程也是学习了解字组的过程。前面已经说过，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式速度快、效率高、记忆时间长，所以要深入了解字组，熟练识别字组，养成以字组为单位来识记英语单词的好习惯。 英语字组表

元音字母: a e i/y o u 元音字组: a r er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie

oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our

ui

辅音字母: b c d f g h j- k l m n p q r- s t v w- x y- z 辅音字组: c h -ck -dge dr- -ds gh gu- -gue kn- -mn -ng

ph qu- -que sh -tch th tr- -ts wh- wr-

字组分两类：元字组和辅字组。 元字组指的是：元音字母和元音字组。

元音字母指的是五个元音字母 a e i o u 。元音字母数量虽少，但出现的频率高。（w y 也可以作为元音字母来使用）

元音字组指的是由两个或三个元音字母在一起发一个元音。常用元音字组：ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui ，辅音字母 r l 也可以和元音字母一起组成元音字组，w y 是半元音字母，经常用来代替元音字母 u 和 i 。

元音字组数量较多，为了方便记忆，将元音字组分为三类：-r 音节元音字组(ar er ir or ur)、-re 音节元音字组are ere ire ore ure)、普通元音字组(ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui)。 辅字组指的是辅音字母和辅音字组。

辅音字母：b c d f g h j- k l m n p q r- s t v w- x y- z

辅音字组：ch -ck -dge dr- -ds gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- -que sh -tch th tr- -ts wh- wr-

字 组

元字组

元音字母

元音字组 辅字组

辅音字母 辅音字组

练习2-01 写出下列单词的字母个数和字组个数：（双写辅音字母算一个字组，音节未尾不发音字母e也算一个字组。）

black earth drive eight clock shop they lunch corner church bright voice wheat thought March cheer fish shower mouth powder summer through children 5个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

4个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

teacher

member

further

require

shore

check

knock

brother

three

square

weather

tortoise

hardware

cartoon

daughter

sick

nervous

chair

Saturday

truck

dream

journey

autumn

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

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个

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个

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个

个

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个

个

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个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

个

这个练习非常重要，下一章的练习，判断单词音节的个数、划分音节等练习都需要能够准确熟练地辨认字组。字组数量较多，死记硬背式的记下来也不一定能灵活运用。通过这个练习可以轻松愉快地掌握字组，为进一步学习拼读规则打下良好基础。如果练习量不够的话，可以从字典里找一些词来补充一下。

第三章字组名与字组音

在了解字组名和字组音之前应先了解一下字母名与字母音。

二十六个字母的读音也就是他们的字母名称，简称字母名。二十六个字母在单词中所发的音素叫字母音。五个元音字母的字母音主要有两种，在开音节中发长音（长元音和双元音），在闭音节中发短音（短元音）。单个辅音字母的字母音可以在辅音字母名的基础上，通过掐头法、去尾法、类比法获得他们的字母音。

练习3-01 用音标标注出每个辅音字母的字母名称和字母音。

b [ ] [ ]

c [ ] [ ]

d [ ] [ ] f [ ] [ ] g [ ] [ ] h [ ] [ ]

j [ ] [ ] k [ ] [ ] l [ ] [ ] m [ ] [ ] n [ ] [ ] p [ ] [ ]

q [ ] [ ] r [ ] [ ] s [ ] [ ] t [ ] [ ] v [ ] [ ] w [ ] [ ]

x [ ] [ ] y [ ] [ ] z [ ] [ ]

字组名对字组的称呼、叫法称为“字组名称”，简称“字组名”。英语里有73个字组，每个字组都有一个字组名称。

字组音字组在单词中所发的音素叫“字组读音”，简称“字组音”。

如th 就叫th[ti:e t] 字母组合，th 的字组音通常读[] 音；ar 就叫ar[e:] 字母组合，在重读音节里其字组音为[:] 音。由单个元音字母构成的字组，有时字组名和字组音是一样的，如：lake 一词中的字组a，其名称和读音都是[e]。

练习3-03 用音标标注出下列辅音字组的字组音。

ch [ ] -tch [ ] ph [ ] th [ ] sh [ ] wh-[ ]

dr-[ ] tr-[ ] -dge [ ] gu-[ ] -mn [ ] qu-[ ]

-ng[ ] wr-[ ] kn-[ ] -ck[ ] gh [ ]

注：字组前面带横线表示出现在音节的未尾，字组后面带横线表示出现在音节的开头。

第四章音节

音节的定义以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。出现在词尾且不发音的 e 不能构成音节。

音节是词的构成单位。就语音形式而言，一个音节通常由一个元音音素加上一个或几个辅音音素构成；就书写形式而言，一个音节一般由一个元字组（元音字母或元音字母组合）加上一个或几个辅字组（辅音字母或辅音字母组合）构成。单独一个元音或元字组也可以构成一个音节。例如：I a air等。

在一个词中，有几个元音音素（不是元音字母），就有几个音节。上列例词都是只有一个元音音素的单音节词。有两个元音音素的叫双音节词，有三个或三个以上元音音素的叫多音节词。

metre theatre cadre 等词的拼写形式有利于音节划分，dr tr 通常出现在音节的开头处，me-tre thea-tre ca-dre 根据音节划分的结果，就知道前面的元字组应该读长音。

A syllable is part of a word that contains one vowel sound; it may also contain one or more consonant sounds. In general, the number of vowels in the word determines the number of syllables.

练习4-01 说出下列单词的音节个数。

Thursday flower captain conversation nation

Africa

scenery

confident

borrow

camera

enter

animal

twelve

member

paper

click

注：nation中的io不是一个字组，虽然只发一个音素[]，但在计算音节数目时算两个音节。

还有一种音节不含有元音，[m]、[n]、[l]、[]是发音较为响亮的辅音，他们可以和别的辅音结合成不含元音的音节，这种音节叫成音节。

有几个发音很响亮的辅音，如[l] [m] [n]，在后面没有元音的情况下也可以和它前面的辅音构成一个音节，可称“成节辅音”。例如：table Marxism seven apple

In a word like “bottle”, the weak syllable contains no vowel at all, but consists entirely of the consonants. We call this a syllabic consonant.

发音响亮的辅音[l] [m] [n] 可以和前面的辅音构成成音节。(规则编号0-01)

apple 苹果double 两倍eleven 十一rhythm 韵律seven 七table 桌子trouble 麻烦ap-ple doub-le

e lev-en

rhyth-m sev-en ta-ble troub-le

练习4-02 找出下列单词中的成音节。

table pencil little trouble realism eleven capital fossil listen typical seven reason

sophism fascism

练习4-03 判断下列单词音节的个数。

yesterday important humorous holiday daughter thousand excuse cinema balcony 个

个

个

个

个

个

个

个

个

ability

celebrate

student

practice

development

education

table

hamburger

remember

个

个

个

个

个

个

个

个

个

radio

opposit

congratulation

capital

similar

answer

uncle

glimpse

January

个

个

个

个

个

个

个

个

个

音节的划分

在将一个词划分为音节时，有时根据其语音形式，有时根据其书写形式。以teach 和nice 为例，从书写形式上来看，teach 中有两个元音字母，但这两个元音字母ea 组合在一起发一个音。因此，teach 只能算一个音节。nice 中有两个元音字母，但词尾的e 不发音，

因此nice 也是单音节词。our 读音为三元音[au]，可以把三元音看作一个音素，又因为

our 是一个元音字母组合，所以our 也是单音节词。

①在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如：

let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter mas-ter prac-tice doc-tor

有时辅音字母连缀(bl cl- fl- gl- pl- br- cr- fr- gr- pr-）被看作一个整体，划分音节时可以不被分开，如：se-cret Ne-gro fra-grant ze-bra

以上例词中，字母连缀前的一个音节里的元字组发长音。如果字母连缀前的一个音节里的元字组发短音，字母连缀又会被分开。

在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。(规则编号0-02a)

children daughter helmet 头盔letter member welcome chil-dren daugh-ter hel-met

let-ter mem-ber wel-come

②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音（长元音和双元音）则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音（短元音），则辅字组属于重读音节。例如：

长音pa-per fa-ther ze-ro mo-tor Si-mon stu-dent fea-ture e-ven

短音cap-ital moth-er ver-y mod-el Lil-y stud-y feath-er sev-en

在两个音节的相邻处只有一个辅字组有时还会有两种划分音节方式。如：yogurt(yo-gurt，yog-urt)。一些新产生的词的读音统一也需要一个过程，如：basic(ba-sic，bas-ic)。

观察下列单词音节的划分方式

eleven → e lev-en seven → sev-en enemy → en-e-my baby → ba-by

heavy → heav-y

h armony → har-mo-ny elephant → el-e-phant moment → mo-ment holiday → hol-i-day body → bod-y

level → lev-el Saturday → Sat-ur-day

注：island Tuesday Thursday 三个词中的s起连结作用，划分到前一个音节中去。

We can pronounce a word by its spelling. But sometimes we have to spell a word according to its pronunciation. The two-way communication links us to the relationship between spelling and pronunciation. If we know the relationship better, we can memorize words more easily and efficiently. That's the goal we learn SPREW.

重读音节和非重读音节（前重后轻）的相邻处只有一个辅字组，前面音节里的元音是长元音，辅字组属于后面一个音节。(规则编号0-02b)

famous feature meter morning movie music party radio reason fa-mous fea-ture me-ter mor-ning mo-vie mu-sic par-ty ra-di-o rea-son

water wa-ter

重读音节和非重读音节（前重后轻）的相邻处，前面一个音节里的元音是短元音，辅字组属于前面一个音节(规则编号0-02c)

elephant eleven feather melon pleasant salad salary second sugar telephone woman el-e-phant

e lev-en

feath-er mel-on pleas-ant sal-ad

sal-a-ry sec-ond

sug-ar

tel-e-phone wom-an

③划分音节时要考虑词的来源，如：

baker 词源为bake，为保持词源的完整，音节划分为bak-er

teacher 词源为teach，为保持词源的完整，音节划分为teach-er

④非重读音节与非重读音节之间只有一个辅字组时，通常要使辅音处于音节开头的位置，就象汉字以声母开头一样，尽可能使每一个音节以辅音开头。

音节划分是手段，是认识拼写与读音对应关系的手段。单词音节的划分是个较为复杂的问题，不能奢望仅仅从单词的拼写形式来判断音节的划分方式，有时还要根据词的读音来划分音节。无论是根据词形判断词的读音，还是根据词的读音来划分音节，都可以使我们在单词“音”与“形”之间建立起清晰的对应关系，从而达到牢记单词的目的。

划分音节时不能把字组拆分到两个音节中去（chil-dren)；br pr bl cr pl sp st等辅音连缀有时要当作字组来对待，即具有不可分割性,se-cret sa-cret mar-ble ta-ble ma-ple de-spise oy-ster；在某些字典上trouble(troub-le)一词的音节干脆就不划分了，library(li-bra-ry)i发长音，br属于后面的音节。有时又要考虑到词的来源或其他原因而不被当作字组来对待（ward-room Feb-ru-ar-y sec-re-tary)。凡事都有例外，字组tr有被拆到不同音节里的现象，如：pediatrics → pe-di-at-rics。这是因为Johns音标系统没有[tr]这个辅音，tr也就不被看作一个字组。

celebrate(cel-e-brate)

pomelo(pom-e-lo)

cyclist(cy-clist)

migrant(mi-grant)

micro(mi-cro)

拼写形式的音节划分方式与读音形式的音节划分方式有出现不一致现象

suspicion sus pi-cion [s sp n]

exact ex act [z kt]

lis-ten cous-in spec-ial 里面的s和c与辅音字母构成成音节，划分音节时被划到前一个音节里。

How to divide a word when writing or typing

When writing or typing it is sometimes neccessary to divide a word at the end of the line because there is not enough space for the complete word. This division is always shown by adding a hyphen(-) immediately after the first part of the divided word at the end of the line. Many people prefer not to divide words at all (especially when writing by hand), but if you do, here are three considerations to help you.

1. By syllable

This means dividing the word into syllables or units of sound. For example, the word kind has one syllable, kind·ly has tow, un·kind·ly has three and un·kind·li·ness has four.

2. By structure

This means dividing the word into the smaller units of meaning such as anti-, dis-, un-, ect(as in anti·sep·tic, dis·ap·pear, un·able) or an ending(a suffix) such as -age, -able, -fully(as in post·age, agree·able, grate·fully).

3. By meaning

This means deciding whether each part of the divided word can be understood or spoken so that the complete word is easily recongnised from the two parts. For example, it may be a compound word made up of two different words, such as spot and light in spot·light.

All three considerations must be used to decide whether and where you can divide a word. Here are six useful rules to help you:

1. Never divide a word within a syllable.

2. Never divide an ending (a suffix) of two syllables such as -able, -ably, -fully.

3. With the exception of -ly, never divide a word so that an ending of two letters such as -ed, -er, -ic begins the next line.

4. Never divide a word so that one of the parts is a single letter.

5. Never divide a word of one syllable.

6. Never divide a word of less than five letters.

Adapted from OXFORD ADVANCED LEARNER′S DICTIONARY OF CURRENT ENGLISH 练习4-04 利用长音、短音提示符号给下列单词划分音节。

noo dle →practice →expert →Li ly →mo dem →me lon →acti vity →

pepper →

cho colate →

ma dam →

target →

la sy →

Cu ban →

a gent →

tortoise →

nervous →

jour ney →

member →

pow der →

bro ther →

hu man →第五章字组的不可分割性

和字母一样，字组也具有不可分割性。不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给一个单词划分音节时，不能把字组拆分到两个音节中去。例如：daugh-ter chil-dren。但有的词在遇到类似情况时还要考虑到词的来源。例如：wardroom 是复合词，dr 被划分到不同的音节里，是因为ward 和room 本来就是两个词，dr 在这里不是一个字组，所以被划分到不同的音节里。类似的词还有shep-herd 等。

观察下列单词音节划分的方式

elephant [el f nt] →el-e-phant

children [ldr n] →chil-dren brother [br] → broth-er farther [f:] → far-ther weather [we] → weath-er language [l n w d] → lan-guage sequence [si:kw ns] → se-quence patron [pe tr n] → pa-tron alphabet [lf b t] → al-pha-bet sorghum [s

:m] → sor-ghum typhoon [ta fu:n] → ty phoon library [la br ri] → li-bra-ry

有时辅音字母连缀（bl cl fl gl pl br cr fr gr pr st sw 等）也象字组一样具有不可分割性（如：ze-bra se-cret a-pri-cot）。有时是因重音位置变化而使字组分离，如：re al-i-ty、Se at-tle 中的元音字组ea 被划分到不同的音节里。但总的来说，字组具有不可分割性。

liquid → liq-uid（i发短音，字群qu拆分开）

library → li-bra-ry （i发长音，字群br不拆分）

geography → ge og-ra-phy （o 发短音，字群gr 拆分开） prestige → pres tige （但在音标符号里，重音符号标在[s]音之前）

练习5-01 根据单词的读音给下列单词划分音节。 hundred [h ndr d] → marquis [m :kw s] → racket [r k t] → chicken [t k n] → frequent [fri:kw nt] → feather [fe ] → kitchen [k

t n] → father [f :] →

geography [d

r f ] →

elephant [el f nt] → daughter [d :t ] → Washington [

w t n] →

pocket [p k t] → country [k ntr ] → children [t ldr n] → rather [r :] → mother [m ] → hungry [

h

r ] →

第六章 英语单词的重音位置

重读音节 单词中读音特别响亮的音节。重读符号为“”，标注在重读音节前左上方，如：[t m r u]，也可以直接在单词里标注，如：to morrow 。次重读符号“”，标注在重读音节前左下方。

在双音节词和多音节词中，必有一个音节读得较其他音节重而强，这个音节称为重读音节。其余的音节读得轻而弱，称为非重读音节。有的多音节词可能有两个重音，其中一个是主要重音，另一个是次重音，或两个都是主要重音。主要重音用 “ ”表示，加在重读音节前的左上方；次重音也用“ ”表示，但加在次重音节前的左下方。

英语中重音符号的作用是什么？是提高响度还是提高音调？也就是说当你读单词时你是提高响度还是提高音调来体现重音符号？

英语中的词重音主要表现为音重，这是较为流行的说法，但是实际情况如何呢？我们可以考察一下information 这个词，在不同语调作用下的发音，能够发现，重音音节的表现有时候

是声强大，有时候是声调高，有时候是音长长，但是不管那种情况，我们在ma这个音节上嘴巴总是会用力去发音，这也许是重音的本来面目。

英语重音有力重音和音高重音之争。音高重音的“音高”是指pitch，不是指tone，尤其不是指声调语言的tone 。

声调在汉语里的作用是什么？区分语素音节的意义。（摘自北大中文论坛

https://www.360docs.net/doc/8e7793013.html,）

单音节词单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。例如：

bag [b?] book [buk] club [kl b]

bird [b:d] snail [ sne l]

fish [f]

pitch [p] fridge [fr d] school [sku:l]

双音节词双音节词通常第一个音节重读。例如：

borrow → bor-row letter → let-ter daughter → daugh-ter

window → win-dow toilet → toi-let manage → man-age

student → stu-dent teacher → teach-er menu → men-u

注：teacher 一词中的ch 划分到前一个音节中，主要是为了保留主干词teach 的完整性。双音节词的第一个音节通常是重读音节(规则编号0-06a)

student 学生China 中国second 秒autumn 秋天stu-dent Chi-na sec-ond au-tumn

多音节词多音节词通常在倒数第三个音节上重读。在多音节单词中有时还要使用次重读符号“” ，用来说明其中的元字组要按重读音节中的读音规则发音。例如：

barbecue e conomy ca pacity possi bility similar chry santhemum uni versity oppor tunity de velopment cinema

多音节词通常在倒数第三个音节上重读。(规则编号0-07a)

ability

America

capital

con-grat-u la-tion

development

el-e-phant

environment

parameter 参(变)量

pedestrian 行人

peninsula 半岛

非重读ia ie io发[]音，音节数目算两个音节。(规则编号0-07c)

efficient logician militia musician official opinion politician proficient ef fi-cient

lo gi-cian

mi li-tia

mu si-cian

of fi-cial

o pin-ion

pol-i ti-cian pro fi-cient

练习6-01 判断下列单词的重音位置。

library ministry medicine company famous ridiculous elementary crocodile

poisonous

seldom

simplify

delicious

opportunity

opinion

handkerchief

multiply

badminton

wanderer

musical

documentary

diamond

liberty

stimulate

energy

popular

comedy

difficult

phenomenon

humanity

celebrate

possibility

hornet

medium

photography

especial

双音节词和多音节词重音位置的变化

①含有a- be- com- con- de- dis- em- en- es- ex- for- im- in- mis- per- pre- pro- re- trans- 等前缀的词通常在第二个音节上重读。加前缀或后缀通常不会改变原词的重音位置。

a sleep be side com pare con sider de cide dis count em ploy

en force es cape ex cept for bid for get im agine in clude

mis take per suade pre tent pro pose re pair re spect trans late

含有下列前缀的词，往往在第二个音节重读：a- be- de- re- res- in- im- en- em- es- ex- con- com- dis- mis- pre- per- pro- trans-(规则编号0-06b)

about

achieve

address

akimbo 两手叉腰

believe

decide

report

condemn

respect

compare

inform

discuss

impress

mistake

enforce

prepare

employ

permit

escape

produce

exclaim

translate

②含有元音重出的词

有一些词的拼写中有ia ie io 等两个元音字母连在一起，这叫做元音重出。元音重出虽然有时只发一个元音，但在计算音节数目的时候算两个音节。

social in dustrial so ciety patriot special infor mation

of ficial mu sician Russia suf ficient ap preciate ex pression

含有de- in- re- con- pre- 等前缀的词也可以在第一个音节上重读，往往因为主重读位置不同而词的意义和词类也不同。

alloy [l] 合金（名词）alloy [l] 使...成合金（动词）project [pr f ekt] 计划（名词）project [pr f ekt] 计划（动词）desert [dez t] 沙漠（名词）desert [d z:t] 抛弃（动词）

record [rek d] 唱片（名词）record [r k:d] 录音（动词）

present [preznt ] 礼物（名词）present [ pr zent ] 赠送（动词）desert des-ert 沙漠（名词）de sert 抛弃（动词）

insult in-sult 侮辱（名词）insult in sult 侮辱（动词）

conduct con-duct 行为（名词）conduct con duct 指挥（动词）content con-tent 内容（名词）content con tent 使满足（动词）essay essay 散文（名词）essay es say 企图（动词）

concret concret 混凝土（名词）concret con cret 使凝固（动词）convoy con-voy 护航（名词）convoy con voy 为...护航（动词）exploit exploit 功勋（名词）exploit ex ploit 利用（动词）

survey survey 调查(名词) survey sur vey 勘测(动词)

读音不同，词意不同的词

prayer [e]祷告（名词）prayer [e]祈祷者（名词）

④以-ic 结尾的词在-ic 前的一个音节上重读。

demo cratic pa cific scien tific ath letic ter rific e lastic

ener getic eco nomic re public me chanical Ti tanic pho netic 含有-ic的词，往往在-ic前的一个音节上重读。(规则编号0-07b)

alcoholic 酒精的alphabetical 按字母表顺序的Antarctica 南极洲

Asiatic 亚洲的astronomically 天文学上athletic 运动的

atomic 原子的

biological 生物学的botanical 植物学的economically 在经济学上electric 电的

electronic 电子的

emphatic 强调的

empirical 经验主义的geologically 地质学上historic 历史性的

hysterical 歇斯底里的

ionic 离子的

magnetic 磁铁的mathematics 数学

mechanic 机修工

numerical 以数字表示的pacific 和解的

panic 惊慌

periodic 周期的

political 政治的

republic 共和国

scientific 科学的

specific 特有的

tragic 悲剧alco holic alpha betical An tarc-ti-ca Asi atic

astro nomically ath letic atomic

bio logical

bo tanical

eco nomically e lectric

elec tronic

em phatic

em pirical

geo logically his toric

hys terical

i onic

mag netic mathe matics mechanic

nu merical

pa cific

pan-ic

peri odic

po litical

re public

scien tific

spe cific

trag-ic

练习6-02 标出下列单词的重音位置。

例如：republic → re public

comic important agree awake become defeat report confirm receive complete insure discuss impress mistrust

enjoy prevent embrace permit produce exact transplant

第七章单个元音字母在重读音节中的读音

开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。例如：n o bl u e b a-by st u-dent p e o-ple 。②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e 构成的重读音节。例如：n a m e th e s e b i k e h o m e ex-c u s e 。

闭音节单个元音字母后面有辅字组（r w y 除外）且以辅字组结尾的重读音节。

例如：bag egg fish not cup

[e

[a

[

[u]

[]

[]

1-01规则特例：vague vogue brogue plague range change strange paste taste waste ache scythe o

paque unique 这些单词中的th ng gu ch st qu 被看作一个整体，其中的元音字母按开音节规则发音。

第十章单个元音字母在非重读音节中的读音

[]

[]

[]

[

]/[]]

]]

[]

[u]

[]

[e]