浅谈电教媒体在幼儿教学中的作用

浅谈电教媒体在幼儿教学中的作用

内容摘要：

电教媒体的运用，使得课堂中，一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。方便、快捷、高效、直观的教学特点，使活动内容丰富多彩，情景生动形象，这样激发了学生的求知欲、促进他们思维的发展，优化幼儿课堂教学结构，延伸了课堂教学，在教学运用中发挥着其独特的功能和用处。

关键词：电教媒体、优化教学、兴趣、效率、方便、理解、选择、注意

电教媒体可分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体等，包括：视频投影仪、录音机、电视机、摄录机、电脑等等。近年来，我园投入相当的财力配备了许多电教设施设备，这为我们教师利用电教媒体进行教学创设了条件。因此，在平时的教学中，我结合幼儿的年龄、心理特点，运用各种电教手段，在教学课堂上作了一些有益的尝试，取得了很好的教学效果。下面就电教媒体的运用，谈谈我的做法。一、提供教学情境，激发幼儿的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，多媒体技术运用形、声、色、光的效果，创设各种色彩艳丽、形象生动的教学教学情境，吸引着幼儿，激发了他们的兴趣，集中他们的精力，使他们在轻松的自然的学习氛围中，不知不觉地全身心地投入到学习中，这极大地推动了幼儿学习动力。如上小班的语言活动课----《怕冷的大恐龙》，我点击课件，让他们观看生动逼真的大恐龙，好奇的孩子们被吸引住了；接着我启发幼儿发挥想像，恐龙怎样了？孩子们饶有兴趣地说着，然后我出示自己制作的课件《怕冷的大恐龙》，展示漂亮的背景，可爱的动画，让他们认真而专注观看，而后倾听着故事，很吸引人。幼儿在欣赏过程中就已深深地记住了故事情节，明白了做人要有爱心，相互帮助，在潜移默化中懂得了做运动就不会怕冷的道理。又如小班文学活动《春风》，在讲读全诗后，根据幻灯投影所显示的画面，引导幼儿讲出诗歌，然后按下录音，让幼儿跟着录音试读，一边读，一边想象，把文字欣赏与投影画面结合起来。在这种情境下，幼儿读到“春风一刮，芽儿萌发”，同时在幻灯片下看到春姑娘鼓着嘴，轻轻吹拂着地面，想象着地下小小的芽儿，努力着……一点一点悄悄地拱出地面，绽开出笑脸时，孩子们会感到春天到了，万物复苏了。这样，通过教师的描述和对画面的观察想象，幼儿一定能入情入境，再通过听录音范读，就能实实在在地感受语言文字的美妙。电教媒体能把朗诵与理

解，朗诵与欣赏，观察与想象有机地结合起来，有效地丰富了幼儿的语感，激发他们的学习兴趣。

二、优化教学内容，帮助幼儿理解重点难点

心理学研究表明：“电教媒体的生动形象，它能化静为动，化远为近，使幼儿身认知是以形象思维为主逐步从具体到抽象”的。幼儿对抽象的知识或概念往往不易理解，而电教媒体能把抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、临其境地直接感受切身体验，从而更好的理解掌握。例如小班科学《小鸡出生了》对于生活在城市的小孩子他们没见过母鸡孵蛋的，不知道小鸡是怎样出生的，仅凭一张挂图老师的讲解幼儿似乎不能完全理解，更不能满足他们的好奇心。于是我制作课件细致地把小鸡出生的每个过程以动画的形式很好地表现出来，幼儿观看动画过程，不然而然地就明白了小鸡是母鸡孵出来的，从而有效地达到了教学目的。因此对于一些结构复杂抽象的知识，，幼儿往往因难以正确分析而影响欣赏的积极性，利用多媒体课件灵活、形象、直观等特点。有助于帮助幼儿理解教学中的难点内容。又如幼儿较为感兴趣的美术活动中的手工制作，按照传统教学方式，教师对幼儿进行讲解示范，遇到重点、难点之处，多数幼儿就不能完全理解和看清制作技巧。尽管有时教师示范很多遍，但还是有些孩子不能很好掌握，以致教学目的很难达到。而利用电教手段就轻而易举的解决这个问题。我们可以把教师的制作过程逐一录下，遇到重点、难点处，采用图像放大技巧，将老师的制作方法步骤，清析地展示给幼儿，使幼儿萌发浓厚的兴趣，激发想做的愿望。这时教师采用口授法，就可以轻松的使幼儿明白制作过程，从而完成教学任务。这样就弥补了传统教学的不足，也在幼儿的脑海中留下深刻的印象，有助于新的掌握和巩固。

三、缩短教学时间，提高教学效率

电教媒体辅助教学手段，它不受空间和时间的限制，教师可以随意灵活地对画面，进行主动调控，快捷交互，特别是方便播放的功能避免了录音，录相机因倒回播放中断教学、分散幼儿注意力、影响幼儿思维，缩短了教学时间，从而更好地提高教学效率。例如：中班绘画课《小手变变》，运用多媒体技术后，不但没有因为教师背对学生，会挡住部分幼儿视线的问题，同时也解决了示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象。幼儿不但看得清楚、听得仔细，而且如果幼儿有疑问，计算机还可以再次演示，强化示范步骤。而传统的示范讲解一般需要10－15分钟，用电教媒体辅助教学，时间可以缩短5分钟左右，这样使幼儿有了更多的练习时间。

四、巩固教学内容，方便幼儿家长

多媒体辅助教学的应用，可以实现教学目的，加强教学效果。如中班综合活动课《鞋底的秘密》，最后一环节幼儿印鞋印，要求孩子们在白纸上印上鞋印。为了让幼儿更仔细地观看到同伴的作品，教师利用投影把幼儿作品放大，孩子们观看得非常仔细，说出了各式各样的花纹，不仅提高了幼儿的观察能力和审美能力，而且让幼儿进一步巩固、了解鞋底的秘密，从而达到教学目的。

以前幼儿的作品，常常是展贴在教室的走廊上或教室里后墙上，这样有的家长能欣赏到这些作品，而有的家长，则因为时间的原因，对小孩在园里的一些事情不怎么了解。如今随着生活水平的提高，很多家庭都配有电脑。而我们幼儿园制作了自己的网站，我们教师通过这个平台，利用数码相机摄取幼儿的作品及幼儿在园生活内容、学习活动的片段，发布到幼儿园网站，这样家长只需轻轻打开电脑，便能欣赏幼儿的作品，了解小孩在园的情况。起到课堂延伸作用。

五、针对教学目标，合理选择媒体

布鲁纳认为：在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体．曾经我听过一节大班的音乐欣赏课《梦》，教师所谓的课件只是一幅不动的画面作为背景，配上一点音乐，这课根本没有什么课件内容，电教媒体的使用，对课堂没起到一点作用，只是为了课件而课件走走形式罢了，课件的运用根本没有为教学目标服务。因此我们在教学时，要针对教学目标和内容，正确合理地选择媒体，找好切入点，适当运用多媒体，同时避免机灌代替人灌。

六、在幼儿园课堂中使用电教媒体辅助教学应该注意的几个问题

1．利用电教媒体展现的应该使教学内容的重点、难点，只有这样才能及时抓住学生的注意，变无意为有意注意。

2．教师应注意掌握学生迁移的困难。

当一个画面一个问题播完后，应有一定的时间停留。让学生针对教材内容有一定的时间的去思索，使幼儿在头脑中对所学内容有一个系统的认识。

3．在教学中，要根据教学内容，教学目标以及教学对象的特点造用多媒体。使传统的教学方法与多媒体的优势互相补充，发挥更好的优势才能取得最优的教学结果。

4．灵活的交互教学。教师的课堂教学不可能是统一模式，教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局。因此课件应具有很强的交互功能，教师能及时调整教学内容、程序以达到最佳教学

效果。可控性还表现在教学内容、情节、速度能随意改变和设置参数，富有探索性和研究性。

5．提高课件制作水平，精心制作充分体现多媒体计算机教学的优点，弥补传统的黑板教学的不足。切忌走形式。因此要想使电教媒体教学收到良好的效果，必须首先提高教师的课件制作及应用水平。

总之，只要合理有效地应用电教媒体辅助教学，就能充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立合理的课堂教学结构，也一定能实现教学过程中，学生获取知识信息的最优化，促进学生全面、和谐、愉快、高效地发展，发挥最佳教学效应。