我们能做点什么

《我们能做点什么》

教学目标：

1、走进现实生活，激发交际欲望。课前布置学生调查家乡的环境现状，查资料了解地球的环境情况，激发学生的交际欲望。

2、创造性地使用教材，着眼综合能力。让学生勇于参加实践，乐于参加讨论，在交流中生成新的精彩，提高学生多方面的素养。

3、创设交际情境，搭建互动平台。通过学生看录像，小组交流，地球妈妈招聘环保小卫士等形式，让学生倾心交流、合作互动、共同发展。

教学重点：激发学生的交际欲望，让学生懂得保护地球的重要性。

教学过程：

一、创设情境，感受现代生活环境美

1、师：同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去逛一逛，好吗？（播放风光图：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵……）

2、师：大家欣赏完奇丽的风光，现在你最想说什么？

〔设计意图：让学生感受大自然的美好，〕

二、火眼金睛，发现环境污染及危害

1、这么美丽的景色却日益受到威胁！请看：一些不和谐的画面已经产生了（生疑惑地睁大眼睛）（师播放图片：山洪瀑发，小河污染，沙漠化的伸延，森林中的滥砍乱伐……）

2、同学们，现在，你们怎么都沉默不语了？你们有什么的感想？

3、你发现身边有环境污染的现象吗？

请大家把收集到的有关学校周围环境污染的资料在小组里互相交流，并谈谈它给人们带来的危害。（四人一小组，互相介绍了解到的环境污染的情况及其危害。）

4、各小组派代表在全班交流。师生共同评议。

如：请大家看一张图片，这是我们的小河，河面漂浮着垃圾，在炎热的夏天，蒸发出阵阵臭味，让人实在难以忍受，走近旁边不得不捂住鼻子。河面上蚊子、苍蝇飞舞，附近的居民已经有好几个人因蚊子叮咬患病而打吊针。

〔设计意图：让学生通过对比懂得保护环境的重要性。发挥小组合作学习的功能，给每位学生提供交流表达的机会，引导学生学会倾听、质疑。〕

三、合作互动争当环保小卫士

创设互动的情景。

（1）我们的地球都面临着严重的环境问题，你们想当环保小卫士吗？

（2）请一位同学扮演地球妈妈去聘请小卫士，被聘请的环保小卫士宣布自己的环保奇招。

〔设计意图：以地球妈妈聘请环保小卫士的形式创设对话惰境，为学生提供互动交流的平台，既注意培养学生交流、应对能力，也注意纠正学生听说态度和语言习惯。教师参与交流评价，并适时引导帮助，为学生营造和谐的交际氛围，激发学生主动参与口语交际，拉近师生之间的距离。〕

四、放眼家乡唱真情

1、观看家乡的美景，孩子们，我们的家乡中山市，是一座美丽而清洁的城市。市委市政府在环保方面做了很多有益的尝试，使得我市拥有了“全国文明卫生城市”的光荣称号。我们作为中山市的一个小公民，能为我市的环保做点什么呢？

在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由。（如：①见到破坏环境的现象要及时劝告。②同桌合作办小报宣传环保。③为校园或社区设计环保广告牌。④提出环保建议等。）

〔设计意图：充分发挥学生的想象力，引导学生通过合作交流，为环保献计献策，增强学生的环保意识。〕

五、展示台

1、展示我们为美好的生活环境设计环保广告标语牌和环保建议书。全班交流，评选出最佳广告语。

2.齐读环保儿歌

〔设计意图：创设生活情境，让学生懂得保护环境人人有责，并付诸行动。通过小组合作设计环保广告语，增强合作意识，训练学生口语表达能力。〕

板书：感受大自然美

发现环境污染

出点子

教学反思

《我们能做点什么》是课程标准教科书人教版三年级下册《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让学生对自己家乡的环境有更多的了解。

《语文课程标准》指出，口语交际教学要“培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的教学设计以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让学生在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境现实，懂得保护环境、保护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为孩子的未来和环境的未来打好底色。