第二课卡通故事第一课时卡通形象的造型特点及绘制方法

兴仁县第六中学教学设计方案2

1.我是独特的第1课时

第一单元我和我的同伴 1. 我是独特的教学目标 1、认识到每个人都是独特的，每一个人都有自己的特点，也有自己不完美的地方。 2、通过实践活动及讨论交流等方式，引导学生认识到自己的独特之处，寻找自己身上的优点，发现自己身上的缺点，并且加以改进。 3、通过本节课的学习，引导学生客观的评价自己，认同、接纳自己，增强学生的自信心。教学重难点教学重点：引导学生认识到自己是独特的，发掘自己身上的优点，增强自信心。教学难点：引导学生寻找自己身上的优点，学会客观的评价自己，认同、接纳自己，增强自信心。教学准备:师制作课件，收集案例资料；学生提前调查了解自己在父母、老师、同学心目中的形象。教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2 课时教学过程第一课时一、猜猜我是谁，激趣引入。 1.卡通人物猜猜看。（1）小东西，蓝皮肤，赶跑邪恶老巫婆(打一卡通人物) （蓝精灵）

（2）完美身材人人羡，女生爱把它来扮(打一卡通人物) （芭比娃娃）（3）人送绰号小叮当，微笑大嘴可爱样(打一卡通人物) （哆啦A梦）（4）浑身披着橙色毛，好吃懒惰喵喵叫(打一卡通人物) （加菲猫） 2.师：孩子们真厉害，这么快就能猜出这些卡通人物。那为什么我们能猜出这些卡通人物呢？这是因为老师把他们的特点向你们描述了，他们都是独特的，所以一下就能猜到。我们也是独特的，今天我们就来探究一下独特的我们。 3.揭示课题：1.我是独特的二、新知探究活动一：我有自己的特点（一）外貌的不同 1.老师依次出示光头强、大耳朵图图、大头儿子等卡通人物图像，让学生找找他们与我们有哪些不同的地方？ 2.师：同学们，我们每个人都长得不一样，找一找，你与别人长得不一样的地方。 3.全班交流。（二）活动中的不同 1.师：我们除了样貌不同，还有一些兴趣爱好也不同。比如，书上的小朋友就在活动中体现不同。（1）我喜欢阅读。看书时的我聚精会神，别人说话都听不见。（2）我的个子高高的，喜欢打篮球。我打球擅长进攻，勇往直前。

第2课《卡通故事》教案

七年级上册美术第2课《卡通故事》教师：伍兴平 ▲教学内容：设计卡通形象、卡通故事 ▲教学领域：造型·表现 ▲教学目标：一、情感态度与价值观：培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。二、知识与技能：了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。三、过程与方法：学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。 ▲教学重、难点：教学重点：用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。教学难点：卡通形象的设计。 ▲教学准备：多媒体课件。 ▲教学过程：一、动画视频导入。（一）欣赏卡通短片《猫和老鼠》。师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能给大家介

绍一下吗？（二）说说你们喜欢的卡通片及卡通形象，为什么喜欢它？ 1.学生独立思考问题。 2.学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……《熊出没》…… 激发学生的学习兴趣。（同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。）（板书课题：卡通故事）二、讲授新课。（一）除口述外，还可以用什么手段表现故事情节？（还可以用文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中经常会运用卡通的表现方法。）（二）介绍国内优秀卡通作品《大闹天宫》、《熊出没》。 1.两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。 2.《大闹天宫》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用中国画工笔人物的表现手法，线条流畅，疏密有致。 3.《熊出没》以生活中的故事为题材，动物和人物形象个性鲜明、生动活泼，侧重幽默风趣的表现，表达乐观的生活态度。 4.师：我们了解了这么多，同学们也说了很多，那什么是卡通呢？卡通的概念：卡通为英语“Cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，

我设计的卡通形象1

我设计的卡通形象高鹏一、教材分析：本课是苏教版第十册第三课的内容《我设计的卡通形象》，是通过对卡通形象的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心中的卡通形象，本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。本课的教学内容力求通过各种卡通艺术形象及其鲜艳的色彩、生动可爱的造型和在生活中的运用，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力和学习兴趣，同事在“卡通的主要表现手法”知识点的学习中形成初步的卡通艺术设计能力，并与生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象，使学生的生活经验和艺术经验相结合，激发学生的艺术想象力和创造能力。学生分析（学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异，学生个体对于所要学习内容的各种可能和困难障碍分析，学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计）由于卡通是一种具有幽默和讽刺意味的绘画形式，普遍受到学生们的喜爱，并使其在情感上乐于接受。对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，但学生们对卡通艺术的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力，更没有尝试过自己独立进行卡通艺术形象的设计，并运用于生活实际中，所以教师要从风利用学生学习的兴趣，初步掌握卡通设计特点和方法，发展学生对卡通的持久兴趣。二、目标要求： 1、认知目标：认识卡通，初步学习卡通形象的设计方法。 2、技能目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的卡通形象。 3、情感目标：通过学习，培养学生对卡通艺术的热爱之情。教学重点：初步理解、掌握卡通形象的设计方法。教学难点：灵活地运用所学方法设计卡通形象‘ 三、设计过程： (一)、欢乐卡通MTV 上课前的课间活动时，教室播放学生熟悉的卡通片头曲串联，学生跟着音乐一起唱，有的学生甚至还可以表演其中卡通形象的有趣动作。【设计意图】利用课前的课间活动时间播放卡通歌曲，不仅增加课间的轻松气氛，而且预先调动了学生对卡通的兴趣，为将要学习的卡通内容预先创设一种情境。 (二)、走进生活的福娃卡通形象 1、教师播放北京2008奥运福娃宣传片，学生观看。教师提问：这些宣传片里有哪些卡通形象？这些卡通形象是由哪些事物变化来的？教师小结：福娃是北京2008年奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。将“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”、“妮妮”这五个福娃名字的读音组成谐音“北京欢迎你”，向世界各地的人们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处

有趣的卡通教案

《卡通故事》教案尚田中学徐秀玉一、教材分析：本课属于“造型表现”领域，从学生平时喜爱的卡通漫画入手，通过有趣的五官拼贴，激发学生学画卡通的兴趣，通过观看卡通影片、对比照片与素描形式的绘画，了解卡通的特点，尝试通过表情、动作、形态的创作，运用卡通的造型特点设计一个有特点的卡通形象。二、教学目标 1、知识与技能：了解卡通形象的特点，运用简化、拟人、夸张的卡通造型手法尝试卡通形象的设计。 2、过程与方法：掌握卡通人物形象的表现方法，通过五官和形态的简化、夸张、拟人去表现。 3、情感态度与价值观：培养学生对卡通的喜爱，对生活的热爱，对美术创作的兴趣。三、教学重点：运用简化、夸张、拟人的手法创作设计出有个性特点的卡通形象。教学难点：怎样去表现五官和动态。四、教学准备：多媒体课件、印有五官、脸型、发型的材料纸、记号笔、画图纸，T恤。四、教学过程有趣的卡通一、导入。今天呢，我们班同学分成8组，看这节课哪个小组表现的最出色。黑板上写上1-8组，根据课堂表现加分。 1、小活动：每个同学的桌上有三张纸，一张是A3大小印有五官、脸型、发型的资料，两张方形纸，请同学们在其中一张方形纸上用记号笔绘画，选择五官组合成不同的人物形象。要求：构图饱满，形象生动。播放音乐，音乐停全部停笔。（5分钟）画完后选择有特色的人物形象上来展示，并请同学简单介绍一下，

画了一个什么人物，为什么这么画。（有特点的组加分）让学生初步感受卡通人物的五官特点。（3分钟） 2、同学们都画得很棒!这些形象，我们通常可以在哪里看到呀？在漫画书上、动画片里，海报上，同学们认识这些卡通人物吗？（出示图片）柯南、火影忍者、光头强、灌篮高手、美少女战士、蜡笔小新、一休哥等等，看来同学们都很熟悉，是不是都很喜欢看卡通呀？那这节课我们就来学习下有趣的卡通。（板书：有趣的卡通）（1分钟）二、看卡通 1、既然同学们都喜欢看卡通，那我们就来欣赏一小段卡通片段，放松一下。（播放视频1分钟） 2、同学们都看的很开心哦，你们刚刚在片段里看到哪些形象呀？松鼠、鲨鱼、大象、老虎、狮子等等，所以在卡通片里，除了人能够当主角，动物、植物、食物等没有生命的物体是不是都能当主角啊，（出示图片）像汽车总动员、小黄人、大白都深受我们的喜爱，这些卡通形象有什么特点呢？（学生回答，给予加分）总结：被赋予了人类的语言、表情、情感，使他们有了生命力，并通过丰富的表情、幽默的对话、跌宕起伏的情节，带给我们很多欢乐。（2分钟）三、卡通的表现方法 1、那卡通和普通的绘画形式有什么不同吗？我们拿刚刚同学们的作品来进行下对比，（出示人物头像照片、素描）请同学们来分析下，（说的好的同学加分），得出结论：素描是写实的，线条比较复杂，通过明暗块面进行深入的刻画，卡通人物就比较简洁，五官、形体比较夸张，那我们是不是可以用简化、夸张的方法去表现（板书），那动物、植物、食物呢？可以通过什么方式去表现呢？动物、水果、实物原型和卡通形象进行对比（出示对比图片），（说的好的同学加分），得出结论：在原型的基础上进行简化、夸张、变形、拟人（板书），添加五官是拟人化的重要表现方式。丰富的五官组合成各种表情，增加肢体动态去体现卡通形象的内在性格和特征。（7分钟） 2、我们来试一下，示范：在黑板上画一个杯子，我们画一个生气的杯子好不好，生气的时候眉毛怎么样啊，皱的，眼睛呢瞪的大大的，嘴巴呢咧着咬牙切齿的，这样给杯子添加上五官、肢体，这个杯子是不是立马就生动起来了。（2分钟）四、创作一个有趣的卡通形象

一课题：有趣的卡通人物形象

日期：、、授课教师:上官雷蕾高二（）教学内容分析: 卡通是当今社会流行地视觉艺术，已与我们地生活密不可分,本课是高中绘画第三单元不同绘画种类地学习与实践<漫画>一课中地一个拓展课题,针对于学生比较兴趣地人物卡通画内容进行整合,让其了解得更为全面些,并初步学习人物卡通画地技能技巧,表现方法,欣赏国内外著名地卡通画,动漫作品,让他们了解国内与国外地差距,可以引发他们思考中国卡通动漫地未来.也许将来能为自已感兴趣地卡通动漫地发展出一份力.个人收集整理勿做商业用途教学目标： . 知识与技能目标：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画地不同类型 .过程与方法：在欣赏各种卡通地同时，让学生找出卡通画地表现方法在老师地讲解和指导，以及通过学生地临摹，让学生逐步掌握卡通画地表现方法个人收集整理勿做商业用途 . 情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生地幽默与智慧，激发学生寻找生活地神奇与乐趣，丰富学生地精神世界. 在欣赏卡通地同时，逐步激发起学生对卡通画地热爱，以及树立为我国卡通事业地提高做贡献地情怀个人收集整理勿做商业用途教学重点:懂得分类卡通画和人物卡通画地表现方法与表现技巧教学难点:如何让自已手中地人物卡通画活灵活现,表情丰富学习者特征分析:一般特征:学生为高二年学生,他们生长在卡通时代地孩子,对于卡通画兴趣浓厚初始能力: 高二学生兴趣广泛，思维活跃，理解力、设计能力都随年龄地增长而不断提高,喜欢动手画一画自已喜欢地卡通人物.有一定临摹基础.个人收集整理勿做商业用途信息素养: 喜欢探究问题，有通过网络独立搜集相关信息地能力教学环境设计: .教学媒体：多媒体教室、自制课件. .教学资源课堂演示制作地材料、工具；学生带勾线笔等绘画工具. 课前准备（学习资源）： . 师生共同收集地卡通图片、文字、实物以及影像资料 . 学生画地卡通画作品 . 绘画工具关于教学策略选择地阐述: . 情景创设：运用生活中与教学内容相关地情景图片，提出有启发性地引申问题，激发学习兴趣，并积极地参与到欣赏、猜想、探究地学习当中.个人收集整理勿做商业用途．欣赏比较：引导比较发现美感. ．启发引导：启发式学习，师生互动感知作品，引导学生感受、体验其美感. ．教师演示：教师现场演示画法，启发学生求知欲. ．游戏活动(自主探究)：在卡通画接龙游戏中激发起学生地求知欲、智慧和灵感，让课堂动起来. 教学过程地设计: 第一课时 ●组织教学（课前准备） ●导入新课情境教学: 一上课，我就用世界名画卡通中画放给学生看，既复习旧知识又引入新课题:有趣地卡通人物形象,使学生一下子进入了卡通画地世界，随即出示卡通画片，揭示了课题，也提出了什么是卡通这个问题. 其次是根据学生讲喜欢某某卡通时，我用多媒体出示相应地卡通图片，渐次引导学生归纳出卡通画造型地特点并进行师生探究人物卡通画造型特点.个人收集整理勿做商业用途、现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上地动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年

初中美术_卡通故事教学设计学情分析教材分析课后反思

卡通故事课时: 2 课时执教教师：一、教学目标 1、情感态度与价值观培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。 2、知识与技能了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。 3、过程与方法学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。二、教学重点用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。三、教学难点卡通形象的设计。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程一、情境导入 1、欣赏卡通图片 2、师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。 3、学生回答：《喜洋洋与灰太狼》…… 二、讲授新课 1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。 2、欣赏卡通人物。《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》…… 师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？学答：有猪、老鼠、猫……

《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色…… 《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉…… 3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。 4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。（1）简化 A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。 B、运用轮廓线的方式来表示。（2）夸张夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。（3）拟人 A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。 B、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？三、创作活动 1、海绵宝宝卡通形象绘画。 2、教师范画，学生独立绘制，教师巡回辅导。四、展示与评价展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。交流、展示、点评、补充。五、作业尝试设计卡通故事（至少四连画）。学情分析卡通对于现在的学生来说，接触的很多；可以说非常了解，缺少的是深入了解和实践学习的机会。通过本课学习只要学生能够对卡通产生兴趣，就会想方设法地尝试做好。本课的要点就是要让学生参与进来，可能学生一开始会感觉有点困难，但真正掌握了一定的方法和技巧之后就不会觉得无从下手了，甚至还会觉得很有成就感。

可爱的卡通形象教学设计

《可爱的动漫形象》教学设计学习领域：欣赏·评述教学目标：知识与技能目标： 1、认识一些中外著名的动漫形象。 2、了解动漫形象的夸张与拟人等艺术手法。 3、能用简单的语言表达自己对动漫形象“形与色”的感受。过程和方法： 1、在交流中激发对熟悉的卡通形象的记忆。 2、在比较中体验“夸张、拟人”等艺术表现手法，了解动漫形象独特的艺术风格。情感、态度目标：体验动漫形象鲜明、正直、善良的个性，提高审美品位。教学重点：能用简单的语言表达自己对动漫形象“形与色”的感受。教学难点：了解动漫形象的夸张与拟人等艺术手法。教学方法：启发谈话法、对比教学法。教学时数：1课时。教具准备：课件、有关图片、范品教学过程：一、视频激趣，导入新课。 1、看一看：《猫和老鼠》，提问：你们知道这是什么动画片吗？ 2、师：《猫和老鼠》是老师小时候最喜欢的动漫形象了，它们的样子很有趣。那你们喜欢什么可爱的动漫形象？谁来说一说？ 3、学生汇报自己喜欢的动漫形象，并说出它有趣的特点。 4、板书课题：可爱的动漫形象二、比较探究，欣赏评述。 1、比较探究一：动漫形象和传统绘画找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（板书：色彩鲜明、单纯、造型幽默、生动）

看一看、想一想：动漫形象和它们的原形有什么不同？（板书：拟人、夸张、变形艺术表现手法） 2、比较探究二：中国动漫形象和外国动漫形象找一找：那些是中国卡通形象？那些是外国卡通形象？比一比：人物动漫形象与拟人动物动漫形象有什么不同？（结构）3、比较探究三：动漫形象的艺术特色是什么？找一找：“用线勾勒、平涂设色”的动漫形象（体会鲜明的民族风格）；动漫形象夸张、拟人的部位； 4、比较探究四：如何欣赏动漫形象？说一说： A、你喜欢的动漫形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？ B、你喜欢的动漫形象“趣“在哪里？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美欣赏能力） 5、比较探究五：想像与创作布置作业：把你喜欢的动漫形象画出来，并为它编个小故事。作业要求：造型美与色彩美（板书）板书设计：

我设计的卡通形象

我设计的卡通形象教学目的要求：了解卡通形象的特点，设计出一个具有生动表情和动作的卡通人物形象。通过对以往卡通形象的观察，了解设计出的卡通形象要具有拟人和夸张变形的特点。感受卡通这种表现形式，培养丰富的想象力和创造力。教学重点难点：使用常见的物品进行添加表情、动作以及外形特征的方法进行卡通形象设计。能运用夸张、变形、比你的方法来表现卡通形象。一．导入新授同学们喜不喜欢看动画片啊。你最喜欢看哪一部动画片呢？喜欢里面的哪个卡通形象？欣赏卡通形象。这些卡通形象已经紧密的围绕在我们的生活中，仔细观察一下你的周围。二、新授教学学习卡通形象的设计方法这些卡通形象是怎么设计的呢？将它们和生活中的原形进行观察和比较总结：卡通形象是从我们生活中的原始形象进行夸张和变形而形成的，有着拟人、夸张的特点，这样我们的卡通人物才能更生动，更有趣。

拟人：动作、神态、表情、衣着。师：今天就让我们小朋友自己来尝试设计一个自己的卡通形象。三、指导教学师：我们刚才说到卡通人物的形象是从原来的形象进行夸张，变形成为拟人的卡通形象。那么我们可以从哪几方面着手呢？学生思考发言。加上表情、动作、配饰教师边示范边讲解书、桌子、铅笔…… 第一步：先选择一个你最想设计的物品外形，把它描绘下来。第二步：对形象进行变化。（动物，植物，人物）还可以用上不同的表情变化。四、作业要求： 1、用身边的物体设计一个卡通形象 2、构图饱满颜色鲜艳 3、形象设计要求：简洁概括五、展示与评讲 1、将每位学生的作品进行展示“作品发布会”。 2、学生介绍自己作品的创意和想法。 3、教师点评。

湘版七年级美术教案上册第二课：卡通故事

第二课：卡通故事时间：2012年9月24日总第4-5课时课题2、卡通故事教学内容设计卡通形象、卡通故事教学领域造型·表现课时 2 课时执教教师董春海教学目标情感态度与价值观培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。知识与技能了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。过程与方法学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。教学重点用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。教学难点卡通形象的设计。教学准备多媒体课件。教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、情境导入。畅所欲言。欣赏卡通短片《猫和老鼠》师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。独立思考问题。学生回答：《喜洋洋与灰太狼》…… 《秦时明月》…… 激发学生的学习兴趣。 2 二、讲授新课。合作交流、全面提高。 1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。 2、欣赏卡通人物。《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》…… 师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？学答：有猪、老鼠、猫…… 《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色…… 学生欣赏。学生评价。学习观察不同卡通的特点，表达自己的感受。感受卡通的魅力、表达自己的真实 13

《Why do you like koalas》第一课时教学设计

《Why do you like koalas》第一课时教学设计一、简介本次任务型活动课的主题为：Why do you like koalas? 关键信息：任务型学习的教学模式(Task-based Language Learning)是《英语课程标准》倡导的教学模式。其目的是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务，感受成功的心理体验。学生通过思考、讨论和交流，学习和使用英语，从而完成学习任务。二、学生分析本次活动课适合初一年级的学生（即13-14岁年龄段的）。要求具备一定的基本知识和技能，对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语问候、打招呼，交换有关个人、家庭、朋友等的基本信息，在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，根据图片或提示写出简单的句子，根据所学内容表演小对话，在课堂活动中乐于模仿、敢于开口，积极参与，主动请教。对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。三、教材分析本教材分为A、B两部分，A部分是基本的语言内容，包括本单元的重点词汇、任务型听力练习、对话练习及语法重点(Grammar Focus)；B部分是知识的扩展和综合的语言运用，包括词汇扩展、语言知识综合运用及各类阅读文章，并附有自测(Self Check)部分，用来自我检测本单元所学的知识，最后还有让学生轻松一刻的卡通幽默(Just for fun)。四、教学设计核心任务：根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。教学目标： 1、掌握表示动物的名词和具有动物特征的形容词，例如：koala(树袋熊)，tiger(老虎)，elephant(大象)，dolphin(海豚)，panda(熊猫)，lion(狮)，penguin(企鹅)，giraffe(长颈鹿)；cute(逗人喜爱的)，smart(聪明的)，exciting(令人激动的)，friendly(友好的)，interesting(有趣的)，fun(供人娱乐的)，scary(可怕的)。

湘教版美术七年级上第二课《卡通故事》教案

卡通故事

画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。 2、欣赏卡通人物。《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》…… 3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。 4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。（1）简化 A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是运用轮廓线的方式来表示。对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品 B、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象 a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡2、师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？学答：有猪、老鼠、猫…… 《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色…… 《唐老鸭和米老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……3、师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。 A、师：感受动物头部的简化过程 B、师：通常可以从表情、动作或者形体课堂互动，活跃课堂氛围通过书本上的知识与学生的回答总结出答案，是学生可以更好地理解记忆。通过对比，让学生对简化这个特点的知识有个深刻的理解通过图片欣

美术教案卡通形象设计

美术教案卡通动物形象设计（绘画类）教材分析：虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱。甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书，画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究能力和创造能力。教学思路：通过播放卡通片，引导学生欣赏卡通作品，以游戏的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维。教学目标：知识技能目标：初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。情感目标：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言

教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象课时：1课时教学准备：教具准备：VCD 卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等学具准备：铅笔卡通图片颜色等教学过程：

漫画教学设计

教学目标知识与技能：初步了解漫画的特点以及夸张变形等造型的表现手法，学习简单的漫画创作。过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流漫画的相关特点，在临摹或创作的过程中尝试运用漫画的形式表现内容。情感与态度：激发对漫画的兴趣，感悟漫画夸张、幽默等特点，提升对生活中形象的关注度。教学重点与难点：重点：漫画人物形象的夸张与变形难点：突出漫画形象的特点教学用品准备：教师：记号笔涂色工具漫画作品学生作品等学生：记号笔涂色工具画纸等教学分析：临摹或创意表现漫画造型是本课主要的内容，学生对漫画作品有一定的熟悉度，但是不能与卡通画相比，通过本课学习，学生会了解到漫画艺术的造型特点、表现方法与形式等。漫画人物的形象夸张、生动的造型特点是本课的重点，人物造型可以对照生活原型，从形象、表情、动态、服装等方面感受其夸张和生动的特点。漫画形象的内涵以及漫画故事的寓意性等，也需要让学生在欣赏与讨论过程中有意识地去感悟与体会。连环漫画故事的创作有一定难度，可以引导学生在生活中发现创作素材，进行甄选，创意表现。线描的表现形式是最基本的表现方法，注意线条流畅或个性地表现特点，以及画面的疏密安排。

教学过程设计一、欣赏与发现 1展示、欣赏不同类型的漫画作品。 2教师讲述漫画的艺术特点： ①漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点； ②漫画有独幅漫画、连环漫画、多分镜漫画等多种作品形式； ③漫画有线描、水墨、色彩等多种绘画表现方法； ④漫画造型生动夸张，强调物象形象特点和鲜明的个性特征。二、尝试与交流 1学生欣赏并尝试设计一个漫画人物造型。 2讨论、交流漫画形象设计的方法、要点。 3教师小结： ①人物形象注重五官、发型与动态的夸张表现，体现人物个性； ②造型简洁，根据需要适当变形。 4 揭示课题：感受漫画 5 欣赏连环漫画，感悟故事的趣味性和寓意性。交流故事表现的巧妙构思和要点。 6 相互启发，生活中有趣的，可以表现为漫画作品的创作素材。三、构思与创作 1基础层面作业要求：临摹一幅自己喜欢的漫画，感受漫画造型的特点。 2 拓展层面作业要求：创意表现漫画人物形象或漫画故事。需要构思漫画内容，可以分小组交流，确定主要情节及人物形象。 ①形象幽默、夸张； ②画面体现故事情节，有连贯性； ③一组作品中人物形象前后统一。 3 学生作业，教师巡视、指导。四、展示与评价 1展示作品，学生自由欣赏 2学生自评：介绍创作感受，介绍自己作品中最满意的部分。 3学生互评：说说自己最喜欢的漫画形象或作品。 4教师总评，肯定学生的创作热情。评价内容： ①漫画形象夸张、生动，特征鲜明； ②故事有寓意，或有趣味性。构思巧妙。五、教学拓展了解我国漫画家张乐平、丰子恺、丁聪、郑辛遥的作品特点，并欣赏代表作。

四年级语文：《最佳路径》第一课时教学设计(示范文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级语文：《最佳路径》第一课时教学设计(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

四年级语文：《最佳路径》第一课时教学设计(示范文本) 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。并感受其中蕴含着巨大的价值。教学重难点：如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。教学时间：两课时教学过程：

一、谈话导入【设计理念】采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。 1、在你看过的童话故事里，你认识哪些卡通人物？ 2、有一个地方，只要人们提到米老鼠、唐老鸭、白雪公主就能想到。（出事图片）这就是迪斯尼乐园。今天我们要学习的课文就是和迪斯尼乐园有关的。 3、板书课题“路径”齐读一遍，板书最佳，齐读课题，最佳是什么意思？用朗读体现出最好来。二、初读课文 1、读了这个课题你有什么问题？是啊，文中的途径指的是什么？它是谁设计的？是怎样设计出来的？问题真多呀，其实带着问题读课文是一种很好的学习方法，下面请同学们利用工具书或联系上下文学习文中的生字生词，在将文章读通读准的基础上思考刚才的问题。（大屏幕出示） 2、检查生字词：下面让我来检查一下你们的效率如何？出示生

苏少版三年级美术下册教学设计我设计的动漫形象教案

《我设计的动漫形象》教案教学目标： 1、了解动漫画的基本知识及绘制、设计方法。 1、用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格动漫画。 3、通过动漫画学习，体会动漫世界给人们生活带来的幸福与快乐。教学重点、难点：重点：用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅动漫画。难点：学生能作个性化的动漫形象设计。教学准备：师：实物、范画、画报、图片等生：彩色笔，勾线笔。教学过程：一、说一说介绍自己带的动漫形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。二、想一想欣赏影视作品中精彩的动漫片段，边看边思考： 1）动漫形象跟现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？有何区别？区别在什么地方？ 2）试以形象说明动漫形象的卫星特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）。 3）动漫形象的颜色搭配如何？三、做一做教师示范：以人物或动物、植物想象，示范动漫画的创作绘制过程（铅笔定搞、设计外形---赋予其动作、神态---给予其色彩）。出示各种造型、各种表现形式不同的动漫形象进行欣赏，以小组形式讨论： 1）你准备设计怎样的形象？ 2）你又准备以哪个动漫形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的动漫形象？学生设计一动漫形象或在原有动漫形象基础上通过改画、添加成为自己喜欢的动漫形象或自己创作新的动漫形象。

巡回知道时学生准备充分的动漫形象图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。四、评一评评价：比一比谁设计或改画、添加的动漫形象最可爱（从外形特征、颜色等评述）。五、课外延伸利用自己设计的动漫形象参加校、社区等地的饿动漫大赛或展览。以米老鼠的形象试分析早期的形象设计与现代的米老鼠形象设计有何不同？

《设计有趣的卡通形象》教学设计

《设计有趣的卡通形象》七棵树镇中心学校姜丽娟

《设计有趣的卡通形象》教学设计龙江县七棵树镇中心学校姜丽娟

《设计有趣的卡通形象》教学反思七棵树镇中心学校姜丽娟《设计有趣的卡通形象》是人美版第十三册的内容，这是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。在本节课中，我改变了传统的、枯燥单一的教学方式，大胆创设与教学内容相吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，突出学生的主体地位，注重师生之间的交流与反馈，注重创新能力和实践能力的培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、体验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。在教学中，我努力创设一种宽松的学习环境，给学生一个自我发挥的空间。我并不断地鼓励他们：“你说得非常好！”“非常不错”，“这些同学的作品是不是非常的棒啊！”你们继续努力一定会成为一名卡通形象设计大师”等等来激励他们，让他们在自由的空间内大胆发表自己的见解和感受，并使学生从中有所得、有所悟。虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱，“卡通文化”已经伸向全世界各个角落，无数的儿童书、画册、作业本、书包、衣帽服饰等，到处是卡通形象，卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。在教学过程中我采用了大量的卡通片片段和卡通形象进行欣赏，并引导学生通过欣赏深入去

了解卡通形象，知道卡通形象的特点，从而去创造卡通形象，设计出具有自我个性的卡通形象。整节课中学生欣赏了很多的作品，但我并不是没有目的让他们去欣赏的，我主要采用了欣赏比较、欣赏交流等一些方法。欣赏一，我引导学生观察老师播放的卡通片片段，再让他们寻找身边的卡通形象，以此达到认识卡通，感受卡通，激发学生兴趣的目的；欣赏二、以真实的大树为例，再欣赏卡通的大树，让学生通过对比总结出卡通“简洁概括”的特点：欣赏三，观看情景剧《家有儿女》的人物再欣赏卡通《家有儿女》的人物，我引导学生从形体上进行比较，学生很快就知道了卡通的第三个特点“夸张变形”。欣赏四、先欣赏真实的老虎，再欣赏卡通的老虎，让学生自己总结出了卡通“拟人化”的特点；接着教师画一个三角形，让学生到前面把它改为卡通形象，这样使学生进一步理解“夸张变形、拟人化”的特点。我在示范过程中重点讲解动物和人物夸张变形、拟人化的综合运用，这样能让学生知道卡通形象大多数是运用综合的表现手法。了解了卡通画的这些特点，再加上大量的图片欣赏，学生就如同“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这样学生在创作卡通画时就会学会“移花接木”，“推陈出新”，设计出一个个生动有趣、活泼可爱，造型独特的卡通形象。这就是我本节课的整体设计，当然还有很多不足，望各位老师多提宝贵意见。

《Unit-6--An-interesting-country》第一课时Story-time教学设计

《Unit 6 An interesting country》第一课时Story time教学设计《Unit 6 An interesting country》第一课时Story time 教学设计连云港市黄海路小学安薇一、设计理念从学生的年龄特点与英语学科的知识特点出发，为学生创设学习的“问题场”，努力打造“问学课堂”。努力做到“先学后问，以问促学，学练结合，迁移提升”,引导学生主动提问，凸显学生的主体地位。在教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合。“五环四学”课堂教学模式是在“5P”教学模式的基础上把教学过程视为一个动态发展的教与学统一的过程，它遵循语言学习规律，结合现行小学英语教材特点而设计拟制的一种课堂教学模式。“五环”分别代表课堂教学的五个阶段，即先学展示、设境导学、探究练能、生成运用和拓展延伸；四学是：自学，互学，帮学，评学。整个教学过程融教与学生的自学、群学及教师的精彩导学于一体，把新课程所倡导的“以学为中心”的理念和“自主”、“合作”的学习方式真正落到实处，实现教学效益的最大化。整个教学流程突出“五环”流程，凸显“先学后教、以学定教、以教促学”的理念。在帮学与互学中，形成良好的英语体验，评学中取长补短，促进知识理解。

二、教学目标 1.能理解文本内容，正确朗读并复述课文。 2. 能初步掌握will的用法。 3. 能了解有关澳大利亚的相关知识。 4.能掌握文中的新词汇和新日常表达。三、教学重、难点 1.教学重点:能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2.教学难点:能用英语介绍澳大利亚的风土人情及一般将来时的理解和运用。先学提纲： 1.查一查，拼一拼：（试着使用词典或上网等方式查查下列单词的音标及含义，并试着拼读） learn __________ ( )country____________( ) will ____________ ( )welcome____________( ) visitor _________ ( )Australia_________ ( ) kangaroo_________ ( ) koala____________ ( ) exciting_________ ( ) Sydney___________ ( ) 2.读一读，猜一猜：（默读课文，猜测下列内容在语境中的含义） an interesting country ____________________ find out about this country ____________________

第二课卡通故事第一课时 卡通形象的造型特点及绘制方法