晨诵

“晨读.午诵.暮省”工作总结

为建设校园阅读文化，拓展儿童阅读量，我校开展了“晨读、午写、暮省”活动。活动实施以来，我严格按照学校的相关规定，落实开展了一系列的活动。现在将活动开展的情况总结如下：

一、琅琅书声中领略语文魅力。

1、精心选择诵读内容。

经典文化如此丰富，是否更应该让孩子循序渐进地进行诵读呢？我的回答是肯定的。所以，我对学生的诵读内容进行规划，把经典的内容融入一年级段。当然，在挑选诗歌内容时，尽量避免和教参上的选文内容相冲突，融入教参所选诗入的其他诗歌进行拓展，也可以本着提高孩子作文水平的宗旨，抄写一些优秀的片段欣赏。根据按照课标的规定，我让学生背诵《小学生必背古诗词》70首中耳熟能详的篇目，然后根据计划安排其他内容，结合《经典诵读》等。

2、晨读不妨形式多一些：

晨读的宗旨是让学生过一种幸福而完整的生活，所以，不妨多一些形式来表达，完全不必局限于“诵”这个形式，更不必过于庄重严肃，让孩子感到拘谨，孔子说过，诗可以兴、可以观、可以群、可以怨。我想，形式自然也应该多一些。

我觉得老师完全可以在孩子晨读时给孩子以音乐的享受，让诗歌的意蕴在黎明时驻足孩子的心灵，如果能做到在经典中且歌且行，我想，语文丰富的表意功能和独特的文采性将发挥得淋漓尽致。所以清晨读读的时候，我有时会和孩子们边唱边颂，《春晓》《明日歌》《咏鹅》……一首首优美的古诗在孩子们美妙的歌声中熟练的背诵了下来，一首首优美的小诗在孩子们丰富多彩的诵读中朗诵了了下来，一篇篇美文在孩子们课本剧的表演中理解了下来。

通过朗诵，孩子们对儿童诗越来越感兴趣。在诵读过程中，我都会让孩子创编一些合适的动作加到诗歌里面，孩子们也非常喜欢。作为低年级的孩子，让他们在“动”中领悟诗歌的内涵，在“动”中有感情的进行诵读是一件很有乐趣的事。并且，有一些儿童诗我还让学生画进了自己的读写绘本中，让学生更进一步的去体会到了诗歌的美。

3、晨读重在教师的引领：

有人说：“中文读起来抑扬顿挫，铿锵婉转，加上汉语言特有的双声、叠韵、叠音等修辞手法，在听觉上天生富有音乐和节奏感，令人不禁产生“大珠小珠落玉盘”的美感。用这样一段文字来表达语文的美丽，其实再贴切不过了，所以，语文教师首先是美的欣赏者，其次才是美实践者，要想欣赏美、感受美，

教师首先要具备扎实的诗词朗诵技巧，通过读，将作者的感情、诗歌的意境和诗词作品的语言美再现出来。教师的引领大概分为三步：1、分析想象感受，把握作者感情。2、表现形象特点，再现诗词意境美。3、读出韵律节奏，显示诗词的音乐美。低年级的孩子，教师采用表演朗读的方式最能突出语文的美，为了起到较好的晨读示范作用，我常常让孩子一边看晨读内容，一边听我的示范，这样教师既放得开，孩子也在写中受到了诗词意境的熏陶，为下面的诵起到了很好的引领作用。

4、适当的奖励。

奖品对孩子的诱惑力还是很大的，为了鼓励调动孩子们的朗读积极性，我经常采用的方式是开展诵读竞赛，四个大组展开竞赛，同位比赛，男女生比赛，对于朗读熟练，有感情，积极性高涨的获胜者，我会给予小粘贴的奖励，每周进行“阅读之星”的评比，获得奖励最多的同学，每周得到阅读喜报，让孩子享受阅读的乐趣。

我经常反思，本学期，在课外阅读的指导方面还是有些单一，应该结合读书内容，开展丰富多彩的活动，比如：介绍我最喜欢的一个故事，童话剧表演等，充分调动学生的积极性，让每个孩子都喜欢上读书。

总之，晨读的路还很长，我们应该一如既往的往下走，直到让她发射出耀眼的光芒，照耀孩子走完灿烂辉煌的一生！

二、暮省给心灵加油。

曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”吾日三省吾身的意思是:我每天多次反省自己身上存在的问题,以及时改正。暮省中，教师或者学生将一天学习生活总结。我的做法是：从一句句的话开始。我在班级里开展了“一年级写话实验”。来和孩子们做着心灵的交流，来和孩子进行着“暮省”。让孩子们尝试着每天写一句话。长期坚持下来，效果颇佳。下面总结一下我的具体做法：

提出要求：每天只要能写好一句话，把话写完整就行。写一句完整句得一分，五分得一朵小红花，五朵小红花换一张小贴画。得五十分奖励一支铅笔。总之，在写话时，我并不求学生对事物叙述的多么具体生动，也不限制写话的字数。这样就使孩子觉得写话并不难，只要把自己的想法写成一句完整的话就好了。写话时不要求学生把事物写得多么生动具体，不要求学生用华丽的词语去描述，只要学生能把自己的想法写清楚，让人看明白就行。

我还经常让孩子们互相交流一下自己在的进步和不足，针对自己每天在学校的学习生活，谈谈自己的进步，说说自己的不足，让孩子们互相取长补短，共

同进步。我有时也让学生在读的基础上动笔写一写，画一画读过的童诗、童话、三字经等。

更多的是，暮省，我时常和语文课的学习结合起来，在每节课的上课之前，让孩子们自由交流，或针对某一话题，或者随便谈谈，只要孩子们有话可说，我就大家表扬。或许孩子们的说话能力在不知不觉间就得到了很好的锻炼和培养。

教育心理学研究表明：尊重与鼓励学生能促进学生不断进步，而一个经常得到负面评价的学生，就会产生负驱动力。为了能够让学生产生写话的愿望，我在教学实践中，注重以多种形式来评价学生写话：如评选“小作家”，对于那些写话能力较强的孩子，让他们当选小作家，并上读自己的日记，给他们创设展示自己才能的舞台。如评选“佳作奖”奖励他们一朵小红花。

如今，快节奏的学习生活，让孩子们忙碌得无暇休息，一天下来，是应该找个时间来“沉淀”一下，把这一天的“杂质”过滤掉，精华取出来，这样才能轻装上阵，才能在反思中不断进步，昨天、今天、明天的收获才会不同。其实，我在想，暮省活动，不一定非要把孩子们集中在教室，规定固定的时间，不一定要重数量。如果过于讲究这些外在形式的东西，会将其原来的“给心灵加油”，“折磨”殆尽。可以让孩子随性而写，可以在晚上，独自一人躺在床上，准备入睡时，也可以在中午，看到了、遇到了什么事件，即兴而省……不仅孩子需要反省，成人更需要反省。

“晨读、午读、暮省”是我们倡导的一种回归朴实的生活方式，是我校立足实际提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”的一项重要举措。我们会继续努力，为营造一种“书香校园”、为把每个孩子培养成为有知识有修养的人才而努力。

“校本教研专题活动材料

妹冢中心小学

2015年6月