【英语教学】新型阅读课

英语教学的精彩片段与反思

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第六篇别开生面的阅读课

有一位高一的老师上阅读课，前半节课处理了一篇课文，主要帮助学生准确理解文章。阅读课的后半部分，我以为她要搞什么讨论或合作学习，没有。这位教师让同学拿出一份英语小报，当堂领学生读了三篇小短文。然后每篇就主要内容问了一个问题。学生们很愿意看，20分钟的阅读非常专心。

反思：

1、泛读不但必要，而且很重要。我们学中文难道仅仅是靠语文课本吗？不是。我们在日常生活中有大量接触中文的机会。练习英语阅读也是这个道理，有课本的精读，也必须有相当数量的泛读。目前中学英语教学中，对精读太重视，但忽略了泛读。而没有阅读量就不会有阅读能力的提升。这个老师好在她不但抓了泛读，而且展示了泛读的具体可行的办法—使用报刊开展泛读。

2、阅读是教学的大事。阅读是一种比较高级的语言能力，它是获取更综合、更复杂、更精确信息的必要手段。中国人学英语最方便的方式是阅读。中国的大班教学（一个班五六十人）中，练阅读是最好的教学方式。阅读能力又是决定中考和高考成败的关键。我们的教学应该在初中让学生有40万词的阅读量，高中60万词，这样高中毕业时就可以达到阅读基本过关。

那么，具备什么条件才算阅读基本过关呢？请注意以下八条要求：

1）、能迅速看准每一句的结构，找出主句的主语、谓语和宾语。

2）、有一定的词汇量和分辨词义词性的能力。

3）、能灵活运用所学过的语法和词汇知识，对影响意思理解的复合句、非谓语动词短语、关联词语、后置定语、省略、替代和跳跃等语言现象做出正确判断。

4）、有良好的思维能力。会边看边加工所得到的信息，从而做出正确的推理判断，综合概括，准确理解表面意思和深层含义。

5）、会精读，也会跳读和略读。

6）、会朗读也会默读

7）、具有相当的阅读实践经验。

8）、有较丰富的异国文化知识。

3、抓阅读的办法：初中可采用1+1，即每天精读一篇小短文，泛读一篇，用时10分钟。高中学生则可采用1+2的办法，即每天精读一篇，泛读要两篇，用时15-20 分钟。泛读的好办法就是读报纸。

4、阅读教学的感悟：阅读训练中感知比告知重要，个人体验比分组讨论重要，学生操练比教师讲解重要，长期坚持比突击重要。

英语教学的精彩片段与反思

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第八篇让学生自己学习语法

一位初中英语老师在讲语法过去时的时候，没有像我们平常做的那样，先说明规则。而是以上来就和同学聊昨天他们学校的运动会。It began at 9, You got the first place. 等等，同学们很爱听。然后再把刚才说的几个句子展示，让同学体会动词的变化。当学生对过去时态多少有些认识时，又让学生从课文中找过去时态的句子。由学生总结过去时态的规律，教师只做必要的提示和补充。然后是让学生背诵关键的例句和各种形式的操练。

反思：

1、这位教师的高超之处在于她尽量鼓励学生自己学习，不包办代替。

正像任何学习活动一样，英语学习的成功也需要学习者内心的强烈愿望和情感动力，以及由此引发的系列学习活动。没有学习者的主动参与，或者说自主学习，要想学好英语是不大可能的。

所谓自主学习，就是学生具有学好英语的欲望，能自己确定目标，自己安排进程，自己设计活动，自己寻找材料，自己监督自己，自己总结经验。作为教师，要把自己的全部教学活动和注意力集中在四个字，即让学生“爱学会学”。要利用各种手段，依据学生的心理特点和外语学习的规律，开展各项生动活泼的教学活动，使学生对英语学习感兴趣，使他们爱听，爱说，爱读，爱写。须知，一个人如果对某一件事有强烈的持久的冲动与欲望，他就能成为这方面的天才。使学生会学，是教师面临的严重挑战。我们许多教师在教学中习惯于个人演讲，习惯于家长式地布置任务，习惯于“听我的”，而不善于让学生参与，让学生做主，给学生自由。这种命令式的教学方式，导致了学生一切依赖教师，离开教师寸步难行。这类教师其实是在好心办坏事。学习活动中的包办代替，扼杀了学生学习的主动性，实际上成了学生自主发展的绊脚石。而学生如果不能在宽松的环境中得到发展，就难以有特长和创造性，社会就难以涌现各级各类人才。在外语教学中，教师应努力转变观念，树立以学生为本的思想，在教师观，学生观，教材观和评价观上，抛弃旧有的不符合时代的观念，以新课标，新观念指导自己的工作。这样，才能推动学生学习方式的变革，使他们由过去被动式的学习变为自主学习，开创英语学习的新局面。

2、语法学习不可不抓，也不可太抓。懂一些语法基本规则就可以了，不必弄得过细。学生学语法最好的办法是自己的体验。教师不要过分迷信自己的讲解。即使讲得很棒，学生不会用也是徒劳无功。

3、学习语法规则，也要坚持与学生的生活实际相联系。一个句型只有具有实际的交际意义才能使学生有深刻的感悟，才能激发学生的兴趣，才能对学生在生活中使用英语产生作用。