汉字简化之我见

汉字简化之我见
汉字简化之我见

汉字简化之我见

事物总是处于运动变化之中,作为中华文化符号象征的汉字自然也不例外。汉字形体演变的总体趋势是朝着简便易写的方向发展。从而有了我国20世纪50年代开始的文字改革,汉字简化是其中的主要内容之一。虽然卓有成效,但还是争议不断,既有大力欢迎的也有全盘否定者。

凡事皆有矛盾,利弊常常相生相随。汉字简化既是一项利国利民的措施,在某种程度上来说又有违汉字发展的内在规律,也是对汉语文化一种变相扼杀。所以说,汉字简化是必须的,我认为所谓的恢复使用繁体字的提议既不科学也不实际,但我们还是得保证繁体字不会让人陌生甚至消失,作为中国传统文化的一部分,怎么能丢弃呢?我们需要而且必须采用两全其美的方法,使我们的汉字既方便交流又保护文化。

汉字简化让我们终于摆脱了纷繁复杂的繁体字,看得轻松写得也自如。这是汉字简化带来的最大最直接的好处。减少了汉字的笔画数和汉字的数目,大大降低了汉字学习的难度,同时加快了书写的速度,有利于普及教育,且废除繁体中的异体字有利于民众交流。真不敢想象现在让我们去写繁体字是怎样一番光景呢。我们可以比较一下:东(東)、阳(陽)、号(號)、尘(塵)、笔(筆)、泪(淚)。由这几个简单的例子我们显然可以看出简化字的突出优势。具体来说,汉字简化还有以下好处:首先,时代在演进,国际社会在发展,汉字的流传与应用,不仅在华裔之间,更会向越来越多的国家和民族的人民普及。重视、学习并掌握汉字、汉语必将成为一种潮流,我相信汉字简化不仅是国人的需要,更将成为国际关注的大事,对此种大势与潮流,值得

我们关注并为之努力。其次,随着人类科技的发展,我们的书写阅读工具进一步电子化,电脑、手机、MP3/4等数字设备广泛应用于我们的日常生活中,它们显示的文字大小有限,简化汉字因笔画较简单,显示更加清楚。最后,从长远一些来看,倘若使用繁体字,我们需要的笔墨纸肯定会多于简体字,平均每人多一点点,整个中国的加起来也会是一个不小的数目,因而基于节约资源,保护环境考虑,我们也应该简化汉字。

然而,不可否认的是任何事物都具有两面性。汉字简化一样有诸多弊端。在我看来,对传统文化的摧残是汉字简化最大的硬伤。事实上当时汉字改革提出的口号是“识繁写简”,可随著岁月的推移,年轻的一代都不熟悉繁体字了。很可能再过几十年,承载著丰富、悠久民族文化的珍贵古籍很可能成为难以解读的古董。这一损失将是不可估量的。到那时,若再培养传统文化的专门研究人才,就要先教授繁体字,其难度不亚于学习外文。此外,繁体字比较容易和古诗、词、歌赋相通,更能够传达给我们古人的思考和情感。对我们从小培养名族文化意识也是有帮助的,繁体字作为中华名族的符号,我们确实是不应该随意篡改和丢弃的。同时,汉字简化带来了一字多义,产生的许多形似字不仅字形连意义也容易让人混淆,繁体字则比较少有这种情况。而且毋庸置疑的是,在书法艺术上,繁体字对于简化字也有很明显的优势。.最后,一些专家认为,简化字违反了造字原则,但又不是另行建立一套完整的造字系统,大大削弱了汉字的科学性与逻辑性。许多汉字失去表义的结构,使学习汉文的过程中失去以表义结构推测字义的学习途径。也加大了汉字研究的难度。

我觉得,事实上汉字历数千年的演变,由简至繁又由繁变简,无论最早期的甲骨文以至后来逐渐增加的数万汉字,无论繁体、简体都是国家的文化遗产,都应该为全体中国人爱惜和保护。国内接受简体

字教育的一代应该不忘本,多看、多理解繁体字的根源和字义,欣赏和认识祖先的智能。繁简其实完全不必相争,也完全可以不对立。我们可以适当的采取一些措施对简化字进行完善,并保护繁体字的生存。第一,把一对二、一对几的简化字全面排查一下,适当恢复一些繁体字,使简繁转化时能够做到对号入座,避免混乱。第二,规范汉字简化标准,尽量建立完整的简化体系。第三,对大学生开设关于繁体字的选修课或必修课,使我们能够对繁体字有所了解。第四,适当推广一些繁体字的书籍供人们阅读,从而加深对繁体字的印象。

几十年的实践证明,汉字简化确实带给了我们诸多好处,所谓的利弊并不是绝对的,我们没必要再花大力气又恢复使用繁体字,或者去争论简体字和繁体字究竟谁更好,而应该进一步规范完善汉字的简化,发挥其最大的效用的同时尽量保护繁体字,使得二者能够协调相处,而不是针锋相对。

最后,愿我们的汉字简化之路越走越好,越走越稳。愿繁体字也能生生不息,永存不朽。

新闻一班

王维婷

20082210114

文字练习与答案

现代汉语试题一(文字) 一、填空题 1.文字是记录语言的_____,是人类最重要的_____。人类有了文字,就空破了语言在______上的限制,扩大了语言的_______。 2.文字是在______的基础上产生,依附于______而存在的,不记录______的任何图形、符号都不是文字。 3.汉字是记录汉语的______,它是______的结合体,是汉族人的祖先在长期的______中逐渐创造出来的。 5.文字是为了满足日益复杂的交际的需要,在原始的图画记事的基础上,人们______创造出来的,我国历史上流传的汉字是_______一个人创造出的说法,显然是不正确的。 6.世界上的文字基本上可以分为两大类:一类是_______文字,一类是______文字。汉字是_______体系的文字。由于现行汉字一般是记录汉语的单音节语素的,所以又被称为是______文字。 7.现行汉字绝大部分是形声字。如果按照构成形声字的偏旁的作用来划分,现行汉字可以称为______文字。 8.汉字对邻国的文字发展有着重要的影响。_______等国过去都借用过汉字记录自己民族的语言,至今,______等国家还在使用汉字。 9.联合国把我国的规范汉字作为工作用的_______种文字之一,汉字在国际交往中发挥着重要作用。 10.汉字产生以来,在不断的演变过程中,出现过______、_______、______、_______、_ __、以及______、______等字体。汉字形体演变的总趋势是________。 11.甲骨文是指______时代刻写在_________上的文字。金文主要指_____时代铸或刻在_______上的文字。 12.秦始皇统一六国后采用的标准字体是______。大篆指春秋战国时代______国的文字,一般以___和_______为典型代表。以上两种字体合称______。 13.隶书分为_____、_____两种。 14.楷书又叫_____、______;一般说的草书,包括_____、______、______。行书产生于_____,是一种介于_____和_____之间的字体,它笔画__________ ,字形却____,好写好认,切合实用。 15.印刷体常用的有下列几种变体:_____、______、______、______。 16.手写体是指用手执笔直接写成的汉字,根据书写工具的不同,可分成___________、______两种。 17.汉字的构造单位有两级:______和______。 是构成汉字的最小单位,它的组合有三种方式,即:______、____________、________。年的《现代汉语通用字表》规定了五种基本笔画,即:______、_________、______、______、_______、。复合笔画是两种或两种以上笔画的连接,常见的有_____类、_____类、_____类、____类、_______类、_______类等六类二十五种。 20.偏旁是构成_____的基本单位。______是具有字形归类作用的偏旁,是字书中各部的______。 21.汉字笔顺的基本规律是:________________________________________。 22."六书"之中,______是造字的方法,_______是用字的方法。 23.形声字是由_____和_______两部分组成的,其组合方法主要有六种,如"语"是_______,"期"是______,"竿"是________,"盆"是_______,"阁"是______,"辩"是_______。

《规矩方圆──汉字的简化和规范》教案

规矩方圆──汉字的简化和规范 教学目标 知识与能力:介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。 1、过程与方法:通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定 3、情感态度与价值观:使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念,并能够正确地使用汉字。 教学重难点 通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定[来源:] 课时安排一课时 教学过程 一、导入新课 通过分析一组错字,帮助学生了解什么是繁体字和异体字,了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。 二、推进新课 1、找出错字。让学生说明例句中的加点字错在什么地方(应暗示这些错误的类型不同)。学生可以分小组查阅工具书(尤其是《新华字典》)和开展讨论,特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系。 2、分条讲解。教师总结学生的讨论,并结合课文内容分条讲解。教师在分条讲解时,可以再举出一些例子。也可以让学生再举出一些其他不规范用字的例子。 三、相关知识补充[来源:] 1、有关例字补充。简化字来源于已有同音字,如:丑(子丑寅卯)/醜(醜陋)→丑,谷(山谷)/穀(稻穀)→谷,板(木板)/闆(店老闆)→板,制(制度)/製(製衣)→制,面(面孔)/麵(麵條)→面,等等。一简对多繁,如:歷(经歷)/曆(曆法)→历,復(反復)/複(複雜)→复,纖(纖细)/縴(縴绳)→纤,

臺(高臺)/檯(榭檯)/颱(颱风)→台,等等。[来源:] 2、汉字“瘦身法” 这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。 (1)猜猜繁体字和简化字的关系 我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。下面这些字是简化前使用的繁体字,请说说它们分别对应的简化字是什么。[来源:] 麗離潔鄉趙漢權對開奮際陽擁 蘋東郵響驚竈體傘龜齊齒區鳳 興為長淚塵專貝學聲滅書擔審 (2)想想汉字是怎么简化的 汉字简化有很多种办法。下面就把繁体、简体两种字形放在一起比较,来看看当时的汉字改革者们是怎么开动脑筋,给汉字“瘦身”的。 3、请按照简化方法给这些繁简字形归类。 麗-丽,聲-声,滅-灭,離-离,鄉-乡,開-开,奮-奋,際-际,陽-阳; 潔-洁,驚-惊,響-响,郵-邮,審-审,擔-担,蘋-苹,擁-拥,竄-窜; 體-体,竈-灶,塵-尘,淚-泪; 傘-伞,龜-龟,齊-齐,齒-齿; 區-区,趙-赵,漢-汉,權-权,對-对,鳳-凤,興-兴; 學-学,貝-贝,長-长,為-为,書-书,東-东,專-专。 4、归类后可以总结出汉字简化的几种方法来: 第一种是省略法。有的是省掉了字的一边,如“麗-丽”;有的是省掉字的一角或仅保留字的一角,如“聲-声”;有的是省掉字的内部或外部,如“奮-奋”。 第二种是形声法。包括简化形声字的形旁,如“驚-惊”;或简化形声字的声旁,如“擔-担”;或把非形声字改成形声字,如“郵-邮”。

论汉字的简化及其优劣

论汉字的简化及其优劣 摘要:由于繁体字过于复杂、繁难,于是人们通过“述而不作”、“约定俗成,稳步前进”的原则及各种方法将其简化。简化之后的文字确实给人们的生活带来了便利,但与此同时,繁体字的简化也带来了一系列的后果。 一、简化的原因 古代的汉字属于表意性文字,字形结构的标音表义倾向,使得汉字的笔画、结构日益复杂起来,或者是因为一个字从单义变成了多义,因此,出于字形上分化区别意义的需要,往往也在原有的汉字上增添成分。例如“益”,本字就是表示水在器皿上,表示溢出,会意字,后来表示又产生了更加这样的意义,例如“精益求精、老当益壮”,所以本义就另外创造一个“溢”来表示,这样汉字的结构就复杂起来了。有些字结构上叠床架屋,越来越复杂,越来越繁难。 俗话说物极必反,汉字结构繁化到登峰造极的时候,其不便使用的弊端也充分暴露出来了,于是人们又在使用过程中开始简写汉字,省改笔画,形成了一大批的简化字。 二、简化原则与方法 1、简化原则 汉字简化的原则是:“述而不作”、“约定俗成,稳步前进”,也就是说尽量采用已经在民间长期流行的简体字,只作收集整理和必要的修改,不擅自造字。 2、简化方法 (1)、采用比画简单的古字或俗字。如“网”、“启”、“礼”(采用古字);“灶”、“粮”、“吊”(采用俗字)等等。 (2)草书楷化。如“专”、“东”、“汤”、“乐”、“当”、“买”、“农”、“孙”、“为”等。 (3)用简单的符号代替复杂的偏旁。如“鸡”、“观”、“戏”、“邓”、“难”、“欢”、“区”、“岁”、“罗”、“刘”、“齐”等。 (4)仅保留原字的有特征的部份。如“声”、“习”、“县”、“医”、“务”、“广”、“条”、“凿”等。 (5)原来的形声字改换简单的声旁。如“辽”、“迁”、“邮”、“阶”、“运”、“远”、“扰”、“犹”、“惊”、“护”等。 (6)保留原字轮廓。比如“龟”、“虑”、“爱”等。 (7)在不引起混淆的情况下,同音字合并为简单的那个字。比如“里程”的“里”和“里面”的“里”合并,“面孔”的“面”和“面条”的“面”合并,“皇后”的“后”和“以后”的“后”合并,“忧郁”的“郁”和“郁郁葱葱”的“郁”合并。 三、简化后的优劣 1、简化后的优点 (1)减少了汉字的笔划数目,使汉字变得易于书写。原来的繁体字平均笔画是16画,简化后平均笔画是10.3画。 (2)提高了阅读的清晰度。 (3)减少了通用汉字的字数。 (4)简化后产生了一些新形声字表音比繁体字准确。 (5)有些简化字便于分解和称说。 2、简化后的缺点

规矩方圆——汉字的简化和规范教案。

教育实习教案 指导老师:xx 实习生:xxx 2013年3月15日星期五第二节课本人本次实习第1个教案实习学校:xx市第x中学实习班级:高二(1)班实习科目:语文 教学课题:规矩方圆——汉字的简化和规范 教材名称:选修*语言文字运用出版社:人民教育出版社第一册自用参考书:《语文选修*语言文字运用教师参考用书》 课时安排:1课时教学用具:无多媒体 教学目标:1、了解我国汉字简化和规范方面取得的成果。 2、通过学习汉字简化的方法和规范使用汉字的规定,使学生能够正确的使用汉 字。 教学重点:汉字简化的方法;规范使用汉字的要求。 教学难点:汉字简化的方法;“繁”“异”带来的麻烦 教学方法:提问法,实践法,讲析法 教学过程及内容: 一、自我介绍:同学们、老师大家好,首先我来自我介绍一下,我x,名xx,(给大家 板书一下)我是来自xx大学大三的一名实习老师,所以大家以后可以叫我x老师。今天能够站在这里给大家讲课,我感到非常荣幸,也有点小激动。同时这是我人生的第一课,所以我希望大家能够积极的配合我。拿出你最好的状态来,集中注意力,跟上我的节奏,咱们一起把这堂课上出最好的效果,上成一堂值得在以后的日子里我们去会回忆的一堂课,好不好?(同学们:好!) 二、导入:下面我们开始上课,在开始新课之前,我想先问大家一个问题:大家都知道 孔乙己吗?(知道)他是谁创作的哪部作品里的人物?(鲁迅的短篇小说《孔乙己》)非常好!只是咱们初中学过的一篇文章,看来大家对初中的知识掌握的还是不错的。 不知道大家还记不记得,在这篇文章中有这样一段文字,主要内容是说孔乙己迂腐不堪,为了显示自己学识的渊博,他教酒店的小伙计写“回”字的四种写法。下面给大家读一下(给学生读那段文字),如果大家有认真的听,那么从其细节描写中我们可以看出孔乙己是很以自己知道“回”字的四种写法为骄傲的,其实说白了就是想得瑟一下,但孔乙己可以说是热脸贴了冷屁股,小伙计对他是很不屑一顾的,这让孔乙己很受伤,并且感到非常的遗憾和惋惜。那么同学们还记得学习这篇文章时,老师告诉你们“回”字是不是真的有四种写法?都是怎么写的?(学生:不知道)那我就有机会得瑟一下了,“回”字是真的有四种写法的。(给同学们板书“回”字的四种写法) 三、课堂活动:你认识这些字么?(本环节采用实践法进行,通过这个活动让同学提高 兴趣) 给出下面几个句子,注意其中加点的字的写法究竟对不对呢?如果不对找出并改正过来。 (1)本商店出售茶幾。(2)皇後大酒店欢迎您。 (3)这些字有什么区彆。(4)向大家錶示欢迎。 (5)本店洗發理發。(6)他最喜欢家乡的汤團。 (7)本店回收氿瓶。(8)此处不仃车。 (9)村子前有个小山坵。(10)屋子里很安靜。 正确答案:几,后,别,表,发,团,酒,停,丘,静 四、这些错误很值得我们思考:这些字错在哪里?为什么错了?

对汉字简化的思考

由汉字简化引发的对传统文化的思考 五千年的中华文明源远流长,五千年的中国文化博大精深。而汉字作为中华文化的载体,记载了文化发展的历史轨迹和优秀成果,是中华文明最有力的见证者。所以汉字的发展趋势在一定意义上也可以反映出中国传统文化在今天的发展现状。 汉字发展到今天,可以说经历了一个极其漫长的过程。在这个过程中,总会发生一些变化,或好或坏,这个过程就是汉字简化。汉字简化到底是利大于弊,还是弊大于利,或许是仁者见仁智者见智吧。最近网上有这么一段话非常流行,“一位台湾朋友说:汉字简化后,親不见,愛无心,産不生,廠空空,麺无麦,運无车,導无道,児无首,飛单翼,有雲无雨,関関无门,鎯里无郎!可魔还是魔,鬼还是鬼,偷还是偷,贪还是贪,毒还是毒,淫还是淫。”这句话真的很耐人寻味,我一直在反复思考这句话的含义。依我个人的理解,我觉得这句话应该包括三层含义。 第一层含义,汉字作为中国传统文化的载体,本来应该是传统文化典型的象征符,一看到它马上就能想到到博大精深的中华文化和它的原始内涵。但它简化后却丢失了原有的精髓,完全变成了一种约定俗成的符号,人们不能从它身上看到传统文化的影子。.汉字简化后不利于对中国五千年来传统文化的继承,推广汉字简化之后,很多现代中国人无法再直接阅读古代的典籍。即使把古书以简化字重印,亦往往会出现歧义,使读者误解。汉字简化不利于中国大陆、台湾、港澳等地之间的文化交流,与日本等外国使用的汉字也进一步脱节,做成人为的“书不同文”。简化汉字违反了六书造字原则,但又不是另行建立一套完整的造字系统,大大削弱了汉字的科学性与逻辑性。许多汉字失去表义的结构,使学习汉文的过程中失去以表义结构推测字义的学习途径。现行简化字的推类系统混乱,常有例外的或类推不一致情况。而且什么字依从类推、什么字不依从的随机性很高。结果使汉字系统更繁杂,增加学习者的负担。从书法美观的角度出发,很多简化字的设计不够严谨,同时对于篆书、隶书等书体,简化之后失去原先书体的特殊美感。所以汉字简化在一定意义上还是存在很多弊端的。 第二层含义,汉字既然是传统文化的象征,它的简化也意味着人们对传统文化的淡化甚至是遗忘。汉字是传统文化最基本的代表符号,如果连汉字的原始含义都被人忽视了,那其他的文明呢,像琴棋书画,四大发明,京剧,易经,武术,诗词等等,还有我们的民族传统节日,它们在今天的处境岂不更尴尬?这几年网络上掀起的端午节文化遗产问题是中韩两国间文化争论的一个高峰。端午节是中国的传统节日,是为纪念伟大的爱国诗人屈原而设立的,至今已有2000多年的历史,而且也是近年来也成为中国的法定节日。但是在韩国也有一种“江陵端午祭”的传统习俗流传了1000多年,而且在2001年11月25日韩国成功申报了联合国科教文组织“人类口头及非物质遗产杰作”。韩国申请“端午祭”深深刺痛了中国人的自尊心。为什么源于中国的传统文化在国外保护得比国内要好?难道随着经济全球化的发展和西方文化充斥中国市场,我们被完全西化了吗?曾几何时,我们崇拜欧美文化,迷上了美国大片,喜欢上了好莱坞电影;近年来,韩剧又风靡了整个中国,我们开始追赶韩流。我们不得不承认外国文化有它优秀的一面,我们确实应该吸收借鉴它们的精华。但我们也应该清楚,我们中国的传统文

简化字表整理(精简版)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 简化字表整理(精简版) 第一表不作简作偏旁用的简化字本表共收简化字 350 个,按读音的拼音字母顺序排列。 本表的简化字都不得作简化偏旁使用。 A碍[礙] 肮[骯] 袄[襖] B坝[壩] 板[闆] 办[辦] 帮[幫] 宝[寶] 报[報] 币[幣] 毙[斃] 标[標] 表[錶] 别[彆] 卜[蔔] 补[補] C才[纔] 蚕[蠶]N1 灿[燦] 层[層] 搀[攙] 谗[讒] 馋[饞] 缠[纏]N2 忏[懺] 偿[償] 厂[廠] 彻[徹] 尘[塵] 衬[襯] 称[稱] 惩[懲] 迟[遲] 冲[遲] 丑[醜] 出[齣] 础[礎] 处[處] 触[觸] 辞[辭] 聪[聰] 丛[叢] D担[擔] 胆[膽] 导[導] 灯[燈] 邓[鄧] 敌[敵] 籴[糴] 递[遞] 点[點] 淀[澱] 电[電] 冬[鼕] 斗[鬥] 独[獨] 吨[噸] 夺[奪] 堕[墮] E儿[兒] F矾[礬] 范[範] 飞[飛] 坟[墳] 奋[奮] 粪[糞] 凤[鳳] 肤[膚] 妇[婦] 复[復] [複] G盖[蓋] 干[乾]N3 [幹] 赶[趕] 个[個] 巩[鞏] 沟[溝] 构[構] 购[購] 谷[穀] 顾[顧] 刮[颳] 关[關] 观[觀] 柜[櫃] H汉[漢] 号[號] 合[閤] 轰[轟] 后[後] 胡[鬍] 壶[壺] 沪[滬] 护[護] 划[劃] 怀[懷] 坏[壞]N4 欢[歡] 环[環] 还[還] 回[迴] 伙[夥]N5 获[獲] [穫] J击[擊] 鸡[鷄] 积[積] 极[極] 际[際] 继[繼] 家[傢] 价[價] 艰[艱] 歼[殲] 茧[繭] 拣[揀] 硷[鹼] 舰[艦] 姜[薑] 浆[漿]N6 桨[槳] 奖[奬] 讲[講] 酱[醬] 胶[膠] 阶[階] 疖[癤] 洁[潔] 借[藉]N7 仅[僅] 惊[驚] 竞[競] 旧[舊] 剧 1 / 4

独体字有哪些

独体字有哪些 独体字是以笔画为直接单位构成的汉字,它是一个囫囵的整体,切分不开。独体的象形字和表意字是构成合体字的基础。独体字指汉字的一个字只有一个单个的形体,不是由两个或两个以上的形体组成的。这种字大都是一些简单的象形字和表意字。因为这类字是从图画演变而成的,所以每一个字都是一个整体。如日、月、山、水、牛、羊、犬、隹、人、止、子、戈、矢等都是独体的象形字;如天,立,上、下、一、二、三、儌(四)、企、见、卧等都是独体的表意字。应以不能拆分为两个或两个以上部件为独体字。 独体字在现在使用的汉字里所占的比例很小,有下列几种组合关系构成独体字:1、离散关系:即笔画与笔画之间有一定的间距,互不接触,例如“八、儿、川、心、六”等字。 2、连接关系:即笔画与笔画互相连接,例如“人、工、入、上、下、正、丁、月、几、己、韭”等字。 3、交叉关系:即笔画与笔画之间互相交叉,例如“十、卅、丈、夫、井、车、力”等字。 4、综合关系:即离散、连接、交叉等多种关系综合在一起,一个汉字包括好几种笔画组合关系,例如“巾、长、本、无、手、牛、士、毛”等字。 《简化汉字独体字表》一共280字 1 画一乙2画二十丁厂七卜八人入乂儿九匕几刁了乃刀力又乜3 画三亍干于士土工才下寸丈大兀与万弋上小口山巾丌千川彳个么久丸夕及广亡门丫义之尸已巳弓己卫孑子孓也女飞刃习叉马乡幺 4 画丰王井开夫天无韦专丐廿木五卅不太犬歹尤车巨牙屯戈互瓦 止少曰日中贝内水见手午牛毛气壬升夭长片币斤爪父月氏勿欠丹乌 卞文方火为斗户心尹尺夬丑爿巴办予书毋亓 5 画玉末未示戋正甘世本术石龙戊平东凸业目且甲申电田由央史冉皿凹 民弗出皮矛母生失矢乍禾丘白斥瓜乎用甩氐乐匆册鸟主立半头必永 6 画耒耳亚臣吏再西百而页夹夷曳虫曲肉年朱缶乒乓臼自血甪舟兆 产亥羊米州农聿艮 7 画严求甫更束两酉豕来芈里串我身豸系羌良 8 画事雨果 以后碰到无法判定的独体字,就可以查看这个说明。

让汉字再简化 阅读答案

让汉字再简化阅读答案 让汉字再简化 周溯源张广照 汉字是世界上仅存的表意、象形文字,是中国人民智慧的结晶,也是中华文化的基因和载体。 工具性是汉字的最根本的属性。创造工具是创新,使用工具也要创新,人们在使用汉字中也在改变着汉字。祖先造字要考虑到识字、写字,考虑到实际运用。首创者不可能考虑周全,一步到位,后来者可以继续改进提高。5000多年来,汉字简化有很大的发展进步,但相对英文来说,易学易记易写的问题至今没有完全解决好。于是汉字变成了世界上最难学的文字之一。现在国际社会的汉语热日益升温,进一步简化汉字,将更有利于中文走向世界。 简化是汉字进化、优化、美化的必由之路。汉字是字中有字,笔画多的字通常可以拆分成几个字,笔画多少在识别时没有难易之分,只是在书写时繁简才有不同,而求简求快是书写的自然要求。几千年来汉字演变的趋势,从整体上说是从图画到线条到笔画;从数量上说是从少到多再到少;从结构上说是从简到繁再到简;从字型上说,是从不统一到长扁再到方;从笔画形态上说,是从不规则到弧形再到波浪形再到平弧相间的演变。汉字大变化是社会大发展的反映,反过来又促进了社会的大发展。 汉字简化的动力主要来自民间。汉字从根源和雏形上来说,来自劳动人民,但经过采集、整理和加工创造而形成的汉字,则出于史卜和达官贵人之手。商代甲骨文就相对成熟,比较系统。但因一字多形,字形复杂,仅为少数人掌握和垄断,是贵族化的标志。西周末期,民间兴学,文化下移,文字走出史卜之手,越来越多的人识字用字学文化,简化文字便成众望所归。简化的结果,文字的神秘色彩被淡化,字形中包含的原始意义被淡忘,人们越来越把文字作为一个词的符号来对待,线条化、平直化、简单化是基本趋势和要求。 中国历朝历代官方民间都在进行着简化工作。汉字从甲骨文、金文变为篆书,再变为隶书、楷书。隶书是篆书的简化,草书、行书又是隶书的简化,而简体字正是楷书的简化。楷书在魏晋时开始出现,而简体字已见于南北朝的碑刻,隋唐时代简化字逐渐增多,在民间相当普遍,被称为俗体字。宋元明清12种民间刻本中所用的简体字多达6240个。清末民初,政府有史以来第一次公开提倡使用简体字。新中国于1956年之后出版了《简化字总表》,这就是今天中国内地的用字标准。 汉字简化不仅省时省力,还会改变人们学习的心理和态度,一见钟情和望而却步,差别甚远。简化的汉字不仅易写,而且多数也更美了,简化与美化得到了兼顾。书圣王羲之行书《兰亭集序》有324个字,其中102个是简化字。 简化字在海内外华人中也是颇受欢迎的,华文圈中使用简化字的人占绝大多数,新加坡、马来西亚、泰国以及联合国现在也都使用简体字。电脑的出现虽然使人用手写字的机会少了,但手写仍有必要,仍有大量的手写相当长的时间不能被替代,因此,简化的步伐不能停止。 1. 关于汉字及其产生和演变,下列说法不符合文意的一项是 A.作为中华文化基因和载体的汉字,是中国人民智慧的结晶,是世界上仅存的表意、象形文字,其本质属性是工具性。 B.汉字的演变趋势是,从图画到笔画,从多到少,从繁到简,从长扁到方,从波浪形到平弧相间,这些变化都是社会发展的反映。 C.从根源和雏形看,汉字来自民间,但因一字多形、字形复杂等因素,而采集、整理和加工创造则出于史卜和达官贵人之手。

汉字

汉字——国字之发展 第一、二段:汉字的梗概 第三到十二段:汉字的发展历程 第十三、十四段:汉字的发展规律 第十五到十九段:汉字的影响 参考文献《基础汉字学》 我们从上小学开始就开始学习写汉字,从一个个部首到一个个汉字,历经了十几年的学习,我想,对于汉字我们应该是再熟悉不过了吧。可是这小小的方块字中蕴藏着多少文化含义又有多少人知晓呢? 我们使用的方块汉字是世界上古老的一种文字,它的存在至少有好几千年。与汉字同样拥有古老且悠久历史的文字还可以举出古代埃及的圣书和古代两河流域巴比伦的楔形文字,他们产生的时期比汉字还要早,但是由于历史的原因,它们都已经不再是人们现在还使用的书面交际工具,而成了考古学家们研究的对象。唯独汉字,几千年来仍然是汉族人民使用的书面交际工具,它有几千年连绵不断的历史,有丰富的文献保存下来,供我们学习研究;今天我们照样使用它,即使汉语有许多方言,有时会阻碍不同方言区的人的沟通,但汉字却成为了桥梁,架起了他们彼此沟通的桥梁。它旺盛的生命力直至今日依然蓬勃。 汉字从它产生的时候起,就很好的为汉族人民服务。在千百年的历史长河中,它的形体有过变化,字的数目也在不断增加。汉字经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书七种字体,规律由繁到简。 大约是在公元前14世纪,殷商后期。“表意符号”演变成了比较定型的“甲骨文”。这被认为是“汉字”的第一种形式。被刻在动物的骨头上和乌龟的龟板上的文字,从殷墟中发现的文字,被认为是“现代汉字”的直系祖先,这一点就可以证明中华文明的连续性。这些龟板上的文字,最先是用来起占卜吉凶的作用,古代的人认为把有关于疾病、梦境、狩猎、天时等一些疑问刻在龟板上,然后用火来来烤烙这些龟板和动物的骨头,其产生的裂缝,占卜者可以根据这些裂缝的形状和走向来判断所占之事的吉凶。这就是“甲

第二次汉字简化方案设计

第二次汉字简化方案 1977年5月 1.不作简化偏旁的简化字(172个)(原字—二简字) 懊—忄+夭(左+右) 芭、笆、粑—巴帮—邦爆—“火+卜”(左+右)蓖、篦、蔽—芘弊—“比+廾”(上+下)壁—“比+土”(上+下)萹、藊、稨—扁摒—屏病—疒 播—“扌+布”(左+右)部—卩 彩—采菜、蔡—“艹+才”(上+下) 餐—*【“餐”的左上部】舱—仓藏—“艹+上”(上+下)衩、扠、杈、汊—叉撤—“扌+切”(左+右) 瞅—“目+丑”(左+右)矗—*【“(‘直’的中间三横换作一竖)+双”(上+下)】葱—“艹+匆”(上+下) 答—“艹+合”蛋—旦弹—“弓+旦”(上+下)蹈—*【“蹈”的右部换作“刀”】稻—“禾+刀”(左+右)道—“辶+刀”(半包围) 殿—*【“殿”去掉右边】叮、盯、钉、靪—丁董—苳懂—“忄+冬”(左+右)短—“矢+卜”(左+右)蹲—“足字旁+屯”

(左+右)燉—炖 贰—*【“贰”去掉“贝”】 愤—忿孵—孚伕—夫富—“宀+夫”(上+下)副—付 秆、竿—杆钩—勾罐—“缶+又”(左+右)灌—“氵+关”(左+右)鳜—桂裹—果 薅—“艹+好”(上+下)盒—合葫、猢、蝴、糊—胡毁—*【“毁”左上“臼”换作“日”】 籍—笈建—“廴+占”(半包围)豇—江酱—*【“将”去掉左边】跤—交椒—茭街—亍阱—井境—“土+井”(左+右)韭—艽 酒—“氵+九”(左+右)橘—桔镢、钁—*【“决”左“冫”旁换作“钅”】 慷—“忄+亢”(左+右)糠—“米+亢”(左+右)靠—“亻+告”(左+右)款—“牛+欠”(左+右) 蓝、篮—兰澜、滥—“氵+兰”(左+右)谰—“讠+兰”(左+

右)懒—“忄+兰”(左+右)缆—“纟+兰”(左+右)磊—“石+双”(上+下) 荔—“艹+力”(上+下)璃—玏量—“旦+力”(左+右)潦—了僚—“亻+了”(左+右)燎—“火+了”(左+右)寮、寥—“宀+了”(上+下) 廖—“广+了”(半包围)磷—“石+令”(左+右)龄—令溜、遛、熘、馏—*【“氵+(上三点+下‘田’)”(左+右)】掳—虏 慢—“忄+万”(左+右)帽—“巾+毛”(左+右)貌—“白+儿”(上+下)煤—*【“扎”左“扌”换作“火”】幕—“大+巾”(上+下) 酿—*【“酿”右“良”换作“上”】虐—*【“虐”去掉“虍”】 漆—“氵+七”(左+右)歧—岐器—*【“中”中竖上下不出头】谦—“讠+千”(左+右)潜—汘歉—欠墙—“土+羊”(左+右) 勤—“井+力”(左+右)渠—“氵+巨”(左+右) 嚷—“口+上”(左+右)壤—“土+上”(左+右)儒—“亻+入”(左+右)

文字试题及参考答案

文字·试题及参考答案 一、填空题 1.文字是记录语言的_____,是人类最重要的_____。人类有了文字,就空破了语言在______上的限制,扩大了语言的_______。 2.文字是在______的基础上产生,依附于______而存在的,不记录______的任何图形、符号都不是文字。 3.汉字是记录汉语的______,它是______的结合体,是汉族人的祖先在长期的______中逐渐创造出来的。 4.汉字是世界上历史最_______的文字之一,它的历史可追溯到_______年前。距今有______年的甲骨文,已经是一种相当成熟的文字了。 5.文字是为了满足日益复杂的交际的需要,在原始的图画记事的基础上,人们______创造出来的,我国历史上流传的汉字是_______一个人创造出的说法,显然是不正确的。 6.世界上的文字基本上可以分为两大类:一类是_______文字,一类是______文字。汉字是_______体系的文字。由于现行汉字一般是记录汉语的单音节语素的,所以又被称为是______文字。 7.现行汉字绝大部分是形声字。如果按照构成形声字的偏旁的作用来划分,现行汉字可以称为______文字。 8.汉字对邻国的文字发展有着重要的影响。_______等国过去都借用过汉字记录自己民族的语言,至今,______等国家还在使用汉字。 9.联合国把我国的规范汉字作为工作用的_______种文字之一,汉字在国际交往中发挥着重要作用。

10.汉字产生以来,在不断的演变过程中,出现过______、_______、______、_______、___、以及______、______等字体。汉字形体演变的总趋势是________。 11.甲骨文是指______时代刻写在_________上的文字。金文主要指_____时代铸或刻在_______上的文字。 12.秦始皇统一六国后采用的标准字体是______。大篆指春秋战国时代______国的文字,一般以___和_______为典型代表。以上两种字体合称______。 13.隶书分为_____、_____两种。 14.楷书又叫_____、______;一般说的草书,包括_____、______、______。行书产生于_____,是一种介于_____和_____之间的字体,它笔画__________,字形却____,好写好认,切合实用。 15.印刷体常用的有下列几种变体:_____、______、______、______。 16.手写体是指用手执笔直接写成的汉字,根据书写工具的不同,可分成 ___________、______两种。 17.汉字的构造单位有两级:______和______。 18._____是构成汉字的最小单位,它的组合有三种方式,即:______、 ____________、________。 19.1988年的《现代汉语通用字表》规定了五种基本笔画,即:______、_________、______、______、_______、。复合笔画是两种或两种以上笔画的连接,常见的有_____类、_____类、_____类、____类、_______类、_______类等六类二十五种。 20.偏旁是构成_____的基本单位。______是具有字形归类作用的偏旁,是字书中各部的______。 21.汉字笔顺的基本规律是:________________________________________。

规矩方圆──汉字的简化和规范教案

规矩方圆──汉字的简化和规范教案 教学目标知识与能力: 1.介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。 过程与方法: 1.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定; 2.情感态度与价值观:使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念,并能够正确地使用汉字。 教学重难点: 1.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定。 课时安排:一课时 教学过程 一、导入 通过分析一组错字,帮助学生了解什么是繁体字和异体字,了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。 二、推进新课 1.找出错字。让学生说明例句中的加点字错在什么地方(应暗示这些错误的类型不同)。学生可以分小组查阅工具书(尤其是《新华字典》)和开展讨论,特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系。 2.分条讲解。教师总结学生的讨论,并结合课文内容分条讲解。教师在分条讲解时,可以再举出一些例子。也可以让学生再举出一些其他不规范用字的例子。 三、相关知识补充 1.有关例字补充。简化字来源于已有同音字,如:丑(子丑寅卯)/醜(醜陋)→丑,谷(山谷)/穀(稻穀)→ 谷,板(木板)/闆(店老闆)→ 板,制(制度)/製(製衣)→ 制,面(面孔)/麵(麵條)→ 面,等等。一简对多繁,如:歷(经歷)/曆(曆法)→ 历,復(反復)/複(複雜)→ 复,纖(纖细)/縴(縴绳)→ 纤,臺(高臺)/檯(榭檯)/颱(颱风)→ 台,等等。 2.汉字“瘦身法” 这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。 (1)猜猜繁体字和简化字的关系我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。下面这些字是简化前使用的繁体字,请说说它们分别对应的简化字是什么。麗離潔鄉趙漢權對開奮際陽擁蘋東郵響驚竈體傘龜齊齒區鳳興為長淚塵專貝學聲滅書擔審

汉字该不该简化

汉字该不该简化 在很早,汉字的问题就是一个复杂的,充满争论的问题,那么汉字该不该简化呢?简化到什么程度?这都是一个需要重讨论的问题。尤其是西方文化的发展和繁荣,让今天的我们对于汉字的存在产生了疑惑和怀疑。对于字母的崇拜让我们对于今天的文字产生了负面的情绪。那么汉字该不该简化,该不该字母化呢? 这样我们就要来了解一些,文字为什么产生,文字到底有什么作用。文字的产生是文明的象征,他是作为语言记录的工具而产生的,他的产生是文明社会进步的象征。随着文明的进步和社会的发展,文字承担了更多的现实意义以及文明微像。文字承担的不仅是现实的意义,更多的是文明的密码。中国是一个奇怪的国家,在现实意义上的中国从来都不是一个地域国家,而是一个文化的国家,在历朝历代,国家的边疆地域从来都不是统一的,这是因为中国从来都不是一个地域性的国家,而是一个文化的国家,中国的统治者被称为皇帝,西方的统治者被成为国王,中国有很多的朝代,但是只有一个华夏,中国有56个民族,但是都是龙的传人。作为最后一个没有断过传承的文明古国,中国用历史诉说了他的伟大。 那么作为历史传承重要工具的汉字,他就有这份伟大的意义。若是把拼音字母比喻成条形码,那么中国的汉字,无疑就是二维码,当文明需要传承的东西越多,那么汉字就会越复杂,当文明需要传承的东西越来越少,那么汉字就不必太复杂。当然了,简化汉字对于普通人来说具有更大的现实意义,在历史古代,读书人很少,就是因为复杂的汉字具有更多的文化意义,而使得作为文明的汉字在老百姓中无法普遍流传。但是汉字的简化,虽然使得文明在更多的范围内传承,但是作为文明传承工具的文字,却无法达到历史文明的高度了。历史上的事情就是这样无法两全,但是汉字的繁化,和汉字的字母化都是具有他的现实意义的,这就要看待我们对于汉字具有怎样的期许了。 对于今天喜爱繁体字的人们,我们要给予他们支持和理解,汉字传承的意义,更多的是我们现实意义的选择,这不是个人的事情,而是现实意义上的选择。但是心理上,我们要具有的自信,说实话历史从来都是公正的,去其糟粕,取其精华,对于历史我们要具有信心。古人可能穷困,这是具有现实意义的,但是古人的智慧是不容怀疑的,而且在清朝以前,我们也是作为世界先进的国家,只是统治者对于文化的肆意迫害,使的昔日的文明古国成为了一座满目疮痍的费城。

非语文教师掌握汉字规范标准

非语文教师掌握汉字规范标准 一、汉字规范标准 汉字规范化,就是根据汉字发展的规律确立形体和书写的统一正字标准。规范汉字包括经过整理简化的字和未整理简化的传承字。经过整理简化的字是指国家正式发布的《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《现代汉语通用字表》所收的字。以上字表所收录字的范围内,三个字表的规定就是规范汉字的标准。未整理简化的传承字是指以上字表未收录的社会公认的汉字,以国家审定的《新华字典》、《现代汉语词典》、《中华大字典》为标准。凡不属国家公布和审定的字,都不是规范字,其中包括一切错别字、已经公布废除的异体字、繁体字、旧印刷字、《第二次汉字简化方案(草案)》中的简体字和自造简体字。 二、教师用字规范的意义 教师的职责是教书育人,培养社会主义的建设者和接班人。所以不但在汉字规范化方面要率先垂范,而且应当认真教育学生读写规范汉字。这是国家法令的要求,也是职业道德的要求。教师如果在讲课板书和批改作业时,用字不规范,就会误人子弟。事实表明,中学毕业生仍写错别字的原因之一,与中小学教师用字不规范有密切的关系。目前,社会上语言文字的规范意识比较淡薄,滥用繁体字,乱用不规范的简化字的现象相当严重。针对这一情况,教师在用字规范方面,要更尽职尽责。为此,必须采取措施让广大教师确立用字规范的意识,认真进行掌握规范汉字的训练。非语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字要规范。 三、教师规范字书写要求 1、教师应认真学习并熟练掌握规范字书写标准。 2、教师备课要“条理清晰、书写规范”,不写错别字,不写繁体字。 3、教师在板书、教案、作业批改及编制试卷等各环节都要书写规范字。 附:规范字书写要求:

现代汉语练习 第3章 文字 (附答案)

第三章文字 一、填空: 1、文字是记录语言的_____ ,是人类最重要的_____ 。人类有了文字,就突破了语言在______ 上的限制,扩大了语言的_______ 。 2、文字是在______的基础上产生,依附于______而存在的,不记录______的任何图形、符号都不是文字。 3、世界上的文字基本上可以分为两大类:一类是_______文字,一类是______文字。汉字是_______体系的文字。由于现行汉字一般是记录汉语的单音节语素的,所以又被称为是______文字。 4、汉字产生以来,在不断的演变过程中,出现过____、____、____、____、____五种正式字体以及____、等辅助字体。汉字的形体主要是朝着_______方向发展的。 5、秦始皇统一六国后采用的标准字体是______。大篆指春秋战国时代______国的文字,一般以___和_______为典型代表。以上两种字体合称______。 6、____是汉字发展史上的一个转折点,是古今汉字的分水岭。 7、楷书出现于________,到魏晋时就完全成熟并代替了隶书。 8、现行汉字的结构单位有两级:______和______。 9、_____是构成汉字字形的最小连笔单位,它的组合有三种方式,即:____、____、____。 10、1988年的《现代汉语通用字表》规定了五种基本笔画,即:____、_____、____、____、____。 11、偏旁是构成____的基本单位。____是具有字形归类作用的偏旁,是字书中各部的___。 12、"六书"之中,_____ 、、、是造字的方法,、_______是用字的方法。 13、形声字是由____和____两部分组成的,其组合方法主要有六种,如"语"是_______,"期"是______,"竿"是________,"盆"是_______,"阁"是______,"辩"是_______。 14、《说文解字》把9353个汉字归为___部,《字汇》和《康熙字典》把部首归并为___部,《汉语大辞典》和《汉语大字典》___部,《现代汉语规范词典》(2004)和《现代汉语词典》(2005)都是__ 部。 15、汉字的整理包括_____、______其他方面的整理。 16、异体字是___ 的字,多音字指的是一个字具有_____,同音字则是几个字共有____。 17、汉字标准化,要求对汉字进行四定,即:____、____、____、____。 18、1988年2月国家语言文字工作委员会和国家教育委员会联合公布了《现代汉语常用字表》,该表共收_____字,其中常用字____个,次常用字___ 个。 19、汉字的排列方法有_____、_____、_____三大类。 20、形序法按照字形排列字的顺序,主要可分为笔画法、______、_____三种。 21、汉字编码是指把汉字变换成代码,主要指_____ 的编制,编码的方法主要有______、______、________三类。 22、不规范汉字包括两个内容:一个是不符合国家发布的汉字整理的字表规定的汉字,例如国家已经简化的____,已经整理的______、旧字形等;另一个是。 二、选择题 1、下列说法只有()是正确的。 A、汉字虽然不是拼音文字,但是仍然可以根据形体构造拼读出来。 B、文字的能指和语言的能指是相同的。 C、文字的所指和语言的所指是相同的。 D、文字是书面上代表语言的符号。 2、下列各组汉字的注音,()是不正确的。

《规矩方圆----汉字的简化和规范》教案二 2

《规矩方圆──汉字的简化和规范》教案二教学目标 1、识与能力:介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。 2、过程与方法:通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定 3、情感态度与价值观:使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念,并能够正确地使用汉字。 教学重难点 通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定 课时安排一课时 教学过程 一、导入新课 通过分析一组错字,帮助学生了解什么是繁体字和异体字,了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。 二、推进新课 1、找出错字。让学生说明例句中的加点字错在什么地方(应暗示这些错误的类型不同)。学生可以分小组查阅工具书(尤其是《新华字典》)和开展讨论,特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系。 2、分条讲解。教师总结学生的讨论,并结合课文内容分条讲解。教师在分条讲解时,可以再举出一些例子。也可以让学生再举出一些其他不规范用字的例子。 三、相关知识补充

1、有关例字补充。简化字来源于已有同音字,如:丑(子丑寅卯)/醜(醜陋)→ 丑,谷(山谷)/穀(稻穀)→ 谷,板(木板)/闆(店老闆)→ 板,制(制度)/製(製衣)→ 制,面(面孔)/麵(麵條)→ 面,等等。一简对多繁,如:歷(经歷)/曆(曆法)→ 历,復(反復)/複(複雜)→ 复,纖(纖细)/縴(縴绳)→ 纤,臺(高臺)/檯(榭檯)/颱(颱风)→ 台,等等。 2、汉字“瘦身法” 这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。 (1)猜猜繁体字和简化字的关系 我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。下面这些字是简化前使用的繁体字,请说说它们分别对应的简化字是什么。 麗離潔鄉趙漢權對開奮際陽擁 蘋東郵響驚竈體傘龜齊齒區鳳 興為長淚塵專貝學聲滅書擔審 (2)想想汉字是怎么简化的 汉字简化有很多种办法。下面就把繁体、简体两种字形放在一起比较,来看看当时的汉字改革者们是怎么开动脑筋,给汉字“瘦身”的。 3、请按照简化方法给这些繁简字形归类。 麗-丽,聲-声,滅-灭,離-离,鄉-乡,開-开,奮-奋,際-际,陽-阳; 潔-洁,驚-惊,響-响,郵-邮,審-审,擔-担,蘋-苹,擁-拥,竄-窜; 體-体,竈-灶,塵-尘,淚-泪; 傘-伞,龜-龟,齊-齐,齒-齿;

谈谈自己对汉字的认识_汉字简化的弊端

题目:谈谈自己对汉字的认识 汉字简化弊端重重 在近几年出现的一些网络新词中,有一个词语叫“火星文”。所谓火星文,就是把汉字里的一些偏旁部首单提出来用来表示新的意思。比如说用“偶”来表示“我”,用“ㄋ”来表示“你”。这种不伦不类的所谓文字无疑是给中国汉字抹了一笔黑。且不论它的实用价值,单是给下一代中小学生的汉字学习带来的负面影响就已经很是严重了。对于民族精神文化的发展也是一种阻碍。 按照这几十年的一般观点来看,汉字的简化是中国文字的进步,有利于文化的普及与发展。“实践是检验真理的标准”,经过近半个世纪的检验,我们再来客观地审视“简化字”,可以说是“失大于得”。有关汉字简化的诸多理由都是站不住脚的,简化汉字是对文化的极大之破坏。 首先,破坏了汉字的表意性。汉字的简化在我看来非常不利于中国这五千年来传统文化的继承和发展。汉字是世界上四大文明古国中现存的唯一一种表意类文字,而其他多是拼音文字,无论是从拉丁文衍生出来的法文、英文、德文还是阿拉伯文,再或者是我们的邻居泰文日文的片假名,都是以字母为发音基础的拼音文字。而唯有汉字是尚在使用的表意文字,这是何等骄傲的事情啊!而汉字简化却使我们的文化被渐渐侵蚀。比如说,“罗”,会意字,上部的“罒”本是“网”字;“糹”是“丝”字,说明网是丝做的;“隹”是短尾鸟。三字会合在一起,表示小鸟被丝网罩住。简化后的“罗”字已无会意可言。在我认识的一些国外留学生中,他们反映出来的最大的问题就是汉语太难学了!是啊,我们历经了五千多年文化的洗礼,历久弥新,多少文化的积淀与积累,当然不是一朝一夕就能完全掌握的东西了。中国台湾著名作家方文山说,自己很喜欢汉字的原因,是因为它是现在世界上惟一还在使用的表意文字,“我承认自己喜欢汉字喜欢得很发狂,所以可以说我有严重的‘字恋’倾向。”在现在强调物种多元、文化多元的国际社会,不同于西方的东方文化,地位显得特别重要,而维护中华文化中独一无二与无可取代的特性,更显重要意义。 在不利于华夏文化发展的方面,我觉得还有一个重要的一点。在汉字简化了之后,许多的年人阅读古典名著的时候会有很大的困难,不认识的字太多,意思也和现在我们常用的意思不一样。这就很容易造成歧义。比如在古典名著里面,

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