陪读妈妈在新加坡就业情况
陪读妈妈在新加坡就业情况
作为世界教育精英的新加坡，新加坡的“母子陪读”政策吸引了世界各地担心孩子的家长。
新加坡大力实施“母子陪读”的留学政策。“母子陪读”是新加坡政府“网罗人才、从小做起”
的政策的体现，即从小培养适应新加坡发展的双语人才，同时允许陪读母亲工作，母亲的收入可以满足孩子就学及母子生活所需。新加坡公立和私立的中小学校都可招收外国学生，并且允许17周岁以下学生的母亲在新加坡陪读。
新加坡留学
，按照有关规定，持有陪读签证的家长第一年不允许打工。学生进入政府中小学一年后，母亲可以合法工作。但是毕竟在国外，陪读妈妈在工作上还是会遇到一些困难的，那么陪读妈妈应该怎样去克服呢？
新加坡留学专家为您介绍：
一、以孩子的教育为首要目的，母亲与孩子要尽量锻炼独立生活能力与学习能力，使其今后深深地融入当地社会，所谓“落地生根，开花结果”
，故新加坡政府本身是希望中国的家庭是有足够的经济能力来维持孩子的学习与生活的。
二、如果家庭的经济能力仅够留学生的学费，而日后的生存及经济来源又必须依赖母亲工作收入的话，则母亲必须具备基本的“工作能力”，所谓“工作能力”
就是指工作的人员必须能与在新加坡工作场所的所有同事共同完成雇主交代的工作，并同工、同薪、同效。
三、中国母亲要能基本地承担雇主安排的工作，必须在出国前调整好心态，积极在国内实习欲在新加坡从事的工作，训练基本的动作、技能与熟练程度，包括相应的基本语言训练如听力及简单的表达。设身处地为雇主着想，天下绝没有雇主不喜欢好员工的！
陪读妈妈可根据母亲的学历、语言技能和年龄、身体状况等其他条件，找到适合自己能力的固定工作，涉及科技、制造业、贸易业及服务业的各类工作。劳务报酬因人而异，底薪一般在700～1500新币之间，加班
按1.5倍计发加班费，雇主通常按照新加坡政府的规定，购买人身意外伤害和医疗保险，并享受每年7天的有薪休假和14天病假或60天住院病假。母亲工作的月总收入一般估算约为新币$850～2000新币/
月，可基本保证母子二人在新的花销。
看完相信您对“母子陪读”政策有了更深的了解，祝您和您的孩子在新加坡生活快乐！
原文摘自：
https://www.360docs.net/doc/8916126574.html,/index.php/study_abroad_information/show/4521.html
中国与新加坡贸易合作探析
中国与新加坡贸易合作探析摘要：本文从总量和结构两方面对中国与新加坡两国的对外贸易现状进行分析，发现中国对新加坡的贸易顺差进一步扩大，双边贸易结构均以工业制成品等资本技术密集型产品为主，初级产品中除SITC3类商品外的产品贸易占比均较低。结合当前两国对外贸易合作的发展机遇分析，提出加快产业结构调整与升级、注重技术研发与创新和把握“南新”经济走廊建设机遇以扩大中新贸易规模等对策建议。 关键词：中国；新加坡；贸易合作 一、引言 2015年底，东盟共同体在吉隆坡宣布成立，并为其设立了2025年发展路线图，标志着东南亚国家经济合作迎来了新的发展机遇，描绘出了中国与东盟国家之间经贸合作的发展蓝图。而新加坡在东盟十国中无论在经济总量还是金融发展或是社会建设方面都处于数一数二的地位，是唯一的发达国家。在中国与新加坡双边贸易规模迅猛增长的态势下，中国和新加坡之间的贸易合作关系也发生显着变化。因此，本文希望通过研究近年中国与新加坡之间的贸易总量与结构的变化趋势，探寻两国未来合作方向，具有一定的理论意义和实际意义。 二、中国与新加坡对外贸易现状 为探究中国与新加坡对外贸易总额及其结构情况，本文
根据联合国《国际贸易商品标准分类》（SITC）第三次修订标准公布的商品分类标准对两国对外贸易情况进行研究。如表1所示，国际贸易共分为10个行业类别，其中前五个部门为初级产品行业，后五个部门为工业制成品行业；根据产品要素禀赋的不同，初级产品行业属于资源密集型，工业制成品中的SITC5和SITC7两个行业属于资本技术密集型，其他工业制成品行业属于劳动密集型。 （一）双边贸易关系深化，但贸易不平衡现象日趋扩大根据Wind数据库相关统计数据显示，2005-2015年中国与新加坡之间进出口贸易总额呈递增趋势，2015年进出口总额为亿美元，同比增长%，相比2005年增长了%，除2009年受2008年金融危机的影响而出现负增长之外，均保持正增长趋势，由此反映出两国经贸合作关系进一步拓展和深化。其中，2015年进、出口额分别为亿美元和亿美元，同比分别增长了-1170%和%。 分进出口结构来看，2005-2015年中国与新加坡进、出口平均比重分别为%和%，进出口贸易以出口为主，中国对新加坡贸易顺差呈扩大趋势。其中，中国对新加坡进口总额增速不稳定，除2007年、2009年和2015年负增长之外，均出现不同程度的正增长；与进出口总额相同，中国对新加坡出口总额除2009年受2008年金融危机的影响而出现负增长之外，2005-2015年整体呈增长趋势。
阅读概念总结
阅读理解概念总结 散文小说阅读： 1、表达方式：记叙描写抒情说明议论 2、表现手法（写作手法）：对比衬托（正衬反衬）以动写静联想想象欲扬先抑托物言志（爱莲说）托物寓意（象征）以小见大借景抒情寓情于景情景交融直抒胸臆。 例：对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 例：第四节蒋氏自陈心曲一段包含哪几层对比？有什么作用？1、邻居十室九空和蒋氏以捕蛇独存；悍吏来时，邻居鸡犬不宁和蒋氏弛然而卧；邻居天天有死亡危险和蒋氏一年二次；2、衬托赋敛之毒有甚是蛇者，突出赋敛之毒对百姓的伤害；充分揭示百姓的痛苦生活，表达作者对百姓的深切同情和关心。】 3、修辞手法：比喻拟人夸张排比对偶反复借代反语 注意考虑修辞手法的全面性。 例：必须结合相关语句分析。答题规范：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（引文中词句）”；使(能)“……”（套修辞作用），表达了作者对……（事物或人）的……（怎样）的感情。 试赏析文中画线的句子。“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。” 【运用拟人对比的手法。生动形象地写出山泉充满生命活力。隐隐点出山泉是鼎湖山之魂。写钟泉之声相应，衬托了山泉的青春气息．充满情趣。】 4、描写人物方法(1)：语言动作神态心理外貌 例：中年闰土遇见我，神态有什么变化？这些变化如何理解？ 1、欢喜：见到多年未见的好友的高兴 2、凄凉：20年的世态炎凉让闰土感到痛苦、难堪、也有点儿自卑 3、恭敬：浓厚的封建等级观念 4、摇头（石像）：对生活不满，内心不平，又无力反抗，显得麻木、迟钝、木讷、呆滞。 5、描写景物、刻画人物的方法(2)：正面侧面（小石潭记捕蛇者说）虚写、实写（春雪）点面结合动、静结合 例：见《与朱元思书》 6、句式（语气）：祈使句、反问句、感叹句、陈述句。（句子形式）长句、短句整句、散句 例：见张家港适应性考试《一代一代的春天》 7、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（插叙作用：补充衬托文章的中心人物或事件，为下文……做铺垫、丰富情节，深化主题） 8、词语的解释：贬义褒义（贬义褒用）本义比喻义（一语双关） 例：《一代一代的春天》 例：常青藤第三次模考卷《雪》《快递》 9、语言特色： 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。 例：吴江卷第9题。《呼兰河传》 10、重点语句和关键性词语的含义？ 答题方法: 1、联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“××”一词这里指……，起到了（表现了）……的作用（观点）。 2、由表及里地分析：既是……（文章字面的含义）又是……（作者的深层含义）。 3、分开阐述（2个相反的词语或句子）：“……”是指……；“……”是指……。
中国---新加坡经济合作发展的亮点、问题及对策
中国---新加坡经济合作发展的亮点、问题及对策 《摘要》：通过阐述中国与新加坡合作发展的基础、现状和前景，从中国的利益为出发点分析中国与新加坡合作发展的优势和亮点、在合作过程中可能出现的问题以及做出相应的对策。 《关键词》：基础亮点问题对策 近几年中国新加坡双方已有较密切的交往，双方的友好关系不断得到巩固和发展。两国关系发展顺利，双方政治、经济贸易、教育、文化等领域的交流与合作不断扩大，除此之外，新加坡目前是我国在东南亚最大的经贸合作伙伴。这些为两国以后长期的合作、团结互助关系奠定了基础，是促成中新两国事经济发展的重要因素，也是两国一直保持着良好的合作关系的关键。王勤通过对中新经贸关系发展现状分析,指出中国加入WTO、以及积极参与建设中国—东盟自由贸易区后,新加坡积极调整对中国经贸战略,实施“搭乘中国经济顺风车”的“中国策略”。因此,可以预见:中新经贸关系将在广度和深度上不断发展。 一、中新合作的条件与基础 中国、新加坡的能发展良好的合作关系，需要有一些有利因素做铺垫。首先中新良好的合作条件体现在：(1)相似的历史。东盟与中国近代以来都曾遭受西方殖民主义的侵略和压迫，有着反帝、反殖的传统，这是双方增进理解的重要基础；(2)相同或相近的文化传统、价值观念、生活习惯，这有利于双方的沟通和交往，特别是在抵制西方强加的价值和道德观念上能找到共同点。（3)山水相连的地缘优势，这使双方能更便利地交往和合作。 再有，2007年11月，温家宝总理在新加坡出席东亚领导人系列会议时发表讲话表示，中国将继续积极支持和参与东亚区域合作，同本地区国家政治上和谐共处，经济上互利合作，文化上取长补短，安全上互信协作，共建和平、和谐、繁荣的东亚。
群文阅读核心概念界定
群文阅读核心概念界定 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
核心概念的界定 （一）、群文阅读 1.群文：所谓“群”，就是相聚成伙的，聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章。“群文”一词最早由台湾小语会理事长赵镜中教授，在全国第七届阅读教学观摩会的主题演讲中提出。在此之前，日本的“群书阅读”、港台的“多文本阅读”、江浙的多篇课文的教学、多本书的阅读可作为“群文阅读”的源流。树人教育研究院通过缜密论证，开行业先河，在国内首次系统深入的建构起“群文阅读”的理论体系。 2.群文阅读：由树人教育研究院专家论证后明确提出“群文阅读”的概念界定：广义的群文阅读是一种阅读形态，是在传统媒体与新媒体媒介融合的背景下，阅读者通过多种途径和方式从不同平台载体上，在复杂资源中进行信息的自由提取和有效聚合，从而实现阅读者个体自我或社会意义的构建。狭义的群文阅读是指一种教学方式。指在一节课里呈现多篇文章，多到四、五篇甚至七、八篇的阅读。教师在语文教学活动中联系生活实际，利用某个议题选择若干篇符合教学需要的一组阅读材料，引导学生采取自主、合作、探究的方式进行阅读学习，学生通过对多个文本的体验、思考、讨论来构建意义，实现学生阅读力的提高。 本研究所指的群文阅读，是一种狭义的阅读。那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？着名特级教师蒋军晶老师谈了三点：意义一：让师生回归到“阅读”的本原。意义二：对真实阅读情状的模拟。意义三：努力改变阅读教学的痼疾。作为教师，我们必须充分相信儿童学习的能力，打破以单篇独进、深探细究的精读教学的模式，让群文阅读最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。赵镜中教授概述了“群文阅读”的特征：同一议题、多个文本、探索教学。“群文阅读”是新时代背景下一种新的阅读理念， 3.群文阅读教学：即在一节课里，教师结合教材及课外读物，以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣，进行多到四五篇，甚至七八篇的多文本的阅读教学。教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。 群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量
新加坡与中国政府网站比较(整合)
电子政务实验——新加坡与中国政府门户网站比较 07小组报告1.新加波电子政务网站的发展 新加坡是一个小城市，已经走完办公自动化和政府协同办公的发展阶段，已经有了完备的政府信息资源数据库，现在集中政府政务的电子化，新加坡网站的内容非常丰富。 而我国电子政务在内容和形式上存在大量问题，信息内容从总体上看结构不合理。实用性差、总量不足且内容陈化，不能满足经济和社会发展的需要。问过公众对电子政务的认知度12%，对电子政务满意度不足3%。政务在线办公服务仅为业务量的20%，应用跟不上极大影响了电子政务进一步快速发展。 新加坡政府网站功能及其强大，包含的内容十分广泛，曾在1999年被美国大宗服务管理部评为世界上最先进的综合服务网站。该网站最具代表性也最具特色的为“电子公众中心eCitizen”。网站内容根据不同部门的职能设定，从而让使用者对整个政府的运作情况有一个整体的了解。 新加坡网站开辟了三个主要入口： 企业入口：通过企业入口，可以进入4个快速连接。 公众入口：通过公众入口，可以快速查询经常使用的信息与服务。 外国人入口：为外国人提供一些帮助。 新加坡网站提供的公众服务，通过深入连接可以找到一些实际的信息，例如就业。报我国政府网站也提供了公众入口，企业入口，与外国人入口。提供的服务也算是比较多的，但是我觉得缺少对公众比较实际的服务，像公众入口，提供的便民服务都是一些对公民无实际意义的信息，缺少对公众衣食住行的关注，不贴近我们的生活，这样就缺少便民利民的实际意义了。 2.新加坡网站与我国中央政府网站的对比 2.1网页设计比较 1、从主色调方面 中央政府网站：主色为大红色，页面琳珊满目，华丽。冷暖色调搭配，产生强烈的对比效果，给人以亮丽、鲜艳、喜庆的感觉，不过显得凌乱，甚至有点刺眼； 新加坡政府网站：浅色系颜色搭配，冷色调使主页呈现宁静、清凉、高雅的氛围； 2、从简洁度方面 中央政府网站：网站栏目设计普通复杂，频道和栏目之间往往从横交错、内容重叠，页面文字很多，但是服务内容较少。页面较长，文字太多，信息量过大，显得沉闷，缺乏生气。 新加坡政府网站：整洁、干净、主次分明，利用有限的空间将各文种字和图片有效组合在一起； 3、从内容方面
语文阅读的基本概念
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 问记叙文的表达方式和作用？ 答：记叙文的表达方式以记叙为主。兼用描写、议论、说明、抒情。 ①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。 ③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。 &问文章写作特色：(可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。) ①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。（就是判断选材是否围绕中心，材料取舍是否详略得当） 答题套路：本文（详）写了……（略写……）表现了……材料典型、真实、（详略得当）。 ②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。（考虑首尾是否照应，层次是否清晰，过渡是否自然） 答题套路：文章开头写了……文末写了……首尾照应，很好地体现了中心。 文章先写……再写……，然后……，层次安排合理，清晰。 文章……总结了上文……，……很好地引出下文，过渡自然。 ③语言上朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。 1、题型： （1）词语选用：方法：A、从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义的不同。 B、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 （2）文中指代词指代对象的判断：方法：A、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；B、一般是往前找；C、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 （3）理解词语在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答题套路：“X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 A把握文体： 记叙文：平实、凝重 议论、说明文：严密、准确 散文：生动、清新 答题套路：本文……句中……词……，（体现了）文章语言的…… B把握文章感情基调 C了解作者的语言风格 D、多观察，品味文中的词句 ③立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。 答题套路：本文写了……中心突出，集中，
我的读书观念
我的读书观念 这是第三次或第四次书面总结读书的感受。每一次都稍有不同，下一次肯定又会不一样。读书，是一个循序渐进的过程。我不指望读一本两本、一年两年就有较大的收获和顿悟；也不指望通过刻意练习读书，读成一个大师、一个作家、一个学者来。这好像不是我的目的。 我希望通过读书找到一些乐趣，形成一个好的读书习惯，促进文字表达能力；给自己增长一些知识，开一些脑洞，见识和感受这个世界和人体自身的奇妙、精巧，大到宇宙天体，小到微观粒子，具体到光、力、时间、空间，而又抽象到意识，涉及到基本定律和一些数学框架。 希望明白更多事物的机理，洞察更多的社会、经济、政治、生物的现象及其背后隐藏的本质与逻辑；向科学家学习他们的学习方式、工作态度、研究精神；能丰富自己的精神生活，同时也是让自己的后半辈子不要太过平庸，精神不要太过贫穷；多一些与家人、与儿子的互动交流题材。 我希望能重塑自己的世界观、价值观和人生观，改变一些陈旧、过时、错误的观念，打造更高级的思维方式，改变对自己、对世界的认知，进而改变自己的心态、调整自己的行为，指导自己更好地与自己相处，与家人相处，与社会相处。仅在这一点上，一年多来，我们全家用“巨变”来形容一点也不夸张，从认识到内心、到行为表现，一系列行为调整以及正向积级的迹象表明，我们是幸运的。对此，我
们特别感激。感谢这样的机缘和转变。这是一个好的开始。 据说，读书还能体验心流，改变人的修为，改变人的气质。读书，让人少一些焦虑，多一些智慧；少一些浮躁，多一些通透。这是一个恒定、持续的过程，一年两年效果可能并不明显，但如果是十年呢。大概也会按涌现的现象出现意想不到的惊人效果吧。 读书要注意避免出现的问题主要有： 一是读书不能急功近利，不能图快、图数量。刚开始读书时专注力、理解力很差，好习惯也没有养成，读起来会很艰难、费劲。特别是一系列的心理学，拿自己开刀并不容易。但知识、理论有着相通性，读着读着，我们就会将知识点串起来，读的速度越来越快，理解越来越深，将其内化于心，转化为行为，从而变得“有用”。如果知识只停留在知道的层面，而不是融入了思想，大概也就转换不成认知和行动。通过思维方式的转变，人对于需要自律、需要鼓足勇气才能办到的事，也就相对容易多了。 二是读书不能影响到生活与工作。需要避免与工作、生活的正面冲突。若在时间、精力上分配失衡，就会导致顾此失彼。更麻烦的是价值观也会有冲突，我们努力塑造的做人处世的价值观必然会与现实的种种“不良”不一致，出现“白天在外拼杀、晚上向上帝祷告”的内心纠结现象。 三是读书要带有一点点目标，精而不滥，保证品质。人的精力有限，读书应有所取舍。一开始，我们可能并不知道该读些什么，但读
幼儿早期阅读是一个大的阅读观念
幼儿早期阅读是一个大的阅读观念，是为了培养幼儿终身学习的素质。由于幼儿早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要，一些学前教育工作者在学习、贯彻和落实《纲要》的过程中，出现了理解不全面和不深刻的问题。为此，本文拟从有关早期阅读问题入手，明确早期阅读能力的内涵，探讨早期阅读教育的价值，分析其目前存在的误区及如何有效的开展早期阅读教育。 【论文提纲】 一早期阅读核心能力——自主阅读能力的内涵 二早期阅读教育的意义 （一）扩大幼儿生活、学习的范围 （二）提高幼儿的自我调适能力 （三）享受分享阅读的乐趣 三早期阅读教育两大误区的解读 （一）早期阅读就是提前识字和认字 （二）早期阅读有利于幼儿潜能的开发 四幼儿早期阅读教育的指导策略 （一）提供自主阅读的物质材料 1 为幼儿提供必要的图书 2 为幼儿创设一个有实际意义的文字世界 （二）创设宽松的互动阅读氛围 1 用积极的态度对待幼儿的早期阅读行为 2 参与幼儿的阅读 3 鼓励幼儿与图书、文字进行创造性的互动 （三）组织专门的早期阅读教育活动 1 前图书阅读活动 2 前识字活动 3 前书写活动 三关键词 幼儿早期阅读前图书阅读活动前识字活动前书写活动 近年来，早期阅读问题逐渐成为幼教界关注的焦点，一些托儿所、幼儿园纷纷开展早期阅读教育活动。其实，早期阅读是一个大的阅读观念，其目的是为了培养幼儿终身学习的素质。因此，我们对孩子评价的标准不应只是识了多少字，会背多少诗，而关键是看孩子是否具有了阅读的核心能力，只有明确了这些，幼儿早期阅读教育才会富有针对性和实效性,才会真正促进幼儿的发展。 一、早期阅读核心能力——自主阅读能力的内涵 作为幼教工作者，我们应该清楚的认识到早期阅读教育所发展的核心能力是自主阅读能力。研究表明，汉语幼儿早期自主阅读能力主要包括下列两个方面： （一）建立口头语言与书面语言对应关系的能力
培养孩子阅读习惯,先纠正父母的四个观念!
培养孩子阅读习惯，先纠正父母的四个观念！不过在做这一切计划之前，我们的家长们可能得先纠正一下 他们自己的观念，毕竟说到底读书是孩子自己的事，在孩子 接触阅读的初期，有关读什么书，如何读的问题，也应该给 孩子一点发言权，毕竟只有让孩子执卷于手中才叫读书啊! “翻一下就不看了”也没关系 很多一岁多的妈妈非常焦虑地跟我说，鱼爸，我孩子对书 不喜欢，翻一下就不看了，根本就没有兴趣，怎么办? 其实原因有两个，一个是父母选择的书，不适合孩子，另 外一个就是父母太在意了。 关于怎么给不同年龄段的孩子选书，下次鱼爸写一篇详细
的，今天谈一下父母的态度。 千万不要总是给自己和孩子设置一些预定值，一定要读完几本才算读完，一定要孩子如何如何，最后把自己和孩子都搞得很累。 其实对于两岁前的小朋友，翻一下就不看了是很普遍的，关键在于父母的一个引导和坚持。 对于大一点的孩子，父母就可以尝试“让孩子选书”，但是采用这种方式的话，气氛往往会变成：“那本书是你挑的，所以你一定要读完。”也会带给孩子压力。 见孩子看书看到一半就丢到一边去的话，家长也会说：“那本书是你挑的，要好好读完啊!” 但是阅读不是这样。有时我们会翻翻书本开头，很快就丢
到一边去，很久之后对于接下来的内容感到好奇，于是会重拾那本书再次重读。不是这样吗? 或者是我们会喜欢书封的图画，心里觉得：“这本书似乎很有趣。”于是读了几页，结果发现很无趣。这种情况也是理所当然。 然而，我们却让孩子选择一本书，并且认定“那是你选的书”，强化了“你必须把书读完”的气氛。 特别是很多书就是父母选择的，要孩子多爱多爱，变得更有难度了。 打造“想读就读”的自然阅读环境 请教爱书的人喜欢书的契机，多数人都会回答：“因为家里以前有很多书。”
浅谈“大语文”观念下的阅读习惯
浅谈“大语文”观念下的阅读习惯 摘要：大语文，一个念起来气势磅礴，恢弘大气的词，近些年来一直贯穿于语文教育和学习中。如果说我们学习的语文是“大语文”，那么我们的阅读就是“大语文阅读”。在教育和学习中提倡“大语文”，就是告诉我们，一是要重视语文的学习，二是要重视语文的作用，在生活中用心学习，在学习中感悟生活。因此“大语文”教育观的核心应该是确认了语文教育与社会生活的联系。要让学生认识到的是，当他们养成“大语文观”的阅读习惯后，语言文字就是他们手上解决问题的工具，而不再是问题。 关键词：“大语文”观阅读培养习惯 阅读是吸收，是输入，写作则是倾吐，是输出。我一直跟学生说，语文的学习过程实际上就是一个积累的过程，是一个量变到质变的过程。“培养学生的广泛阅读兴趣，提高阅读能力”，这不能仅仅成为一项用数据衡量的标准，而是真正成为学生自己的兴趣，从而让学习的过程变得主动。 一﹑生活处处有语文 提倡了这么多年气势恢弘磅礴的“大语文”，究竟“大语文”的观念是什么呢？ 其实非常简单，所谓的“大”指的就是范围大。大到什么程度了呢？大到了在我们的集体社会中，在我们的个人生活中处处都有体现。大到学术报告﹑大会发言稿，小到请假条﹑短信息﹑各种安全警示标语﹑甚至一个商品名称。“失之毫厘，谬以千里”，一字之差可以闹出笑话，也可以酿成大祸。这个“大”还表明了语文的地位高。何出此言？很简单，试想一个读不懂题目要求的学生，如何能把题解出来？理科的思维也需要用文字的表达。数学应用题不也是常玩文字游戏么？ 在教育和学习中提倡“大语文”，就是告诉我们，一是要重视语文的学习，二是要重视语文的作用，在生活中用心学习，在学习中感悟生活。因为语文真的是无处不在，哪里有社会﹑生活，哪里就有语文及其应用。而且我们不难发现这种趋势将随着社会的信息化﹑人文化而日益突出。因此“大语文”教育观的核心应该是确认了语文教育与社会生活的联系。 二﹑阅读时刻在发生 （一）名著阅读。 文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史，一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
044-中国和新加坡境外工业园区比较及启示
中国和新加坡境外工业园区比较及启示 中国与新加坡海外工业园区相比，中国境外经贸合作区建设的基础条件较为薄弱，缺乏对外投资的总体战略布局，政府在园区建设中发挥的作用相对被动，对外投资产业竞争优势不足，园区区位选择不平衡性凸显。因此，中国可以借鉴新加坡海外工业园区建设的成功经验，加强园区的产业配套服务，找准对外投资的优势产业定位，通过区域经济合作手段为企业“走出去”铺平道路，结合中国实际情况进行产业转移与升级，从而在新时期更好地建设中国境外经贸合作区。 关键词新加坡海外工业园区对外投资 中国和新加坡是亚洲的两个重要经济体，它们同受儒家文化的影响，外向型经济均在两国占有重要地位，国家战略均在两国经济中发挥重要作用。在对外投资领域，两国也都采取了建立境外园区的方式带动国内企业“走出去”。然而，由于在国家制度、经济发展水平、地理环境等方面存在诸多差异，中新两国境外园区的建设也呈现出不同特点。通过比较研究两国境外园区在建设动机、开发模式、产业定位、区位选择等方面的差异，可以探寻新加坡海外工业园区建设的成功要素，为中国新时期境外经贸合作区建设提供值得借鉴的经验。 一、中新两国境外园区概述 （一）中国境外经贸合作区 境外经贸合作区是指在国家统筹指导下，国内企业在境外建设或参与建设的基础设施较为完善，产业链较为完整，辐射和带动能力强，影响力大的加工区、科技产业园等各类经济贸易合作区。中国企业在境外投资建设经贸合作区是以企业为主体，以商业运作为基础，以促进互利共赢为目的，主要由企业根据市场情况、东道国投资环境和引资政策等多方面因素进行决策。通过建设经贸合作区，吸引更多的企业到东道国投资建厂，增加东道国就业和税收，扩大出口创汇，提升技术水平，促进经济共同发展。 2006年6月和2007年7月，商务部分两批公开招标境外经贸合作区，在15个国家确定了19个境外经贸合作区项目。目前已有部分投人运营。截至2010年9月底，19个合作区实施企业基础建设累计完成投资约6．7亿美元，人区企业投资约28.3亿美元；实际平整土地面积1745万平方米；12个合作区有企业入驻，人区企业数量达193家。中国政府支持有实力的中国企业到一些国家和地区开展多种形式的互利共赢合作，并从发展资金、授信、税收、审批、通关、安全、保险、培训等方面对境外经贸合作区的建设给予政策支持。 （二）新加坡海外工业园区 为了充分利用活跃的亚太经济和周边国家潜力巨大的资源和市场，新加坡按照国家战略经济计划，凭借本国在资金、技术、管理等方面的优势，由政府主导在关系友好的东道国选址建设海外工业园区。为了吸引新加坡企业及跨国公司入驻，带动当地就业和经济发展，入驻园区的企业可享受相应优惠政策。 新加坡从20世纪90年代初开始在印度尼西亚、越南、中国、印度等国家建立海外工业园区，目前已建有十余个。新加坡海外工业园区的建设始终秉承相同的设计理念和组织方式，并积极引人新加坡优质的基础设施建设标准和廉洁高效的行政管理理念，从而在东道国园区内营造出类似新加坡的适宜外商投资的商业环境，增强东道国吸引外资的能力，因此颇受东道国欢迎。新加坡海外工业园区建设源自政府出台的“区域化2000”计划（Regional2000 Progranune），以期为新加坡的持续发展拓展外部空间。新加坡政府机构和政联公司（Govem －ment－Linked companies）积极参与到海外工业园区的开发和招商引资工作中，如经济发展局（EDB）、新加坡技术工业公司（即现在的胜科工业集团，SembCorpIndustries）和廊裕镇公司（JurongTown corporatinn）的分支机构（即现在的JTC Corporation）等。 二、中新两国境外园区差异分析 （一）母国经济地理条件不同 新加坡独特的地理条件、较高的经济发展水平和外向型经济特点为建立海外工业园区奠定了基础。新加坡是一个城市国家，资源相对匾乏，土地面积仅710平方公里，但其扼守马
转师生阅读观念 论阅读提升方法-师生观念
转师生阅读观念论阅读提升方法:师生观念 《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出：“普通高中语文课程应适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，精选学习内容，变革学习方式，确保全体学生都获得必备的语文素养。”在这样的背景下，瑞鑫点教在线就语文阅读的学习内容和学习方式组织了一场语文阅读研讨会，并邀请一线骨干教师分享自己的教学经验。在会议中各位教师畅所欲言，各抒己见，其中有几位年轻教师的发言给人留下了深刻的印象。 高效速读，助力高中语文阅读能力提升 张国安，北京市延庆区教师研修学院中学语文教研室主任 信息时代阅读面临三大挑战：有限的阅读时间对无限的读物，阅读低效对呈几何级数增长的知识、信息，现有阅读技术对数量大、增长快的知识、信息。挑战带来时代需要——高效速读能力，且高效速读还是新课标、高考改革对学生的能力要求，更是学生语文学科素养形成的关键。下面我来说说如何在语文阅读实践中进行高效速读。 系统建构高效速读的方法与技术。依托现代教育出版社《高中语文阅读新思路·建构与提升（第三册速读）》一书，分章节来学习高效速读能力相关的阅读方法和技术，全脑速读、默读、猜读、复述、限时阅读、计时阅读、通用程序阅读、固定程序阅读、线式阅读、辨体阅读等，一章一种技术，既有精当的阅读技术概念呈现和原理阐释，也有方法步骤和案例示范，更有一章多篇传统文化内容的阅读方法技能训练，活学活用，自测自检，实操性强。 高效速读与语文课堂融合。以单篇文章的学习来设计速读训练，如速读复述课等。设计除了学习目标之外，文本字数，阅读用时，阅读速度等要标注要求，并且配以一定量的阅读检测题，供学生检测速读的效果。当然速读前还应该为学生创设良好的阅读环境，以使学生能够注意力集中，从而达到更佳的速读效果。 高效速读与语文课外阅读融合。大容量的阅读是提高语文素养的必经之路，而高效速读解决了阅读速度与阅读效率的问题，这一阅读能力的提高也离不开大容量的阅读。所以可以把高效速读能力培养与语文课外阅读融合起来。我们认为，在有限的时间内，除极经典的场景、情节需要学生精读、教师精讲外，其他部分都可以指导学生采用定量定时定题式的高效速读来完成，既省时又高效，一定程度上减轻了学生的学习负担。 此外，高效速读能力培养与新版课程标准要求的经典阅读要相融合。结合新课标的篇目推荐内容，引导学生高效速读，为未来的进一步阅读奠基。当然有余力的情况下，教师还可以每周为学生准备新鲜可口的时评文章进行速读训练，在阅读能力培养基础上引领学生关注社会、关注民生。还可以把速读与写作结合起来，指导学生在提升阅读能力的同时锻炼自己的个性表达水平，提高学生的语文整体素养。 总之，教师课内课外都要引导学生建构高效速读方法技术，积累语文阅读体验，激发学生语文阅读兴趣，使学生形成良好的阅读习惯，提升语文阅读能力，进而适应新课标新高考的要求。 转变教师与学生的阅读观念 马海霞，北京市平谷中学语文教师 张老师关于高效速读的分享让我受益匪浅，因为引导学生把高效速读付诸实践对于老师也是一大挑战。另外开启语文阅读新思路还有一个挑战，这就是我要说的——转变教师与学生的阅读观念。 阅读教学是语文教学的主要活动。在阅读教学过程中，教师、学生、阅读文本这三者是相互
中国与新加坡贸易合作探析
中国与新加坡贸易合作探析 摘要：本文从总量和结构两方面对中国与新加坡两国的对外贸易现状进行分析，发现中国对新加坡的贸易顺差进一步扩大，双边贸易结构均以工业制成品等资本技术密集型产品为主，初级产品中除SITC3类商品外的产品贸易占比均较低。结合当前两国对外贸易合作的发展机遇分析，提出加快产业结构调整与升级、注重技术研发与创新和把握“南新”经济走廊建设机遇以扩大中新贸易规模等对策建议。 关键词：中国；新加坡；贸易合作 一、引言 2015年底，东盟共同体在吉隆坡宣布成立，并为其设立了2025年发展路线图，标志着东南亚国家经济合作迎来了新的发展机遇，描绘出了中国与东盟国家之间经贸合作的发展蓝图。而新加坡在东盟十国中无论在经济总量还是金融发展或是社会建设方面都处于数一数二的地位，是唯一的发达国家。在中国与新加坡双边贸易规模迅猛增长的态势下，中国和新加坡之间的贸易合作关系也发生显著变化。因此，本文希望通过研究近年中国与新加坡之间的贸易总量与结构的变化趋势，探寻两国未来合作方向，具有一定的理论意义和实际意义。
二、中国与新加坡对外贸易现状 为探究中国与新加坡对外贸易总额及其结构情况，本文根据联合国《国际贸易商品标准分类》（SITC）第三次修订标准公布的商品分类标准对两国对外贸易情况进行研究。如表1所示，国际贸易共分为10个行业类别，其中前五个部门为初级产品行业，后五个部门为工业制成品行业；根据产品要素禀赋的不同，初级产品行业属于资源密集型，工业制成品中的SITC5和SITC7两个行业属于资本技术密集型，其他工业制成品行业属于劳动密集型。 （一）双边贸易关系深化，但贸易不平衡现象日趋扩大根据Wind数据库相关统计数据显示，2005-2015年中国与新加坡之间进出口贸易总额呈递增趋势，2015年进出口总额为807.38亿美元，同比增长1.27%，相比2005年增长了143.58%，除2009年受2008年金融危机的影响而出现负增长之外，均保持正增长趋势，由此反映出两国经贸合作关系进一步拓展和深化。其中，2015年进、出口额分别为275.52亿美元和531.86亿美元，同比分别增长了-1170%和7.37%。 分进出口结构来看，2005-2015年中国与新加坡进、出口平均比重分别为40.03%和59.97%，进出口贸易以出口为主，中国对新加坡贸易顺差呈扩大趋势。其中，中国对新加坡进口总额增速不稳定，除2007年、2009年和2015年负增长之外，均出现不同程度的正增长；与进出口总额相同，中
中国与新加坡合同法之比较与借鉴
中国与新加坡合同法之比较与借鉴 引言 2009年，中国与新加坡的双边贸易额为478.6亿美元，较之两国1990年建交之初的28.3亿美元，20年增长了近16倍。2008年10月23日，中新两国签署了《中华人民共和国政府和新加坡共和国政府自由贸易协定》，进一步拓展了双边自由贸易关系与经贸合作的深度与广度。2012年新加坡贸易总额为 9849 亿新元（约合 8020 亿美元）。除欧盟外，马来西亚、中国和印度尼西亚是新加坡前三位贸易伙伴，其中与中国的贸易总额达到 1038 亿新元（约合 845 亿美元）随着中新两国的经贸关系日益紧密，对两国中主要调整商品交换关系的合同法进行比较研究，既有利于加强两国之间的经贸联系和法律交流，也有助于寻找合同领域法律冲突的解决方案。从法律传统看，中国的法律制度属于大陆法系，而新加坡在传统上则属于英美法系。从社会制度看，中国是社会主义国家，新加坡则属于资本主义国家。由于新加坡和中国在法律传统和社会制度方面存在着不同，所以尽管两国都属于市场经济国家，但是两国在法律制度上有着很大的差异，在合同法领域的差异更为明显。 合同的订立 合同的订立，又称为缔约，是指各方当事人之间通过接触、磋商等方式进行意思表示以期达成一致协议而形成合意，由此来建立具体合同关系的过程。我国合同法规定，当事人订立合同采取要约、承诺方式。新加坡合同法也指出，在大多数情况下，要约与承诺的概念是分析当事人是否达成协议的起点。可见两国都把要约和对要约的承诺作为订立合同的两个重要步骤。市场经济国家的合同法中都有关于要约与承诺的规定，因为在市场经济条件下，商品交换是市场经济活动的主旋律，而商品的价格不断变化是常有的事，价格的波动又往往容易引发合同纠纷，所以两国都很重视运用法律制度来规范和保障合同订立过程中的要约与承诺行为。但是两国在合同订立的具体制度上存在着较大的差异。 （一）对要约的不同规定 我国合同法规定，要约是希望和他人订立合同的意思表示，该意思表示必须是内容具体确定的，且要表明要约经受要约人承诺，要约人即受该意思表示约束。新加坡合同法规定，要约即是要约人发出的一项允诺或其他形式的自愿意思表示，表明经受要约人无条件承诺某些确定的条款，要约人即受这些条款的约束。显然，两国对要约的定义在实质上是一致的，有关要约构成条件的规定也大体相同，都规定了要约人要有表示订立合同的意思；要约的内容要确定；要约要向受要约人发出。但两国在要约的撤回方面存在着很大的差异。要约若无对价，则无约束力是英美法系长期存在的一种法律观念，新加坡合同法沿袭了此种对价原则，规定了要约在承诺之前的任何时候都可以撤回，只要由要约人亲自或者通过其他可信的渠道向受要约人发出撤回通知。因为要约在受要约人做出承诺之前，要约人并未得到任何交换利益，所以可以随时撤回要约。我国合同法虽然也规定了要约可以撤回，但同时亦规定撤回要约的通知应当在要约到达受要约人之前或者与要约同时到达受要约人。可见在要约的撤回问题上，新加坡秉承的对价理论使要约人拥有更大的权利，而我国合同法更偏重保护受要约人的权益。 在要约的撤销问题上，为了保护受要约人的经济利益与降低交易风险，大陆法系的态度是一般不允许撤销要约。我国合同法一方面既借鉴了大陆法系的做法，另一方面又结合我国的具体国情，在基本肯定要约可以撤销的同时，又专门列出了要约不得撤销的两种特殊情形：一是要约人确定了承诺期限或者以其他形式明示要约不可撤销；二是受要约人有理由认为要约是不可撤销的，并已经为履行合同作了准备工作。而新加坡合同法没有关于要约是否可撤销的规定，不能不说是其立法上的一大漏洞。 （二）对承诺的不同规定 我国合同法规定，承诺是受要约人同意要约的意思表示。新加坡合同法规定，受要约人
“一带一路”发展下中国和新加坡区域经济合作新格局_45
“一带一路”发展下中国和新加坡区域经济 合作新格局 近几年，“一带一路”的话题热度持续高涨，仅2018年互联网相关话题发文量高达3090万篇，“一带一路”国际合作高峰论坛成为最受关注热点事件之一。新加坡地处马六甲海峡与新加坡海峡等核心亚洲航道中，是“一带一路”的沿线国家，同时也是贯穿亚欧非以及大洋洲的海上运输枢纽。“一带一路”战略下随着中新经贸合作的逐渐深入，我国与新加坡政府之间在科技环保、金融、教育文化等各个领域中的合作项目都取得了新的成果。因此，如何在新时期维持中新经济走廊的稳步发展，特别是如何促进中新经济合作模式的优化升级，成为了深化与东南亚各国跨国次区域经济合作发展所面临的重要任务与长期课题。研究中新区域经济合作关系，不仅弥补了中新经济关系的理论空白，也给予中南亚经济探究范畴加入新的思路。 一、中新区域经济合作发展现状 （一）中新贸易合作发展现状 从贸易总额来看，近十年来，中国与新加坡的货物贸易额呈现波动增长趋势。自2013年“一带一路”战略计划的提出，将两国贸易合作推向了一个更高的层次.除2016年以外，中新贸易总额在2014-2018年中都大约在八百亿美元。在贸易差额上，我国的贸易顺差地位显著，而且顺差的走向是波动递增的。尽管中新双边贸易快速发展，两国贸易潜力仍没有得到充分发挥，两国贸易地位不对称。我国和新加坡出口对于彼此的依附程度总体较低，而且我国出口对新加坡的依附度要超过新加坡出口对我国。主要是由于改革开放的逐步深入以及对外开放水平的明显提升，我国经济迅速发展，不断加强与美国、欧盟等经济强国的贸易往来，在2010-2018年间，中国出口对新加坡一国的依赖度明显减弱，在“海上丝绸之路”的倡议提出之后才有所缓解，在近两年来趋于平稳。我国是新加坡对外贸易的主要合作者，在2007-2018年双方的贸易总额在新贸易总额中所占据的比例平均在25%以上。从2013到2018年，我国一直都是新加坡的第一货物贸易伙伴，同时也是第二大服务贸易合作者。虽然两国贸易总额在中国贸易总额中的占比相对较小，但该指标仍然维持在2%左右，说明新加坡在中国对外贸易的发展过程中具有重要作用。 从中新贸易商品结构来看，中新双边贸易以劳动密集型工业制品为主，初级产品占有一定的市场份额，技术和资本密集型产品和未分类商品所占比例较少。初级产品在全部贸易商品当中占据的比例出现平缓上涨的走向，在2014年达到30.22%（240.94亿美元）的高峰，近两年有所回落。比较中新贸易在初级产品上的进出口变化趋势，我国从新加坡的进口量大于出口量，特别是食品和活畜类产品的进口自2014年得到了显著提高。技术密集型产品（SITC5和SITC7类）在十二年间的占比平均7.05%，并呈现出先下降再回升的变化趋势。从2007年至2010年期间，此类产品的占比持续下降，技术密集型产品的贸易发展持续踌躇不前。2011年，我国七大战略性新兴产业集体爆发，尤其是新材料、新能源汽车和高端装备制造业等行业得到了突出的进步，这一年也成为了技术密集型产品贸易复苏的转折点，化学制品、机械和运输设备的进出口量均稳步增长，但与其他类产品相比，技术与资本密集型产品贸易占比仍然太小。劳动密集型产品（SITC6和SITC8类）所占比重在十年间不断下降，它在中新双边贸易中占据主导地位，平均占比高达60.42%。与新加坡相比，我国大量的廉
语文阅读中的名词概念
1、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。 2、语言特色：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等） 附：朴实自然的语言赏析词库： （1）朴实无华（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画（3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然（4）语言简洁，气势纵横（5）文字洗练，意境深邃（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳（7）文辞畅达，沉静雅洁（8）平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永…… 生动优美的语言赏析词库： （1）文笔凝练，刻画传神 （2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出 （3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味 （4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美 （5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触 （6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 （7）大笔泼墨，尽情挥洒（8）说理深刻，内容厚重 （9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心（10）深婉隐约，耐人寻味 （11）语言优美，富有诗意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永…… 3、写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……） 答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……” 例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。 （1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。 （7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。 4、修辞方法及作用： 答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”（套修辞作用） 注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。 附：常见的几种修辞手法的表达作用 （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。