《巧手生活DIY》课程纲要与实施报告

《巧手生活DIY》校本课程指导纲要

一、课程功能:

我校为了落实综合实践活动课程,开展富有学校特色的校本课程,切实培养和锻炼学生的实践能力,整合综合实践活动课程,开设“缤纷课堂”社团活动。我们紧密联系、整合“社区服务与社会实践、研究性学习、劳动与技术、信息技术、传统的校园文化活动”等各个学习领域。指导教师根据学生实际和自身特长,充分发挥师生的主观能动性,创造性地整合学科教学、传统的校园文化活动,充分发挥实践体验的功能和作用,用课程的要求加以整体设计,将它改造成具有活动主题、组织结构、丰富内容、达成目标、教育评价等的课程形式,是学校综合实践活动向纵深发展的主要路径。

学校通过各种方式开展活动,课内外相结合,每周一最后两节课为综合实践社团集中指导课,确保80分钟。

此次钻研开发的校本课程《巧手生活DIY》是周一社团活动的指导教材之一。

1~3年级的学生具备一定的审美能力和动手制作水平,对美的事物充满好奇心。他们活泼好动,想象力丰富,乐于动手动脑。为了满足这一阶段学生探究和创造的欲望,我们意图通过校本课程《巧手生活DIY》的使用,借助社团这一平台,让学生充分享受欣赏美、探索美、创造美的过程,在他们的成长过程中留下深刻记忆,甚至能影响一生。

二、课程目标:

(1)培养学生自主探究的兴趣和能力,为学生提供展示个性的平台。

(2)提高学生的生活情趣,激发学生对美好生活的热爱。

(3)培养学生的创新精神和动手动脑能力,促进素质教育的全面发展。

三、课程理念:

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:“实行国家、地方、学校三级课程管理。在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程”。校本课程基于学校特别需求,强调学校人员自主全程开发,立足学生个性特长发展。《新课程》的实施,需要教师和学校充分挖掘潜在教育资源,钻研开发适合本校学生学习的,具有本

校特色的教材。此次开发的《巧手生活DIY》课程紧紧围绕“美”字展开,旨在通过欣赏美、创造美、探索美的各种活动,提高学生的审美情趣和动手能力,激发学生对美好生活的热爱。

四、课程内容:

教材紧紧围绕“美”的主题,分别从衣、食、住、行四个方面,利用多种材料进行手工作品的欣赏和创作:

(1)美丽起衣——用雪糕棒、手套、袜子制作的衣饰作品的制作、欣赏

(2)甜心美食——用不织布、毛线、黏土制作的美食作品的制作、欣赏

(3)美妆小屋——用吸管、雪糕棒、废旧纸盒制作的家具、房屋的制作、欣赏

(4)玩美旅行——学习制作用易拉罐、牙膏盒、树叶制作的交通工具、小动物。

五、课程特点:

1、目的性:1~3年级的学生对美的事物充满好奇心。他们活泼好动,想象力丰富,喜欢形象而直观的知识呈现。更容易接受新事物,乐于动手动脑。为了满足这一阶段学生探究和创造的欲望,具有较强的目的性。

2、趣味性: 1~3年级学生对身边的许多小物品充满好奇,特别是制作过程的探究很感兴趣。交换成功的作品,体会其中的快乐,具有较强的趣味性。

3、实践性:看一看身边的美丽元素,找一找身边的闲置物品,想一想身边的人喜欢怎样的创意,都是教学的素材,教学内容来自真实的生活,具有较强的实践性。

4、综合性:教材的编写,讲练结合,综合了知识的学习与能力的培养;练习中,有作品的欣赏,过程的探究,自己成果的展示以及历史的了解,还有对他人作品的评价及建议,综合了语文、数学、美术各门学科。学生通过耳朵听,眼睛看,动手做等多种感官方式接学习知识。具有较强的综合性。

5、针对性:课程主要是针对1~3年级学生,对象明确,教材编写符合这一阶段学生特点。具有较强的针对性。

6、可操作性:课程的实施方便易行,制作所需材料大多来自生活,制作过程配有清晰的图片。教材还与时俱进地使用了二维码来链接手工作品的制作视频,具有很强的可操作性。

7、时效性:课程采用学习与评价紧密结合的方法,在学习的过程中评价,利用

评价来更好地促进学习。具有较强的时效性。

六、教材编写:

1、课时划分:一学期内完成教材学习,共四个单元,每单元6课时。具体教学计划如下:

第一——三周:教学“美丽起衣”主题单元

第四——六周:教学“甜心美食”主题单元

第七一——九周:教学“美妆小屋”主题单元

第十——十二周:教学“玩美旅行”主题单元

2、各主题单元教学目标如下:

《巧手生活DIY》课程纲要与实施报告

《巧手生活DIY》课程纲要与实施报告

七、实施建议:

(1)教学时,要注意把握1~3年级学生的认知规律和动手能力。

(2)教学时,要注意“讲练结合”,多让学生动起来,注重实践和操作性。(3)教学时,要充分地利用教材,将自身的特色和优势展现。

(4)教学时,教师是引导和帮助者,让学生亲手制作,充分激发学生的学习热情和学习兴趣,不断创设轻松愉悦的创作氛围。

(5)教学时,要注意及时评价,特别是对有创意、有难度的作品要及时展示,注重评价的时效性。

八、评价要求:结合学校开展的“大拇指迷你贴”、“大拇指卡”,“大拇指之星”的特色活动,以及作品展示,学期结束进行自我评价、同学互评、家长评价和学校评价。

《巧手生活DIY》校本课程指导纲要

二、课程功能:

我校为了落实综合实践活动课程,开展富有学校特色的校本课程,切实培养和锻炼学生的实践能力,整合综合实践活动课程,开设“缤纷课堂”社团活动。我们紧密联系、整合“社区服务与社会实践、研究性学习、劳动与技术、信息技术、传统的校园文化活动”等各个学习领域。指导教师根据学生实际和自身特长,充分发挥师生的主观能动性,创造性地整合学科教学、传统的校园文化活动,充分发挥实践体验的功能和作用,用课程的要求加以整体设计,将它改造成具有活动主题、组织结构、丰富内容、达成目标、教育评价等的课程形式,是学校综合实践活动向纵深发展的主要路径。

学校通过各种方式开展活动,课内外相结合,每周一最后两节课为综合实践社团集中指导课,确保80分钟。

此次钻研开发的校本课程《巧手生活DIY》是周一社团活动的指导教材之一。

1~3年级的学生具备一定的审美能力和动手制作水平,对美的事物充满好奇心。他们活泼好动,想象力丰富,乐于动手动脑。为了满足这一阶段学生探究和创造的欲望,我们意图通过校本课程《巧手生活DIY》的使用,借助社团这一平台,让学生充分享受欣赏美、探索美、创造美的过程,在他们的成长过程中留下深刻记忆,甚至能影响一生。

二、课程目标:

(1)培养学生自主探究的兴趣和能力,为学生提供展示个性的平台。

(2)提高学生的生活情趣,激发学生对美好生活的热爱。

(3)培养学生的创新精神和动手动脑能力,促进素质教育的全面发展。

三、课程理念:

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:“实行国家、地方、学校三级课程管理。在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程”。校本课程基于学校特别需求,强调学校人员自主全程开发,立足学生个性特长发展。《新课程》的实施,需要教师和学校充分挖掘潜在教育资源,钻研开发适合本校学生学习的,具有本校特色的教材。此次开发的《巧手生活DIY》课程紧紧围绕“美”字展开,旨在通过欣赏美、创造美、探索美的各种活动,提高学生的审美情趣和动手能力,激

发学生对美好生活的热爱。

四、课程内容:

教材紧紧围绕“美”的主题,分别从衣、食、住、行四个方面,利用多种材料进行手工作品的欣赏和创作:

(1)美丽起衣——用雪糕棒、手套、袜子制作的衣饰作品的制作、欣赏

(2)甜心美食——用不织布、毛线、黏土制作的美食作品的制作、欣赏

(3)美妆小屋——用吸管、雪糕棒、废旧纸盒制作的家具、房屋的制作、欣赏

(4)玩美旅行——学习制作用易拉罐、牙膏盒、树叶制作的交通工具、小动物。

五、课程特点:

1、目的性:1~3年级的学生对美的事物充满好奇心。他们活泼好动,想象力丰富,喜欢形象而直观的知识呈现。更容易接受新事物,乐于动手动脑。为了满足这一阶段学生探究和创造的欲望,具有较强的目的性。

2、趣味性: 1~3年级学生对身边的许多小物品充满好奇,特别是制作过程的探究很感兴趣。交换成功的作品,体会其中的快乐,具有较强的趣味性。

3、实践性:看一看身边的美丽元素,找一找身边的闲置物品,想一想身边的人喜欢怎样的创意,都是教学的素材,教学内容来自真实的生活,具有较强的实践性。

4、综合性:教材的编写,讲练结合,综合了知识的学习与能力的培养;练习中,有作品的欣赏,过程的探究,自己成果的展示以及历史的了解,还有对他人作品的评价及建议,综合了语文、数学、美术各门学科。学生通过耳朵听,眼睛看,动手做等多种感官方式接学习知识。具有较强的综合性。

5、针对性:课程主要是针对1~3年级学生,对象明确,教材编写符合这一阶段学生特点。具有较强的针对性。

6、可操作性:课程的实施方便易行,制作所需材料大多来自生活,制作过程配有清晰的图片。教材还与时俱进地使用了二维码来链接手工作品的制作视频,具有很强的可操作性。

7、时效性:课程采用学习与评价紧密结合的方法,在学习的过程中评价,利用评价来更好地促进学习。具有较强的时效性。

六、教材编写:

1、课时划分:一学期内完成教材学习,共四个单元,每单元6课时。具体教学计划如下:

第一——三周:教学“美丽起衣”主题单元

第四——六周:教学“甜心美食”主题单元

第七一——九周:教学“美妆小屋”主题单元

第十——十二周:教学“玩美旅行”主题单元

2、各主题单元教学目标如下:

《巧手生活DIY》课程纲要与实施报告

《巧手生活DIY》课程纲要与实施报告

七、实施建议:

(1)教学时,要注意把握1~3年级学生的认知规律和动手能力。

(2)教学时,要注意“讲练结合”,多让学生动起来,注重实践和操作性。(3)教学时,要充分地利用教材,将自身的特色和优势展现。

(4)教学时,教师是引导和帮助者,让学生亲手制作,充分激发学生的学习热情和学习兴趣,不断创设轻松愉悦的创作氛围。

(5)教学时,要注意及时评价,特别是对有创意、有难度的作品要及时展示,注重评价的时效性。

八、评价要求:结合学校开展的“大拇指迷你贴”、“大拇指卡”,“大拇指之星”的特色活动,以及作品展示,学期结束进行自我评价、同学互评、家长评价和学校评价。

《巧手生活DIY》校本课程的开发与实施总结报告

一、课程开发背景与意义:

我校为了落实综合实践活动课程,开展富有学校特色的校本课程,切实培养和锻炼学生的实践能力,整合综合实践活动课程,开设“缤纷课堂”社团活动。我们紧密联系、整合“社区服务与社会实践、研究性学习、劳动与技术、信息技术、传统的校园文化活动”等各个学习领域。指导教师根据学生实际和自身特长,充分发挥师生的主观能动性,创造性地整合学科教学、传统的校园文化活动,充分发挥实践体验的功能和作用,用课程的要求加以整体设计,将它改造成具有活动主题、组织结构、丰富内容、达成目标、教育评价等的课程形式,是学校综合实践活动向纵深发展的主要路径。

学校通过各种方式开展活动,课内外相结合,每周一最后两节课为综合实践社团集中指导课,确保80分钟。

此次钻研开发的校本课程《巧手生活DIY》是周一社团活动的指导教材之一。

1~3年级的学生具备一定的审美能力和动手制作水平,对美的事物充满好奇心。他们活泼好动,想象力丰富,乐于动手动脑。为了满足这一阶段学生探究和创造的欲望,我们意图通过校本课程《巧手生活DIY》的使用,借助社团这一平台,让学生充分享受欣赏美、探索美、创造美的过程,在他们的成长过程中留下深刻记忆,甚至能影响一生。

二、课程目标:

(1)培养学生自主探究的兴趣和能力,为学生提供展示个性的平台。

(2)提高学生的生活情趣,激发学生对美好生活的热爱。

(3)培养学生的创新精神和动手动脑能力,促进素质教育的全面发展。

三、课程内容:

1、教材分为四个主题,分别围绕衣、食、住、行四个方面,利用多种材料进行手工创作。

(1)美丽起衣——用雪糕棒、手套、袜子制作的衣饰作品的制作、欣赏(2)甜心美食——用不织布、毛线、黏土制作的美食作品的制作、欣赏(3)美妆小屋——用吸管、雪糕棒、废旧纸盒制作的家具、房屋的制作、欣赏

(4)玩美旅行——学习制作用易拉罐、牙膏盒、树叶制作的交通工具、小动物。

2、评价部分:结合学校开展的“大拇指迷你贴”、“大拇指卡”,“大拇指之星”

的特色活动,以及作品展示,学期结束进行自我评价、同学互评、家长评价和学校评价。

三、课程特点:

1、目的性:1~3年级的学生对美的事物充满好奇心。他们活泼好动,想象力丰富,喜欢形象而直观的知识呈现。更容易接受新事物,乐于动手动脑。为了满足这一阶段学生探究和创造的欲望,具有较强的目的性。

2、趣味性: 1~3年级学生对身边的许多小物品充满好奇,特别是制作过程的探究很感兴趣。交换成功的作品,体会其中的快乐,具有较强的趣味性。

3、实践性:看一看身边的美丽元素,找一找身边的闲置物品,想一想身边的人喜欢怎样的创意,都是教学的素材,教学内容来自真实的生活,具有较强的实践性。

4、综合性:教材的编写,讲练结合,综合了知识的学习与能力的培养;练习中,有作品的欣赏,过程的探究,自己成果的展示以及历史的了解,还有对他人作品的评价及建议,综合了语文、数学、美术各门学科。学生通过耳朵听,眼睛看,动手做等多种感官方式接学习知识。具有较强的综合性。

5、针对性:课程主要是针对1~3年级学生,对象明确,教材编写符合这一阶段学生特点。具有较强的针对性。

6、可操作性:课程实施方便易行,需要教具简单,具有较强的可操作性。

7、时效性:课程采用学习与评价紧密结合的方法,在学习的过程中评价,利用评价来更好地促进学习。具有较强的时效性。

四、课程实施:

1、课时划分:一学期内完成教材学习,共四个单元,每单元6课时。

具体教学计划如下:

第一——三周:教学“美丽起衣”主题单元

第四——六周:教学“甜心美食”主题单元

第七一——九周:教学“美妆小屋”主题单元

第十——十二周:教学“玩美旅行”主题单元

2、各主题单元教学目标如下:

“美丽起衣”

(1)激发学生创作衣饰作品的兴趣。

(2)学习服饰的简单搭配制作。

(3)培养对服饰的审美能力。

“甜心美食”

(1)引导学生发现食物之美,激发对生活的热爱之情。

(2)培养健康的饮食习惯,学会健康生活。

(3)通过设计制作心目中的美食作品,培养创新能力。

“美妆小屋”

(1)激发学生创作家居手工作品的兴趣。

(2)通过废旧物品改造,培养环保意识。

(3)培养建筑设计的基本能力。

“玩美旅行”

(1)欣赏大自然中的美,激发亲近大自然的兴趣。

(2)通过废旧牙膏盒的改造,培养保护大自然的意识。

(3)利用发散思维创造有个性的作品,提高创新能力。

3、实施建议:

(1)教学时,要注意把握1~3年级学生的认知规律和动手能力。

(2)教学时,要注意“讲练结合”,多让学生动起来,注重实践和操作性。(3)教学时,要充分地利用教材,将自身的特色和优势展现。

(4)教学时,教师是引导和帮助者,让学生亲手制作,充分激发学生的学习热情和学习兴趣,不断创设轻松愉悦的创作氛围。

(5)教学时,要注意及时评价,特别是对有创意、有难度的作品要及时展示,注重评价的时效性。

五、课程实施的成效:

校本课程《巧手生活DIY》在我校实施以来,取得了不错的成效。以下分三个层面:学生,教师,学校。

对学生而言:通过学习校本课程《巧手生活 DIY》,满足了学生对美的事物的好奇心;他们活泼好动,想象力丰富,喜欢形象而直观的知识呈现,更容易接受新事物,乐于动手动脑。为了满足这一阶段学生探究和创造的欲望,通过校本

课程《巧手生活 DIY》的使用,在周一社团这一平台,让学生充分享受创造美、欣赏美的过程,在他们的成长过程中留下深刻记忆,甚至能影响一生。

对教师而言:每一个教师都有自己的特长,在自己所教的学科中并不一定能得到充分的发挥,通过《巧手生活 DIY》这一教材的使用和社团活动的开展,让自己的手工制作特长得到充分的发挥和延续。

对学校而言:继承了我校的优良传统,丰富了我校的文化内涵,增强了我校的软实力;通过研发和实施校本课程《巧手生活 DIY》,充分挖掘学校的教学资源,体现学校的特色教育,体现了我校“创新型办学”的先进理念和思想。

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