高中历史学科研究性学习的实践与反思

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高中历史学科研究性学习的实践与反思

作者：赵心影

来源：《神州·中旬刊》2019年第02期

摘要：随着新课程改革的不断深入，研究性学习能够为课程改革提供新方向，可促使学生与教师转变学习观念，更好的学习历史知识。本文通过分析高中历史学案的设计，阐述了教师与学生面临的实践问题，总结了高中历史学科研究性学习方式提升的方向。

关键词：高中历史;研究性学习;实践反思

高中历史学科教学阶段，研究性学习能够使学生学习方式更灵活，提升学生的学习兴趣，从而能促使学生对历史的理解更深刻，这对于个人发展和国家进步都有着长远意义。但是在目前的教育背景下，研究性学习方式在实践过程中也逐步暴露出一些问题。本文主要通过分析研究性学习在实践过程中的问题，总结解决方案，以期待研究性学习在高中历史学习过程中发挥更有效的作用。

1 高中历史学案设计

1.1 研究目标

明确重农抑商、闭关锁国政策的影响。

促使学生开展小组协作、实现学生史料收集能力的提升、分析历史问题、提炼学生的历史见解。

1.2实施步骤

明确研究性学习的方式，成立专门的课题探讨小组，划分为两个子课题，明确分工，各司其职。

搜集历史资料、加工历史资料、总结研究成果。

小組借助论文、PPT等形式，展示研究成果，各个小组可相互质疑、提问。

1.3设计课题

重农抑商是否合理？

闭关锁国的优势与缺陷。