045108学科教学(英语)教育硕士培养方案(2010)
广州大学全日制硕士专业学位教育硕士培养方案
（2010年入学研究生开始使用）
一、专业学位类别、学制、学习方式
专业学位类别代码：0451
专业学位类别名称：教育硕士
专业领域代码：045108
专业领域名称：学科教学（英语）
学制：二年学习方式：全日制
二、专业领域介绍：
该硕士点现有导师35人，其中校内导师23人（教授5人，副教授18人），校外导师16人（均具有高级专业技术职称）。校内导师是广州大学外国语学院的科研和教学骨干，校外导师来自广东省教育厅、广州市教育局、广东第二师范学院、广东理工职业学院以及广州市、深圳市、珠海市、佛山市英语教研室等教学机构或教学研究机构。近年来，本硕士点导师队伍承担各级教学、科研课题80余项，其中省部级课题22项、市级课题20余项，获得省、市级科研奖励8项；公开出版学术专著、译著、教材30余部，公开发表学术表论文300余篇，其中有40余篇发表在《外语教学与研究》、《中国翻译》、《外国语》、《现代外语》、《外语学刊》、《外语研究》、《中国英语教学》、《外国文学评论》、《当代外国文学》、《外国文学研究》等国家权威刊物与核心期刊上。
三、培养目标
培养具有现代教育理念，掌握与英语教育密切相关的语言学、语言学习、教学法和教师专业发展等相关理论，掌握英语教学和测试的专业知识和技能，具有从事英语教学和研究能力的英语骨干教师与英语教育工作者。具体目标是：
（一）具有现代教育理念，有志于开展英语教育、教学改革与创新实践的研究。
（二）比较系统地掌握应用语言学理论、外语学习理论、外语教学理论及其方法，具有较强的英语教学与研究能力。
（三）能够独立开展与英语教学相关的科研课题，熟悉与课题相关的文献，写出规范的英语教学科研论文。
四、培养方式
（一）通过新知识、新思想、新观念、新方法与教育教学实践的有机结合，有效提高学生创新教育教学实践的能力和水平。
（二）采取多种方式，为学生提供既能贡献经验、又能分享经验的平台。
（三）培养工作除了日常教学，注重唤醒、激发学生的学习愿望与学习潜能，有效培养学生对当前教育及教师工作的反思、变革和实践的能力。
（四）将培养过程与结果的评估作为培养工作的一项重要内容，全程把握培养工作状态与效果，及时调整改进后续培养活动。注重收集基础教育第一线的学校和已完成学业的学生以及在学学生的意见和建议，不断改进培养工作。
五、课程设置与要求
全日制教育硕士专业学位（学科教学·英语）研究生应修满35学分。一般16学时计1学分。
未获学士学位（学历）考取的研究生及跨学科考取的研究生，或在招生考试时被认为在基础理论或专业知识方面有缺陷、需要在入学后进行适当补课的研究生，应在导师的指导下补修本专业大学本科的主干课程（不少于2门），并通过相应的考核，方能申请参加论文答辩。补修课程填入研究生个人培养计划，登记成绩，不计学分。
具体参见广州大学全日制硕士专业学位研究生课程设置。
六、课程教学大纲
广州大学全日制硕士专业学位研究生课程教学大纲
七、实践学习规划
实践课程跟课程学习紧密衔接。课程学习结束后，由经过学校认定的具有丰富教学实践经验和较高理论水平的校内导师与实践单位业务水平高、责任心强、具有高级专业技术职称的校外导师共同担任研究生的指导教师，指导研究生校外实践学习和学位论文。实习、实践在现场或实习单位完成。建立校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与学位论文等多个环节的指导工作。吸收广东省教育厅、广州市教育局等教学研究机构具有丰富教学经验的教师，共同承担专业学位研究生的培养工作。注重培养学生的研究和创新能力，使其增长实际工作经验，缩短就业适应期，提高专业素养及就业创业能力。
八、学位论文
学位论文的撰写一般分为资料收集、开题报告、调查或实验、论文写作、中期检查、论文评阅与答辩等环节。学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，有明确的职业背景和应用价值，应紧密结合中小学教学改革实践，研究解决中、小学教学中迫切需要解决的课题。学位论文形式包括论文、调研报告、校本课程教材、教材分析报告等。学位论文须独立完成，对论文的评价应着重于综合运用所学理论和方法解决中小学英语教学中实际问题的能力。本专业学位论文用英语撰写，字数不少于1.5万字。
九、答辩与学位授予
学位论文进入答辩环节，须组成不少于5人的答辩委员会。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，至少有1名具有高级专业技术职称的中小学英语教师或教研人员参加。
完成所有培养环节，修满规定学分，完成学位论文并通过答辩，经校学位评定委员会审查同意者，授予教育硕士专业学位。
十、校外实践基地情况
本专业建有相应的校外实践基地，研究生的指导实行“双导师”制。
校外实践基地名称：广州市越秀外国语学校；广州外国语学校
校外实践基地负责人：李洪奇副校长；曹校长
校外实践基地联系电话：132********，020-********；138********
校外实践基地协议书附件：
十一、校外导师情况
研究生课程学习结束后，由经过学校认定的具有丰富教学实践经验和较高理论水平的校内导师与来自实践单位的业务水平高、责任心强、具有高级技术职称的校外导师共同担任研究生的指导教师，指导研究生校外实践学习和学位论文。
十二、必读和选读书目
1.Bailey, K. M. 2004. Learning about langauge assessment. 外语教学与研究出版社
2.Brumfit C.J. & R.A. Carter 2000. Literature and Language Teaching. 上海外语教育出版社
3.Ellis, Rod. 199
4. Understanding Second Language Acquisition. 上海外语教育出版社
4.Johnson, K. 2002. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Foreign Language Teaching
and Research Press.
5.Graves, Kathleen. 2005. Designing Language Courses: A Guide for Teachers. 外语教学与研究出版社
6.Lightbown, M. & N.Spada 2002. How Languages Are Learned. 上海外语教育出版社
7.McCarthy, M & R. Carter. 2004. Language as Discourse, Perspectives for Language Teaching. 北京大学出
版社
8.McDonough, J. 2002. Research Methods for English Language Teachers, Foreign Language Teaching and
Research Press.
9.Nunan, D. 2004. Practical English Language Teaching. 高等教育出版社
10.Richards, J. & C. Lockhart 2000.《第二课堂的反思性教学》，人民教育出版社/外语教学与研究出版社
11.Richards, J. C. & Theodore S. Rodgers. 2000. Approaches and Methods in Language Teaching. 外语教学与
研究出版社
12.Scovel, Tom. 2003. Learning New Languages: A Guide to Second Language Acquisition. 外语教学与研究
出版社
13.Ungerer, F. & H. J. Schmid. 2006. An Introduction to Cognitive Linguistics. 外语教学与研究出版社
14.Ur, P. 2000. A Course in Language Teaching: Practice and Theory，外语教学与研究出版社
15.丁言仁，2004.《第二语言研究与外语学习》，上海外语教育出版社
16.乐眉云，2004，《应用语言学》，南京师范大学出版社
17.刘润清、文旭，2006，《新编语言学教程》，外语教学与研究出版社
18.文秋芳等，2004.《应用语言学研究方法与论文写作》，外语教学与研究出版社
19.吴旭东，2006，《第二语言习得研究》，上海外语教育出版社
20.俞理明，2004，《语言迁移与二语习得》，上海外语教育出版社
广州大学全日制硕士专业学位研究生课程设置（教育硕士）