大5实验幼儿园期课程梳理表
溧水区实验幼儿园小班年级学期教学活动调整表年月——年月年级组长
功能性课程知识梳理
功能性 1.功能性定义：从宏观来看.一切有目的 .的训练都可以叫功能性训练（不同的训练目的应该采用不同的训练方法）。 2.功能性的起源：起源于损伤康复领域 3.功能性的应用： A.帮助那些退化或丧失身体某些功能的人去恢复他们的本身具备的功能 B.帮助竞技运动员提高运动能力（力量（爆发力）、平衡、移动、敏捷.反应力 .等） C. 帮助竞技运动员恢复运动损伤 D.大众健身领域（帮助会员全面提高身体素质） 4. 人动器材不动，称为闭合链又叫（远端固定）人不动器材动，称为开放链又收（近端固定） 5.运动表现 =身体素质 +专项技术 6.专项体能训练师可以根据该运动项目的特点，设计出对于运动员更加有针对性的功能性训练，但体能训练师不能越界，对于专项技术上的主要指导还是由一般运动员出生的主教练担当。 7.身体的肌肉还是身体的运动能力都符合一个原则就是用进废退。 8.功能性训练与传统力量训练的区别？ 1.传统力量训练针对的是肌肉，功能性训练针对的是动作（完成动作和动作的 标准为前提）力量训练多用于肌肉维度训练 . 功能性训练多用于全身消耗减脂。 2.功能性训练总结： A.不同的训练目的应该采用不同的训练方法。B.从宏观来讲一切有目的的训练 都可以称为功能性训练。 C.那么宏观上功能性训练也包含了力量训练. 9. 功能性训练与传统力量训练核心的不同点是训练目的的不同. 10.功能性训练与传统力量训练相结合就是提高运动表现的关键 11. 爆发力的肌纤维（白肌）是粗壮形的. 耐力的肌纤维（红肌）是细长形的 名称消耗力量额外的功能效果客户的核心需求 器械加有氧消耗热量提高力量心肺功能短时间内变化相 1.增肌就是要对目标肌肉刺激（孤（增肌）参与肌肉少（低强度）对小（训练单一）立肌肉） 2.传统器械是孤立肌肉最好的训练 方法 功能性训练消耗热量提高力量平衡 .协调 .敏捷 .身体素质得到全（减脂）参与肌肉多爆发.心肺功能面的提升有趣味 . 等多样性1.训练使会员在安全 . 有效的基础上得到合理的消耗 2.功能性训练是多方位 .多关节全身性的运动 .是很有效的减脂方式 传统力量训练和功能性训练对比
(完整版)小学五年级课程表.docx
课程表五1班 星期 星期一星期二星期三星期四星期五时间 上 1 2午3 4 下 5 6午 7晨读晨读晨读晨读晨读 语文数学英语数学语文 数学语文体育（数）语文数学 音乐英语语文英语品社 英语科学音乐品社科学 午练午练午练午练午练 体育美术信息语文综合（数）地方语文美术综合（语）体育 备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。 邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求 一、时间晨诵：8:20——8:30午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时） 二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文； 午练周一、三、五为练字，周二、四为速算 三、具体要求： 晨诵：诵读时使用标准的普通话。姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读 边思。 午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。做到“三个一”。
课程表五2班星期 星期一星期二星期三星期四星期五时间 升旗晨读晨读晨读晨读1 数学语文数学语文英语 上 2语文数学语文体育（数）语文午 3科学英语信息英语数学 4音乐综合（语）科学音乐美术 午练午练午练午练午练下5地方品社语文语文体育午6体育美术英语品社综合（数）7 备注：班会和法制课间周上，安全课占班会课时。 邯山区美的小学“每日一诵”“每日一练”内容及要求 一、时间晨诵：8:20——8:30午练：2:30——2:40（夏季向后延迟半小时） 二、内容：晨诵周二、四为古诗，周三、五为课文； 午练周一、三、五为练字，周二、四为速算 三、具体要求： 晨诵：诵读时使用标准的普通话。姿势端正：声音洪亮，全心投入，边读边思。 午练：练字时书写整齐规范，头正，肩平，挺胸，脚着地。做到“三个一”。
北大光华管理学院研究生课程表
北大光华管理学院研究生课程表 课程名课程类 别参考学 分 起止 周 班 号 专业教师姓 名 教师职 称 上课时 间 备 注 金融衍生品定价理论任选 2.0 1-11 00 金融学周二5-7 现代金融理论与实证专题一：资 产定价理论 2.0 00 金融学杨云红副教授 金融学专题研讨 2.0 1-11 00 金融学刘玉珍教授周五2-4 金融市场与金融机构任选 2.0 1-11 00 金融学贾春新教授周三5-7 公司财务案例任选 2.0 1-11 00 金融学周一2-4 金融学概论 3.0 1-16 00 金融学张圣平副教授周二5-7 实证金融 2.0 1-11 00 金融学张峥副教授周四2-4 固定收入证券任选 2.0 1-11 00 金融学姚长辉教授周三2-4 高级金融专题：资产定价任选 2.0 1-11 00 金融学周四5-7 信用风险管理任选 2.0 1-11 00 金融学王志诚副教授周一5-7 货币金融理论 2.0 1-11 00 金融学周五2-4 职业发展任选 1.0 1-6 00 金融学周三2-4 投资银行任选 3.0 1-11 00 金融学周四2-4 商务英语专业必 修# 2.0 1-11 07 金融学 周一 5-7 商务英语专业必 修# 2.0 1-11 08 金融学 周一 5-7 统计学研究专题之一任选 2.0 1-11 00 统计学周三2-4 数据挖掘及应用 3.0 1-16 00 统计学张俊妮副教授周五2-4 决策模拟理论与方法任选 2.0 1-11 00 管理科学与 工程 任菲讲师 周一 5-7 规划论 2.0 1-11 00 管理科学与周五
工程2-4 决策分析 2.0 1-16 00 管理科学与 工程 雷明教授 周二 2-4 信息系统的开发与应用 2.0 1-11 00 管理科学与 工程 周三 5-7 会计研究方法论 2.0 1-11 00 会计学周二2-4 会计学前沿问题研讨 2.0 1-11 00 会计学周四2-4 实验设计与分析任选# 2.0 1-11 00 企业管理徐菁讲师周五2-4 组织管理前沿专题 2.0 1-11 00 企业管理王辉教授周四2-4 多元变量分析与结构方程任选# 2.0 1-11 00 企业管理周三2-4 组织行为专题 2.0 1-11 00 企业管理马力讲师周四5-7 人力资源管理 2.0 1-11 00 企业管理孔繁敏副教授周一2-4 组织行为学 2.0 1-11 00 企业管理任润讲师周二5-7 管理研究方法(1)专业必 修# 3.0 1-16 00 企业管理李博柏副教授 周一 2-4 市场营销专题专业必 修# 2.0 1-11 00 企业管理涂平教授 周一 5-7 国际经营研究专业必 修# 3.0 1-16 00 企业管理武常岐教授 周二 2-4 数据运算和处理专业必 修# 2.0 1-11 00 企业管理马力讲师 周三 5-7 消费者行为（I）专业必 修# 2.0 1-11 00 企业管理徐菁讲师 周一 5-7 战略管理I - 经典理论回顾专业必 修# 3.0 1-16 00 企业管理谢绚丽讲师 周二 5-7 战略管理3：理论视角的应用与拓展专业必 修# 3.0 1-16 00 企业管理周长辉教授 周一 5-7 金融工程理论与实务任选* 2.0 00 工商管理硕士 公司财务专题任选* 2.0 00 工商管理硕士 公司治理任选* 2.0 00 工商管理硕
功能性课程知识梳理
講 械抑 有 氧 功能性训练 消耗热量 （参与肌肉 消耗热量 〈参与肌肉 提高力量 提咼力量 心肺功能 （低强 平衝，协调 敏捷，爆发力 心肺功能等 药时间内变化 相对小 （讪练单一） 身体素质得到 全面提升 〈趣味，多 样〉 功能性 1?功能性定义：从宏观来看?一切有目的?的训练都可以叫功能性训练（不同的训练目的应该采用不同的训练方法） 。 2. 功能性的起源：起源于损伤康复领域 3. 功能性的应用：A.帮助那些退化或丧失身体某些功能的人去恢复他们的本身具备的功能 B ?帮助竞技运动员提高运动能力（力量（爆发力） 、平衡、移动、敏捷?反应力?等） C. 帮助竞技运动员恢复运动损伤 D. 大众健身领域（帮助会员全面提高身体素质） 4. 人动器材不动，称为闭合链又叫（远端固定） 人不动器材动，称为开放链又收（近端固定） 5. 运动表现=身体素质+专项技术 6?专项体能训练师 可以根据该运动项目的特点，设计出对于运动员更加有针对性的功能性训练，但 体能训练师 不能 越界，对于专项技术上的主要指导还是由一般运动员出生的主教练担当。 7. 身体的肌肉还是身体的运动能力都符合一个原则就是用进废退。 8. 功能性训练与传统力量训练的区别？ 1.传统力量训练针对的是肌肉，功能性训练针对的 是动作（完成动作和动作 的标准为前提）力量训练多用于肌肉维度训练.功能性训练多用于全身消耗减脂。 2. 功能性训练总结：A.不同的训练目的应该采用不同的训 练方法。 B.从宏观来讲一切有目的的训练 都可以称为功能性训练。 C.那么宏观上功能性训练也包含了力量训练 9. 功能性训练与传统力量训练核心的不同点是训练目的的不同 10. 功能性训练与传统力量训练相结合就是提高运动表现的关键 名称 消耗 力量 额外的功能 效果 客户的核心需求 器械加有氧 （增肌） 消耗热量 参与肌肉少 提高力量 心肺功能 （低强度） 短时间内变化相 对小（训练单一） 1. 增肌就是要对目标肌肉刺激（孤 立肌肉） 2. 传统器械是孤立肌肉最好的训练 方法 功能性训练 （减脂） 消耗热量 参与肌肉多 提高力量 平衡.协调.敏捷. 爆发.心肺功能 等 身体素质得到全 面的提升有趣味. 多样性 1. 训练使会员在安全 .有效的基础 上得到合理的消耗 2. 功能性训练是多方位.多关节全 身性的运动.是很有效的减脂方式
功能性食品教学大纲
《功能性食品》课程教学大纲 课程名称(英文)：Functional Food 课程代码： 课程类别：(专业课) 学时：48 学分：3 考核方式：考试 适用对象：食品营养与检测专科专业 一、课程简介 本课程是食品专业方向学生的一门专业课。功能性食品被誉为“21 世纪的食品”，它是当今食品科学与工程研究领域的前沿学科，涉及到化学、生化、医学、药学、食品工程等众多学科。 通过本课程的学习，使学生掌握和了解功能性食品的概念和发展，将前面所学的基础课程和专业课程知识综合运用，利用我国食品资源、结合我国国情来研究和开发出保障人类健康的功能性食品，成为功能性食品研究、开发、管理、生产等方面的专业人才。 二、教学目的及要求 1、系统地学习和理解与功能性食品科学相关的基础知识； 2、了解或掌握各类功能性因子或成分的生理功能； 3、了解各类功能性食品资源的特点； 4、了解或掌握各类功能性食品的作用机制； 5、理解和掌握功能性食品的设计原则； 6、了解我国各类功能性食品的评价方法； 7、为学生从事有关功能性食品的生产、科学研究和产品创新打下基础。 三、与其它课程的关系 功能性食品学，是食品科学与预防医学相关内容相互融合而成的一门综合科学，涉及功能性食品生物化学、营养学、生物学、工程学和管理学等内容，是食品科学与工程及相关专业的专业选修课程。 四、教学内容 第一章绪论 （一）目的与要求 了解功能性食品的研究、应用及市场状况。 （二）教学内容： 1．掌握功能性食品的概念或定义； 2．了解功能性食品的演替过程； 3．了解功能性食品基本特征及分类； 4．了解我国功能性食品的发展现状及发展趋势。 第二章功能因子
逸夫小学五年级作息时间及课程表
逸夫小学延迟开学线上开课五年级课程表 第一周（3月2-6日） 五年级 时间 3.2（周一） 3.3（周二） 3.4（周三） 3.5（周四） 3.6（周五） 上午 9:00—9:20 语文语文语文语文语文古诗三首 （第一课时） 古诗三首 （第二课时） 古诗三首 （第三课时） 祖父的园子 （第一课时） 祖父的园子 （第二课时）9:20—9:35 课间休息、音乐欣赏 9:35—9:55 数学数学数学音乐数学观察物体练习一 第一单元 整理复习 春到沂河 因数与倍数 （第一课时）9:55—10:00 眼保健操 10:00—10:20 体育运动（课间操）、课间休息 室内韵律舞蹈/室内互动运动/室内跨越性练习/室内韵律舞蹈/室内互动运动10:20—10:40 英语道德与法治科学英语综合实践U1 My day-1 读懂彼此的心 物体在水中 是沉还是浮 U1 My day-2 风扇的制作 中 午10:40-13:00 每周一歌、午休 下午13:00—13:20 课外阅读 13：20-13:35 课间休息 13:35-14:05 完成作业 14:05-14:35 眼保健操、体育锻炼 （学校推送健美操、舞蹈等视频资源） 14:35-15:00 自主安排 （微信公众号推送益智课程、动手操作、劳动实践等资源）15:00-15:30 线上答疑
逸夫小学五年级作息时间表 上午 9:00—9:20 第一节 9:20—9:35 课间休息、音乐欣赏9:35—9:55 第二节 9:55—10:00 眼保健操 10:00—10:20 体育运动、课间休息10:20—10:40 第三节 下午 13:00—13:20 课外阅读 13：20-13:35 课间休息 13:35-14:05 完成作业 14:05-14:35 眼保健操、体育运动14:35-15:00 自主安排 15：00-15:30 线上答疑
功能性食品教学大纲教学教材
功能性食品教学大纲
《功能性食品》课程教学大纲 课程名称(英文)：Functional Food 课程代码： 课程类别：(专业课) 学时：48 学分：3 考核方式：考试 适用对象：食品营养与检测专科专业 一、课程简介 本课程是食品专业方向学生的一门专业课。功能性食品被誉为“21 世纪的食品”，它是当今食品科学与工程研究领域的前沿学科，涉及到化学、生化、医学、药学、食品工程等众多学科。 通过本课程的学习，使学生掌握和了解功能性食品的概念和发展，将前面所学的基础课程和专业课程知识综合运用，利用我国食品资源、结合我国国情来研究和开发出保障人类健康的功能性食品，成为功能性食品研究、开发、管理、生产等方面的专业人才。 二、教学目的及要求 1、系统地学习和理解与功能性食品科学相关的基础知识； 2、了解或掌握各类功能性因子或成分的生理功能； 3、了解各类功能性食品资源的特点； 4、了解或掌握各类功能性食品的作用机制； 5、理解和掌握功能性食品的设计原则； 6、了解我国各类功能性食品的评价方法； 7、为学生从事有关功能性食品的生产、科学研究和产品创新打下基础。 三、与其它课程的关系 功能性食品学，是食品科学与预防医学相关内容相互融合而成的一门综合科学，涉及功能性食品生物化学、营养学、生物学、工程学和管理学等内容，是食品科学与工程及相关专业的专业选修课程。 四、教学内容 第一章绪论 （一）目的与要求 了解功能性食品的研究、应用及市场状况。 （二）教学内容： 1．掌握功能性食品的概念或定义； 2．了解功能性食品的演替过程； 3．了解功能性食品基本特征及分类； 4．了解我国功能性食品的发展现状及发展趋势。
操作系统基础知识点详细概括复习课程
第一章： 1.什么是操作系统？os的基本特性是？主要功能是什么 OS是控制和管理计算机硬件和软件资源，合理组织计算机工作原理以及方程用户的功能的集合。 特性是：具有并发，共享，虚拟，异步的功能，其中最基本的是并发和共享。 主要功能：处理机管理，存储器管理，设备管理，文件管理，提供用户接口。 2.操作系统的目标是什么？作用是什么？ 目标是：有效性、方便性、可扩充性、开放性 作用是：提供用户和计算机硬件之间的接口，提供对计算机系统资源的管理，提供扩充机 器 3.什么是单道批处理系统？什么是多道批处理系统？ 系统对作业的处理是成批的进行的，且在内存中始终保持一道作业称此系统为单道批处理 系统。 用户所提交的作业都先存放在外存上并排成一个队列，然后，由作业调度程序按一定的算 法从后备队列中选择若干个调入作业内存，使他们共享ＣＰＵ和系统中的各种资源。 4．多道批处理系统的优缺点各是什么? 优点：资源利用率高，系统吞吐量大。缺点：平均周转时间长，无交互能力。 引入多道程序技术的前提条件之一是系统具有终端功能，只有有中断功能才能并发。 5.什么是分时系统？特征是什么？ 分时系统是指，在一台主机上连接了多个带有显示器和键盘的终端，同时允许多个用户通 过自己的终端，以交互的方式使用计算机，共享主机中的资源。 特征：多路性、独立性、及时性、交互性 *有交互性的一般是分时操作系用，成批处理无交互性是批处理操作系统，用于实时控制或实时信息服务的是实时操作系统，对于分布式操作系统与网络操作系统，如计算机之间无 主次之分就是分布式操作系统，因为网络一般有客户-服务器之分。 6.什么是实时操作系统？ 实时系统：系统能及时响应外部事件的请求，在规定的时间内处理完。按照截止时间可以 分为1硬实时任务（必须在截止时间内完成）2软实时任务（不太严格要求截止时间） 7.用户与操作系统的接口有哪三种？ 分为两大类：分别是用户接口、程序接口。 用户接口又分为：联机用户接口、脱机用户接口、图形用户接口。 8.理解并发和并行？并行（同一时刻）并发（同一时间间隔） 9.操作系统的结构设计 1．无结构操作系统，又称为整体系统结构，结构混乱难以一节，调试困难，难以维护2．模块化os结构，将os按功能划分为一定独立性和大小的模块。是os容易设计，维护，增强os的可适应性，加速开发工程 3．分层式os结构，分层次实现，每层都仅使用它的底层所提供的功能 4.微内核os结构，所有非基本部分从内核中移走，将它们当做系统程序或用户程序来实现，剩下的部分是实现os核心功能的小内核，便于扩张操作系统，拥有很好的可移植性。 第二章： 1．什么叫程序？程序顺序执行时的特点是什么？ 程序：为实现特殊目标或解决问题而用计算机语言编写的命令序列的集合 特点：顺序性、封闭性、可再现性 2.什么是前趋图？（要求会画前趋图）P35图2-2
商学院课程大纲
课程大纲 一、战略管理 1)行业趋势分析 01.行业发展史 02.行业基本格局 03.未来行业发展方向 04.家装后市场 05.智能家装布局 06.全屋软装定制家具方案 2)战略规划 01.当前宏观形势分析 02.如何对当地市场进行调研分析 03.如何对公司进行市场定位 04.如何树立品牌
3)组织架构设计 01.职能结构 02.职权结构 03.层级结构 04.部门结构 05.管理流程 4)第六代“智慧家生态”整装模式 5)企业文化建设 01.领导力 02.团队激励 03.国学经典 二、人力资源 1)人力资源规划 01.如何规划人力发展 02.如何提高招聘效果
03.如何降低人力成本 04.如何制定内部人员培养计划2)岗位设置 01.工作职责 02.工作关系 03.工作内容 04.人员编制 3)薪酬体系 01.薪酬体系建设原则 02.各层级薪酬结构设计 03.薪酬改革 4)绩效管理 01.管理模式 02.激励机制 03.管理机制 5)绩效考核指标
6)行政制度 三、管理制度 1)店面管理制度 2)各部门管理制度 3)业务团队建设 4)管理系统（ERP等）应用 四、营销策划 1)会议营销策划 01.氛围布置 02.会销流程 03.会销快速签单系统 2)促销活动策划 01.活动方案设计 02.活动执行方案
03.活动激励机制 04.活动PK系统 3)广告策划 01.户外广告策划 02.小区广告策划 03.电视广告策划 4)工地营销策划 01.工地营销方案策划 02.标准工地形象 03.工地销售流程 五、问题诊断 1)团队建设诊断 01.团队架构诊断 02.团队文化诊断
网络课程的构成要素和基本功能
网络课程的构成要素和基本功能 教育技术学111班王玉珏11140125 网络课程作为一种全新的课程教学，其教学内容的呈现,教学活动的开展都是依托网络实现的，整个网络课程是一个由知识点跳转，导航策略和交互界面组成的教学系统。网络课程是在现今的教育思想，教学理论与学习理论的指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性，共享性，开放性，协作性和自主性等基本特征。 网络课程结构基本构成要素主要有：教学内容的组织模块，学习支持模块，导航模块，监控管理模块，教学评价模块。网络课程中，各学习活动以模块形式呈现，分别承担一定的教学功能，同时各模块之间相互联系，相互依存，共同构成了一个有机整体。 网络课程具有如下三方面的目的意义： 1、教育信息化建设的需要。发展现代远程教育，构建终身学习体系是教育信息化的一项重要任务。教育部在“面向21世纪教育振兴行动计划”中决定，实施“现代远程教育工程”。通过该工程的实施，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界教育发展的潮流。而实施现代远程教育工程，需要开发大量的网络课程。 2、课程教学模式改革的需要。面对科学技术突飞猛进的形势，我国的教育观念、教育体制、教育结构、教学内容和教学方法相对滞后，因此，必须改革传统的课程教学模式和教学方法，借助多媒体技术和网络通讯技术等，探索新型的课程教学模式和教学方法。 3、创新人才培养的需要。创新人才的培养是实施素质教育的重点，创新人才具有创新意识、具有创造性思维、具有创造能力。创新人才的培养，必须依靠现代技术手段的应用，而网上教学具有学习资源丰富、学生兴趣浓厚、操作使用方面、交互性强等特点，能激发学生的创新意识和求异思维，培养学生的动手实践能力。 网络是一种通讯工具，处于一地的师生利用网络可以实现同步的或异步的交流。 学生通过网络可进行一系列的学习活动，如自学，讨论，实践活动，作业提交，考试等；还可以进行网上资源搜索，资料查询等活动。另一方面，网络科记录学生的学习活动，学生可以查询自己的学习记录，从而对学习起到一个督促和自我管理的作用那个。 另外，网络各个数据库的见识也是至关重要的。针对学生自主靴子的学习资料库，FAQ 库，素材库，文献库的建设应是开放的，动态的，各个库之间是相互联系的。如学生上交的作业或者电子作品可以收集进资料库中，以供交流和共享。 根据课程具体的教学要素，有机地揉合为“网络课程”。根据课程具体的教学目标，考虑学生的不同需要，采用多种教学信息技术和交互途径，开展多目标，多层级，多路径，多形式的教学活动。这样既遵循了现代教育教学的一般教学规律，同时也考虑到了远程开放教育教学的特殊规律。既尊重了学生网络学习的个性特征，也充分调动了各方面的积极性，释放网络教学的活力。 网络课程也具有监控功能。在教学互动监控中，努力发现学生在学习中存在的问题和困难，有针对性地提出解决的办法。同时要通过各种途径即使修补网络教学中师生，生生之间的情感缺损，使教师与学生对网络教学技术平台有一种亲和感，逐步营造网络教学生态文化环境的理想目标。
功能性食品教学大纲
功能性食品》课程教学大纲 课程名称（英文）:Functional Food 课程代码： 课程类别：（专业 课） 学时：48 学分：3 考核方式：考试 适用对象：食品营养与检测专科专业 一、课程简介 本课程是食品专业方向学生的一门专业课。功能性食品被誉为“21 世纪的食 品” ，它是当今食品科学与工程研究领域的前沿学科，涉及到化学、生化、医学、药学、食品工程等众多学科。 通过本课程的学习，使学生掌握和了解功能性食品的概念和发展，将前面所学的基础课程和专业课程知识综合运用，利用我国食品资源、结合我国国情来研究和开发出保障人类健康的功能性食品，成为功能性食品研究、开发、管理、生产等方面的专业人才。 二、教学目的及要求 1、系统地学习和理解与功能性食品科学相关的基础知识； 2、了解或掌握各类功能性因子或成分的生理功能； 3、了解各类功能性食品资源的特点； 4、了解或掌握各类功能性食品的作用机制； 5、理解和掌握功能性食品的设计原则； 6、了解我国各类功能性食品的评价方法；
7、为学生从事有关功能性食品的生产、科学研究和产品创新打下基础。 三、与其它课程的关系功能性食品学，是食品科学与预防医学相关内容相互融合而成的一门综合科学，涉及功能性食品生物化学、营养学、生物学、工程学和管理学等内容，是食品科学与工程及相关专业的专业选修课程。 四、教学内容 第一章绪论 （一）目的与要求了解功能性食品的研究、应用及市场状况。 （二）教学内容： 1．掌握功能性食品的概念或定义； 2．了解功能性食品的演替过程； 3．了解功能性食品基本特征及分类； 4．了解我国功能性食品的发展现状及发展趋势。 第二章功能因子 （一）目的与要求： 1.掌握功能因子的概念（在功能性食品中起生理作用的成分。又叫生理活性成 分或有效成分）； 2.了解功能因子的种类； 3.理解功能因子产生功能作用的原因及功能因子的构效关系。 （二）教学内容： 第一节功能性碳水化合物
国际商学院2017级国际商务1班课程表
国际商学院2017级国际商务1班课程表 2017-2018学年第二学期 课程名称节次 星期 一二三四五 上午第一节 微观经济学会计学原理 高等数学（二） 周金玲 综合英语三陈 兰英郭小菡交际 口语二 JEEF 综合英语四 徐馨综合英语 三陈兰英郭 小菡 第二节 第三节 思修兰小平 17国商124合 班 综合英语四徐馨 高等数学（二） 周金玲 第四节交际口语二张利 刘懿 第五节 下午第六节市场营销学 （双语）杨 灵灵 线性代数 叶丽霞第七节 第八节 体育（一） 第九节 晚上 第十节第十一节第十二节 课程名称授课教室教师姓名 微观经济学(双语)*（3/48考试 ECON1201） 望D403 刘钢 综合英语（四）（4/64考查 ENGL1011） 周四望D206/周五望D318 徐馨 综合英语（三）（4/64考查 ENGL1010） 周三望D215/周五望D214 陈兰英 综合英语（三）（4/64考查 ENGL1010） 望D222 郭小菡 英语交际口语（二）（2/32考查 ENGL1013） 刘懿品C106/张利望D222 JEEF，张利刘懿 大学生英语自主学习（2）（1/16 考查ENGL1909） 应用外语学院 思想道德修养与法律基础（3/48考 查LEGA1002） 品A405 兰小平 大学生职业发展规划与就业指导 （1/38考查LEGA4001） 学工部 自主实践：国际商务综合模拟（一） （0.5/8考查MANA1904） 商务系 市场营销学(双语)（3/48考试 MANA2201） 望D403 杨灵灵 会计学原理（3/48考试 MANA2202） 望D410 徐永萍（外聘） 高等数学（二）（4/64考试 MA TH1004） 周三望D318/周五望D326 周金玲 线性代数（2/32考试MA TH1005）望D318 叶丽霞 班级人数：42 班主任：钱晨 国际商学院2017级国际商务2班课程表
海燕出版社五年级上册第一课电脑制作课程表教案
第一课电脑制作课程表 【教学目标】 1、了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。 2、学会制作简单的课程表。 3、激发学生的求知欲，培养创新意识。 【教学重点、难点】 1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。 2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。 【教材分析】本课内容通过制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法，并通过学习使学生学会在创建表格的基础上，学会修改和美化表格。针对本节课我主要是通过任务驱动与探究式学习进行教学。课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性，显示出他们的与众不同。在教学过程中始终以学生为主，让学生在实践中去发现，在制作中去寻找乐趣！ 【教学准备】 多媒体网络教室，PPT课件，各种漂亮的课程表 【教学过程】 一、谈话引入课程表，导入新课 1、这节课是你们班的信息技术课，谁能告诉我今天你们班还要上哪几门课呢？（学生回答今天的课程安排）你是通过什么知道今天的课程安排？（课程表） 2、老师今天带来了一些精美的课表（展示课程表） 3、有了课程表，每天上什么课就一目了然了，那么这些精美的课程表是如何绘制出来的呢？（用电脑） 电脑可神奇了，可以设计制作出这么多好看的课表，今天我们就一起来学习用word制作课程表。 二、看生活中的表格，初步了解表格的组成 1、要用word来制作课程表，我们首先要来了解什么是表格。今天，老师还带来了一些我们日常生活中经常见到的表格，大家一起来看。（课件出示一组表格图片：食物营养统计表、卫生值日表、列车时刻表等） 2、仔细观察，这些表格都有那些共同特点？（有许多小方格，有横线、竖线） 3、师边用课件演示边讲解表格的行、列、单元格的概念：这些小方格在表格中我们叫做“单元格”，横排叫“行”，竖排叫“列”。
《功能性食品概述》课程标准
《功能性食品概述》课程标准 一、课程概况 本课程为食品科学与工程专业的一门专业选修课。功能性食品概述是食品科学与预防医学相关内容相互融合而成的一门综合科学，涉及功能性食品化学、营养学、生物学、工程学和管理学等内容。功能性食品将在21世纪对机体的保健、疾病的防治、延年益寿、美容等方面起到非常重要的作用。 二、本课程的教学目标和要求 通过本课程的学习，要求学生掌握功能性食品的基本概念、功能性食品的功能因子，掌握功能因子的作用机理、功能性食品的评价原理和方法，并学会设计、开发和评价功能性食品。 通过本课程的各个教学环节，达到以下基本要求： ⑴掌握功能性食品的概念及分类； ⑵掌握功能性食品的功能因子及其作用机理； ⑶能够对功能性食品作出正确的评价，并学会设计、开发功能性食品。 三、教学内容 第一章绪论 2学时 教学目的：学习功能食品的概念和功能性食品的特征与分类，功能性食品的发展状况和发展策略。 教学内容： 1、功能性食品的概念及其演替过程 2、功能性食品的特征与分类 3、功能性食品与药品的区别 4、我国功能性食品的发展现状 5、我国功能性食品的发展策略 第二章功能性碳水化合物 2学时 教学目的：掌握真菌多糖、植物多糖及膳食纤维的定义及分类、生理功能及作用机理，了解各种功能性碳水化合物。 教学内容： 1、活性多糖 2、膳食纤维 3、功能性低聚糖 第三章氨基酸、活性蛋白质与活性肽 2学时 教学目的：掌握几种活性肽及活性蛋白质的生理功能与作用机理，了解活性蛋白质及活性肽的相关知识。 教学内容： 1、氨基酸 2、活性肽 3、活性蛋白质 第四章功能性油脂 2学时 教学目的：掌握多不饱和脂肪酸及磷脂的概念、分类；理解其具有的生理功能及作用机理；了解多不饱和脂肪酸的来源，以及脂肪替代品的定义和种类。
功能性课程知识梳理
功能性课程知识梳理
功能性 1.功能性定义：从宏观来看.一切有目的.的训练都可以叫功能性训练（不同的训练目的应该采用不同的训练方法）。 2.功能性的起源：起源于损伤康复领域 3.功能性的应用：A.帮助那些退化或丧失身体某些功能的人去恢复他们的本身具备的功能 B.帮助竞技运动员提高运动能力（力量（爆发力）、平衡、移动、敏捷.反应力.等） C. 帮助竞技运动员恢复运动损伤 D.大众健身领域（帮助会员全面提高身体素质） 4. 人动器材不动，称为闭合链又叫（远端固定）人不动器材动，称为开放链又收（近端固定） 5.运动表现=身体素质+专项技术 6.专项体能训练师可以根据该运动项目的特点，设计出对于运动员更加有针对性的功能性训练，但体能训练师不能越界，对于专项技术上的主要指导还是由一般运动员出生的主教练担当。 7.身体的肌肉还是身体的运动能力都符合一个原则就是用进废退。 8.功能性训练与传统力量训练的区别？1.传统力量训练针对的是肌肉，功能性训练针对的是动作（完成动作和动作的标准为前提）力量训练多用于肌肉维度训练. 功能性训练多用
2. 功能性训练总结：A.不同的训练目的应该采用不同的训练方法。B.从宏观来讲一切有目的的训练都可以称为功能性训练。C.那么宏观上功能性训练也包含了力量训练 . 9. 功能性训练与传统力量训练核心的不同点是训练目的的不同. 10.功能性训练与传统力量训练相结合就是提高运动表现的关键 11. 爆发力的肌纤维（白肌）是粗壮形的. 耐力的肌纤维（红肌）是细长形的 名称消耗力量额外的 功能 效果客户的核心需求 器械加有氧（增肌）消耗 热量 参与 肌肉 少 提高 力量 心肺功 能 （低强 度） 短时间内 变化相对 小（训练 单一） 1.增肌就是要对 目标肌肉刺激（孤 立肌肉） 2.传统器械是孤 立肌肉最好的训 练方法 功能性训练（减消耗 热量 参与 肌肉 提高 力量 平衡.协 调.敏 捷. 爆发.心 身体素质 得到全面 的提升有 趣味.多 1.训练使会员在 安全.有效的基础 上得到合理的消 耗
《功能性食品》课程标准
《功能性食品》课程标准_New
《功能性食品》课程标准
《功能性食品》课程标准
《功能性食品》课程标准 一、概述 （一）课程性质 功能性食品又称为保健食品，它除具有常规食品的营养功效外，还具有促进机体健康和降低疾病风险的功效。 本课程的开设是在充分分析岗位和社会需要的前提下进行的，随着食品行业的发展，功能性食品的研究和开发已成为食品领域的前沿和热点，同时也代表着21世纪食品的发展潮流。同时物质生活的富裕让人们对于食品的追求不再局限于温饱，食品的营养及保健功效已成为人们选购食品的影响因素之一。基于此食品行业对于功能性食品的研发力度也日益加强，食品的营养及安全控制已成为食品行业的主要岗位之一，因此，在此背景下开设本课程对于食品加工技术专业的学生来说具有非常重要的意义。 同时围绕食品加工技术专业人才培养目标和专业核心能力，我们确定了本课程的性质与作用。 食品加工技术专业人才培养目标为： 本专业培养面向食品及相关行业的各类食品生产企业、食品药品监管部门、食品监督检测中心等企事业单位，能够从事食品生产及管理、产品开发与设计、分析检测、经营与销售等岗位工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才。 专业核心能力：食品加工生产及控制能力；食品营养评价指导与分析检测能力；食品贮运与流通能力。 食品加工技术专业的人才培养目标中明确了产品开发与设计技能型人才培养的要求，同时本课程也承担着相应的食品加工生产和营养评价核心能力的拓展与延伸的作用，由此可以确定，《功能性食品概论》是食品加工技术专业的一门重要的专业拓展课程，开设于第四学期，共36学时，2学分。 本课程的性质为：将功能性食品的相关内容融入到食品生产及营养评价核心能力的形成中，主要拓展学生食品营养及功效方面的相关知识，拓宽学生就业渠道。因此本课程是以知识拓展为主的专业拓展课程。 本课程的作用：本课程为专业拓展课程，在整个专业教学体系中，本课程
医药功能性商品知识大纲
复习提纲 一章 1. 功能性食品的定义； 2. 功能性食品的认定范围； 3. 按照科技水平，功能性食品的分类； 4. 何为老年人功能性食品的四足四低。 二章 1. 膳食纤维的定义、理化特性及生理功能； 2. 常见功能性低聚糖品种（低聚果糖、低聚木糖、大豆低聚糖等）； 3. 半必需氨基酸的定义和主要品种（牛磺酸、精氨酸、谷氨酰胺）的生理功能； 4. 酪蛋白磷酸肽的生理功能； 5. 大豆肽定义及生物学功能； 6. 高F值寡肽（低聚肽）定义及生理功能； 7. 多不饱和脂肪酸（ω-3系列、ω-6系列）的代表品种； 7.1 α-亚麻酸（紫苏油、小麦胚芽油、亚麻籽油) 7.2 EPA、DHA的生理功能 ◆降血脂、防止动脉硬化 ◆抗凝血和预防心血管疾病 ◆抗炎作用 ◆健脑作用 ◆保护视力 7.3 γ-亚麻酸（月见草油） 8. 磷脂生理功效 9. 维生素 9.1 维生素的分类（按溶解性）； 9.2 各种维生素的别名、缺乏症及生理功效； 10. 矿物元素（锌、硒、铬的生理功效）
11. 其他 11.1 大豆异黄酮的生理功效 11.2 茶多酚的生理功效 11.3 类胡萝卜素和番茄红素的生理功效 11.4 植物甾醇的生理功效 11.5 辅酶Q10的生理功效 三章 1. 提高机体免疫力的典型配料代表品种举例 四章 1. 益生菌定义及种类； 2. 益生菌的生理功能； 3. 肠道菌群失调定义； 4. 具有调节肠道菌群功效的典型配料（表4-3） 5. 双歧因子的定义。 6. 缓解肝损伤的功能性成分和典型配料（磷脂酰胆碱、氨基酸、维生素、微量元素、植物活性物质） 五章 1. 改善睡眠的功能性成分和典型配料（褪黑素、维生素、微量元素、植物活性物质）； 2. 改善记忆的功能性成分和典型配料（维生素、微量元素、植物活性物质）； 3. 改善视力的的功能性成分和典型配料（优质蛋白、维生素、微量元素、叶黄素和玉米黄质、植物活性物质） 六章 1. 提高缺氧耐受力的功能性成分和典型配料（植物活性物质） 七章
电子商务商学院课程安排
商学院 电子商务 市场营销 国际经济与贸易 科技英语 商务英语 工商企业管理 会计
电子商务 Electric Business 学制：三年 修订时间：2004年6月 一培养目标与基本要求 培养目标：本专业培养培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质，有一定的现代管理、营销和国际商贸的理论基础，能从事电子商务和企业信息化工作的应用型专门人 才。 基本要求：要求学生具有较坚实的英语语言基础和较强的计算机应用能力。既具有应用学科知识的技能，又具有电脑基本知识与操作能力，熟悉进出口业务，掌握一定的经贸知识。 二本专业主干学科 管理学经济学计算机科学现代通讯与网络电子商务学 三教学日历 周 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 学 期 一⊕V V ←───15 ─────────→：：≡≡≡≡ 二←───────18 ────────→：：○≡≡≡≡≡≡ 三←───────16 ──────→：：○○* ≡≡≡≡ 四←───────15 ─────→：：/ / / / ≡≡≡≡≡≡≡五←───────16 ──────→：：< < < ≡≡≡≡≡ 六←───9 ───→：ΔΔΔΔΔΔΔΔΔ+ T 〖图例〗←－→课内理论教学：考试 / 教学实习(校内) < 生产实习(校外) ○课程设计 T 机 动 Δ毕业设计或论文⊕入学教育 V 军事训练 + 毕业鉴定≡假期 社会实践 专业所在学院主管院长：______________ 商学院院长：______________
《功能性食品》教学大纲.
《功能性食品》教学大纲 课程编号：2200020 学时：32 学分：2 授课学院：农业与生物工程学院 适用专业：食品科学与工程 教材：范青生等编.保健食品研制与开发技术.化工出版社，2006 主要参考资料： 1.吴谋成编.功能食品研究与应用.化工出版社，2004 2.张荣平等编.中国食品和保健食品的理论与实践. 云南科技出版社，2003 3.郑建仙编.功能性食品. 中国轻工业出版社，1999 一．课程的性质、目的及任务 《功能性食品》是食品科学与工程专业本科生的选修课程。本课程主要讲授功能食品提取与分离技术、功能食品功能原料、功能评价、功效成分检测技术及其进展。通过学习使学生了解国内外功能食品现状及趋势，掌握功能性食品开发原理、技术及生产管理与申请审批要点等相关基础理论知识，拓宽其开发新型功能食品选择原料的范围，提高其实际运用能力，为其日后从事功能性食品开发与研制工作奠定一定的基础。 二．教学基本要求 通过学习，要求学生了解功能食品现状及发展趋势，掌握功能性食品开发原理、技术及生产管理与申请审批要点等相关基础理论知识，明确各功能食品的生理特性，掌握相关功效成分的检测方法及技术，提高实际运用能力。 三．教学内容 第一章绪论（2学时） 1．功能食品概念、要求 2．功能食品的分类、功能和功效成分 3．我国功能性食品发展概况 4．功能食品使用原则 第二章功能食品的申报、审批（2学时） 1．审批机构及相关部门 2．注册范围
3．申请与审批 4．原料·辅料 5．试验·检验 6．再注册 7．复审 8．历年产品注册情况 第三章功能食品的研制（4学时） 1．资料查询 2．功能食品开发原则 3．功能食品研发报告 4．产品质量标准 5．安全性毒理学评价 6．功能学评价要求 7．标签·说明书·命名 8．功能食品产品命名 第四章功能食品的生产工艺和生产技术（4学时）1．确定生产工艺的原则 2．提取技术 3．沉降、分离技术 4．浓缩技术 5．干燥技术 第五章功能食品功能学评价（2学时） 1．功能食品新功能与原功能对比 2．评价程序 第六章功能食品的生理特性及检测技术（4学时）1．降血脂食品的生理特性及检测技术 2．抑制肿瘤食品的生理特性及检测技术 第七章功能性氨基酸、肽和蛋白质（4学时）1．半必需氨基酸 2．活性肽 3．活性蛋白质 4．酶蛋白 第八章功能食品种类（讨论）（6学时） 第九章抗氧化功能食品（2学时） 1．营养和衰老
福建商学院课程表编排原则
福建商学院课程表编排原则 课程表编排原则的目的在于有效配置和充分利用教育资源，合理组织教学的时间、空间和人力，以保证教学正常运转，提高教学质量和学生的学习效率。为保证课程编排的合理性、科学性，特制订如下原则： 一、周二下午为政治与业务学习时间，不排课。 二、课表编排按照教学计划进行整体安排。院内教师不得指定上课时间、区间。当外聘教师上课时间与院内教师上课时间发生矛盾时，尽量照顾外聘教师。 三、每天的排课量一般应均等，学生上课时间和自习时间的安排应当合理，避免授课时间过于集中或过于分散。 四、充分利用教师和学生精力最旺盛的最佳时间段，每天上午应尽可能安排难度大的课程或较为重要的基础课程或专业课程。必修课程一般不排在晚上。 五、形象思维为主的课程与抽象思维为主的课程要适当搭配，交错编排。一般将抽象思维为主的课程编排在上午授课。 六、课堂讲授以2节课为单位进行安排，不允许连续排4节课。3节/周的课程可采用单双周制或半学期制（即按前半学期每周4节、后半学期每周2节；或前半学期每周2节、后半学期每周4节）。上午一般不排3学时的课，以充分利 - 1 -
用上午的有效时间和教学资源。若下午确须连排3学时的课，应同时满足：①3学分课程；②经课程承担单位研究确属必要；③教师自愿。 七、同一课程在同一周次内的排课，每次课至少应间隔1天以上，以利于学生复习消化和教师备课。 八、对于部分在同一学期内开设且具有先修后续关系的课程，必须将先修课程安排在前半学期，其后续课程安排在后半学期。 九、同时有理论和实验的课程，理论与实验的编排不可相隔太长时间，以保证知识的完整性和有利于学生及时加深对所学理论知识的理解。 十、公共体育课程一般不编排在上午1—2节，体育课后原则上不再安排其他课程。 十一、在排课顺序上，首先安排术科类课程、合班课居多的公共基础课程、公共外语课和计算机类课程，其次专业课程，专业课程中合班的课程优先编排。专业课程原则上不允许安排在晚上以及周末进行授课。 十二、课时工作量足够的情况下，不安排老师跨校区上课；课时工作量不够，确需跨校区上课的，每位教师最多只能跨两个校区任课。承担不同校区的课应隔天安排，且周二仅限安排在本教学单位主体所在的校区上课。 十三、教师一天排课不超过6节。 - 2 -