《纸的发明》说课稿

《纸的发明》说课稿

今天我说课的课题是《纸的发明》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等七个方面来进行我今天的说课。

一、说教材

《纸的发明》是人教部编版小学语文三年级下册第三单元第二篇课文，本单元主要以“中华优秀传统文化”为主题，让学生感受中华传统文化的魅力，弘扬传统文化的精神。《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事情的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

二、说学情

合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，三年级的学生思维活跃、好奇心强、求知欲强，他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此，在教学过程中要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力、思维能力，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。

三、说教学目标

基于对教材的分析和学情的分析，我制定了如下的教学目标：

知识与能力目标：

1、会认“创、携”等9个生字；会写“欧、洲”等12个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。

情感、态度与价值观目标：学习蔡伦探索的精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

四、教学重难点

基于以上对教材、对学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是：造纸术发展的过程。教学难点是：理解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。我采用朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法。

学法：我采用品味朗读法、小组合作探究法。

六、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

著名特级教师于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住”那么基于此首先我先利用多媒体课件展示电灯、孔明灯、地动仪的图片。吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将学生快速带入到课堂，导入新课。

(二)初读课文，整体感知

对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，所以此环节我让学生用自己喜欢的方式朗读，要求学生读准字音、读通句子。把自己喜爱的语句多读几遍。我适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。

（三）品读课文、深入探究

学生是学习的主体。鉴于此，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，并提出问题:1、造纸术发明以前，西汉时代、东汉时代、人们是如何通过文字记录事情的?其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在学生朗读完后，我充分发挥自己是组织者、引导者和参与者的作用，引导学生理解造纸术发展的过程。

2、我利用多媒体课件播放蔡伦改进造纸术的过程，让学生更加直观的体会造纸术的流程图。并紧紧抓住“改进”一词，引导学生体会蔡伦的探索精神。

3、小组讨论能否把“改进”一词换成“创造”?目的在于培养学生自主学习、合作交流的能力。我相机通过结合语境对词语进行辨析，帮助学生准确把握词语的意乂，提高联系语境理解词语意思的能力。

4、在学生初步把握每个自然段内容的基础上，引导学生总结出每种书写材料的缺点，了解没有纸以前人们把字刻在龟甲兽骨、青铜器上、木片、帛片上的不足，联系这些语句说说为什么只有蔡伦的造纸术能传承下来的原因?通过小组合作探讨，得出答案。

5、学生通过多种形式朗读、自读自悟的基础上，体会造纸术的发明，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。从而激发学生的民族自豪感和热爱中国传统文化的思想感情。

（四)总结评价，拓展延伸。

学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：为什么当时只有蔡伦改进了造纸术?这个问题，能又一次激发学生的思维，培养学生的语感能力。

五、安排作业，复习强化。

为了复习、强化学生所学知识，让学生再次验课文造纸术发明的过程?培养学生自主探究的能力。我布置了：根据课文内容，画出蔡伦改进造纸术的流程图的作业。

七、说板书设计

我这堂课的板书设计主要是利用时间轴的方式，简明扼要、突出重点，吸引学生的注意力，提高学习效率。