浅谈信息技术与物理课堂整合的优点

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/927725323.html,

浅谈信息技术与物理课堂整合的优点

作者：高文刊

来源：《新课程·教师》2013年第08期

摘要：信息技术应用于高中物理课堂教学可以帮助解决常规教学手段难以解决的问题，

起到事半功倍的效果。就信息技术对物理课堂教学的优化，以及利用信息技术能开展学生自主学习、激发学习积极性等优点展开讨论。

关键词：信息技术；物理课堂；整合；优点

一、利用信息技术优化课堂教学

1.利用信息技术充分挖掘和高效利用课程资源，从而拓宽知识容量

互联网技术蕴藏着丰富的“营养”，为我们提供了广阔的学习空间。在物理课堂教学中师生都可以借助浏览器直接或间接地去浏览教学网页、教学资源库、网上图书馆或直接调用CAI

教学软件等。充分享用网上丰富的资源，从中获得图片、声音、视频等丰富的教学资源。教师还可以有针对性地将与教学有关的教育素材进行重组与再现，来拓展课堂教学容量，有利于学生最大限度地获取与学习有关的资料。通过网络教学拓宽学生获取知识的渠道，并且还可以培养学生获取信息的能力，拓宽学生的视野，激发他们学习物理的兴趣。

同时，在网络中还可以获得最近的教育动态，捕捉最快的教育信息，有助于教师更新教育观念，收集科学的教育资讯，不断更新课堂的教学内容。

2.利用信息技术创设仿真的学习情境，营造氛围，活化教学过程

著名物理学家杨振宁教授曾经说过：“兴趣是成功的秘诀。”学生对物理教学是否感兴趣，与他们实际能够“看到”“听到”或“感觉”到的“物理现象”有关。但是由于教学条件的限制，我们不能把课堂搬到生活中去，但我们可以发挥信息技术的优势，把生活中的某些物理现象“请”到课堂上来，让学生能够身临其境地学习。比如，讲“超重与失重”时，我们不可能让每个学生到电梯上去体验“超重”与“失重”，但可以利用信息技术把人在电梯中对台秤的压力情况真实地拍摄下来拿到课堂上，物理现象的真实再现可以刺激学生的感官，使学生产生身临其境的感觉，以此来强化知识技能，并激发学生的学习兴趣。

再比如，在物理教学中用语言、文字、图片很难讲清楚的复杂的物理现象或在现实生活中也不能观察到的物理情境，学生也很难想象出它们的具体情景，我们可以运用信息技术来模拟仿真这些物理情境，活化整个教学过程。如用课件模拟“凸透镜成像”，形象地显示出一条条的光线来帮助学生理解具体情景等。

3.利用信息技术生动、形象、准确地再现实验难以显现的物理现象