恋爱,你准备好了吗？
恋爱，你准备好了吗
第一部分设计思路
初三学生正处在青春期性心理发展的关键时期，他们对异性有强烈的交往欲望，对恋爱的好奇心和神秘感与日俱增。然而心理发展的不成熟，使得他们的情感世界充满风暴，常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。如果处理不当，会成为学生成长的绊脚石,甚至有可能会影响到学生的一生。
我校学生的青春期教育有自身的特殊性。我校绝大部分为寄宿生，男女生交往的时间比一般走读生更长。另外，我校学生大都来自民风淳朴的偏远乡村，家长对孩子青春期问题关注不足，这方面的家庭教育几乎空白，所以学生普遍缺乏青春期的科学知识和对待性意识的正确态度；然而，受当今多元文化的冲突和媒体的一些不良导向，学生情感发展比较快，他们日益对异性产生兴趣，不仅渴望了解异性，希望能引起异性的注意，而且更向往与异性交往。他们喜欢打听男女同学之间的事情，喜欢在背后议论异性同学，还喜欢给班上或班级以外的同学进行配对，有的甚至男女生之间相互嘲弄、讲一些低级下流的笑话等等。
面对以上情况，教师与其如洪水猛兽一般谈之变色，不如大大方方地与学生谈论有关“爱”的话题，并对学生进行积极向上的、正面科学的指导，引导学生形成正确的爱情观，顺利、安全地渡过青春期。本次教学大胆直白的以“恋爱，你准备好了吗”为课题，不仅掀开了多数学生心中的神秘面纱，而且引起学生的极大兴趣。
第二部分活动设计
【活动对象】初三学生
【活动时间】1课时（45分钟）
【活动目的】
1.认知目标：加强初三学生对自身心理特点的了解，引导学生认识到产生对异性的关心、向往和爱慕，是非常正常的心理现象，但现阶段还不具备恋爱的条件。
2.情感目标：通过流行歌曲中爱情观的探讨分析和舒婷《致橡树》的欣赏，在学
生心中形成鲜明对比，帮助学生树立平等、独立的正确爱情观。
3.能力目标：通过案例中“恋爱条件”和“媛媛现状”的激烈讨论，让学生在案例中看到自己的影子，培养学生理性分析、冷静思考，并根据客观事实作出判断的能力。
【活动形式】
1.热身活动；
2.游戏体验；
3.话题分析；
4.情境讨论；
5.心灵交流。
【活动准备】
（一）学情准备：通过学校心理辅导站的辅导个案及向班主任了解情况，收集初三学生异性交往的主要问题和困惑。
（二）活动准备：
1.将学生桌子围成圈，教室中间腾出空地。
2.设计一块画有苹果树图案的画板和若干苹果形的彩色便利贴。
3.准备一些不成熟和成熟的桔子。
4.制作多媒体课件。
【活动过程】
一．热身活动：放松操
教师开场语：初三的学习都紧张，我知道同学们都很累，在活动前我们先来放松一下。请全体同学起立，跟着我一起做……
（双手交叉放脖子后，头左转三圈右转三圈，前三下后三下，放松肩颈；双手轻搭，手腕转动，放松手腕。）
二．快乐游戏，切入主题
教师：兔子舞是我校的一项特色活动，我知道我们每位同学都是“舞林高手”，但如果增加一点难度，你还是高手吗？在我们今天活动开始之前，有没有同学想上来挑战一下（若没有学生举手，则抽签确定人选）？
4位男生4位女生，按一男一女间隔围成一圈，边播放配乐《我想恋爱》的视频，边让学生跳兔子舞。请其他学生边欣赏边观察今天的兔子舞与平时的有什么不同，他们谁跳得最好。
教师：大家知道刚才兔子舞配乐的歌名是什么？（学生回答）对，是“我想恋爱”。其实刚才几位同学在跳兔子舞的时候，我一直在偷偷观察同全班学们的表情，我
看到有同学会心地一笑，是否你也有歌声中的想法？如果你想要恋爱，那么你做好准备了吗？今天这节课老师就想大大方方地和同学们一起来谈谈有关“爱”的话题。（PPT显示：恋爱，你准备好了吗）希望大家敞开心扉，畅所欲言。
（设计意图：兔子舞是我校大课间的特色活动，学生对此及其熟悉，用挑战高难度的方式，设了一个悬念，能激起学生兴趣。用?我想恋爱?来配乐，并让男女生间隔围成圈来跳，一方面渲染课前气氛，让学生以愉悦的心情进入活动；另一方面，用针对性较强的音乐和队形，切入主题，为活动课的开始做好直接的准备。）
三．话题讨论，落实主题
话题一：爱情是什么
教师：同学们喜欢流行音乐吗？（学生答，喜欢）流行音乐中有很多就是关于爱情的，今天我带来了几首爱情歌曲，与大家一起欣赏。请欣赏第一首：
播放张信哲的歌曲《爱如潮水》，PPT展示歌词：我再也不愿见你在深夜里买醉/不愿别的男人见识你的妩媚 /你该知道这样会让我心碎。
教师：这首歌叫什么？这首歌当中包含的是怎样的一种爱情观呢？（引导：不愿别的男人见识你的妩媚，就是说都让我来见识吧）
学生：占有
教师：爱情就是占有？赞同的同学举手。
教师统计赞同的学生人数，并统计在黑板上。
教师：请欣赏第二首歌曲——
播放胡杨林的歌曲《香水有毒》，PPT展示歌词：你身上有她的香水味/是我鼻子犯的罪/不该嗅到她的美/擦掉一切陪你睡。
教师：这首歌叫什么？这首歌当中包含的是怎样的一种爱情观呢？（引导：连闻到你身上有别人的香水味也是我的罪，还要擦掉一切陪你睡）
学生：奉献
教师：爱情就是奉献？赞同的同学举手。
教师统计赞同的学生人数，并统计在黑板上。
教师：请欣赏第三首歌曲——
播放花儿乐队的歌曲《嘻唰唰》，PPT展示歌词：欠了我的给我补回来/偷了我的
给我交出来/你我好像划拳般恋爱/每次都是猜。
教师：这首歌叫什么？这首歌当中包含的是怎样的一种爱情观呢？（引导：你我好像划拳般恋爱/每次都是猜）
学生：游戏
教师：爱情是一场游戏？赞同的同学举手。
教师统计赞同的学生人数，并统计在黑板上。
教师：欣赏第四首歌曲——
播放宇桐非的歌曲《感动天感动地》，PPT展示歌词：我感动天/感动地/怎么感动不了你/总相信爱情会有奇迹/都是我骗自己。
教师：这首歌叫什么？这首歌当中包含的是怎样的一种爱情观呢？
学生：感动
教师：爱情就是感动？赞同的同学举手。
教师统计赞同的学生人数，并统计在黑板上。
教师：第五首歌曲——
播放誓言的《求佛》，PPT展示歌词：我们还能不能再见面/我在佛前苦苦求了几千年/愿意用几世换我们一世情缘/希望可以感动上天。
教师：这首歌叫什么？这首歌当中包含的是怎样的一种爱情观呢？
学生：祈求
教师：爱情是靠祈求的？赞同的同学举手。
教师统计赞同的学生人数，并统计在黑板上。
教师：最后一首歌——
播放李圣杰的《手放开》，PPT展示歌词：我给你/最后的疼爱/是手放开。
教师：这首歌叫什么？这首歌当中包含的是怎样的一种爱情观呢？
学生：成全
教师：爱情就是成全？赞同的同学举手。
教师统计赞同的学生人数，并统计在黑板上。
教师：大家对爱情的看法各不相同。可是占有、奉献、成全等等真的能带给我们幸福吗？这不禁引起了我们的思考。接着我们就带着这样的思考来聊聊第二个话题：我所向往的爱情。
（设计意图：展示学生熟悉的流行音乐，分析其中所包含的的爱情观，是为了激发学生兴趣；统计赞成各种爱情观的人数，是为了引发学生对照自身进行思考，激起学生对这样的恋爱观健康与否的思考。）
话题二：我所向往的爱情
教师：记得我上初三的时候，也跟同学们现在一样，对美好的爱情有几多憧憬，几多向往，甚至也曾一度因为感情的困扰陷入迷茫。我的语文老师知道后，送了我一首诗，直到今天，这首诗对我还是有深刻的影响。所以借此机会，我要把这首诗跟同学们分享。我们班谁最善于朗诵？请他来给我们朗诵一下。请大家边欣赏朗诵边寻找，《致橡树》这首诗中的哪些句子包含了爱的信息呢？请你用笔在诗中划出来，并想一想，它体现的又是怎样的一种爱情态度？
（设计意图：自我爆料，能抓住学生的注意力，并引起学生对《致橡树》的兴趣。）
一学生朗诵《致橡树》，其他学生在交流单上划出《致橡树》中爱的信息。
教师：你找到了哪些爱的信息？
学生：1.绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己——不依附
2.绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；不止象泉源，常年送来清凉的慰籍——不仅仅奉献
3.也不止象险峰，增加你的高度，衬托你的威仪——不做绿叶
4.我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起——平等
5.根，相握在地下；叶，相触在云里——亲密
6.你有你的铜枝铁干，我有我的红硕花朵——独立
7.我们分担寒潮风雷霹雳——分担
8.我们共享雾霭流岚虹霓——共享
教师：我们暂且把诗歌中颂扬的这种爱情叫作“橡树式”爱情，与前面我们讨论的奉献、占有、游戏式的爱情相比，同学们更向往哪一种呢？
学生：橡树式爱情
教师：悄悄告诉大家，我向往的也是橡树式的爱情。下面我们进入今天的第三个话题——
（设计意图：分析《致橡树》中包含的爱情观，与前面流行歌曲中的爱情观形
成鲜明对比，引导学生树立平等、独立的健康爱情观。）
话题三：恋爱，你准备好了吗
教师：有一个女孩叫媛媛，最近她有点心事，我们一起来帮帮她……
PPT展示：收到?情书?之后……媛媛是位热情大方，乐于助人的女生。她对女同学如此，对男同学也是如此。由于她的热情，使不少男同学喜欢与她交往。其中有一位男生误认为她喜欢自己，常常写信给她，还常去约她。她为此感到很烦恼。
教师：如果你是媛媛，你会怎么做呢？
学生：接受、拒绝、请教老师、求助家长等等。
教师：同学们的做法各不相同，各有各的道理，且不评论谁的做法更加合理，现在，我想再跟大家讨论一个问题，那就是媛媛具备恋爱的条件了吗？恋爱需要哪些条件，媛媛的现状又如何呢？我给大家列了一张表，请同学们四个一个小组进行讨论，将讨论结果填在交流单的表格中，待会请大家来交流。
PPT展示：
学生小组讨论后起来交流：
教师：综合以上四个方面，媛媛具备恋爱的条件了吗？（学生答：没有）在媛媛身上，你有没有看到自己的影子？那么对于恋爱，你准备好了吗？（学生答：没有）如果某天，你也遇到了与媛媛一样的困扰，我有几个小小的建议，想送给大家：
PPT展示：收到了?情书?后…………
一般宜注意保护对方的自尊心，珍惜友谊；
不宜轻易嘲讽、训斥、谩骂对方；
不宜向同学公开，使人家难堪。这样是不理智，也是不文明、缺乏修养、不尊重人的表现。
最好是若无其事地进行冷处理。
（设计意图：通过同学们典型案例的原景重现，引出?恋爱条件?和?媛媛现状?的激烈讨论，让学生在案例中看到自己的影子，在讨论中对自己是否具备恋爱条件进行权衡。给出?收到‘情书’之后怎么办?的建议，是为了提高学生解决?收到‘情书’?这一典型问题的能力。）
四．心灵交流，升华主题
教师：讨论了以上三个话题，我相信大家对于爱情，对于恋爱都有了一些新的想法，请大家用一两句话将自己的感想写在苹果形的便利贴上，待会将“苹果”贴在这颗树上（出示苹果树图案的画板）。
在背景音乐中，学生写感想，两分钟后，学生代表将写着感想的苹果形便利贴贴在苹果树图案的画板上。
教师：我可以选几张来与全班同学交流一下吗？
教师随机选择几张便利贴，读其内容，与全班同学分享。
教师：同学们说得都很好。今天我们用这棵树象征青春成长之树，让我们用时间、能力、责任、理智浇灌它，愿这棵青春成长之树越长越茂盛，等到果子成熟时，我们再将它轻轻摘下，品尝它的美味。
（设计意图：让学生用一句话写、谈感受，是本次活动课的落脚点，目的是让学生对自己目前的情感状态做出一个判断，思考自己该怎么做，为后面的生活、学习起到良好的导向作用。）
教师：很高兴，在本节课的活动中，同学们敞开心扉，说出了自己的心里话，同
时通过本次活动，大家也有了丰硕的收获。我要奖励大家。你们喜欢吃桔子吗？要吃桔子的同学举手。
请三个学生（若举手的同学很多，则通过抽签选择）上台来先后品尝不成熟和成熟的桔子。
教师：味道怎么样？
学生：不成熟的桔子味道酸涩，成熟的桔子香甜可口。
教师结束语：同学们看到了吗？桔子的生长跟我们人的生长一样，不成熟的桔子品尝起来酸涩，同样不适时（中学阶段）的恋爱，它的味道也是酸涩的。所以现在的我们，与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长。有几句话送给大家：
PPT展示：爱是一种能力，它需要学习，需要等待。就让美丽的爱情之花开在最适合的季节吧！
（设计意图：品尝成熟与不成熟的桔子是本次活动的点睛之笔，寓深刻的人生道理于简单选择中，自然升华主题。）
第三部分教学反思
一．活动亮点
1.多次磨课，不断改善教学设计
学校“栀子花心坊”于9月份要求我们几个有一定心理知识基础的教师开展心理辅导课活动，我通过认真备课，在学校的班级里进行了磨课，每一次磨课，都对教学设计进行了一定的修改，通过磨课、修改，促进了我上心理辅导活动课的成长。
2.始终以学生感兴趣的元素作为活动素材。
无论是热身活动的挑战兔子舞，话题讨论中的流行歌曲、诗歌，还是教师的自我爆料，都是学生很感兴趣的题材，很大程度地保证了学生的参与积极性，有助于教学目标的完成。后半节课通过案例创设了情境，内容贴近学生而且具有普遍性，借案例说事，可以融入自己的感受和情感，畅所欲言，进一步扩大了学生的参与面，提高了课堂效率。
3.吃桔子的活动自己比较满意。活动课最重要的是体验，通过吃桔子这个富有趣味的体验，水到渠成地升华了主题。这种生活经验的迁移，深入浅出，自然而富
有哲理，让人回味。把教师的说教减少到最少，而教育效果却达到最佳。
4.在整个活动过程中学生生成得东西很多。学生精彩的回答一次又一次将课堂推向高潮。
二．活动改进
活动的主体部分以分析讨论为主，比较重思维，若气氛调动不起来，课堂就显得有点沉闷。若能在分析讨论中增加一个小活动，将有助于引发课堂小高潮。
附：学生交流单
话题一：爱情是什么？
话题二：我所向往的爱情。
致橡树舒婷
我如果爱你——绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；
也不止象泉源，常年送来清凉的慰籍；
也不止象险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光，甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，相握在地下；叶，相触在云里。
每一阵风吹过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，象刀，象剑，也象戟；
我有我的红硕花朵，象沉重的叹息，又象英勇的火炬。
我们分担寒潮风雷霹雳；我们共享雾霭流岚虹霓。
仿佛永远分离，却又终身相依，这才是伟大的爱情！
坚贞就在这里：
爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位臵，足下的土地。
话题三：恋爱，你准备好了吗？