注重评价激趣,提高英语书面表达能力

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注重评价激趣，提高英语书面表达能力

作者：蔺平

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第01期

近几年高考英语书面表达的内容、形式不断变化，所占分值越来越高，充分体现了在英语教学中对学生写作能力的培养越来越受到重视。英语写作水平的提高能带动听说能力的发展，能促进阅读水平的提高，所以英语写作是学生综合水平的体现，是听、说、读、写四项基本语言技能之一。传统的书面表达评价方式是教师独立面对几十本作业逐字逐句批改，耗时费力，又不能及时反馈。久而久之，学生唯教师之评为是，不懂得自己才是学习的主人。在近年的指导高考写作教学中，我一改常规，从写作评价入手，激发兴趣，提高了英语书面表达能力。

1. 在修改上下功夫

要提高英语写作水平，除了准确遣词造句、严谨布局外，文章的修改也是很重要的环节。作文布置后，教师只简单地说明题目的要求范围，运用哪些词组，写哪几个句式，就让学生动手去写。作文交上来后，教师先粗略地看一遍，挑出一篇典型例文，在课堂上进行集中指导评议，指出优点与不足以及修改意见，然后学生交换修改。修改时可把写相同内容的学生分为一组，由各小组长带领组员互相评议提出修改意见，这样便于比较修改。修改时特别注意，在用词方面，名词的单复数正确与否；代词的格和指代关系是否应用正确；动词的时态是否准确；形容词的比较级和最高级用得是否恰当；副词的位置是否合理等。在造句方面，句型结构是否完整；主谓是否一致；时态、语态是否正确；连词、连句运用是否自然流畅。在篇章方面，文章主题是否突出；内容是否充实，要点有无遗漏；文章的文体及组材是否恰当；能否就某些实际问题表达自己的观点或看法；能否运用所学词汇、语法和句型，描述所给材料的信息。在细节方面，单词拼写、大小写字母及标点的使用是否正确。因为大多数人看到别人的错误比找出自己的错误要快，而且往往能发现个人所注意不到的问题，比所谓“当局者迷旁观者清”。在帮助别人修改作文的同时，也学到了别人作文中的精彩之处，在自己写作时加以利用，使自己的作文成绩大大提高。这样做，降低了书面表达的难度，增强了学生对书面表达的自信心，不仅能激发学习兴趣，而且提高了英语书面表达水平。

2. 在评价上下功夫

评价一篇作文的好与不足，最终要落在评语上。作文评语是作文教学的一个环节，是作文指导的一个重要步骤。对于那些在审题方面需要提高的学生来说，教师的评价可以提供写作的思路与方法；对于需要在形式上进行突破的学生来说，教师推荐的优秀作文可供模仿；对于那些不善于运用语言知识和写作技巧的学生来说，学生互评提供了许多实用的例句可供参考。可实际教学中评语往往沦为教师苦心经营、学生漫不经心的下场。况且教师不可能次次篇篇精心批阅，学生费尽心思写成文后不知好坏，只等着教师一手评判。基于此，我将评价作文写评语的权利交给学生，让学生把握评价作文的标准及方法，置学生于学习的主动地位。具体做法如下：（1）指导学生欣赏好作文的评语，体会评语的恰到好处；（2）指导学生学习本次作文的

2018届高考英语书面表达解析及写作技巧

2018届高考英语书面表达解析及写作技巧 2018-08-10英语：高考书面表达解析及写作技巧一、解读书面表达书面表达是一个综合性题目，要求考生根据所给图画、图表、提纲(或者开放性)等，运用所学知识将提示信息组成句子，句子连成段，段连成篇。它不断要求考生有丰富的语言语法知识，而且有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。它也是一种融形式、文体、交际三位于一体的试题，所考查内容都体现在表达和传递信息的交流能力，因此，书面表达有交流性、实用性、合理性等特点。近几年来高考书面表达正在一步步地向考试要考语言运用能力这一方向改进，并采用了新的评分标准，因此要求考生语言的准确性和得体性，注重上、下文连贯，注重表达方式多样化。新的评分标准提倡考生使用高级词汇和复杂句式，运用过渡性词汇增强文章连贯性。如果考生在表达中只是运用了简单句，虽然表达了要求的信息，那么得分也不会高。因此，近几年高考要求考生掌握词汇要丰富，句式表达要复杂，适当地使用情感性语言。二、各种题型的应试对策1图画作文要求考生首先仔细观察，读懂图意，抓住要点，按图片顺序编拟提纲，同时要注意图片所给的时

间、背景等相关信息，确定写作的人称、时态和语态。在写作时还要适当地使用一些关联词、过渡句来加工润色，使文章层次清楚、通顺畅达。这种作文的难点在于要求考生能自己编拟出合适的要点，并且表达上要连贯。 2图表作文要求考生能分析把握该图表要表达的内容，确定主题，然后从图表中归纳出相应要点来写作。这种作文能有效考查考生的篇章结构组织能力，要求写作具有逻辑性。 3提纲作文要求考生首先将所给出的要点进行组织，按照一定的逻辑顺序用明白、恰当、得体的语言来表达；要尽量消除汉语式的英文表达。这种作文切忌逐字逐句汉译英，使得文章支离破碎，不忍卒读。相对来说，这种作文难度相对较小。 4（半）开放性作文要求考生能根据相当简短的提示来写作；或者要求续写一段文字，或者写出你的感想等等。这种形式为考生张扬个性提供了空间，答案不唯一，淋漓尽致地考查了考生发散思维和创新思维能力。它还可能包括改写、缩写等其他形式。近年来不少自主命题省（市）的高考试题有向（半）开放性过渡的趋势。

高考英语作文高分万能句子

高考英语专题系列-高考英语作文高分万能句子高考英语作文高分万能句子天津卷常用句型提出主题 There is a widespread concern overthe issue that… The topic of(主题)is becoming more and more popular recently. …has attracted extensive(广泛的)attention of the society. There is no consensus (一致) of opinion among people as to the view of… 展开 Firstly…secondly(besides)…thirdly(finally) For one thing…for another…what's more… On one hand…on the other hand…moreover… 转折 On the contrary… however, a coin has two sides… You can't take your cake and eatit. 自己的看法 In my opinion As far as I am concerned From my point of view, With reference to my standpoint , 喊口号 I think / I firmly support… Only through…can we… 说明事物现状(一句带过) Nowadays, there is a widespreadconcern over (the issue that)作文题目. In fact, there are both advantagesand disadvantages in 题目议题. 事物本身的优缺点 Its advantages can be seen as follows…

英语阅读能力培养方法研究

英语阅读能力培养方法研究我们深知高中英语的阅读教学是英语教学中一个很重要而又很难攻克的一块“主阵地”。我们就如何培养、训练学生的阅读解题能力进行研究，致力于把学生培养成为具有独立阅读能力和应用语言能力的人。一、问题的提出（一）课题提出的背景和意义 1．课题研究的背景在近几年的高考英语试卷中，阅读的分值（完形填空，阅读理解，任务型阅读）占了整个试卷分值的一半。纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解解题能力是高考考查的重点，自始至终占着主导地位，并且有逐年增加的趋势。可以毫不夸张地说，做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键！但是我们在英语教学中却发现学生恰恰是在这一部分的得分不高，而且对阅读没有兴趣，习惯差，读不下去，理解不透，时间不够等，针对这存在的种种问题，我十分渴望能对此作一番深入的研究，挖掘现象背后的本质，指导以后的教学工作。

2．课题研究的目的意义阅读在英语教学中占有相当重要地位。中学英语学科课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。在这种目标的指导下，我们应该帮助学生找到阅读存在的问题、指出具体的对策，传授阅读技能技巧、强调课外练习实践、培养学生的独立学习能力，让学生通过自觉的阅读提高阅读解题能力，同时加深对英语国家的了解，扩大知识面，丰富社会文化知识。（二）课题核心概念的界定英语阅读题：近几年高考英语阅读理解的题材趋于多样化，涉及到日常生活、历史、人物、社会、文化、科技、政治、环保和经济等话题。阅读理解的材料贴近时代，贴近生活，选自各类报刊、活页宣传材料等。这些材料信息量大，语言地道，体裁多样，题材丰富，充满时代气息和鲜明的语言文化特色，思想内涵深刻，因而要求考生有更广阔的思维空间。阅读解题能力：阅读解题能力一般指阅读速度和理解能力两个方面，根据教学实际和课本里的阅读材料设计科学的阅读练习，将阅读技巧训练与阅读教学有机地结合起来，以便学生熟练掌握各种阅读技

高考英语书面表达想得高分,这篇秘籍不得不看!(2021年)

高考英语书面表达想得高分，这篇秘籍不得不看！现在高考都是电脑阅卷，关于高考阅卷老师进行英语作文阅卷的速度，相信大家都很清楚了，可能只有十几秒。在这么短的时间内，如何能迅速吸引阅卷老师的眼球拿到高分？我们先来看看两篇高考书面表达学生的高分文章。作文1 （2016年高考河北省满分作文）这篇书面表达字迹工整、清晰，让阅卷老师眼前一亮。仔细阅读，不难发现这个学生用了很多高级词汇，还有很多地道的词块。作文2 （2018年高考山东省24分作文）

这篇书面表达虽然因为一个小硬伤被扣了1分，但是令人惊叹的是满篇的词块，甚至还有些非常高级的词块小编都想不起来用。那么我们来总结一下，除了书写、布局谋篇，其实在书面表达中，学生对词汇的运用能力，尤其是高级词汇和词块的运用，是影响阅卷老师在非常有限的时间内评分的很重要的一个因素。那今天，我们就来讲讲词块。到底什么是词块？词块，也叫作搭配，它是在词汇和句子之间存在着同时兼有词汇和句子特征的半固定结构。如下图所示：英语里，有很多词块（搭配），对英语学习者来说，尤其是高中生，学习搭配非常重要。这是为什么呢？我们看看下面两幅图，比较一下哪种盖房子的方式效率更高呢？盖房子就像我们学英语。我们把词块作为整体输入大脑，这样不仅可以提高阅读理解的速度和精准度；再把词块作为整体输出，就可以提高口头表达和书面表达能力，促进语言输出的流利性、地道性和准确性。说的再直接一点，词块稍微加上一点语法，就能生成句子了。

既然词块这么重要，而考纲要求掌握的词汇还有许许多多的词块，那怎么能让教学更有效率，学生能记得更牢又会用呢？我们推荐老师根据词块的不同特点，用以下几种方式教学：方法一：词源（文化背景） 2018年全国I卷完形填空中有这样一个词块ring true： Ten years after my chess class with Ashley, I’m still putting to use what he taught me: “The absolute most important skill that you learn when you play chess is how to make good decisions. On every single move you have to analyze a situation, process what your opponent (对手) is doing and evaluate the best move from among all your options.” These words still ring true today in my role as a journalist. 词块ring true高阶字典上给的解释是：听起来真实。这个词块，即使配上大量的例句，学生估计也不会很容易理解和掌握。其实，老师给学生讲这个词块时，不妨试试给学生讲讲ring true背后的故事。从前用金币、银币的时代，人们怕拿到的硬币纯度不参够，常会两枚互敲一下，听听声音是否清脆悠长。ring指的就是敲击的声音，ring true这个动词词组是指硬币敲击声听起来成色十足，引申为“（事情、说法等）真实可靠”。看到这里，是不是立刻想起电视上看到的，在过去人们吹银元的情景？教这种“有（词源）故事”的词块，尝试讲个故事给学生，不仅能活跃课堂气氛，更重要的是学生会理解得更深刻且不容易忘记。

浅谈中学生英语口语表达能力的培养

浅谈中学生英语口语表达能力的培养 [摘要]在中学英语教学中，我们经常会发现这样的现象：有些学生作业和考试都很出色，但上课不喜欢举手发言；有些学生心里想的挺不错，一到口头表达，就吞吞吐吐，表达不清楚；有的学生自由会话或小组讨论时语言流畅，思维敏捷，可一到作报告和正式发言，就结结巴巴等等，诸如此类举不胜举。分析其原因，主要有学生对口语不感兴趣，内心焦虑紧张，注意力不集中，个性差异，缺乏语言环境等因素。本文提出通过采用培养口语表达的兴趣，注重句型操练，重视跟读、朗读、复述和背诵，因材施教、循循善诱，营造良好英语会话环境、进行英语考试内容改革等对策和模仿法、复述法、背诵法、提问法、训练法和循序渐进法等方法来培养和提高学生的口语表达能力。 [关键词]原因对策方法英语课程标准认为：语言技能是综合语言运用能力的基础，它是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及对这四个技能的综合运用能力。其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段，这四者在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。随着新课程改革的不断深入开展，英语教学正在发生深刻地变化，英语口语表达和应用能力的培养已越来越受到重视。而且随着改革开放的逐步深入，经济技术和对外贸易活动的进一步发展，英语已成为和一种不可缺少的交流工具，尤其是口语会话更为重要。英语口语能力的培养已势在必行。一、通过现象，剖析原因。在中学英语教学中，我们经常会发现这样的现象：有些学生作业和考试都很出色，但上课不喜欢举手发言；有些学生心里想的挺不错，一到口头表达，就吞吞吐吐，表达不清楚；有的学生自由会话或小组讨论时语言流畅，思维敏捷，可一到作报告和正式发言，就结结巴巴等等，诸如此类举不胜举。分析其原因，主要由以下几种： 1、学生对口语不感兴趣。许多学生对英语口语不重视，觉得英语考试中没有口语测试，对升学没有什么影响；再则学了英语也不可能与外国人交流，说与不说也无大碍。正因为不重视，也就无兴趣可言。 2、学生内心焦虑紧张。平时缺少口语训练，基本功不扎实。语音语调不准确规范，单词、课文没背熟，语法知识不熟练，学生内心容易产生焦虑和紧张。怕被老师上课时点名发言，怕说不好怕说错，被同学讥笑，被老师批评。这样越怕越不敢说，越怕越说不好。以致于后来不敢开口。 3、学生注意力不集中。有些学生上英语课注意力不集中，容易开小差，一不小心搞起了小动作。这时老师突然叫他起来回答问题，他会站在那里，不知所措。有些学生在表达时发生障碍时，老师马上进行指导或救助，这样会使学生产生依赖心理，导致注意力不集中，难以独立完整地表达。 4、学生的个性差异。学生个性有很大的差异，有的学生是外向型，喜欢表现自己，这样的学生会在课堂上积极举手发言，老师只要稍加引导就能完成要求的会话。但有些学生个性内向，平时沉默寡言，要他在课堂上用英语表达更是难上加难了。

高考英语作文及范文

安徽假设你是李华。美国一所友好学校准备与你们学校共同创办一份中学生英文刊物，该校格林先生来信询问有关情况。请你给他写封回信，主要内容如下：表示赞成。提出你喜欢的栏目。简要说明理由。注意： 1．词数100左右。 2．信的开头和结尾已为你写好。 3．适当增加细节，以使行文连贯。 4．参考词汇：栏目一column ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ June 8 Dear Mr. Green, I am very excited to learn that we are going to start a magazine together.______________________________________________________________ __________________________________________ Yours faithfully Li Hua June 8 Dear Mr. Green, I am very excited to learn that we are going to start a magazine together. It is indeed a wonderful idea and everyone hopes for its success. I would like the magazine to have three columns : News, Teachers' Advice and Students' V oice. From the News column we can learn about what is going on in both of our schools. In Teachers' Advice, our teachers can give us such help as we may not be able to get in the classroom. Students' V oice will allow us to freely express our thoughts and feelings about our lives and studies. I believe that this magazine will surely strengthen our ties, and I am looking forward to reading it. Yours faithfully, Li Hua 北京第一节情景作文（20分）假设你是李华，要给英国笔友Harry写封信，介绍你班两位同学精选班长的过程。请按下图顺序描述。注意：1.信的开头已为你写好。 2.词数不少于60. 提示词：竞选班长monitor election

干货——高考英语书面表达高分套路

干货——高考英语书面表达高分套路(后附范文) 高考日益临近，大家准备好迎战了吗？最近大家看到关于写作的内容比较多呢，但是你会发现侧重的角度不同。今天小编也针对高考写作给大家准备了不可多得的好东西，掌握这些，让你对高考写作胜券在握，还不快来抢先收藏？别忘了，好东西大家一定要记得分享啊。 ◆开头段：四大内容(1、问候；2、自我介绍；3、写信缘由；4、写信目的。)； ?中间段：具体问题(主题句) +具体分析(拓展句)； ?结尾段：客套话。 ◆开头段： 1、问候。 How are you doing? / How is everything going? 2、自我介绍。由于我们在考场上的身份几乎每年都是李华，李华的个人情况是可以由自己设定。如：I am Li Hua, a 17-year-old boy studying in … senior high school. / I am Li Hua, who ... 我们可以用上一些能给阅卷老师留下深刻印象的词汇，如：hardworking, diligent, optimistic, positive, helpful, take part in … competition, won the … prize in… competition, worked as a volunteer …等等。 3、写信缘由。 I heard that ... / My teacher told me ... / I am informed that ... / I learned that ... / I read in your newspaper / website that ... / You said in your last letter that ... 4、写信目的。最常见书信/ 电邮的“写信目的”的最佳表述：自荐信：Now, I am writing to apply for the job / position. 感谢信：Now, I am writing to show / express my deep gratitude to you. 邀请信：Now, I am writing to invite you to ... (as our guest / judge / instructor). 建议信：Now, I am writing to give you a hand / some suggestions that may help you. 求助信：Now, I am writing to ask you for help / to do me a favor. 道歉信：Now, I am writing to show / express my sincere apology to you.

初中英语阅读能力的培养和提高-开题报告

《提高初中学生英语阅读能力的策略研究》开题报告东海县安峰初级中学蒋秀连一、课题名称：提高初中学生英语阅读能力的策略研究二、课题提出背景及其界定 1. 课题提出背景：《基础教育课程改革（试行）》中指出：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。但基础教育课程改革已在全国全面推开十年了，也已取得了巨大的成就，但在学校英语课堂教学实际教学过程中出现了新的倾向和新的问题，那就是，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象。但学生的英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效现象；课堂上教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但收益不大的现象也严重存在。在这样的背景下，英语阅读课教学出遭遇到了同样的尴尬。因此，改革英语课堂教学提高学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。培养中学生良好的英语阅读习惯，提高中学生的英语阅读能力成为当前初中英语教学一个亟待解决的课题。本课题的研究，将为学生阅读能力的提高探究出高效的方法，将为学生更好的发展起到重要的作用。我们学校大部分学生来自农村，家庭教育氛围不浓。由于农村家长素质普遍较低，加之常年在外打工家长较多，从而缺乏对子女的正确引导和有效监护，使多数学生处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱。同时，部分来自外地的学生小学没有学过英语，平时又接触不到英语，这些学生来到中学以后，本来就没有一点英语底子，现在，新课程的起点对于他们来说又高了一些，因此，如果不注重帮助他们树立学习的信心，会让他们逐渐失去学习英语的兴趣。而我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。那么，在教学过程中，我们应该培养学生的这种朗读习惯以及通过这种习惯的养成来激发他们的学习兴趣。基于这种情况，结合我们英语阅读课的教学实际，本次课题研究，将会对学生良好的阅读习惯的培养和阅读能力的提高作有益的探究。 2. 课题概念界定：

2019-2020年高考英语书面表达万能模板15通知

2019-2020年高考英语书面表达万能模板15通知 Ladies and gentlemen, may I have your attention, please? I have an announcement to make. （称呼语及开场白）________________. （正文部分，说明具体通知事项） All the teachers and students are required to attend it. Please take your notebooks and make notes./Please listen carefully and we’ll have a discussion in groups. Make sure you’ll come on time and don’t be late.（说明通知对象和注意事项）___________________ Please come and join in it./ Everybody is welcome to attend it./I hope you’ll have a nice time here.（重申希望大家参加之情）_______________________________ That’s all. Thank you.（结束语）口头通知口头通知要注意以下几点： (1) 要有称呼用语。如：在正式场合用的Ladies and gentlemen,对学生用的Boys and girls 等。 (2) 要有开头语。常用的开头语有： May I have your attention, please? Be quite. There is something important I have to tell you. You need to know. I have something to tell you. (3) 时态问题。口头通知是要告诉大家即将进行的活动，因此要以一般将来时为主。 (4) 人称问题。口头通知常用第二人称表示被通知的对象。 (5) 要有结束语。常用的结束语有： That’s all. Thank you. Any questions? Does everyone understand? 书面通知书面通知具有以下特点：标志。 (1) 书面通知的正文上面的正中有NOTICE或ANNOUNCEMENT

英语听说能力的培养

浅析英语听说能力的培养民勤县薛百中学连爱春【摘要】：在初中英语教学中，培养学生的听、说能力是学习英语的基础，是培养他们运用英语的能力。本文根据中学生的学习特点，着重从充分利用学生学习英语的好奇心转化为开口说话的能力；创造良好的英语环境进行听、说训练；精心组织课堂教学，把听、说能力作为外语教学的突破口；定期对学生的听、说能力进行测试；【关键词】：兴趣；情景；听说能力培养语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。提高英语交际能力是英语教学的出发点和归宿。“多年来，我国外语教学普遍存在着‘费时较多，收获较少’的问题。学生经过长达数年的外语学习，却不能熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂、讲不出、难与外国人交流。（摘自中国教育报）为何如此？最主要的因素是长期以来，我们的英语教学只注重读写和语法知识的传授，采取应试教育，追求卷面成绩，而忽视了对学生听说能力的培养。听力和口语是紧密相连的，“听”是获取知识和信息的重要手段, 也是口语表达的第一步。“说”和“写”一样是信息输出的主要渠道，需要通过大量的可理解性输入来实现，而“听”是获得可理解性输入的最重要的渠道。那些听得多、理解得多、听力范围又广的学习者, 口头交际能力相对就强；口语能力强的人相比较口语能力差的人而言，对听力内容会更迅速理解、理解得更透彻。那么，如何抓好听说训练，以达到读写之目的呢？本校使用的是人教版《新目标英语》，笔者在教学实践中积极探索如何利用该教材中的听说材料提高学生的听说水平，现总结如下几点，与大家共享。一、培养良好的听说习惯学生刚刚接触英语时，往往抱有很大的好奇心和一种强烈的新鲜感，所以这时对学习英语是非常感兴趣。教师要善于抓住学生的这种好奇心理，充分利用各种有利的条件调动学生学习英语的积极性，并且逐渐培养学生爱听愿说英语的习惯，使学生从学习英语的一开始就养成一个愿意认真去听别人说英语的好习惯，大胆模仿录音的习惯。比如，在课堂上能够大胆地运用英语来提问以及回答问题，自觉地运用礼貌语言。Hello，Good morning. Thank you! Excuse me! Nice to meet you 等等。同时，教师还可以在英语课堂中使用一些简单的课堂用语，例如：“Now，do pairwork!”“Listen and repeat!”“Group One， take turns to answer!”对于这些课堂用语，学生如果听多了，不仅听得懂，而且也能熟练地说上几句，可以激发学习英语的兴趣。此外，教师还可以有意识地将课堂上的机械听说应用到现实生活中，利用实物、图片及表情动作等开展听说训练，这样学生对所学的内容就会产生深刻印象，学生的好奇心就会自然地转化为学习英语的兴趣。兴趣增长了，学生的求知欲也会增强，学生的英语知识也会记得更牢。因此，教师应抓好英语教学的起始关，通过英语组织课堂教学来培养学生学习的兴趣，这是开展听说训练的关键。二、轮流作值日汇报

高考英语书面表达(作文)十篇

请阅读下面短文，并按照要求用英语写一篇150词左右的文章。 Cleanliness is important to academic success at one Chinese university where compulsory labor is part of a program designed to award class credits while teaching students with proper moral values. During winter, the sky is still dark at 6：30 a．m. when the first－year students in Trade and Management College in Zhengzhou begin sweeping the 165－acre campus and it can take up to an hour. Mr. Sun, the university official, said labor is good for building character and promotes “the spirit of hard work.”Some students also claim that they are always proud of the clean campus. They never litter because they've been through the labor and understand that they should respect the fruits of labor of others. Some students, however, are against it because they feel the demands of the cleaning program are a distraction. Some often show up late and hungry to their morning classes after rushing to sweep the campus and clean their rooms. 【写作内容】 1. 用约30个单词写出上文概要。 2. 用约120个单词发表你的观点，内容包括：(1) 支持或反对这个学校的做法；(2) 用2～3个理由或论据支撑你的观点。【写作要求】 1. 可以支持文中任一观点，但必须提供理由或论据。 2. 阐述观点或提供论据时，不能直接引用原文语句。 3. 作文中不能出现真实姓名和学校名称。 4. 不必写标题。【评分标准】内容完整，语言规范，语篇连贯，词数适当。支持： One university in Zhengzhou designs a program where students must clean the campus every day and relates it to class credits. Some people support the program while others do not.(30) Generally, I am in favor of the practice. To begin with, through their effort, students provide a clean and comfortable environment, which, as a result, is an assurance of their successful academic life. Moreover, cleaning and labor can not only serve to build students' character but also contribute positively to students developing healthy routines and good sanitation habits. Last but not least, by enjoying the fruits of others' labor, students will develop the awareness of gratitude and regard labor as a matter of honor. In short, carrying out the cleaning program is crucial. The significance for students of participating in it means more than academic success. It is part of moral education and benefits students as well as the campus. (120) 反对： It is required by one university in Zhengzhou that students should clean the campus every morning to achieve class credits. Opinions on the practice vary widely from person to person.(30) I am strongly opposed to the practice for the following reasons. First of all, cleaning tends to take up too much time, which becomes a distraction for students and discourages them from focusing on their academic performances. Then, students can be encouraged to maintain clean living areas but it's unreasonable to relate the cleaning with the academic credits. As students, they should put more efforts into their studies to achieve class credits instead of sweeping the campus. Furthermore, though someone claims labor can contribute to developing the spirit of hard work, it should by no means be achieved through daily floor－sweeping. In conclusion, there is no sense in students sweeping the campus, for it benefits neither their character nor study.(120)

英语学习中阅读能力的培养

英语学习中阅读能力的培养英语阅读能力在英语学习中的重要性。英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。PEP 小学英语在高年级课本中已经出现了Let’s read、story time、绕口令等阅读材料，旨在培养学生的阅读能力。而小学英语教学才刚刚起步，关于这方面的论述还不多。培养小学生阅读能力的策略。 1选材激趣小学生英语学习有别于其他学习者，他们正处于9～12岁之间。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。新课标提出：小学英语课程目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感……为进一步学习打下基础。因此，在阅读内容的选择上，要注重“兴趣第一”的原则。达？芬奇认为：“正如不情愿的进食有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持。”如果阅读教学太注重词汇的训练，会剥夺小学生对阅读的兴趣。因为在阅读中令小学生感兴趣的不是故事的词语，而更多的是故事本身（包括其中的人物、事件、情节等）、故事的知识性、故事的趣味性等等。在PEP教材教学中，我发觉每当老师在教每个单元的故事时，学生的学习兴趣非常高，很乐意去读、去学，究其原因是因为故事的内容有趣好玩。为此，我们在选择阅读材料时要充分考虑下列因素： 1.1增加趣味，贴近生活。阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，不仅要趣味性浓，并且要贴近生活，以激发学生读的兴趣。我们曾选过一篇“Find the treasure”的阅读材料给学生阅读，它具有很强的趣味性，其中富有科幻的寻找宝藏的过程深深地吸引了学生。另外，在众多的精选阅读材料中，学生们喜欢的有动物故事，如：Three little pigs，Two friends and a bear，The donkey and the salt等。有常识性的小短文，如：Roses，Planting the tree，Be healthy。有诙谐有趣的小幽默，如：The French student。有发生在他们周围的事情，如：A naughty boy，A letter，A birthday present。也有发生在以前，能让他们了解过去的人和事的小笑话，如：To be modest，A big orange and a gold cup等等。各式各样的、内容丰富多彩的文章，只要学生们有兴趣去阅读，我都把它们列入考虑范围之内。

2021高考英语书面表达强化提高教学案

2021高考英语书面表达强化提高教学案书面表达五大基本原则 1. 主题句原则书面表达一定有主题句，否则就会给人造成“群龙无首”的感觉！把主题句写在文章的开头（保险型），让别人一目了然。如：Now, I want to tell you something about mylife at Senior High school. In the past few years,great changes have taken place in the means of communication. In the past, we usedto write letters….. 总说“改变”——分说(先写“过去”，然后写“现在”进行对比) 2. 一二三原则老师阅卷必然会通过关键性的“标志”，来看你的作文是否要点齐全，结构清楚，条理自然。要点齐全，一目了然，自然会增加“印象分”。方法很简单，选用以下其中一组，加在要点前。（1） first, second, third, last （2） firstly, secondly, thirdly, finally （3） in the first place, in the second place, inthe third place,lastly （4） to begin with, then, furthermore, finally （5） to start with, next, in addition, finally （6） on one hand, on the other hand （7） for one thing, for another thing 3. 短语优先，多实少虚原则 1) 写作时，使用短语有两个好处。其一，为文章增加亮点——又可以为作文加分！其二，字数明显增加。 I cannot bear it. 可以用短语表达为： I cannot put up with it. I want it. 可以用短语表达为： I am looking forward to it. 2) 写作文应该写一些实际的东西，不要空话连篇。比如我们说一个人好的时候，不应该只说good, nice这样空洞的词，应该使用形象一点，具体一点的词,诸如generous,humorous, interesting, smart,gentle, warm-hearted, etc. 常用过渡短语：1）作比较：onthe other hand,on the contrary, in/ by contrast,

课题研究提高初中英语听说能力的实践

课题研究提高初中英语听说能力的实践一、课题研究的背景和意义 21世纪是知识的时代，科技日新月异，经济飞速发展，英语作为重要的载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。随着我国现代化建设的不断发展，我们与国外的交往越来越频繁，培养学生的英语口语表达能力就显得更加重要。《英语课程标准》和《初中英语教学大纲》对学生的口语能力提出了明确的要求，《英语课程标准》和大纲的二级目标与要求指出“学生能复述课文大意；讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动；能就熟悉的话题进行交流。” 而我们永康经过20多年的探索与创造，实现了产业发展国际化，积极拓展新兴国际市场，引导本地骨干企业利用优势产业资源，实现与国际知名五金跨国集团强强联合，完善外贸扶持政策，鼓励企业在国外设立销售网络和研发中心，大力扶持外向型经济增长。出口总额居金华各县（市、区）第一位。永康的经济发展需要大量能用英语进行交际活动的人才，新课程理念强调不求人人升学，但求练就一技之长。如果我们的学生有了浓厚的英语听说兴趣，能积极参与听说活动，不仅能为自己未来就业提供无限可能，也能为家乡经济的发展贡献力量奠定了基础。但目前的现状却是：受到中考指挥棒的影响，学校和老师们比较重视学生的读写能力，而大大地削弱了听说能力的培养，日常生活中学生使用英语进行交流的机会很少，交际质量不高，交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴式”英语依然存在，这与现实的要求相差太远，因此必须加强和改进初中英语口语的教学，这是素质教育发展的需要，也是时代赋予我们广大英语教育工作者的使命。二、国内外研究综述、创新点（一）国内外同类研究综述近年来，随着新课程改革的层层铺开，很多学校和老师也认识到了听说都是英语教学的重要目标，开始了这几者之间关系的研究，进行了很多有益的探索和实践。如钟道隆老师的逆向学英语，主张以录音带上无形的声音为学习内容，以录音机和各种词典为老师，听，写，说，背，想五法并举，由自已"写"出一个课本来。湖南省株洲市刘静儿老师的以听说促读写，以任务促能力--中考英语复习课课堂教学模式，用这种教学模式教学可以把提高学生的英语应试能力和提高学生的实际英语水平有效地结合起来。上海市同洲模范学校的“构建中小英听说课‘模式’,促进学生英语交际力研究”弥补了中小学教育界对英语听说课教学模式研究的空白，具有一定的创新意义；它集理论研究与实践探索于一体，由理论指导实践，再由实践提升到理论，具有相当的科学性；同时，研究成果中构建的中小学英语听说课模式，及学生听说能力的考评方案等，在实践中也具有相当的指导性、可操作性，并具有一定的推广意义；“农村初中英语口语课中学生问题行为的研究”采用问卷调查的方式就农村初中英语口语课中学生的问题行为做了分析和研究，对在教学实践中如何解决口语课中学生的问题行为进行了探索和思考，并提出了相关的有效策略。１９９０年８月东北师大和抚松三中共同开展关于"优化农村初中外语教学的改革实验"研究，他们的研究成果，"听说领先、读写跟上"的交际英语教学和"介绍"的课堂教学模式从实践上可以改变"聋哑"英语的现状；从理论上我们融结构法和交际法为一体，起到了"互补"作用。它更适合于中国人学习英语的特点，特别是适合于那些教学条件较差的广大农村中学。它是对结构法和交际法理论研究和实践的新

高考英语书面表达写作指导记叙文

高考英语书面表达写作指导记叙文 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

高考英语书面表达写作指导——记叙文记叙文（或：叙述文Narration）包括人物介绍、故事、游记、报道、典故、日记等。看图作文也多属于这一类。记叙文应特别注意： 1、六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过和结果。人物和事件是叙述的主体。记叙时要把这些要素交待清楚，使人了解事情的来龙去脉。 2、叙述方式：顺叙、倒叙、插叙等。顺叙，是英语写作最常用的叙述方式。 ①顺叙：按事件发生、发展的顺序或时间顺序进行叙述。 ②倒叙：把事情的结局或某个突出的片段提到前面叙述，然后再按照事情的顺序叙述下去。 ③插叙：在叙述过程中，由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插入有关的另一叙述。 ④夹叙夹议：一方面叙述事情，一方面对这件事情加以分析或评论。一般叙述的线索可分为以下几种： ①以时间为线索，按时间的顺序来展开。 ②以地点为线索，以地点的转移为顺序来展开。 ③以事件发展的过程为线索，或以人物出现的先后次序来展开。 ④以事物的象征意义为线索来展开。 ⑤以人物的思想行为及认知的过程为线索来展开。 3、人称：基本上采用第一人称或第三人称作为叙述的主体。用第一人称叙述主观色彩较浓，显得亲切，便于表达细腻的思想感情；用第三人称叙述，便于超越时空限制，能比较真实地、客观地叙述一件事情的全过程。人称要通篇一致，不要在行文中更换人称。 4、时态的一致：叙事时表过去的事件和行为，用一般过去时，兼用别的过去时态（过去完成时、过去进行时和过去进来时）。必要时也用现在时态。叙述经常性的事情时，以一般现在时为主。总之，下笔前一定要统观全局，确定好时态基点。 2