新课程理念下的初中生物教学

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新课程理念下的初中生物教学

作者：文/李应旭

来源：《新课程·中学》2014年第05期

摘要：新课程理念提倡转变学生学习方式，如何才能在教学中有效实施？是新时期教师

的首要任务，教师必须不断学习和努力探索，才能适应教育发展的需要。

关键词：新课程理念；初中生物教学；趣味教学；启发教学；探究教学；练习教学

新的初中生物义务教育教材试行一年多来，在教学中发现了新教材的一些变化：新教材结构科学，形式更加多样，内容更具时代性，练习针对性强并有所增加；在学科知识逻辑上和学生心理接受上都进行了适当改进，教学内容与生产生活联系紧密，简练的语言和精美的图表更能吸引学生阅读，通过调整知识板块的编排，更加符合学生年龄特征和心理特征。

新课程理念提出了转变学生学习方式，要求注重培养学生的自主性学习，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导和合作下主动地、富有个性地学习。学习方式的转变是新课改的显著特点，旨在调动、发挥学生主动、探究和合作的学习，是新课改的核心任务。

那么，如何实现新课程理念下的初中生物教学呢？我的行之有效的做法如下。

一、真正让学生成为课堂的主人

要使学生真正成为课堂的主人，教师除具有扎实的专业知识外，还需具有幽默、风趣的素质。教学中的趣味是让学生成为课堂主人的前提条件，同一个知识点的教学，死板教条的教师讲课和幽默风趣的教师讲课会产生截然不同的效果，前者学生会感到学习枯燥无味，后者学生觉得学习趣味横生。因此，教师的讲课是艺术，需要教师在教学中不断锤炼，讲课时力求语言形象生动而又幽默准确，努力激发学生学习情绪和求知欲。

同时，生物课是一门与生活密切相关的学科，变化无穷的生命现象和千姿百态的生物形体，都是活生生的教学素材。教师在教学中就要引领学生去发现现实生活中与教材有关的事物和情境，帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的生物知识，用生活经验促进生物知识的学习，再通过生物知识在现实生活中应用的事例，丰富和发展学生所学知识，感受生物知识与现实生活的联系，引导学生会用所学生物知识解决生活中的简单问题，提高学生的知识运用能力。

二、启发式教学“启”思

启发式教学，是在教师指导下充分调动学生学习积极性，师生共同完成教学任务的教学活动。